1.2体验化学探究课件-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

第一单元　步入化学殿堂 第二节　体验化学探究 见《课前朗读手册》P2（课代表组织朗读）。 课前朗读 知识点一　从问题开始 观察思考：观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 【观察现象】 过程 实验操作 实验现象 点燃时 观察蜡烛火焰 产生明亮火焰，火焰分为三层， 层最亮， ⁠ 层最暗；周围固体熔化为液 体；产生黑烟 外　 内　 课堂探究 过程 实验操作 实验现象 燃烧中 取一根火柴梗，将其从垂直火焰方向迅速插入蜡烛火焰中部，约3 s后取出 外层变黑， 内层不变黑 火焰上方罩一个冷而 干燥的烧杯 烧杯内壁有 ⁠产生 将烧杯倒置，加入澄 清石灰水，振荡 澄清石灰水变 ⁠ 水雾　 浑浊　 课堂探究 过程 实验操作 实验现象 熄灭时 观察物质的颜色、状 态 形成白烟 熄灭 1 min后 观察物质的状态 液体石蜡重新凝固 【提出问题】 1. 蜡烛燃烧生成的产物是什么？ ⁠。 水和二氧化碳　 课堂探究 2. 火焰哪一层温度更高？ 火焰分为三层，由内到外依次是 、 、 ，其中， 处温度最高。 3. 燃烧中，产生的黑烟是什么？ ⁠。 4. 蜡烛熄灭后，形成的白烟是什么？ 石蜡蒸气冷凝后的石蜡固体。 焰心　 内焰 外焰　 外焰　 炭黑　 课堂探究 1. 关于蜡烛燃烧时发现和提出的问题，你认为无意义 的是（　C　） A. 蜡烛燃烧为什么产生黑烟 B. 蜡烛燃烧生成的产物是什么 C. 是用火柴还是打火机点燃蜡烛 D. 蜡烛的成分是什么 C 课堂探究 知识点二　通过实验探究解决问题 1. 科学探究是学习化学重要而有效的途径，化学 ⁠ 是进行科学探究的重要方式。 2. 科学探究的过程 提出问题→ →设计并实施实验方案→ ⁠ → → → ⁠ 等。 实 验　 形成假设　 获 取证据　 形成结论　 反思评价　 表达交 流　 课堂探究 3. 活动探究：探究蜡烛燃烧的奥秘 【发现问题】蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断 熔化，而液态的石蜡却没有直接燃烧。 【提出问题】石蜡是否需要变成蒸气后才能被点燃？ 【猜想与假设】 ⁠ ⁠。 在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要 变成蒸气才能燃烧　 课堂探究 【设计并实施实验方案】 （1）从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝 试用火柴点燃。 现象：固体石蜡不能被点燃。 （2）点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生 时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 现象：石蜡油不易被点燃。 课堂探究 （3）用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃 着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一 端点燃。 现象：玻璃管另一端有火焰产生。 【形成结论】石蜡是先熔化成液态再变成气态才能燃 烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被 点燃。 【反思与交流】…… 课堂探究 2. 在实验室中某同学将澄清石灰水滴入盛有人体呼出 气体的集气瓶中并振荡。这一过程属于科学探究过程中 的（　B　） A. 形成假设 B. 实施实验方案 C. 获取证据 D. 形成结论 B 课堂探究 3. 下列描述中，能说明石蜡燃烧是化学变化的是 （　D　） A. 发光、放热 B. 石蜡不断熔化成液态 C. 长度逐渐变短 D. 生成水和二氧化碳 D 课堂探究 知识点三　对探究活动进行反思总结 反思是科学探究的重要环节。通常可以从以下方面对探 究活动进行反思： （1）探究方法是否科学、有效？ （2）探究步骤是否合理、有序？ （3）探究过程是否安全、环保？ （4）探究结论是否全面、合理？ （5）有哪些问题需要进一步深入探究？ （6）还有哪些经验教训？ 课堂探究 1. 点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是（　D　） A. 火焰外层最亮 B. 罩在火焰上的烧杯内壁有水雾 C. 蜡烛的火焰分三层 D. 生成二氧化碳和水 D 课后作业 2. 某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气 才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究过程中的 （　B　） A. 提出问题 B. 形成假设 C. 实施实验方案 D. 形成结论 B 课后作业 3. 实验室里有一瓶标签残缺的盐酸。为能立即确定它 是否为浓盐酸，你认为下列做法合理的是（　C　） A. 形成假设 B. 查阅资料 C. 进行实验 D. 交流讨论 C 课后作业 4. 要具有良好的发现问题和提出问题的能力，下列观 点不可取的是（　D　） A. 善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好 奇心 B. 善于从生活实际中发现和提出问题 C. 学会质疑，不轻信现成的结论 D. 自己的观点一定要坚持，不要去和别人交流，以避 免他人对自己的干扰 D 课后作业 5. 只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思总 结，才能使我们不断进步。下列有关实验后反思的说法 不正确的是（　A　） A. 不需要反思探究过程是否安全、环保 B. 需要反思探究方法是否科学、有效 C. 需要反思探究步骤是否合理、有序 D. 需要思考猜想与结论是否一致 A 课后作业 6. （化学用语积累） （1）写出下列元素的名称或符号： Fe 、Cu 、Hg 、Ag ⁠、 Ba 、氢 、碳 、氮 ⁠、 硅 、硫 、磷 、Mn ⁠。 （2）写出镁燃烧的符号表达式： ⁠。 铁　 铜　 汞　 银　 钡　 H　 C　 N　 Si　 S　 P　 锰　 Mg＋O2 MgO　 课后作业 7. 小高同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入 碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采 取的做法是（　D　） A. 向老师请教 B. 反复实验，并观察是否有相同现象 C. 查找相关资料，探究原因 D. 认为自己做错了，继续做其他实验 D 课后作业 8. 小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？ 她将其放在食醋中，发现有气泡产生。小丽认为鹅卵石 中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方法 是（　D　） A. 猜想 B. 实验 C. 推理 D. 归纳 D 课后作业 9. 某同学对蜡烛的性质及其燃烧火焰进行了如下探 究： 【提出问题】 ①蜡烛的密度比水的密度大还是小？ ②蜡烛的火焰温度是否一样？ 【作出猜想】 ①蜡烛的密度比水的密度 ⁠； ②蜡烛的火焰各部分温度 ⁠。 小（或大）　 不同（或相同）　 课后作业 【实验探究】 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水 中，蜡烛浮在水面上。 结论：蜡烛的密度比水的密度 ⁠。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为 焰、 焰、 三层。 小　 外　 内　 焰心　 课后作业 （3）把一根火柴梗放在火焰中约一秒钟后取出（如 图），可以看到火柴梗的 （填“a”“b”或 “c”）处最先炭化。 结论：蜡烛火焰的 温度最高。 [第9（3）题] a　 外焰　 课后作业 （4）吹灭蜡烛后，观察到烛芯处立即产生白烟，迅速 用火柴点白烟，蜡烛又重新燃烧起来，说明白烟 是 （填字母，下同）。 A. 水蒸气 B. 二氧化碳 C. 石蜡蒸气 C　 课后作业 （5）在探究过程中，小婷同学发现用一个烧杯罩在蜡 烛火焰上方时，烧杯内壁被熏黑。你认为她的下列做法 中不合适的是 ⁠。 A. 认为与本次实验目的无关，不予理睬 B. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 C. 反复实验，并观察是否有相同现象 D. 查找相关资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的 黑色物质是什么 A　 课后作业 10. 某课外兴趣小组的同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行 了如下探究： （1）向焰心斜向插入一根细短玻璃管，发现玻璃管中 无明显现象（如图），在玻璃管的上端管口点燃，上端 管口产生火焰，这说明有关焰心物质的性质是： ⁠ 、 ⁠。 气 体　 具有可燃性　 [第10（1）题] 课后作业 （2）针对上述实验现象，两位同学进行了以下探究： 猜想 操作 现象 结论 假设①： 焰心气体中 含二氧化碳 在未点燃的短玻 璃管上方罩一个 涂有澄清石灰水 的烧杯 ⁠ ⁠ 假设①不 成立 澄清石灰 水不变浑浊 课后作业 猜想 操作 现象 结论 假设②： 焰心气体 中只有石 蜡蒸气 取一根较长的细玻 璃管，用湿冷毛巾 包住中部，将玻璃 管下端插入焰心， 上端管口试用火焰 点燃 ⁠ ⁠ 假设② 成立 上端管口无 火焰产生　 课后作业 猜想 操作 现象 结论 假设②： 焰心气体 中只有石 蜡蒸气 取出长玻璃管，打开湿毛巾 ⁠ ⁠ ⁠ 假设② 成立 玻璃管中部有 白色固体出现 课后作业 11. 小明暑假期间到农田施肥时，发现洒落在地上的碳 酸氢铵（NH4HCO3）在阳光的照射下很快消失了，同 时有浓烈的刺激性气味。他很好奇，返校后和同学们进 行探究，请你一同参与： 【提出问题】温度较高时，碳酸氢铵能分解吗？产物是 什么？ 【猜想假设】碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二 氧化碳、氨气（NH3）。 课后作业 【查阅资料】氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，生石 灰和水反应放出大量的热。 【实验设计】小明设计了如图所示的装置进行实验（夹 持装置省略）。 （第11题） 课后作业 【实验现象】 （1）根据现象： ，证明实验中有水和氨气生成。 干燥的石蕊试纸由红色变为蓝色 （第11题） 课后作业 （2）装置B中澄清石灰水 ，证明实验中有二 氧化碳生成。 变浑浊　 （第11题） 课后作业 【实验结论】 碳酸氢铵受热易分解，其反应的符号表达式为 ⁠。 【实验反思】 根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的 问题是 ⁠。 NH4HCO3 NH3＋H2O＋CO2　 密封保存于阴凉处　 课后作业 $$