21《青蛙卖泥塘》教案-2023-2024学年二年级语文下册统编版

《青蛙卖泥塘》教案 【教材分析】 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。讲的是青蛙想卖掉自己的烂泥塘换几个钱搬到城里住，路过的老牛、野鸭、小鸟都嫌弃他的泥塘并且都给他提出了改善意见，经过青蛙的一次次改善，泥塘的环境变好了，青蛙没有选择卖而是留着自己住。这篇文章告诉学生美好的环境需要用自己的双手去创造。 【学情分析】 二年级的学生想象力非常丰富，他们爱读童话故事，丰富曲折的故事情节吸引着他们。教学过程中，教师要引导学生找出故事中关键的词句，练习讲故事，提高口头表达能力；还要引导他们说出自己的见解和体会，加深对童话故事的理解。 【教学目标】 1．会认“卖、烂”等生字，会写“蛙、卖”等生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过青蛙卖泥塘的行为，体会到美好的环境是要靠我们勤劳的双手创造的。 【教学重难点】 1．理解课文，明白青蛙没有卖掉泥塘的原因。 2．懂得只有靠自己的双手，才能创造美好的生活。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1．【出示青蛙的图片】同学们，大家都知道哪些和青蛙有关的童话故事，谁来说一下？（学生回答）今天我们要来学习的文章也是和青蛙有关，让我们一起去看看青蛙是怎样卖泥塘的吧。（板书课题，齐读课题。） 2．看到这个题目大家会有什么疑问？（学生回答） 预设一：青蛙为什么会卖泥塘？ 预设二：青蛙是怎样卖的？ 预设三：泥塘最后卖了吗？ 二、初读课文，了解内容 1．学生自由朗读课文， 注意： （1）读的过程中把不认识或不理解的字词圈出来。 （2）有生字的句子多读几遍。 2．识记生字。 卖 烂 牌 喝 坑 挺 舒 集 播 撒 茵 灌 缺 泳 愣 （1）大声读一读自己圈画的生字词。同桌互认生字。 （2）指名学生带读生字，教师纠正读音。认识多音字“喝”。 （3）学生交流识字方法。 3．注意读好长句子。 他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 4．播放课文朗读《青蛙卖泥塘》，边看边思考课文讲了一个怎样的故事。 5．自读课文，提出问题，集体交流。 （1）课文的主人公是谁？（青蛙） （2）他做了什么事？（卖泥塘） （3）谁来看过他的泥塘？（老牛、野鸭、小鸟……） 提炼问题： （1）青蛙为什么卖泥塘？ （2）青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了？ 三、再读课文，局部探究 朗读1～5段，回答问题。 1．青蛙为什么要卖泥塘？（他觉得泥塘很烂，想把泥塘卖了换一些钱去城里住。） 2．为了卖泥塘，他都做了哪些工作？（他在泥塘旁边竖了一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字，并站在牌子边大声吆喝。） 3．他的吆喝声管用吗？（管用，把老牛吸引过来。） 4．老牛买了他的泥塘吗？为什么？（没有买，老牛说泥塘周围没有草，所以就没有买。） 5．谁能模仿青蛙和老牛来读一下第三自然段？（学生朗读） 6．青蛙听了老牛的话之后是怎么想的？（青蛙觉得如果在泥塘周围种些草就能卖出去了） 7．他又是怎么做的？（青蛙去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。） 四、作业布置 1．熟读故事，读出角色应有的语气。 2．选择生活中的一件东西，为它写一段广告词。 第二课时 一、谈话导入 1．【出示青蛙和老牛对话的图片】老牛最后有没有买青蛙的泥塘？（学生回答）老牛走后青蛙给泥塘周围种上了小草，后来他又遇到了哪些有趣的卖家呢？下面，我们继续去看一看青蛙的卖泥塘之旅。 二、总结方法，小组自学 1．小组合作自学，看看野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么给青蛙的泥塘提意见的。每一组研究一种场景，最后小组合作表演卖泥塘的情景。 总结方法： （1）青蛙是怎么卖泥塘的？ （2）来看泥塘的动物们提出了什么意见？心里是怎么想的？ （3）青蛙是怎么想的，怎么做的？ 思考问题，小组组织分角色表演。（教师巡视指导，学生可自由发挥。） 2．小组汇演，教师相机提问表演的学生。 ⊙青蛙卖泥塘之野鸭 野鸭你为什么没有买青蛙的泥塘呢？（泥塘里边的水太少了。） 青蛙你对野鸭的话是怎么想的？（要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。） 青蛙又是怎么做的呢？（青蛙跑到山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根连接起来，把水引到池塘里来。） 谁来模仿一下青蛙和野鸭的语气，读一读第6自然段？（学生朗读，老师评价） 引生读第7自然段，感受青蛙为改造泥塘付出的劳动。 ⊙青蛙卖泥塘之小鸟 小鸟你为什么没有买青蛙的泥塘呢？（泥塘缺点儿树。） 青蛙你对小鸟的话是怎么想的？ 青蛙又会怎么做的呢？ ⊙青蛙卖泥塘之蝴蝶 蝴蝶你为什么没有买青蛙的泥塘呢？（泥塘缺点儿花。） 青蛙你对蝴蝶的话是怎么想的？ 青蛙又会怎么做的呢？ ⊙青蛙卖泥塘之小兔 小兔你为什么没有买青蛙的泥塘呢？（泥塘缺条路。） 青蛙你对小兔的话是怎么想的？ 青蛙又会怎么做的呢？ ⊙青蛙卖泥塘之小猴 小猴你为什么没有买青蛙的泥塘呢？（泥塘缺一所房子。） 青蛙你对小猴的话是怎么想的？ 青蛙又会怎么做的呢？ ⊙青蛙卖泥塘之小狐狸 小狐狸你为什么没有买青蛙的泥塘呢？（泥塘缺……） 青蛙你对小狐狸的话是怎么想的？ 青蛙又会怎么做的呢？ 3．小组总结：青蛙为卖泥塘做了哪些事？（他在泥塘种了草，引了水，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。） 4．这时候的泥塘成了什么样子？（生找出句子读一读。） 5．思考一下，青蛙在吆喝叫卖时的语气应该是怎样的？（自豪、底气十足。）你能带着这种语气读读第11自然段吗？ 6．青蛙介绍完泥塘的优点后为什么愣住了？（他醒悟了，当初卖泥塘的原因就是觉得泥塘太烂了。现在泥塘已经修缮的非常好了，所以就没必要卖了，完全可以自己留着住。） 7．你能从这个故事中领悟到什么道理吗？ 预设一：我们要善于听取别人正确的意见。 预设二：美好的环境可以通过自己的辛勤劳动去改善。 教师总结：大家回答的都非常好，当我们处于相对糟糕的环境时，要尝试着去改变现有的环境，而不是一味的逃避，要相信，所有的事都可以靠自己的努力去解决。 三、拓展延伸 每个学生向周围的同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会怎样推荐自己的东西？ 1．小组内先进行交流，每个人都说一说自己推荐的方法。 2．小组内推选出一个比较好的推荐方法，在班内进行展示推荐。 3．所有组都说完之后，全班进行投票，选出“最佳推荐员”，并给予奖励。 四、指导书写 课件出示： 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 1．教师以“搬”为例示范生字书写。 搬：是左中右结构；属于形声字，左边一个“扌”，中间和右边组成一个字“般”，所以说搬是形声字。在写的时候，一定要写紧凑，不要写的太宽。 2．学生模仿老师的示范在田字格中练写。 3．全班齐读生字，一个字两遍。 【板书设计】 青蛙卖泥塘 老牛→种草 野鸭→引水 小鸟→栽树 蝴蝶→种花 小兔→修路 小猴→盖房 不卖——自己住 学科网（北京）股份有限公司 $$