21《青蛙卖泥塘》课件-2023-2024学年语文二年级下册统编版

青蛙卖泥塘 第一课时 创设情境，导入新课 布告 本人现有一泥塘出售。如有意者，请速与本人联系。 青蛙 一、创设情境，导入新课 1．小朋友，老师在来学校的路上发现了一张很特别的布告，我把它带来了，谁来念一念。 布告 本人现有一泥塘出售。如有意者，请速与本人联系。 青蛙 2．同学们，我们去瞧瞧青蛙是怎么卖泥塘的吧！ 2 进入情境，识记生字 卖 烂 牌 喝 坑 挺 舒 集 播 撒 茵 灌 缺 愣 泳 二、进入情境，识记生字 1．青蛙的泥塘好难找，有几只“拦路虎”来了，看谁能把它们打跑。 （课件出示一张大荷叶，上面出示生字） 卖 烂 牌 喝 坑 挺 舒 集 播 撒 茵 灌 缺 泳 愣 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）随机抽读。 （4）学生交流记字方法。 3 进入情境，识记生字 卖泥塘 牌子 吆喝 水坑 好挺 舒服 采集 播撒 绿荫 水灌 缺点 烂泥塘 有用 愣住 2．同学们，我们闯过这个迷宫就可以找到青蛙的泥塘了，大家加油。 走迷宫游戏。（卖泥塘 烂泥塘 牌子 吆喝 水坑 挺好 舒服 采集 播撒 绿茵 灌水 缺点 游泳 愣住） 4 研读课文，对话交流 青蛙的泥塘是怎样的？ 描述一下你看到的泥塘。 青蛙卖泥塘的原因是什么？ 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 三、研读课文，对话交流 1．同学们，青蛙的泥塘是个怎样的泥塘呢？（烂泥塘）引生读第一自然段。 （1）你能描述一下你看到泥塘吗？（生自由想象） （2）青蛙一直住在这里，你能想象青蛙是什么心情吗？（不开心）你知道青蛙卖泥塘的原因了吗？（烂泥塘环境差，想换一些钱搬到城里去住。） 5 研读课文，对话交流 谁来看过泥塘？他们最后买了吗？ 老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴…… 找一找，都有谁来买泥塘？（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴……）他们最后买泥塘了吗？ 6 研读课文，对话交流 小动物们提出了哪些建议？画一画，读一读。 3．虽然小动物们没有买泥塘，但是他们提出了许多建议呢。自读课文，找一找小动物们分别提出了哪些建议？画一画，读一读。 7 研读课文，对话交流 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 老牛喜欢这个泥塘吗？ 老牛为什么希望泥塘的周围有草？ （1）一头老牛走过来，看了看泥塘,说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” ①师读前半句，问：老牛喜欢这个泥塘吗？（喜欢）从哪里看出来？（指导朗读前半句） ②“不过”是什么意思？老牛为什么希望泥塘的周围有草？（牛喜欢吃草）（指导朗读后半句，读出老牛的不满意。） ③引生读句子。 8 研读课文，对话交流 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 水太少了，会给野鸭带来哪些不便？ （2）一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” ①水太少了，会给野鸭带来哪些不便？（引导生联系生活实际回答问题） ②生表演读。(生可作摇头动作。) 9 研读课文，对话交流 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说…… （3）还有谁给青蛙提了建议呢？ 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说…… 当时小动物是怎么说的呢？你能来扮演一下说一说吗？ 10 研读课文，对话交流 想一想，小动物们说的泥塘缺少的东西都是按照谁的需求来说的呢？ 按照各自的需求来说的。 你希望池塘里有什么？用“要是……就太好了”的句式说一说。 （4）小朋友想一想，小动物们说的泥塘缺少的东西都是按照谁的需求来说的呢？（按照各自的需求来说的。） 如果你来买青蛙的泥塘，你会希望泥塘里有什么呢？用“要是……就太好了”的句式说一说。 11 指导写字 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 四、指导写字 课件出示田字格中的生字： 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 1．指生认读。 2．学生交流识字方法。 12 指导写字 十 ＋ 买 ＝ 卖 ＋ 般 ＝ ＋ 到 ＝ ＋ 子 ＝ ＋ 皮 ＝ 扌 亻 米 石 搬 倒 籽 破 泉 应 泉水 清泉 答应 应该 加一加 组词 3．集思广益，攻克难记、难写的生字。 （1）可用“加一加”识字法：“卖、搬、倒、籽、破”。 （2）“泉、应”可组词识记。 13 指导写字 它是一位游泳家， 说话老是呱呱呱， 小时有尾没有脚， 长大有脚没有尾巴。 __________ 青蛙 谜语记字 （3）谜语记字：它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没有尾巴。__________（蛙）。 4．学生观察生字在田字格中的位置，临写描红后在田字格中抄写生字。 5．随机展示学生作品，全班学习。 14 布置作业 熟读课文。找一找青蛙为卖泥塘做了哪些事。 五、布置作业。 熟读课文。找一找青蛙为卖泥塘做了哪些事。 15 青蛙卖泥塘 第二课时 激情导入 青蛙听取小动物的建议了吗？ 一、激情导入 同学们，青蛙听取小动物的建议了吗？下面我们接着学习这个故事。 17 品读课文，精读感悟 （听了老牛的话）青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 （听了野鸭的话）青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。 青蛙听了小动物的建议是怎么想的？ 要是 就 要是 就 要是 准能 青 蛙 卖 泥 塘 的 信 心 二、品读课文，精读感悟 1．学生快速朗读课文。找一找，青蛙听了小动物的建议是怎么想的呢？ （听了老牛的话）青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 （听了野鸭的话）青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。 （1）指生朗读，读出相应的语气。 （2）哪些词语能表现出青蛙卖泥塘的信心。（要是……就……；准能） 18 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 品读课文，精读感悟 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 青蛙为卖泥塘做了哪些事？ 2．青蛙为卖泥塘做了哪些事呢？读一读相关句子。 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 （1）青蛙为卖泥塘做了哪些事？（学生回答，教师相机板书。） （2）引生在朗读中感受青蛙为卖泥塘付出的劳动。 19 品读课文，精读感悟 多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里…… 青蛙的泥塘成了什么样？ 3．最后，青蛙的泥塘成了什么样？ 课件出示： “多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……” （1）读一读句子，你看到了怎样的画面？（鸟语花香、美好的景象） 20 品读课文，精读感悟 只有靠勤劳的双手才会创造出我们想要的美好生活。 （2）这一幅美好的画面是怎么得来的？之前的泥塘怎么样？【课件出示改造前的泥塘和改造后泥塘的图片】使生直观感知。 这是靠什么创造的美好生活？（引导学生明白只有靠勤劳的双手才会创造出我们想要的美好生活。） 21 品读课文，精读感悟 用自己的话说说青蛙为什么又不卖泥塘了 （3）用自己的话说说青蛙为什么又不卖泥塘了？ 22 课本剧表演 表演时动作自然大方，语言可以改编，但要符合人物的特点。 课本剧表演 三、课本剧表演 1．小组表演，分好角色。 2．戴上头饰，组内练习，注意读好小动物们的语言。 3．要求：表演时动作自然大方，语言可以改编，但要符合人物的特点。 4．全班展示。 在表演中，进一步体会童话故事所传达的情感。 23 布置作业 1．朗读课文。熟读课文。 2．课外推荐阅读：《失物招领》。 四、布置作业 1．朗读课文。熟读课文。 2．课外推荐阅读：《失物招领》。 24 $$