5守株待兔（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

守株待兔 教学目标 1.认识“宋、耕”等5个生字,会写守、株、待等9个生字。 2.正确、通顺地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。 4.说出农夫被宋国人笑话的原因。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 5.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 教学重点与难点 1.能流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释，结合插图，疏通文意。 3.能结合生活实际对故事发表自己的看法。 教学准备 学生：预习寓言 教师：搜集图片，制作课件 教学过程： 板块一：趣导入境，导入新课 1.看图猜故事 （1）出示故事图片，猜故事题目 （课件出示图片：画蛇添足、亡羊补牢、揠苗助长） （2）这些故事有什么共同点吗？ （3）小结：小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。 （4）除了上面的寓言故事，你还读过其他的寓言故事吗？ 2.揭示课题，讲故事 （1）揭示课题，朗读课题，注意读出节奏。 过渡：寓言是生活的一面镜子。这节课，我们再来学习一篇寓言故事——第5课《守株待兔》。 （2）学习“株”字，补全课题，书空。 （3）解题：题目中的“株”是什么？你们是怎么知道的？（引出看注释，并板书） 守株待兔的意思就是——（守着树桩等待兔子来撞） （4）读了课题，你想知道什么？ 板块二：趣读入文，读准字音，读通课文 1.再识小古文 （1）出示原文《守株待兔》 （2）比较古今故事的不同：老师今天讲的故事和你们读过的《守株待兔》故事有什么不一样？ （3）这样的文章，让你想起了哪一篇课文？（《司马光》） （4）小结：这样短小的，古人写的文章我们叫它——文言文（小古文） （5）介绍作者。 2.自读课文，读准字音：“宋、耕、释、冀”。 3.朗读课文，随机正音，读好难读的句子 （1）同桌检查：刚才我看每个小朋友都读得那么认真，那到底读得怎么样呢？读给你的同桌听听。 （2）朗读展示，读准字音 4．划分节奏，读好停顿。 指名读、集体读、男女读、  5.去掉节奏符读。 板块三：趣品入法，感知课文 1.出示学习文言文的方法。 2.学习第一句：宋人有耕者。 （1）这个故事说了谁守株待兔？ （2）出示：宋人有耕者。 （3）板贴“耕者”图与文字，知道耕者就是——种田的人 （4）小拓展：现代也有很多包含“者”的称呼，阅读文章的人就是——读者；写文章的人叫——作者；从事新闻记载的人叫——记者。 2.学习第二、三句：田中有株。兔走触株，折颈而死。 （1）耕者为什么会去守株待兔？ （2）交流： 预设一：生读文中的句子。指名读句子，读好停顿。 预设二：学生用现代文回答。引导学生找文中的句子：用文中的话来说就是—— （3）知道兔子是怎么死的吗？ （4）“走”是跑的意思，现在的意思是走路，古今异义。 （5）指名好读句子，说说句子的意思。 （6）想象一下，看到兔子“折颈而死”后农夫会怎么想呢？ 3.学习第四句：因释其耒而守株，冀复得兔。 （1）农夫白捡了一只兔子，接下来他是怎么做的呢？你能找出文中的句子4吗？画下来读一读。 （2）学习“耒”：看插图 耒：上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具 字理演示：这耒字就像是一把翻土的农具。 现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。今天这篇课文中刚好有个以耒做偏旁的——耕，还有什么字？耘。 （3）学习“释其耒” 释是什么意思？（放下） 释其耒就是——放下农具 小拓展：释其耒——是他放下了农具（放下板贴中的耒的图片）；他放下了书，可以说——释其书；他放下了笔，可以说——释其笔。 （4）小拓展： 导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。” 过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?（白日做梦） 4.学习第五句：兔不可复得，而身为宋国笑。 （1）结果怎样？（学生回答后找出文中的句子） （2）读好句子。 板块四：趣悟入情，感悟寓意 1．以小组为单位，与同学交流。 （1）“农夫为什么被宋国人笑话？” （2）“如果你是宋国人，你想对农夫说些什么呢？” 预设：我想对他说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。 预设：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！ 2．联系实际说一说： “你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？” 预设：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！” 预设：有个人买彩票中了几万元钱，这个人非常高兴。于是不再专心工作，而是花费大量的时间和精力去研究彩票，怎样中更大的奖，最后把家里的积蓄花光，工作也丢了，一无所获。 3.故事告诉我们一个什么样的道理呢？ 预设：我们不要把偶然发生的事情当做会经常发生的事，还是用自己的双手才能创造幸福。 教师补充：（不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。） 4.默读课文，理清全文   尝试自己找出故事的人物、起因、经过、结果的相关句子。 5．检验背诵 （1）出示故事图片，补充课文。 （2）看图背诵。 （3）看图，用自己的话讲故事。（注意讲故事的要求） 6．小游戏：古今对对碰。 同桌合作：一个学生用现代文说故事，另一个读一句对一个的小古文。 7．师生合作配乐接龙读。 8.听配图朗读，想象补白 （1）这个故事可真有意思，老师把它们，想看吗？连环画展示课文朗读。 （2）第四句补白：农夫白捡了一只兔子，可开心了，他在想些什么呢？ （3）第五句补白：宋国的人哈哈大笑，会怎么笑话他？ （4）看着连环画，读这个故事。 9.仿古朗读 古人写文章是从上写到下，从右写到左，还不写标点符号的呢！出示竖排的文章。 自由读——集体配乐朗读。 板块五 趣拓入旨，拓展延伸 1．默读《南辕北辙》，读懂故事。 （1）师过渡：学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。 （2）用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。 2．理解《南辕北辙》的道理。 （1）小组讨论：故事中的乘车人错在哪里？ （2）读了这则寓言，你明白了什么道理？ 学生交流，自由发言。 预设：做事情之前一定要规划好，不要犯类似的错误。 预设：当别人指出你的错误的时候不要一意孤行，要及时改正。 3．推荐阅读。 寓言故事就像一个大宝藏，像《守株待兔》《南辕北辙》这样有趣的寓言故事还有很多。老师向你们推荐《中国古代寓言故事》这本经典书籍，书中有许许多多广为流传的寓言故事，大家可以拿来读一读，把读到的故事跟同学交流。 课后作业 1.能结合注释说一说课文的主要内容。 2.背诵课文。 学科网（北京）股份有限公司 $$