第一单元阅读知识要点-2024-2025学年语文五年级上册统编版

第一单元阅读知识要点 ——一花一鸟总关情 阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。 《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。 《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年，生活无比怀念的感情。 《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 常考题型 （一）借物抒情 就是作者借助描写某种事物，而抒发感情的写法方法。一花一鸟总关情，说的是一花一鸟的小物小景也能牵动人的感情。我们阅读一些写景状物的记叙文、散文，不仅要品读文中优美的语句，更要深入理解文章内容，领悟写法，感悟作者表达的思想感情。如：《桂花雨》中的桂花联系了故乡、还联系了童年的生活，所以寄托的是作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。如：《白鹭》描写白鹭身段、色素都很适宜的特点，以及白鹭在觅食、栖息、飞行时很美的特点。抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情。 答题要点：①逐段梳理描写事物的句子，提炼事物的特点； ②整体感知文章表达的某种感情（如思念、赞美、喜爱等）。 答题模板：通过描写……，突出了……的……特点，表达了作者对……的……之情。 （二）借物喻人 往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表现力和感染力。如：《落花生》父亲借花生朴实无华、默默奉献的特点来暗喻这一类的人，告诉我们一个深刻的道理：要做一个对社会有用的人。 答题要点：①逐段梳理描写事物的句子，提炼事物的特点； ②找到文段所写事物特点和人物品质、精神之间的相似点。 答题模板：通过描写……，突出了……的……特点，赞扬了它……的精神（品质），告诉我们……的道理。 (三)对比 把两种不同事物或者目一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者突出说明某一方面。如：《落花生》文中父亲把花生和桃子、石榴、苹果对比，从果实的色彩、样子以及果实生长位置的对比，突出花生因为默默无闻而不易被发现的特点。如：《白鹭》中把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。 答题要点：①找到对比的两个事物，或者同一事物的两个方面。 ②分析事物的特点，找到要突出哪一方面的特点。 答题模板：这里运用了对比的手法，将……和……进行对比，强调突出了……的特点，表达了作者……的情感。 主题阅读练习 （一）虫儿飞 郑世琳 ①在山野间奔跑着长大的孩子，童年最熟悉的玩伴是各式各样的虫子，知名的，或者不知名的。我一直不愿意叫它们“昆虫”，因为太学术了,太客观了,冷冰冰的。我更愿意叫它们“虫子”，透着人情味，就像生命中路过的那些小伙伴，我记住的，是他们的小名。 ②收稻子的时节，无意间，很多小虫子会随着稻草一起来到我们家。拨开稻草，有时会跃出盛气凌人的螳螂，有时会看到贴着草秆静谧沉睡的虫卵，大部分虫子是叫不出名字的。它们似乎都不因为到了一个陌生的地方而感到惊慌，对于它们，有稻香的地方就是家吧。 ③农忙，流金铄石，庄稼人常会在夜间出去割稻草，打稻谷。那天夜里，大人们出去劳作了，把我锁在屋里。我打开窗子，远远望去，并未寻见大人们在田野里点亮的灯火。这时一点蒙蒙的绿意在窗前飘过。我下意识地屏息凝视。我不知道它是不是萤火虫，只知道它的尾尖闪烁着绿莹莹的星光。它没有伙伴，只有它自己，孑然一身，仿佛坠落人间的星星。我很想把它安放在手心细细端详，但最后还是让它飞走了，看着它消失在夜色中。 ④蜻蜓是我童年里的风，无拘无束，穿枝拂叶。黄昏的田野上，大片的蜻蜓低飞着，宛若精灵。斜阳的光散落在它们的翩跹中，温暖如画。在我们那里，蜻蜓有一个相当可爱的名字—“丁丁猫”。蜻蜓的大眼睛是最可爱的，圆圆的，宛如墨玉，我做梦都想拥有那样一双大眼睛。我也喜欢蜻蜓的羽翼，素淡而雅致，有水墨画的笔法。我曾把蜻蜓捉入帐中，想真切地看它们翩飞的样子。可是，它们的双足牢牢地抓住白帐，冰霜般凝结了，静止了。静止的它们也许是件精巧的艺术品，但我更欣赏它们自由飞舞时的风姿。此后，我再也不“绑架”蜻蜓了，只是静静地凝望它们在日暮时轻快地点水，漾起微微清涟。 ⑤记忆深处的蝴蝶，似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚，但不算明艳，是小家碧玉，而非大家闺秀。我从未见过那种璀璨到极致的蝴蝶，色彩最别致的，也只是宛然蓝月光。乡间的蝴蝶，大多只有一种色彩，简单，干净，也许是田野的气质使然。 ⑥夜晚的虫吟是天籁，每个季节都有各自的美好。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”当然是美的，夏夜的虫吟则多了几分梦吃，深秋的虫吟宛然古诗，伴着别离的笙萧，冬夜的虫吟寥落了，但每一声都是一种慰藉。 ⑦记得小时候写作文，考卷规定写“夏夜的静”，我很实在地把夏夜的一点一滴都写在了纸上。考完后，才想起不该写虫吟，分明是写静，怎能有声响呢。后来才知道，世上有一种写法，叫“反衬”。 （选自2021年10月8日《光明日报》，有删改） 1.作者童年最熟悉的玩伴是各种昆虫，她称呼它们为“虫子”的原因是（ ）。（2分） A.昆虫们的体形比较小，“虫子”的称呼更适合。 B.作者当时年龄太小，又是生活在山野，不知道还有“昆虫”这一叫法。 C.大家都是这么叫的，作者也就跟着这样叫了。 D.“昆虫”的叫法太学术，太客观，冷冰冰的。“虫子”的叫法透着人情味，就像生命 中路过的那些小伙伴。 2.文章写了哪些虫子？它们各有什么特点？用简练的词语概括出来。（4分） 3.结合语境，借助提示，品味下列句子中作者是如何表达情感的。（4分） （1）它没有伙伴，只有它自己，孑然一身，仿佛坠落人间的星星。（从修辞的角度分析） （2）记忆深处的蝴蝶，似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚，但不算明 艳，是小家碧玉，而非大家闺秀。（从写作手法的角度分析） 4.文章写了童年生活中的伙伴——虫子，也写到了自己写作文“夏夜的静”这件事， 作者都在表达（ ）（2分） A.现在很少再见到这么多虫子了，感到很惋惜。 B.对虫子的喜爱，对童年乡村生活的喜爱和怀念之情。 C.虫子也是大自然的一员，呼吁大家与这些小动物和谐相处。 D.认识了那么多虫子，见识广了，很高兴。 5.山野间也许还飞着甲虫、瓢虫、蜜蜂、蝉……选择一种，试着仿照第④⑤段的写法 写一写。（3分） （二）开在心里的橘子花 ①周日的清晨，我穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊!我顺着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟然是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静地开着，不张扬，不喧哗，静静地开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落在掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿色盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊!”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹就帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜，黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。如果当年橘子收成少，母亲会把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄地拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问:“小惠，哪来的橘子?”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了:“爸，我，我错了!”“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑦橘子花开了一年又一年，父亲已经过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗?于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 1.橘子花引发了作者许多回忆。用简洁的语言概括第③~⑥自然段写到的几个场景，写在下面的横线上。(6分) “我们”在橘子花下玩耍，父亲看着橘子花满是欢喜—— —— —— 2.“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”这一处是对景物的 (动态 静态)描写，写出橘子花 的特点。(2分) 3.下列关于选文的理解，不恰当的一项是( )。(2分) A.第②自然段“我的心里充盈着满满的感动”，作者被橘子花淡淡的余香所陶醉，因此内心充满感动。 B.第③自然段“整个村子浸在醉人的花香里”的“浸”字将浓郁无形的花香写得可感可触，将喜爱之情融于其中。 C.第③自然段“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，是说父亲看着橘子花，预见了丰收的情景。 D.第⑦自然段的“芬芳”是指关于橘子花的回忆让作者生命的每一天都充盈着温暖，像花几一样芬芳。 4.这篇选文与课文《桂花雨》在写法、表达的感情等方面是否有相似之处?请你选择1-2个角度，结合选文及课文内容，试着写一写自己的发现。(4分) （三）有它的地方叫故乡 舒翼 单位的院子里种了不少花，有玉兰、海棠、碧桃、榆叶梅……每当春天到来，花开之时，树下、花边总少不了赏花者。人们常说，最美人间四月天。想来，春天里那些盛大的花事，无疑是最美的四月天里最绚丽的一道风景。 不过，于我而言，眼前的此般花景再美，却不及记忆里的“那一朵”亲切。因为，有它的地方，叫故乡。 我对油菜花再熟悉不过了。我的故乡坐落在苏中平原上，属于里下河水乡，水网密集，油菜花随处可见，田间、路边、河坡上……经常能看见这种极其普通的花儿。小时候，每天放学后，爸爸骑着自行车接我回家，路边的一侧是一条小河，河坡上开满了油菜花。爸爸每次骑到这里时，就会停下来，沿着河坡往下走,采上一朵油菜花，然后递给我。记忆里，童年的每个春天，眼前都少不了油菜花的灿烂盛开，家中都少不了油菜花的美丽装扮。 一直以来，我总认为油菜花是一种很特别的花。因为在我心中，没有一种花比油菜花更具有故乡的意味了。这不仅是因为我出生并成长的地方盛产油菜花，它承载着我对于家乡和童年的美好记忆，更是因为油菜花朴实平凡的气质，与“故乡”这个字眼最为贴切，让人不由自主地想到故乡景、故乡事,乃至故乡人。 油菜花本来就是长在乡间田头的。油菜花说到底并不是观赏性的花，而只是有着很强实用价值的农作物油菜的花。那些大面积种植的油菜，不仅可以用来食用，长出的菜籽更是极好的榨油原料。 如果说有些花天生只可欣赏的话，那么油菜花则天生就是和日常生活联系在一起的，它沾满了生活的烟火气。当有些花正在得到人们的精心栽培、呵护之时，与油菜花的命运相关的，却永远是田间地头的播种、收获，是房上屋顶的缕缕炊烟，是世世代代的繁衍生息……是故乡的生产与生活、农事与家事。 油菜花又像极了故乡的那些人。普通、平凡、质朴，但明亮、健康、泼辣、热烈，长成了一片明媚与灿烂。里下河水乡的那片油菜花，总会让我想到，从这里走出的著名作家汪曾祺的小说《受戒》里那个活泼直率的小英子,还有发生在这片土地上的《柳堡的故事》里那淳朴可爱的二妹子。这些故乡的他(她)们身上.有着原生态的美，自然的美，乡土中国的美。可惜的是，当我们身处其中的时候，常常会因为太熟悉、太常见，以至于熟视无睹，往往只有在身处异乡之后，再回望他们时,才会越发感觉到这种美好。 如果每一种花都有花语，我想，油菜花的花语就是一故乡。记得某一年去往某地，在一个镇子上采访，不经意间,经过一家屋后，眼前突然出现了一大片油菜花。置身花中，花入心田，一刹那，花站成了我，我跪成了花，天地间只剩一片灿烂的金黄。那一刻，我真的以为，自己是身在故乡。 1.选文以“有它的地方叫故乡”为题写了油菜花的哪些内容?把思维图补充完整。(4分) 油菜花具有故乡情味—— —— 2.读第1-2自然段,阅读下面的对话，回答问题。(4分) 小语：作者不是在写油菜花吗，为什么还要写玉兰、海棠、碧桃呢? 小文：我想作者这样写是想要把平凡的油菜花和玉兰等进行对比，更突出作者对油菜花的喜爱之情。 小语：噢，我明白了。把不同事物进行对比，更突出这种事物的特点。 选文中还有语句使用了对比的写法，请摘录，并体会它的妙处。 摘录语句: 体会妙处: 3.作者写一种事物，往往寄托着自己的情感。请结合标题“有它的地方叫故乡”想一想，下列理解不恰当的是( )。(3分) A.故乡的四月天里只有油菜花开放，所以“我”对此印象很深。 B.油菜花朴实平凡的气质与“故乡”这个字眼最为贴切。 C.油菜花承载着“我”对故乡和童年的美好记忆。 D,油菜花身上浸润着生活,和故乡的生产与生活、农事与家事相关联。 4.作者舒翼一定因为油菜花想起了一些事、一些人，他是想借油菜花表达情感。你在其他文章或者情景中一定也见到过这种借助具体事物抒发感情的方法，试着举两个例子吧!(5分) （四）古诗文两篇 桂 庭中种桂，其叶常绿。秋时开花，或深黄，或淡黄。每遇微风，浓香扑鼻，人咸①爱之。花落，取以和糖，贮于瓶中,虽历久而香甚烈。 【注释】①咸:都。②贮:贮藏。 忆江南 [唐]白居易 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子①,郡亭枕上看潮头②。何日更③重游? 【注释]①桂子:桂花。②看潮头:钱塘江入海处，有两座山南北对峙如门。水被夹束，势极凶猛，为天下名胜。③更:再。 1.联系上下文解释加点词的意思。(2分) 或深黄,或淡黄: 虽历久而香甚烈: 2.“山寺月中寻桂子”一句渲染的氛围是( )。(3分) A.依依不舍 B.离愁伤感 C.清净悠远 D.阴沉暗淡 3.桂花总是带给人美好的印象。古文《桂》和词《忆江南》中桂花分别带给人们哪些美好的体验?表达了作者怎样的情感?(3分) 4.桂花是中国传统十大名花之一，又被称为“仙树”“花中月老”，是观赏与实用兼备的优良园林树种。桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。桂花树是崇高、贞洁、荣誉、友好和吉祥的象征，凡仕途得志，飞黄腾达者谓之“折桂”。桂花深受大家喜爱，假设你是桂花，请你结合相关资料来介绍一下自己吧。(4分) （五）分餐,健康饮食的呼唤 材料一 刻不容缓的警醒 早在2003年，中国烹饪协会、中国饭店协会就提出了餐饮业分餐制经营服务规范。2019年,“健康中国行动”启动，公筷和分餐又一次被强调。“民以食为天,更以健康为先”成为社会各界的共识。2020年6月,《餐饮分餐制服务指南》正式发布,并于2020年6月21日正式实施。2022年4月,《中国居民膳食指南》发布,将“公筷分餐，杜绝浪费”列为八大平衡膳食准则之一,倡导居民采用更卫生更文明的饮食方式。 材料二 什么是分餐?与共食有何不同? 自古以来，饮食就与生存同步，饮食文化是多少年来人们对食物的认识和运用,是关于食物生产与消费的科学、技术、习俗和人文艺术的综合体。 多少年来,我们就有共食和分餐的不同做法。 共食指多人合用一份或几份菜肴,如同我们每家每户现在的用餐方式。在食物短缺、物质贫瘠的年代共食有着诸多好处。 分餐和共食是相对的。分餐是指由家人、厨师或服务人员，按照定量或等量的原则,把主食和菜肴分配到餐盘或碗中,给每一个就餐者独自享用。 分餐制更注重个人自负其责、把握分量、吃光所给。分餐让身体和心理空间都是安静、自由的，当然也是卫生、互不侵染的,对养成定量搭配、卫生和不浪费等习惯有明显优势。 材料三。 分餐的好处 ①培养卫生文明好习惯,减少交叉感染,降低传染性疾病和食源性疾病的发生。②塑造日常生活的规范,有利于每个人培养良好、健康的生活行为,合理膳食，平衡营养,对有效预防和延缓肥胖、糖尿病、癌症等慢性疾病的发生影响深远。 ③约束大吃大喝,减少铺张浪费，促进良好社会风气的形成，使人与环境和谐相处。 ④促进新时代饮食技术变革,对烹饪方式、量化、器皿、减少盐和糖的使用等提出新要求,促进中华饮食现代化,更有利于国际化交往和适应社会发展。 1.根据上述材料可知,“分餐”指什么?用简明的语言写一写。(2分) 小贴士 提取关键信息：①读。按要求细读相关材料。②找。根据题目要求寻找相关信息。③提取。按要求提取信息。 2.根据以上材料,下列说法不正确的一项是( )(2分) A.2020年发布的《中国居民膳食指南》,将“公筷分餐,杜绝浪费"列为八大平衡膳食准则之一。 B.分餐对有效预防和延缓肥胖、糖尿病、癌症等慢性疾病的发生影响深远。 C.分餐可以约束大吃大喝,减少铺张浪费。 D.分餐制的特点是注重个人自负其责、把握分量、吃光所给。 3.下列关于“分餐的好处”说法不正确的是( )(2分) A.有利于培养卫生文明好习惯,减少交叉感染,降低传染性疾病和食源性疾病的发生。 B.促进中华饮食现代化,更有利于国际化交往和适应社会发展。 C.塑造日常生活的规范,有利于每个人培养良好、健康的生活行为。 D.让身体和心理空间都是安静、自由的,当然也会造成一定的浪费。 4.在现实生活中,实施分餐常常会被一些人拒绝。如果你的家里还没有实行分餐制，你打算怎么说服你的家人呢?(3分) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元阅读知识要点 ——一花一鸟总关情 阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。 《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。 《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年，生活无比怀念的感情。 《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 常考题型 （一）借物抒情 就是作者借助描写某种事物，而抒发感情的写法方法。一花一鸟总关情，说的是一花一鸟的小物小景也能牵动人的感情。我们阅读一些写景状物的记叙文、散文，不仅要品读文中优美的语句，更要深入理解文章内容，领悟写法，感悟作者表达的思想感情。如：《桂花雨》中的桂花联系了故乡、还联系了童年的生活，所以寄托的是作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。如：《白鹭》描写白鹭身段、色素都很适宜的特点，以及白鹭在觅食、栖息、飞行时很美的特点。抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情。 答题要点：①逐段梳理描写事物的句子，提炼事物的特点； ②整体感知文章表达的某种感情（如思念、赞美、喜爱等）。 答题模板：通过描写……，突出了……的……特点，表达了作者对……的……之情。 （二）借物喻人 往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表现力和感染力。如：《落花生》父亲借花生朴实无华、默默奉献的特点来暗喻这一类的人，告诉我们一个深刻的道理：要做一个对社会有用的人。 答题要点：①逐段梳理描写事物的句子，提炼事物的特点； ②找到文段所写事物特点和人物品质、精神之间的相似点。 答题模板：通过描写……，突出了……的……特点，赞扬了它……的精神（品质），告诉我们……的道理。 (三)对比 把两种不同事物或者目一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者突出说明某一方面。如：《落花生》文中父亲把花生和桃子、石榴、苹果对比，从果实的色彩、样子以及果实生长位置的对比，突出花生因为默默无闻而不易被发现的特点。如：《白鹭》中把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。 答题要点：①找到对比的两个事物，或者同一事物的两个方面。 ②分析事物的特点，找到要突出哪一方面的特点。 答题模板：这里运用了对比的手法，将……和……进行对比，强调突出了……的特点，表达了作者……的情感。 主题阅读练习 （一）虫儿飞 郑世琳 ①在山野间奔跑着长大的孩子，童年最熟悉的玩伴是各式各样的虫子，知名的，或者不知名的。我一直不愿意叫它们“昆虫”，因为太学术了,太客观了,冷冰冰的。我更愿意叫它们“虫子”，透着人情味，就像生命中路过的那些小伙伴，我记住的，是他们的小名。 ②收稻子的时节，无意间，很多小虫子会随着稻草一起来到我们家。拨开稻草，有时会跃出盛气凌人的螳螂，有时会看到贴着草秆静谧沉睡的虫卵，大部分虫子是叫不出名字的。它们似乎都不因为到了一个陌生的地方而感到惊慌，对于它们，有稻香的地方就是家吧。 ③农忙，流金铄石，庄稼人常会在夜间出去割稻草，打稻谷。那天夜里，大人们出去劳作了，把我锁在屋里。我打开窗子，远远望去，并未寻见大人们在田野里点亮的灯火。这时一点蒙蒙的绿意在窗前飘过。我下意识地屏息凝视。我不知道它是不是萤火虫，只知道它的尾尖闪烁着绿莹莹的星光。它没有伙伴，只有它自己，孑然一身，仿佛坠落人间的星星。我很想把它安放在手心细细端详，但最后还是让它飞走了，看着它消失在夜色中。 ④蜻蜓是我童年里的风，无拘无束，穿枝拂叶。黄昏的田野上，大片的蜻蜓低飞着，宛若精灵。斜阳的光散落在它们的翩跹中，温暖如画。在我们那里，蜻蜓有一个相当可爱的名字—“丁丁猫”。蜻蜓的大眼睛是最可爱的，圆圆的，宛如墨玉，我做梦都想拥有那样一双大眼睛。我也喜欢蜻蜓的羽翼，素淡而雅致，有水墨画的笔法。我曾把蜻蜓捉入帐中，想真切地看它们翩飞的样子。可是，它们的双足牢牢地抓住白帐，冰霜般凝结了，静止了。静止的它们也许是件精巧的艺术品，但我更欣赏它们自由飞舞时的风姿。此后，我再也不“绑架”蜻蜓了，只是静静地凝望它们在日暮时轻快地点水，漾起微微清涟。 ⑤记忆深处的蝴蝶，似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚，但不算明艳，是小家碧玉，而非大家闺秀。我从未见过那种璀璨到极致的蝴蝶，色彩最别致的，也只是宛然蓝月光。乡间的蝴蝶，大多只有一种色彩，简单，干净，也许是田野的气质使然。 ⑥夜晚的虫吟是天籁，每个季节都有各自的美好。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”当然是美的，夏夜的虫吟则多了几分梦吃，深秋的虫吟宛然古诗，伴着别离的笙萧，冬夜的虫吟寥落了，但每一声都是一种慰藉。 ⑦记得小时候写作文，考卷规定写“夏夜的静”，我很实在地把夏夜的一点一滴都写在了纸上。考完后，才想起不该写虫吟，分明是写静，怎能有声响呢。后来才知道，世上有一种写法，叫“反衬”。 （选自2021年10月8日《光明日报》，有删改） 1.作者童年最熟悉的玩伴是各种昆虫，她称呼它们为“虫子”的原因是（ ）。（2分） A.昆虫们的体形比较小，“虫子”的称呼更适合。 B.作者当时年龄太小，又是生活在山野，不知道还有“昆虫”这一叫法。 C.大家都是这么叫的，作者也就跟着这样叫了。 D.“昆虫”的叫法太学术，太客观，冷冰冰的。“虫子”的叫法透着人情味，就像生命 中路过的那些小伙伴。 2.文章写了哪些虫子？它们各有什么特点？用简练的词语概括出来。（4分） 3.结合语境，借助提示，品味下列句子中作者是如何表达情感的。（4分） （1）它没有伙伴，只有它自己，孑然一身，仿佛坠落人间的星星。（从修辞的角度分析） （2）记忆深处的蝴蝶，似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚，但不算明 艳，是小家碧玉，而非大家闺秀。（从写作手法的角度分析） 4.文章写了童年生活中的伙伴——虫子，也写到了自己写作文“夏夜的静”这件事， 作者都在表达（ ）（2分） A.现在很少再见到这么多虫子了，感到很惋惜。 B.对虫子的喜爱，对童年乡村生活的喜爱和怀念之情。 C.虫子也是大自然的一员，呼吁大家与这些小动物和谐相处。 D.认识了那么多虫子，见识广了，很高兴。 5.山野间也许还飞着甲虫、瓢虫、蜜蜂、蝉……选择一种，试着仿照第④⑤段的写法 写一写。（3分） （二）开在心里的橘子花 ①周日的清晨，我穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊!我顺着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟然是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静地开着，不张扬，不喧哗，静静地开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落在掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿色盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊!”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹就帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜，黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。如果当年橘子收成少，母亲会把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄地拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问:“小惠，哪来的橘子?”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了:“爸，我，我错了!”“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑦橘子花开了一年又一年，父亲已经过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗?于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 1.橘子花引发了作者许多回忆。用简洁的语言概括第③~⑥自然段写到的几个场景，写在下面的横线上。(6分) “我们”在橘子花下玩耍，父亲看着橘子花满是欢喜—— —— —— 2.“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”这一处是对景物的 (动态 静态)描写，写出橘子花 的特点。(2分) 3.下列关于选文的理解，不恰当的一项是( )。(2分) A.第②自然段“我的心里充盈着满满的感动”，作者被橘子花淡淡的余香所陶醉，因此内心充满感动。 B.第③自然段“整个村子浸在醉人的花香里”的“浸”字将浓郁无形的花香写得可感可触，将喜爱之情融于其中。 C.第③自然段“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，是说父亲看着橘子花，预见了丰收的情景。 D.第⑦自然段的“芬芳”是指关于橘子花的回忆让作者生命的每一天都充盈着温暖，像花几一样芬芳。 4.这篇选文与课文《桂花雨》在写法、表达的感情等方面是否有相似之处?请你选择1-2个角度，结合选文及课文内容，试着写一写自己的发现。(4分) （三）有它的地方叫故乡 舒翼 单位的院子里种了不少花，有玉兰、海棠、碧桃、榆叶梅……每当春天到来，花开之时，树下、花边总少不了赏花者。人们常说，最美人间四月天。想来，春天里那些盛大的花事，无疑是最美的四月天里最绚丽的一道风景。 不过，于我而言，眼前的此般花景再美，却不及记忆里的“那一朵”亲切。因为，有它的地方，叫故乡。 我对油菜花再熟悉不过了。我的故乡坐落在苏中平原上，属于里下河水乡，水网密集，油菜花随处可见，田间、路边、河坡上……经常能看见这种极其普通的花儿。小时候，每天放学后，爸爸骑着自行车接我回家，路边的一侧是一条小河，河坡上开满了油菜花。爸爸每次骑到这里时，就会停下来，沿着河坡往下走,采上一朵油菜花，然后递给我。记忆里，童年的每个春天，眼前都少不了油菜花的灿烂盛开，家中都少不了油菜花的美丽装扮。 一直以来，我总认为油菜花是一种很特别的花。因为在我心中，没有一种花比油菜花更具有故乡的意味了。这不仅是因为我出生并成长的地方盛产油菜花，它承载着我对于家乡和童年的美好记忆，更是因为油菜花朴实平凡的气质，与“故乡”这个字眼最为贴切，让人不由自主地想到故乡景、故乡事,乃至故乡人。 油菜花本来就是长在乡间田头的。油菜花说到底并不是观赏性的花，而只是有着很强实用价值的农作物油菜的花。那些大面积种植的油菜，不仅可以用来食用，长出的菜籽更是极好的榨油原料。 如果说有些花天生只可欣赏的话，那么油菜花则天生就是和日常生活联系在一起的，它沾满了生活的烟火气。当有些花正在得到人们的精心栽培、呵护之时，与油菜花的命运相关的，却永远是田间地头的播种、收获，是房上屋顶的缕缕炊烟，是世世代代的繁衍生息……是故乡的生产与生活、农事与家事。 油菜花又像极了故乡的那些人。普通、平凡、质朴，但明亮、健康、泼辣、热烈，长成了一片明媚与灿烂。里下河水乡的那片油菜花，总会让我想到，从这里走出的著名作家汪曾祺的小说《受戒》里那个活泼直率的小英子,还有发生在这片土地上的《柳堡的故事》里那淳朴可爱的二妹子。这些故乡的他(她)们身上.有着原生态的美，自然的美，乡土中国的美。可惜的是，当我们身处其中的时候，常常会因为太熟悉、太常见，以至于熟视无睹，往往只有在身处异乡之后，再回望他们时,才会越发感觉到这种美好。 如果每一种花都有花语，我想，油菜花的花语就是一故乡。记得某一年去往某地，在一个镇子上采访，不经意间,经过一家屋后，眼前突然出现了一大片油菜花。置身花中，花入心田，一刹那，花站成了我，我跪成了花，天地间只剩一片灿烂的金黄。那一刻，我真的以为，自己是身在故乡。 1.选文以“有它的地方叫故乡”为题写了油菜花的哪些内容?把思维图补充完整。(4分) 油菜花具有故乡情味—— —— 2.读第1-2自然段,阅读下面的对话，回答问题。(4分) 小语：作者不是在写油菜花吗，为什么还要写玉兰、海棠、碧桃呢? 小文：我想作者这样写是想要把平凡的油菜花和玉兰等进行对比，更突出作者对油菜花的喜爱之情。 小语：噢，我明白了。把不同事物进行对比，更突出这种事物的特点。 选文中还有语句使用了对比的写法，请摘录，并体会它的妙处。 摘录语句: 体会妙处: 3.作者写一种事物，往往寄托着自己的情感。请结合标题“有它的地方叫故乡”想一想，下列理解不恰当的是( )。(3分) A.故乡的四月天里只有油菜花开放，所以“我”对此印象很深。 B.油菜花朴实平凡的气质与“故乡”这个字眼最为贴切。 C.油菜花承载着“我”对故乡和童年的美好记忆。 D,油菜花身上浸润着生活,和故乡的生产与生活、农事与家事相关联。 4.作者舒翼一定因为油菜花想起了一些事、一些人，他是想借油菜花表达情感。你在其他文章或者情景中一定也见到过这种借助具体事物抒发感情的方法，试着举两个例子吧!(5分) （四）古诗文两篇 桂 庭中种桂，其叶常绿。秋时开花，或深黄，或淡黄。每遇微风，浓香扑鼻，人咸①爱之。花落，取以和糖，贮于瓶中,虽历久而香甚烈。 【注释】①咸:都。②贮:贮藏。 忆江南 [唐]白居易 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子①,郡亭枕上看潮头②。何日更③重游? 【注释]①桂子:桂花。②看潮头:钱塘江入海处，有两座山南北对峙如门。水被夹束，势极凶猛，为天下名胜。③更:再。 1.联系上下文解释加点词的意思。(2分) 或深黄,或淡黄: 虽历久而香甚烈: 2.“山寺月中寻桂子”一句渲染的氛围是( )。(3分) A.依依不舍 B.离愁伤感 C.清净悠远 D.阴沉暗淡 3.桂花总是带给人美好的印象。古文《桂》和词《忆江南》中桂花分别带给人们哪些美好的体验?表达了作者怎样的情感?(3分) 4.桂花是中国传统十大名花之一，又被称为“仙树”“花中月老”，是观赏与实用兼备的优良园林树种。桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。桂花树是崇高、贞洁、荣誉、友好和吉祥的象征，凡仕途得志，飞黄腾达者谓之“折桂”。桂花深受大家喜爱，假设你是桂花，请你结合相关资料来介绍一下自己吧。(4分) （五）分餐,健康饮食的呼唤 材料一 刻不容缓的警醒 早在2003年，中国烹饪协会、中国饭店协会就提出了餐饮业分餐制经营服务规范。2019年,“健康中国行动”启动，公筷和分餐又一次被强调。“民以食为天,更以健康为先”成为社会各界的共识。2020年6月,《餐饮分餐制服务指南》正式发布,并于2020年6月21日正式实施。2022年4月,《中国居民膳食指南》发布,将“公筷分餐，杜绝浪费”列为八大平衡膳食准则之一,倡导居民采用更卫生更文明的饮食方式。 材料二 什么是分餐?与共食有何不同? 自古以来，饮食就与生存同步，饮食文化是多少年来人们对食物的认识和运用,是关于食物生产与消费的科学、技术、习俗和人文艺术的综合体。 多少年来,我们就有共食和分餐的不同做法。 共食指多人合用一份或几份菜肴,如同我们每家每户现在的用餐方式。在食物短缺、物质贫瘠的年代共食有着诸多好处。 分餐和共食是相对的。分餐是指由家人、厨师或服务人员，按照定量或等量的原则,把主食和菜肴分配到餐盘或碗中,给每一个就餐者独自享用。 分餐制更注重个人自负其责、把握分量、吃光所给。分餐让身体和心理空间都是安静、自由的，当然也是卫生、互不侵染的,对养成定量搭配、卫生和不浪费等习惯有明显优势。 材料三。 分餐的好处 ①培养卫生文明好习惯,减少交叉感染,降低传染性疾病和食源性疾病的发生。②塑造日常生活的规范,有利于每个人培养良好、健康的生活行为,合理膳食，平衡营养,对有效预防和延缓肥胖、糖尿病、癌症等慢性疾病的发生影响深远。 ③约束大吃大喝,减少铺张浪费，促进良好社会风气的形成，使人与环境和谐相处。 ④促进新时代饮食技术变革,对烹饪方式、量化、器皿、减少盐和糖的使用等提出新要求,促进中华饮食现代化,更有利于国际化交往和适应社会发展。 1.根据上述材料可知,“分餐”指什么?用简明的语言写一写。(2分) 小贴士 提取关键信息：①读。按要求细读相关材料。②找。根据题目要求寻找相关信息。③提取。按要求提取信息。 2.根据以上材料,下列说法不正确的一项是( )(2分) A.2020年发布的《中国居民膳食指南》,将“公筷分餐,杜绝浪费"列为八大平衡膳食准则之一。 B.分餐对有效预防和延缓肥胖、糖尿病、癌症等慢性疾病的发生影响深远。 C.分餐可以约束大吃大喝,减少铺张浪费。 D.分餐制的特点是注重个人自负其责、把握分量、吃光所给。 3.下列关于“分餐的好处”说法不正确的是( )(2分) A.有利于培养卫生文明好习惯,减少交叉感染,降低传染性疾病和食源性疾病的发生。 B.促进中华饮食现代化,更有利于国际化交往和适应社会发展。 C.塑造日常生活的规范,有利于每个人培养良好、健康的生活行为。 D.让身体和心理空间都是安静、自由的,当然也会造成一定的浪费。 4.在现实生活中,实施分餐常常会被一些人拒绝。如果你的家里还没有实行分餐制，你打算怎么说服你的家人呢?(3分) 参考答案 （一）虫儿飞 1.D 【解析】考查提取信息和分析信息的能力。根据文章第①段中的第2、3句话可知，作者把虫子当作生命中路过的小伙伴，而“昆虫”这一称呼太学术，太客观，冷冰冰的，故D项说法最恰当。 2.盛气凌人 尾尖闪烁着绿光、孑然一身 蜻蜓 蝴蝶 【解析】考查对文章内容的梳理和概括能力。文中具体写了螳螂、萤火虫、蜻蜓、蝴蝶四种虫子，并且写出了它们在作者眼中的独特的样子。仔细阅读第②—⑤段，找出最能概括这些虫子特点的词语填写即可。 3.（1）作者将萤火虫拟人化，还把它比作“坠落人间的星星”，生动形象地写出了萤火虫的孤独，流露出作者的怜爱之情。（2）通过明媚与明艳、小家碧玉与大家闺秀的对比，写出了作者对乡野间的蝴蝶的喜爱之情，表达了作者对童年乡村生活的喜爱与怀念之情。 【解析】考查对白子的赏析能力。第（1）题从修辞的角度分析，作者喜欢萤火虫，所以把它当作人看，把它比作“坠落人间的星星”。第（2）题通过将乡野间的蝴蝶同其他蝴蝶进行对比，体会作者对乡野间的蝴蝶的独特看法，感受作者内心的情感。 4.B 【解析】考查对文章内容和主旨的理解能力。文章写螳螂、萤火虫等虫子以及写作文这件事都是为了抒发对童年生活的喜爱与怀念，虽已过去多年，但记忆深处的场景依旧历历在目。因此B项正确。 5.示例：记忆深处的蜜蜂，似乎一直在花丛中忙碌着。野花丛里的蜜蜂并不起限，黄色中带点花纹，不算十分漂亮。但它们是很机灵的，总能闻着香味找到一簇簇野花，酿出甘甜的蜂蜜。我不敢碰它们，一怕它们蜇人，二也不好意思打扰它们工作。 【解析】考查综合表达能力。选一种虫子，学着作者的写法，写出虫子的特点，融入自字的感受。 （二）心里的橘子花 1.父母送橘子给亲戚乡邻 “我”和同伴偷采橘子 父亲教育“我”堂堂正正做人【解析】阅读可以知道，第④自然段写橘子成熟了，兄妹们帮助父母采摘橘子并送给亲戚乡邻;第⑤自然段写放学时，与伙伴们偷村头树上的橘子，第⑥自然段写父亲批评教育“我”要堂堂正正做人。 2.静态 繁茂 【解析】这个句子的写作手法并赏析。思路静态描写是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。题干语句是对景物的静态描写，写出橘子花繁茂的特点。表达了作者对橘子花的喜爱之情。 3.A 【解析】阅读第②自然段“我的心里充盈着满满的感动”，可知因为橘子花盛开的情景让“我”回忆起了美好的童年以及父亲教诲“我”的做人的道理，让“我”心生感动。该选项说法错误。故选A。 4.这两篇文章都借助具体事物表达情感 。《桂花雨》借助桂花表达对故乡和童年生活的怀念,《开在心里的橘子花》借助橘子花表达对童年和父亲的怀念。 【解析】思路这篇选文与课文《桂花雨》在写法、表达的感情等方面有相似之处，都是借物抒情，以叙述描写为主。《桂花雨》字里行间弥漫着淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。《开在心里的橘子花》抒发了作者对父亲的感激与怀念之情。 （三）有它的地方叫故乡 1.油菜花与生产生活关系密切 油菜花像故乡人平凡但热烈 【解析】根据选文前面内容可知作者主要写小时候和油菜花之间的故事，中间部分内容写油菜花带给人们的实际效用，最后部分写作者从前两个方面想到故乡人也有油菜花的品质，平凡而又热烈。 2.摘录语句:如果说有些花天生只可欣赏的话，那么油菜花则天生就是和日常生活联系在一起的,它沾满了生活的烟火气。 妙处:把只可欣赏的花与可以榨油的油菜花进行对比，突出了油菜花拥有生活的烟火气,与人们的生活连接紧密。 3.A 【解析】在选文中，作者提到故乡在春天到处都是油菜花，虽然没有提到其他的花，但是也没有说故乡没有其他花，所以选项A错误。其他选项均能在文中找到相关语句。示例:琦君通过回忆故乡的桂花来表达怀念故乡的情感。 4.《乡下人家》的作者通过描写乡下的鸡鸭、虫鸣来表达对乡村生活的喜爱。古诗《咏柳》中，贺知章通过描写柳树来表达对春天的赞美。 【解析】以回忆以前学过的课文、阅读经历、生活经历，想一想作品中描写了哪些景物，又蕴含着怎样的情感，形成知识链从而融会贯通。 （四）古诗文两篇 1.有的 更加 【解析】根据文意，可知桂花有的深黄有的淡黄。时间久了，桂花的香气更加浓郁。 2.C 【解析】通过联系上下文可以知道，月夜去寻找桂子，去看潮水，都是作者对钱塘的美好回忆。渲染清净悠远的氛围。 3.《桂》中桂花色泽美丽，香气扑鼻，味道甜蜜，受到人们的喜爱。《忆江南》中作者在月夜出游寻找桂子，清净悠远，永生难忘。表达了作者对桂花的喜爱。 【解析】 从《桂》中可以看出，作者是从颜色、香气、味道等方面来写的;《忆江南》则是通过月夜寻桂子，带给人清净悠远的意境。都表达了对桂花的喜爱。 4.示例:我是花之冠——桂花。我的色泽鲜艳，香气扑鼻直至十里之外。人们不仅喜欢我的美丽，还把我做成了很多美味的食品，有桂花卤、桂花糕、桂花蜜等。很多人还在月夜寻找我的芳影，认为那是人间最清幽的胜境。人们太喜欢我了，以至于把仕途得志，飞黄腾达者谓之“折桂”。你看，作为花王我是不是当之无愧? 【解析】桂花的阅读材料很丰富，可以从前后文中去收集有用的信息。比如琦君的文章中有桂花食品，古文阅读材料中有桂花样子的介绍等，梳理信息后还要把信息整理成自己的语言有条理地讲出来。 （五）分餐,健康饮食的呼唤 1.分餐是指由家人、厨师或服务人员,按照定量或等量的原则,把主食和菜肴分配到餐盘或碗中,给每一个就餐者独白享用. 2.A 3.D 4.示例:我会通过搜集一些新闻报道,告诉家人分餐的好处以及共食带来的不良影响,让他们获得真实的感受。同时我也会率先实行分餐,用行动影响家人 学科网（北京）股份有限公司 $$