7 猴王出世（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《猴王出世》 一、教学目标 知识与技能目标： 正确认读并掌握“握、曰、胎、俱、皆、涧、猿、竭、窍、灶”等生字，能够流利有感情地朗读课文。 理解并积累“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语，体会古典文学的语言特点。 能够根据上下文猜测语句的意思，大致读懂课文，理解石猴从出世到成为猴王的经历。 过程与方法目标： 通过默读、朗读、讨论等多种阅读方式，引导学生深入理解课文内容，体会石猴勇敢顽强、机智灵敏的个性特点。 学习作者通过动作、语言、神态等描写手法刻画人物形象的方法，并尝试在自己的写作中运用。 培养学生的略读能力和自主学习能力，通过“学—议—悟”的教学模式，让学生在自主阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程。 情感态度与价值观目标： 激发学生对古典文学的阅读兴趣，初步感受中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和文化魅力。 培养学生热爱祖国语言的思想感情，通过理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育和启发。 引导学生认识到团队合作和信守承诺的重要性，培养诚实守信、勇于担当的良好品质。 综上所述，《猴王出世》一课在教材编排上体现了对古典文学的传承与弘扬，在教学目标上注重了知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。通过本课的学习，学生不仅能够掌握一定的语言文字知识，还能够感受到古典文学的魅力，激发对传统文化的热爱和兴趣。 二、教学重点 学习和感悟反复的写作方法。 三、教学难点 有感情地朗读课文。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 走进中国古典文学的宝库，去探索一个家喻户晓、充满传奇色彩的故事——《猴王出世》。你们知道吗？在遥远的古代，有一只神奇的猴子，它不仅聪明勇敢，还拥有一颗非凡的心。让我们一起揭开它的神秘面纱，看看它是如何从一个普通的石猴，成长为威震四方的猴王的。 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，请大家闭上眼睛，想象一下，在一片郁郁葱葱的花果山上，阳光明媚，鸟语花香。突然，从山顶的一块巨石中，蹦跳出一只活蹦乱跳的小猴子，它好奇地打量着这个世界，眼中闪烁着智慧的光芒。这就是我们今天故事的主角——石猴。现在，请大家睁开眼睛，看看我们课本上的插图，是不是和你想象中的场景很像呢？ 活动设计一：图片联想 · 步骤：展示《猴王出世》相关插图，引导学生观察并描述图中场景，激发学生的想象力和兴趣。 · 目的：通过视觉刺激，快速将学生带入故事情境，为后续学习做好铺垫。 激发学生对古典文学的阅读兴趣，初步感受中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和文化魅力。 培养学生热爱祖国语言的思想感情，通过理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育和启发。 引导学生认识到团队合作和信守承诺的重要性，培养诚实守信、勇于担当的良好品质。 课内探究 二、初读课文，整体感知（约10分钟） 老师：接下来，请大家翻开课本，自由朗读课文《猴王出世》。在读的过程中，注意标出生字词，尝试理解课文大意。读完后，我要请几位同学来分享一下你的初步感受。 活动设计二：自由朗读与分享 · 步骤： 1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导，解答生字词疑问。 2. 朗读结束后，邀请几位学生分享自己的初步感受，如：最感兴趣的情节、对石猴的第一印象等。 · 目的：培养学生自主阅读能力和初步概括能力，同时了解学生的初步阅读体验。 三、精读课文，深入理解（约15分钟） 老师：看来大家对课文都有了初步的了解，那么接下来，我们将深入课文，一起探讨石猴是如何成为猴王的。请大家默读课文，边读边思考以下几个问题： 1. 石猴是怎样出世的？它的生活环境是怎样的？ 2. 石猴为什么能第一个跳进水帘洞？这体现了它怎样的性格特点？ 3. 群猴为什么拜石猴为王？这对你有什么启示？ 活动设计三：小组合作探究 · 步骤： 1. 将学生分为若干小组，每组分配一个问题进行合作探究。 2. 小组内成员轮流发言，分享自己的看法和证据，共同完善答案。 3. 小组代表在全班范围内汇报探究结果，其他同学可补充或提问。 · 目的：通过小组合作，培养学生团队协作能力和批判性思维能力，同时加深对课文内容的理解。 四、品析语言，感悟魅力（约10分钟） 老师：同学们，古典文学之所以能够流传千古，不仅因为故事精彩，更因为语言优美。《猴王出世》一文中，作者运用了许多生动形象的词语和句子来描绘场景和刻画人物。请大家再次回到课文，找一找你认为最精彩的语句，并说说它好在哪里。 活动设计四：语言品鉴 · 步骤： 1. 学生自主阅读课文，圈画出自己认为精彩的语句。 2. 小组内分享自己找到的语句，并讨论其精妙之处。 3. 邀请几位学生在全班范围内朗读并解析自己选中的语句，教师适时点评和引导。 · 目的：引导学生关注古典文学的语言美，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。 五、拓展延伸，激发兴趣（约10分钟） 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了《猴王出世》的故事，还感受到了古典文学的独特魅力。那么，你们想不想知道石猴成为猴王之后，又发生了哪些精彩的故事呢？其实，《西游记》这部古典名著中，还有许多像石猴这样有趣、勇敢、智慧的角色和故事等待我们去发现。 活动设计五：名著推荐与阅读计划 · 步骤： 1. 教师简要介绍《西游记》的主要内容和艺术特色，激发学生对整部作品的阅读兴趣。 2. 引导学生制定个人或小组的阅读计划，包括阅读时间、阅读进度、阅读笔记等。 3. 鼓励学生分享自己阅读《西游记》或其他古典名著的心得体会，形成良好的阅读氛围。 · 目的：通过拓展延伸，引导学生从单篇课文的学习走向整本书的阅读，培养学生的持续阅读兴趣和良好的阅读习惯。 通过默读、朗读、讨论等多种阅读方式，引导学生深入理解课文内容，体会石猴勇敢顽强、机智灵敏的个性特点。 学习作者通过动作、语言、神态等描写手法刻画人物形象的方法，并尝试在自己的写作中运用。 培养学生的略读能力和自主学习能力，通过“学—议—悟”的教学模式，让学生在自主阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程。 思维延伸 六、总结回顾，布置作业（约5分钟） 老师：同学们，今天的旅程即将结束，但我们对《猴王出世》以及《西游记》的探索才刚刚开始。让我们带着对古典文学的热爱和好奇，继续前行吧！最后，请大家回顾一下今天的学习内容，并思考一个问题：石猴成为猴王的过程给你带来了哪些启示？ 作业布置： 1. 完成课文后的练习题，巩固所学知识。 2. 阅读《西游记》的相关章节，并做好阅读笔记，准备下节课分享你的阅读感受。 3. 尝试用你自己的话复述《猴王出世》的故事给家人听，看看他们有什么反应。 有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 在教授《猴王出世》这篇课文时，我致力于采用多元化、互动性强的教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和批判性思维能力。以下是我对教学方式的一些具体思考和实践。首先，我注重情境教学的应用。通过多媒体手段，如展示花果山的美丽风光、播放石猴蹦跳而出的动画视频等，将学生迅速带入课文所描绘的奇幻世界。这种直观的视觉体验能够激发学生的学习兴趣，使他们对课文内容产生浓厚的兴趣和好奇心，为后续的学习奠定良好的情感基础。其次，我采用问题导学的方式引导学生深入文本。在初读课文后，我设计了一系列层层递进的问题，如“石猴是如何出世的？”“它为什么能第一个跳进水帘洞？”“群猴为什么拜它为王？”等，这些问题既是对课文内容的概括，又能够引导学生深入思考，挖掘文本背后的深层含义。学生通过自主探究、小组合作等方式寻找答案，不仅加深了对课文内容的理解，还培养了他们的问题意识和解决问题的能力。同时，我注重语言教学的细节。在精读课文环节，我引导学生关注课文中的精彩语句，通过朗读、品味、模仿等方式感受古典文学的语言魅力。我鼓励学生大胆表达自己的阅读感受，分享自己对语句的理解和赏析，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了他们的文学鉴赏能力。此外，我还注重拓展延伸，将课内学习与课外阅读相结合。通过介绍《西游记》这部古典名著的主要内容和艺术特色，激发学生对整部作品的阅读兴趣。我鼓励学生制定阅读计划，自主阅读相关章节，并做好阅读笔记，以便在后续的课堂分享中展示自己的阅读成果。这种方式不仅拓宽了学生的阅读视野，还培养了他们的持续阅读兴趣和良好的阅读习惯。在教学过程中，我还注重评价反馈的及时性和多样性。我通过课堂观察、小组讨论、作业检查等多种方式收集学生的学习信息，及时给予肯定和鼓励，指出存在的问题和不足，并提出具体的改进建议。同时，我也鼓励学生之间进行相互评价，培养他们的批判性思维和合作精神。总之，《猴王出世》的教学是一个充满挑战和机遇的过程。我通过情境教学、问题导学、语言赏析、拓展延伸以及多样化的评价反馈等方式，努力营造一个生动有趣、互动性强、充满挑战的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力、培养兴趣。我相信，只要我们不断探索和实践新的教学方式，就一定能够让学生在古典文学的海洋中畅游得更远、更深。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$