3.2水分子的变化（第1课时水的分解与合成）课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

第三单元　探秘水世界 第二节　水分子的变化 第1课时　水的分解与合成 见《课前朗读手册》P8～9（课代表组织朗读）。 课前朗读 知识点一　水的分解 实验探究：电解水 1. 实验现象：通电一段时间后，正、负两极玻璃管内 都有 产生，最终正、负两极产生的气体体积比 约为 ⁠。 气泡　 1∶2　 课堂探究 2. 气体检验：可用 ⁠检验正极玻璃管 中产生的气体，可观察到的现象是 ⁠ ，说明该气体具有助燃性，是 ⁠。 可用 检验负极玻璃管中产生的气体，可 观察到的现象是 ，并产生 ⁠ ，说明该气体具有可燃性，是 ⁠。 速记：正氧负氢，氧一氢二。 带火星的木条　 带火星的木条复 燃　 氧气　 燃烧的木条　 气体被点燃　 淡蓝色火 焰　 氢气　 课堂探究 3. 反应文字表达式： ⁠， 符号表达式： ⁠。 4. 结论：水是由 和 ⁠组成的 （得出这一结论的理论依据是化学变化中元素种类不 变），每个水分子是由两个 和一个 ⁠ 构成的。 水 氢气＋氧气　 H2O H2＋O2　 氢元素　 氧元素　 氢原子　 氧原 子　 课堂探究 注：①水的电解是将电能转化为化学能。 ②外接电源为直流电源。 ③为增加水的导电性，可加入少量的硫酸或氢氧化钠。 ④通常情况下，氢气是无色无味、难溶于水的气体，密 度比空气小，具有可燃性。 ⑤水通电分解产生的氢气与氧气的体积比约为2∶1，但 实验中往往大于2∶1，原因是：a.氧气在水中的溶解性 比氢气强；b.部分氧气与电极发生了氧化反应。 课堂探究 5. 电解水的微观实质 （1）电解水过程中，每个水分子分解成 ⁠ 和 ；每2个 结合为1个 ⁠ ，每2个 结合为1个 ；许多氢 分子聚集为 ，许多氧分子聚集为 ⁠。 （2）化学变化的微观实质是分子的分解与原子的重新 结合。 2个氢原子　 1个氧原子　 氢原子　 氢分 子　 氧原子　 氧分子　 氢气　 氧气　 课堂探究 1. 用如图装置电解水，一段时间后的现象如图所示。 下列对该实验的描述错误的是（　D　） A. 甲试管中收集到的是一种可燃性气体 B. 该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成 的 C. 向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性 D. 甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约 为2∶1 （第1题） D 课堂探究 2. 如图是电解水的微观示意图，从中获得的信息错误 的是（　B　） A. 化学变化中分子可分为原子，而原子不能再分 B. 反应前后分子的种类和数目没有改变 C. 反应生成的氢分子与氧分子的分子个数比为2∶1 D. 一个氧分子由2个氧原子构成 （第2题） B 课堂探究 知识点二　水的合成 实验探究：氢气在空气中燃烧 1. 现象：纯净的氢气在空气中能安静地燃烧，发 出 色火焰；用干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯 内壁有 生成；用手触摸烧杯，烧杯发烫。 淡蓝　 水珠　 课堂探究 2. 反应文字表达式： ⁠， 氢气＋氧气 水　 符号表达式： ⁠。 H2＋O2 H2O　 课堂探究 3. 氢气燃烧是将 能转化为热能。 注：①点燃不纯的氢气可能发生爆炸，因此点燃氢气前 一定要 ⁠。 ②氢气是最理想的清洁能源，来源广，热值高，无污 染。 化学　 验纯（检验氢气的纯度）　 课堂探究 4. 实验结论：（1）氢气在空气中燃烧，与氧气发生反 应生成水，同时放出热量。同样证明了水是由 ⁠元 素和 元素组成的。 （2）由分子构成的物质在发生化学变化时， ⁠ 发生改变，而 没有改变。 氢　 氧　 分子　 原子　 课堂探究 3. 火箭推进剂常为液氢和液氧组合，下列说法正确的 是（　D　） A. 氢气液化过程中，氢分子之间的间隔不变 B. 水是由氢气和氧气组成的 C. 液氧变成气态氧时，放出热量 D. 氢气与氧气反应的本质是氢、氧原子的重新组合 D 课堂探究 4. 点燃氢气前，一定要先 。如图，小雨同学 将纯净的氢气点燃，观察到管口有 色火焰，将 干燥的冷烧杯倒罩在火焰上方，烧杯内壁出现 ⁠。据此，她发现氢气的一个性质是具有 ；该反应的符号表达式为 ⁠；该性质决定了氢气是一种理想的燃料。 验纯　 淡蓝　 水珠 可燃性 H2＋O2 H2O　 （第4题） 课堂探究 知识点三　分解反应与化合反应 1. 分解反应 （1）定义：由 物质生成 ⁠ 其他物质的反应，叫作分解反应。 （2）基本表达式：C A＋B＋……。 （3）特点：一变多。 一种　 两种或两种以上　 课堂探究 2. 化合反应 （1）定义：由 的物质生成 ⁠ 物质的反应，叫作化合反应。 （2）基本表达式：A＋B＋……→C。 （3）特点：多变一。 两种或两种以上　 一种 课堂探究 5. 下列反应属于化合反应的是（　A　） A. 氧化钙＋水→氢氧化钙 B. 水 氢气＋氧气 C. 二氧化碳＋氢氧化钙→碳酸钙＋水 D. 石蜡＋氧气 水＋二氧化碳 A 课堂探究 6. 下列变化属于分解反应的是（　D　） A. 将泥沙和水分开 B. 纯净的氢气在氧气中燃烧生成水 C. 液态水变成水蒸气 D. 碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳 D 课堂探究 1. 下列实验能证明水是由氢、氧两种元素组成的是 （　C　） A. 水的净化 B. 水的汽化 C. 水的电解 D. 水的蒸馏 C 课后作业 2. 电解水生成氢气和氧气的过程（　D　） A. 化学能转化为电能 B. 属于物理变化 C. 属于化合反应 D. 属于分解反应 D 课后作业 3. 如图为电解水的装置图，下列说法正确的是 （　A　） A. 在水中加入少量硫酸以增强水的导电性 B. 与负极相连的玻璃管内得到的气体能使带 火星的木条复燃 C. 所得氢气和氧气的质量比约为2∶1 D. 该实验说明水是由氢气和氧气组成的 （第3题） A 课后作业 4. 下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，错误的是 （　B　） A. 氢气在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰 B. 氢气燃烧时会产生浓烈的刺激性气味 C. 氢气燃烧时会放出大量的热 D. 氢气燃烧属于化合反应 B 课后作业 5. 下列反应中，既不属于分解反应，也不属于化合反 应的是（　C　） A. 碳酸钙 氧化钙＋二氧化碳 B. 碳＋氧气 二氧化碳 C. 甲烷＋氧气 二氧化碳＋水 D. 红磷＋氧气 五氧化二磷 C 课后作业 6. 某同学进行水的组成及变化的探究，其中操作错误 的是（　D　） D 课后作业 7. （2024·重庆）做电解水实验时，加入少量硫酸钠可 以增强水的导电性。请用化学用语填空： （1）4个氧原子 ⁠。 （2）钠离子 ⁠。 （3）硫酸钠中硫元素的化合价 ⁠。 （4）电解水的符号表达式为 ⁠。 4O　 Na＋　 Na2 O4　 H2O H2＋O2　 课后作业 8. 如图1是电解水的实验装置图，请回答下列问题： （1）该反应是将电能转化为 能。 （2）检验b管内气体的方法是 ⁠ ⁠。 化学　 用带火星的木条检验， 若木条复燃，则证明是氧气 图1 课后作业 （3）若a管收集到8 mL气体，则在相同条件下b管应收 集到的气体的体积是 mL。 4　 （4）电解水实验探究水的组成元素，理论依据是 ⁠ ⁠。 （5）本实验除了能证明水是由氢、氧元素组成外，还 可验证水分子的微观构成： ⁠ ⁠。 化 学变化中元素种类不变　 水分子是由氢原子和氧原 子构成　 课后作业 （6）分析水通电分解的微观示意图（如图2），没有发 生变化的微观粒子是 （填化学符号）。 图2 （7）氢氧燃料电池是一种将化学能转化为 ⁠能的 装置。 H、O　 电　 课后作业 9. 下列有关如图实验的说法正确的是（　D　） A. 点燃氢气前不用检验纯度 B. 干冷烧杯内壁无明显变化 C. b管气体能使带火星的木条复燃 D. 两个实验均可证明水的组成 （第9题） D 课后作业 10. 水电解的过程可用下列图示表示，微粒运动变化的 先后顺序是（　A　） ① ② ③ ④ （第10题） A. ①②③④ B. ④①③② C. ①②④③ D. ①④③② A 课后作业 11. （2024·重庆）发展新质生产力重庆在行动。重庆企 业研发的固态电池和氢能源汽车全球领先。 （1）LiClO4是某固态电池中的一种成分，其中氯元素 的化合价为 （Li为＋1价）。 （2）电解水是制氢的一种传统方法。H2在与电 源 极相连的一端产生。 ＋7　 负　 课后作业 （3）某制氢技术的原理是将单质硅与水搅拌，即可生 成氢气和二氧化硅，其反应的符号表达式为 ⁠ ，该制氢技术相比电解水制氢的优点有（写一条） ⁠。 Si＋H2O→SiO2＋H2 节约成本（或更环保）　 课后作业 12. （2024·江西）兴趣小组追寻科学家的足迹，对水进 行探究。 【宏观辨识】根据实验探究水的组成。 （1）水的合成：在密闭容器中将氢气和氧气的混合气 体点燃，根据容器内生成的小水珠可知，水是由 ⁠ 组成的化合物。 氢元 素和氧元素　 课后作业 （2）水的分解：电解水一段时间后（如图），观察到 管a和管b中气体体积比为 ，经检验管a中的气 体是 （填化学式）。 （第12题） 2∶1　 H2　 课后作业 【证据推理】结合实验现象推算水分子中氢、氧原子个 数比。 （3）方法一：根据相同条件下气体的体积比等于其分 子的个数比，得出电解水的产物中氢、氧原子个数比 为 ，进而推算出结果。 （4）方法二：已知电解水实验中氢气和氧气的体积比 和正、负极产生气体的 ，可计算 出水中各元素质量比，结合氢、氧原子的相对原子质 量，可进一步推算出结果。 2∶1　 密度比（或密度）　 课后作业 限时默写（1分钟） 1. 写出下列化学符号。 氢元素 、氧元素 ⁠。 2. 写出电解水的符号表达式： ⁠。 3. 写出氢气燃烧的符号表达式： ⁠ ⁠。 H　 O　 H2O H2＋O2　 H2＋O2 H2O 课后作业 $$