20 青山不老 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

 《青山不老》教学设计 一、教材分析 《青山不老》是一篇略读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。文章层次井然，内容清晰，语言简练而生动，通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。 二、教学目标 1. 朗读课文，读准字音、读准停顿，学习生字词。 2. 理解课文内容，了解老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，以及坚持不懈的精神。 3. 领悟“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神。 4. 培养学生独立阅读的能力，学习作者的表达方法。 三、重点难点 1. 重点 理解老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱。 领悟“青山不老”的含义。 2. 难点 感受老人与青山共存的精神，学习作者的表达方法。 四、教学方法 1. 教法 引导学生自主阅读，提出问题，组织讨论，引导学生深入理解课文内容。 借助多媒体课件，展示相关图片和资料，帮助学生理解课文。 2. 学法 自主阅读，圈点批注，思考问题，合作探究。 联系生活实际，感受老人的精神品质。 五、教学准备 1. 制作多媒体课件。 2. 收集有关晋西北的资料和植树造林的图片。 六、教学时间 1 课时 七、教学设计 （一）新课导入 1. 展示一组晋西北环境恶劣的图片，引导学生观察并谈谈感受。 同学们，看到这些图片，你们有什么感受？ 晋西北是我国的一个重要的生态屏障，但由于自然和历史的原因，这里的生态环境曾经非常恶劣。 2. 引出课题《青山不老》。 然而，在这样的地方，却有一位老人，用自己的双手创造了一个奇迹。今天，我们就来学习课文《青山不老》，去了解这位老人的故事。 （二）整体感知 1. 初读课文，自学生字词，了解课文大意。 播放课文朗读音频，学生边听边跟读，注意字音和停顿。 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 思考：课文主要写了什么内容？ 2. 检查生字词学习情况。 出示生字词，指名读，正音。 理解词语的意思，如“肆虐”“盘踞”“归宿”等。 3. 概括课文主要内容。 指名回答，教师引导学生归纳总结。 课文主要写了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 （三）精读课文，理解奇迹 1. 快速浏览课文，找出文中描写老人创造的奇迹的句子。 学生汇报，教师出示相关句子。 “窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” “15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 2. 引导学生理解这些句子，感受老人创造的奇迹。 从这些句子中，你感受到了什么？ 学生交流，教师点拨。 这些句子生动地描写了老人创造的绿洲的美丽景色，让人感受到了老人植树造林的成果是多么显著，这确实是一个了不起的奇迹。 3. 深入探究老人创造奇迹的原因。 老人是在怎样的条件下创造出这个奇迹的？ 学生默读课文，找出相关语句，进行批注。 汇报交流，教师出示相关语句。 “这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。’” “老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。” “他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” 从这些语句中，你体会到了什么？ 学生交流，教师点拨。 老人创造奇迹的原因主要有以下几点：一是自然环境非常恶劣，晋西北是一个风沙肆虐、干旱霜冻的地方；二是老人生活条件艰苦，每天早出晚归，辛勤劳作；三是老人有着坚定的信念和无私的奉献精神，他把种树看作是自己的命运，把青山看作是生命的归宿。 （四）感悟老人的精神品质 1. 老人创造了这样的奇迹，他是一个怎样的人呢？ 学生自由发言，教师引导学生从老人的言行举止中感受他的精神品质。 老人是一个坚持不懈、无私奉献、热爱家乡、热爱自然的人。 2. 找出文中体现老人精神品质的句子，读一读，体会老人的情感。 “他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” “这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。” 学生朗读这些句子，思考：“另一种东西”指的是什么？“青山不老”的含义是什么？ 小组讨论，交流汇报。 “另一种东西”指的是老人创造的这片绿洲，以及他植树造林、绿化家园的精神。“青山不老”的含义是老人的精神像青山一样永远不会老去，他的事迹将永远被人们铭记。 3. 联系生活实际，谈谈自己对老人精神品质的理解和感悟。 学生发言，教师引导学生树立正确的价值观和环保意识。 在我们的生活中，也有许多像老人这样的人，他们为了保护环境、建设家园，默默奉献着自己的力量。我们应该学习他们的精神品质，爱护环境，珍惜资源，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。 （五）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文。 教师引导学生回顾课文内容，总结老人的精神品质和“青山不老”的含义。 这篇课文通过描写一位山野老农，用 15 年的时间在晋西北创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人坚持不懈、无私奉献的精神，同时也告诉我们，只要我们拥有坚定的信念和顽强的毅力，就能够创造出奇迹，实现自己的人生价值。 2. 拓展延伸。 推荐学生阅读相关的文章或书籍，如《植树的牧羊人》《老人与海》等，进一步感受人类与自然的关系，以及人类的坚韧和勇气。 引导学生关注身边的环保问题，积极参与环保活动，为保护环境贡献自己的力量。 （六）板书设计 20 * 青山不老 奇迹：绿洲 原因：恶劣环境、艰苦生活、坚定信念 精神：坚持不懈、无私奉献、热爱家乡、热爱自然 含义：青山不老，精神永存 （七）教学反思 在教学《青山不老》这篇课文时，我紧紧围绕教学目标，引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受老人的精神品质。在教学过程中，我注重引导学生抓住重点语句，进行深入分析和理解，让学生在阅读中感悟，在感悟中升华情感。同时，我还通过拓展延伸，引导学生关注身边的环保问题，培养学生的环保意识和社会责任感。 然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解“青山不老”的含义时，还不够深入，学生的理解可能还比较肤浅。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地理解课文的内涵，感受老人的精神品质。   。 学科网（北京）股份有限公司 $$