17《爬天都峰》第二课时教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

《爬天都峰》第二课时 教材分析： 《爬天都峰》为部编教材四年级上册第五单元课文。本单元为习作单元，习作单元是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别。《爬天都峰》这篇课文在本单元中属于精读课文，它的作用是通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法。所以本节课旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法，然后尝试用学到的习作方法进行表达练习。 教学目标： 新课标指出：课程目标应根据知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体。结合《爬天都峰》所在的第五单元的语文要素“了解作者怎样把事情写清楚”，我定下了如下的教学目标。 1.能有感情地朗读课文，分角色读出不同人物的语气和心情。 2.抓住作者怎么想，怎么说，怎么做，学习把事情发展过程中重要内容写清楚的方法。 3.在实践中初步掌握把事情写清楚的方法。 4.体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 教学重难点：抓住作者怎么想，怎么说，怎么做，学习把事情发展过程中重要内容写清楚的方法，并在实践中初步掌握这种方法。 教学方法： 叶圣陶先生说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”本节课我尝试运用启发式、讨论式的教学方法，充分激发学生的主动意识和进取精神。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上节课的学习我们知道了本文主要写了一件什么事？（指名回答） （课件出示并复习主要内容和写文顺序） （假日里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位老爷爷互相汲取力量爬上天都峰顶的事。按爬山前、爬山时、爬上顶峰后的顺序写的。） 2、这节课让我们从一个词开始吧。（板书：汲取）请大声读出来。 二、品析课文 （一）读文提问 1、同学们，这是哪个自然段出现的词？你能读读吗？ （课件出示爸爸的话）齐读这段话。这一老一小是？汲取的是？（板书：我、老爷爷、力量） 2、对于爸爸的话你有什么疑问吗？（指名回答） （二）爬山前 1、我们一起到文中找寻答案，看看这一老一小是如何从别人身上汲取力量的。请自由读第二自然段。 2、（课件展示天都峰又高又陡的景观）看，这天都峰可真呀！（引出高和陡，做上标记） 教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!” 读后，让学生用动作演示出天都峰的高。再朗读“再看看笔陡的石级……真叫人发颤”。 感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。 3、望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? 读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。 4、指名交流。 出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 5、就在“我”犹豫不决之时，听见有人在叫我，这个人是？（老爷爷）什么样的老爷爷？（白发苍苍） (1)合作探究：“我”和老爷爷怎么说的、怎么想的。 （出示第三、四、五自然段的重点句，学生汇报）： 预设：老爷爷和我是这样说的，我们小组以（齐或分角色）读的方式来展示这段话。当时“我”想的是，老爷爷心里想的是 。 （“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会到:天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀?表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。） (2)指导分角色朗读第三、四自然段。（疑问中带着敬佩、赞叹） （三）爬山时 1、“咱们一起爬吧！”我们行动了起来，“我”和老爷爷是怎么爬的?请找到相关段落读一读。 (1)学生读第六、七自然段，圈画描写爬山的词语。从这些词语中你体会到了什么？ (2)学生汇报交流。 引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。 (3) 引读第七自然段：终于——都爬上了天都峰。 （从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。） (4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。 （四）爬上顶峰后 1、引读：终于我们爬上了顶峰，在鲫鱼背爸爸为我和老爷爷拍了一张照，这时候老爷爷对我说—（谢谢你啦，小朋友……居然爬上来了。） 从“拉辫子”、“笑呵呵”指导朗读。 2、引读：“不！”我说——（老爷爷，我是看您也要……我应该谢谢您！） 3、思考并回答：他们为什么相互道谢？ 三、总结课文，明白道理 1、所以爸爸听了笑着说——“你们这一老一小……汲取力量！” 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理? 鼓励学生大胆发表自己的看法。 3、教师小结:在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。（相机板书） 四、朗读课文，情感升华 下面让我们从彼此身上汲取力量，一起带着我们的体会，有感情来将课文美美的读一次吧。 五、课外延伸，培养能力（机动时间） 请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$