6-2《五石之瓠》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《五石之瓠》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 积累文言词汇，掌握重要实词、虚词和特殊句式。 了解庄子的思想及《庄子》的艺术特点。 学习寓言说理的写作手法。 过程与方法目标 通过诵读文本，培养学生文言文语感。 引导学生分析文本，理解庄子的寓意。 组织小组讨论，培养学生的合作探究能力。 情感态度与价值观目标 启发学生思考人生的价值与意义。 培养学生豁达、超脱的人生态度。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，掌握文言知识。 领悟庄子的思想和寓意。 教学难点 分析庄子与惠子的辩论，体会庄子的思维方式。 引导学生将庄子的思想与现实生活相结合，进行深入思考。 三、教学方法 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对课文的理解。 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。 点拨法：在学生遇到难点时，教师进行适当的点拨和引导。 多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关资料，丰富教学内容。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 播放一段关于庄子的动画视频或展示庄子的画像，引起学生的兴趣。 教师简单介绍庄子的生平及《庄子》的地位，引出本节课的学习内容《五石之瓠》。 （二）初读课文 学生自由朗读课文，借助注释和工具书，初步了解课文大意。 教师范读课文，注意字音、节奏和停顿。 学生跟读课文，纠正读音和节奏。 （三）疏通文意 学生分组，逐句翻译课文，将疑难问题记录下来。 各小组推选代表，将翻译过程中遇到的问题提出来，全班共同讨论解决。 教师对重点实词、虚词和特殊句式进行讲解，如 “贻”“树”“实”“拙”“虑” 等实词，“以…… 为” 等虚词以及宾语前置等特殊句式。 （四）整体感知 学生再次朗读课文，思考以下问题： 课文讲述了一个怎样的故事？ 庄子和惠子在文中各持什么观点？ 学生回答问题，教师进行总结。 课文讲述了惠子认为大葫芦没有用处而将其击破，庄子则认为惠子不善于使用大葫芦，从而引发了两人的一番辩论。惠子认为五石之瓠 “大而无当，剖之以为瓢，则瓠落无所容”，所以没有用处；庄子则认为可以 “因其固然，而剖之以为大樽，而浮乎江湖”，即可以把大葫芦做成腰舟在江湖上漂浮。 （五）布置作业 背诵课文。 完成课后练习相关题目。 第二课时 （一）复习导入 检查学生对课文的背诵情况。 回顾上节课所学内容，包括课文大意、文言知识等。 （二）深入探究 分析庄子与惠子的辩论 教师引导学生从辩论的角度分析庄子和惠子的观点、论据和论证方法。 学生讨论后得出：惠子从实用主义的角度出发，认为大葫芦不能用来盛水或做瓢，所以没有用处；庄子则超越了实用主义，从另一个角度看到了大葫芦可以做成腰舟的用途。惠子的论据是大葫芦的实际使用情况，论证方法是直接推理；庄子的论据是对事物的独特看法，论证方法是类比推理。 教师进一步提问：庄子和惠子的思维方式有何不同？这反映了他们怎样的人生态度？ 学生思考后回答：惠子的思维方式比较现实和狭隘，注重事物的实际用途；庄子的思维方式则比较豁达和超脱，注重事物的内在价值和精神层面。这反映了惠子比较功利的人生态度，而庄子则追求一种自由自在、超越世俗的人生境界。 领悟庄子的寓意 教师引导学生思考：庄子通过这个故事想要表达什么寓意？ 学生讨论后得出：庄子通过这个故事告诉人们，看待事物不能局限于传统的眼光和实用主义的观点，而应该从不同的角度去发现事物的价值；同时，也表达了庄子对自由、逍遥人生的向往。 教师进一步拓展：在现实生活中，我们应该如何避免像惠子那样的思维局限？ 学生结合自己的生活经验，谈谈自己的看法，如要保持开放的心态、学会多角度思考问题、不要过于功利等。 （三）艺术特色 寓言说理 教师引导学生分析本文是如何运用寓言说理的。 学生讨论后得出：本文通过讲述一个关于大葫芦的故事，将抽象的道理寓于具体的故事之中，使道理更加生动形象，易于理解。 教师进一步提问：庄子的其他作品中还有哪些寓言故事？这些寓言故事都表达了怎样的道理？ 学生回顾所学的庄子的其他作品，如《逍遥游》《秋水》等，列举其中的寓言故事，并分析其寓意。 语言风格 教师引导学生分析本文的语言风格。 学生讨论后得出：本文的语言简洁明了，富有表现力。庄子通过简洁的语言，生动地描绘了惠子和庄子的形象，以及他们的辩论过程。 教师进一步提问：庄子的语言风格在《庄子》的其他作品中有何体现？ 学生阅读《庄子》的其他作品，体会其语言风格，如汪洋恣肆、幽默诙谐等。 （四）拓展延伸 教师展示一些关于事物的不同用途的图片或案例，如废旧物品的再利用等，引导学生从不同的角度去看待事物。 学生结合自己的生活实际，谈谈自己在生活中有没有遇到过类似的情况，即原本认为没有用处的东西，后来发现了它的其他价值。 （五）课堂总结 教师对本节课的内容进行总结，包括庄子与惠子的辩论、庄子的寓意、本文的艺术特色等。 教师强调庄子的思想对我们的启示，鼓励学生在生活中要学会多角度思考问题，保持豁达的人生态度。 （六）布置作业 写一篇短文，谈谈你对庄子思想的理解。 阅读《庄子》的其他作品，体会庄子的思想和艺术风格。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作精神。同时，要加强对文言知识的讲解和巩固，让学生在理解课文内容的基础上，掌握文言文的学习方法。此外，还可以通过拓展延伸等环节，将课文与现实生活相结合，使学生更好地理解庄子的思想和寓意。 学科网（北京）股份有限公司 $$