3 考点01 把握文章论点-【学海风暴·魔力阅读】中考语文课外阅读一本通

阅读 初中语文课外阅读一本通 第三章 议论文阅读 考点精讲精练 考点01 。 把握文章论点 考点精讲 常考题型 1.本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面展开论述的? 2.请找出(概括)本文的中心论点。 3.作者在文中表达了怎样的观点 方法技巧 第一步:仔细阅读题目,镇定关键词(中心论点、作者观点、全文观点), 明确题型(辨析中心论点、概括中心论点)。 位置分析法:①看题目,有的议论文题目直接揭示中心论点,或 提示议论的范围;②看开头,有的议论文是开宗明义、开门见山 的写法;③看结尾,篇末揭示中心,可留意一些标志性同语,如 “可见”“应该”“总之“等:④看直接表述句,即文章中体现作者 主要观点的正面表述句。 第二步:借助科学有效的 词语提示法:从提示性词语中找出论点,如“可见”“所以”“归根结 方法,快速找到中心论点。 底”和衔接、过渡性的词语,以及行文中反复使用的词语等。 归结提炼法:概括段落内容,从中提取观点,最后加以整合,总 结出中心论点。 论据反推法:从所给论据反推论点。 第三步:综合分析,确定答案(看哪一个选项的表述与中心论点最为相 符,检查答案是否合理)。 答题模板 1.本文的中心论点是......。 作者是从......这几方面来论述这一论点的 2.作者认为.....。. 考点精练 1 生命的未来(节选)(8分) 爱德华·威尔逊 (2023苏州改编 ①你是否好奇过,千年以后,后人会如何 与健康空前改善、人类春命延长......” 看待我们?许多人可能会满意下面的评价 ②在这幅美好的21世纪图景中,关于我 “科技革命持续进展、计算机能力逼近人脑、从 们自己的历史定位,我们有没有遗漏什么?我 分子层次重建细胞、国际贸易步调加快、饮食 们有没有忽略什么东西,而具可能将永远失去 64. 中考·第三章 魔力阅读 它们?到了公元3000年,最可能的答案是: 到还在我们身边的数千万种甚至更多的生物, “我们失去了大部分其他的生物,以及人类之 都是伟大的作品。是天择这位工匠,通过突变 所以为人类的某些特性。” 以及基因重组,历经漫长年代与无数步骤,将 ③我猜想,有些科技拥护者不会同意这个 它们组装起来的。那些出现在我们脚边、我们 说法。毕竟,就遥远的将来而言,什么又是人 不屑一顾的一只昆虫或一株杂草,都是独一无 类呢?我们已经进展到这个地步,我们还会继 二的生命体。它有自己的名字,有长达百万年 续下去的。至于其他生物,科技拥护者说,我 的历史,在世界上也自有一席之地。 们应该有办法保存涵危生物的受精卵和组织, 生物学家还发现生物在遗传上的统一 之后再利用它们来重建已损毁的生态系统。 性,所有的生物都来自相同的远古始祖。科学 甚至这些也没有必要:基因工程将会创造出更 家的另一个发现是,人类喜爱从事管理工作, 能迎合人类需求的新物种和生态系统。 而这似乎源自人类社会行为中一种被遗传定 ④在我看来,这种观点一旦付诸行动,就 型了的情绪。因此,自人类诞生后,我们就必 是一场危险的赌局,这是以未来生物的存亡作 须把生物圈作为一个整体来考虑。如果其他 为赌注的。要让数以千万计的生物重生,或人 生物是身体,我们人类就是大脑。为保护这个 工合成,并把它们集合到运作中的生态系统 生机盎然的星球,人类应该贡献更多的智慧。 里,就现有的科学技术而言,是根本不可能达 ⑧当前,面对其他生物的生存权利,人们 成的。每种生物在它的栖息地里,都会特别适 的反应大致有三种:一是人类中心论,除非影 应特定的物理环境及化学环境。生物已经进 响到人类,否则都不必在意。二是感情中心 化出某些方式,来适应栖息地中的其他特定生 物,而这些方式生物学家目前才刚刚开始了 论,与生俱来的权利,也必须延伸到黑猴强、狗 解。想要从光秃秃的陆地,或空荡荡的水域 和其他我们能感受同理心的高等动物身上。 中,以人工方式合成生态系统,其疯狂程度并 三是生物中心论,所有生物最起码都拥有与生 俱来的生存权利。 不输给让冰冻人体复活。至于重新设计人体 基因,以便让人类更能适应已经破坏的生物 乍看之下,这三种观点并非那么不同, 圈,简直就是科幻惊悚小说的材料。 但是一到生死存亡的关头,优先排序就会变 我们不能轻易下此赌注,任凭自然生态 成:人类第一,其次是高等动物,然后才是其他 受到破坏。我们姑且假设可以用人工方式重 所有生物。 建稳定的生态系统,从而任凭原来的生物和生 让人欣慰的是,生物中心论在全球的影 态系统消失。那么,我们也可以顺便把图书馆 响力日益增大。哲学家罗尔斯顿三世讲过一 和美术馆烧掉,把莎士比亚、贝多芬、歌德以及 个故事,很能比喻这股趋势。多年来,落基山 甲壳虫乐队的作品也都销毁。因为所有的这 一处营地的登山道边,有一条标语:“请把野花 些,或至少是极接近的替代产物,统统都有可 留给别人欣赏。”这块木牌腐烂后,换上的标语 能重新创造。 是:“请放野花一条生路吧!” 所有生物,从美国秃、印度犀牛,一直 (有改动) 65 魔力阅读 初中语文课外阅读一本通 1. 下列对文章相关内容的理解和分析,不正确 2. 下列标语最能支撑文章观点的一项是 . C 的一项是 )(3分) )(2分) A.本文与《谈创造性思维》一样,都是以设问 A.同在地球之上,共享美好自然。 开篇,意在引发人们思考,引出下文。 B.呵护青山绿水,美丽人类家园。 B.关于“21世纪图景”的美好想象,体现了 C.鸟是害虫的天敌,鸟是我们的朋友。 作者对未来社会的自信和期待。 D.花草树木都是宝,有它生活更美妙。 3.文章第段中说,“如果其他生物是身体,我 C.从文中加点的“危险的赌局”“疯狂”这类 们人类就是大脑”。请联系上下文,谈谈你 表述中,我们能看出作者对科技拥护者的 对这句话的理解。(3分) 态度。 D.在“生死存亡”的关头,人类很难不把自己 的安危放在首要位置来考虑。 考点02 理清论证思路 考点精讲 常考题型 1.本文是怎样论述“.....”这一观点的? 2.本文的论证思路是什么? 3.简要分析本文(或第×段)的论述过程。 方法技巧 第一步:认真审题,锁定关键词(论证思路),明确答题方向(范围)。 第x段:①以句子为单位划分层次;②概述每层的主要内容; 第二步:划分层次。 ③将总结出的主要内容串联起来,形成段落的论证思路。 梳理逻辑 全文:①以段落为单位划分层次;②概述每层(或每段)的主要内容; ③将总结出的主要内容串联起来,形成全文的论证思路。 可使用“先”“然后”“接着”“最后”等连接词,力求逻辑清晰,表述流畅)。 答题模板 首先,用......方法提出中心论点(话题);其次.从几个方面(用......的论证方法)证明......观 点;最后,再次强调了......观点(联系实际生活). 考点精练 2 读书的要诀--会意(12分) 薛立新 (2023州定南期末改编) 我国东晋诗人陶渊明的《五柳先生传》 意,便欣然忘食。”然而,多少年来人们对这句 一文中,有句名言:“好读书,不求甚解;每有会 话的理解是有分歧的。“不求其解”是不是说 6魔力阅读 初中语文课外阅读一本通 绍了人的循环系统;根据第段“呼吸儿乎是不知不 于“会意”;(1分)最后解释“会意”的含义,并指出读 觉地进行的”“我们体内的呼吸系统很像一个风 书要根据爱好,选好书籍,刻苦攻读,求得“会意”。 .......与肺连成许多小通道”可知,介绍了人的呼吸 (1分)(意思对即可)【解析】本题考查理清论证思 系统。 路。理清段落的论证思路,就是要把这段话划分层 2.列数字、(1分)打比方。(1分)【解析】本题考查辨 次,用“首先”“然后”“接着”“最后”等连接词把层意 析说明方法。细读这句话可以发现,这句话中有准 串联起来,由“唐朝诗人杜甫写过谈读书的诗 确的数字“250亿”,运用了列数字的说明方法;“它是 句.....清代诗人郑板析也写过谈读书的诗句.....” 卫士”“同时它也是清洁工”,把白细胞比作卫士和清 可知,此段第一层先引用杜甫和郑板桥所写的关于 洁工,运用了打比方的说明方法。 读书的诗句;由“乍看起来,两者的意思似乎格格不 3.说明胃酸的腐蚀性极强。(3分) 【解析】本题考查 人;其实两者不过是各强词一个侧面.....两者强调 理解句子含义。“烧穿”本义是指煤接过程中熔化金 的主旨,都是读书在于‘会意’”可知,此段第二层是将 属自坡口背面流出,形成穿孔的现象,而画线句子 两者关于读书的侧重点进行比较,得出“一个强调博 中的“烧穿”一词,生动形象地说明了胃液的腐蚀性 学,另一个强凋驾驭知识,但都强调读书在于‘会意’” 极强的特点。 的结论;由“会意'指透彻地理解书的内容......选好 第三章 议论文阅读 重点书籍,刻苦攻读,求得‘会意’”可知,此段第三层 考点精讲精练 是解释“会意”的含义,并指出读书要根据爱好,选好 书籍,刻苦攻读,求得“会意”。据此分析作答即可。 生命的未来(节选) 3.不能调换。(1分)第段与第④段相照应,第 1.B 【解析】B项有误,根据第②段可知,作者对未来 段写“会意”要“知其然”,第段写“会意”要知其“所 社会是担忧的。故选B。 以然”,第段写“会意”要创新,三个段落之间是层 2.A 【解析】根据第②段中的“自人类诞生后.....人类 层递进的关系,所以它们的顺序不能调换。(2分) 应该贡献更多的智慧”可知,作者认为人类和地球上 (意思对即可)【解析】本题考查理清段落关系,段 的其他生物是相互依存的关系,人类有责任思考如 落顺序是否调换,一般根据上下文是否有对应的段 何保护其他生物,保护自然生态,使地球保持盎然生 落提示了顺序或段落之间的关系是否符合认知规律 机。A项,“同在地球之上,共享美好自然”表达了人 来判断,第段是回答第④段的问题:“那么 类与自然界生物和谐共生的观点,与本文观点一致; 会意’的具体要求是什么呢?”由第段中的“以上 B项,“可护青山绿水,美丽人类家园”突出了人类保 这些可以算得上是满足于想当然读书的人的通 护青山绿水的观点,没有提到人类与其他生物的关 病,是读书‘知其然’的障碍”可以看出,这是说“会 系;C项,“鸟是害虫的天敌,鸟是我们的朋友”只强 意”要“知其然”;由第段中的“你看,经过知其‘所 调了要保护鸟类;D项,“花草树木都是宝,有它生活 以然’的探究,学的知识自然就扎实了”可以看出,这 更美妙”只强调了花草树木的作用,故选A。 是说“会意”要知其“所以然”:由第段中的“读到后 3.人类和其他生物是相互依存的关系,人类有责任思 来,就要跳出书本的束缚,举一反三,闻一而知十’ 考如何保护其他生物,使地球保持盎然生机。 【解 运用之出新”可以看出,这是说“会意”要创新,从 析】本题考查理解句子含义。结合第段中的“自人 “知其然”到知其“所以然”,再到创新,是层层递进的 类诞生后.....人类应该贡献更多的智慧”可知,整个 关系,所以这三个段落的顺序不能调换。 生物圈是一个整体,人类和其他生物同属于一个生 4.材料一。(1分)因为材料一引用鲁迅的话,论述的是 物圈之中,是相互依存的关系,因此人类有责任去思 “人们在读范文时贵在知其‘所以然’,知道作者为什 考如何保护其他的生物,使地球保持盎然生机。 么这样写,这样写的优点是什么”的观点,这与第 2 读书的要诀--会意 段的论点相符。(2分)(意思对即可)【解析】本题 1.①引用陶渊明《五柳先生传》中的名言,指出人们对 考查辨析补充论据,第段的论点是“会意”要知其 这句话的理解是有分歧的,从而引出议论的话题 所以然',材料一引用鲁迅的话是为了表示:我们 ②用问句引发读者的思考,引出下文。③从陶渊明 阅读名家作品时不能满足于知道他是怎么写的,而 《五柳先生传》引入,能激起读者的阅读兴趣。(意思 要琢磨一番他为什么这样写,这样写的优点是什么。 对即可,每点1分)【解析】本题考查分析段落作 这是要知其‘所以然’,和第段的观点相符;而材料 用,第①段开头引用陶渊明《五柳先生传》中的名言 二只说了“真正聪明的人,知道读书是性价比最高的 “好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”,指出人 学习方法”,没有涉及知其‘所以然’,与第段的观 们对这句话的理解是有分歧的,从而引出论题;段尾 点不相符。 3 的“真是仁智各见,莫衷一是,究竟对这句话该怎样 群居与独处 理解呢”引发读者的思考,引出下文的论证;从陶湘 1.C【解析】“群居防口,独处防心”的意思是“与人在 明《五柳先生传》引入,用大家熟悉的话开头,有激起 一起要谨慎说话,自已独处时要防止胡思乱想”,故 读者的阅读兴趣的作用。 选C。 2.首先引用杜甫和郑板桥所写的关于读书的诗句;( 2.道理论证,(1分)引用《易经》中的句子和唐代高僧神 分)然后将两者关于读书的侧重点进行比较,得知一 秀的感悟,讲道理,论证段首的“所谓独立不惧..... 个强调博学,另一个强调驾驭知识,但都强调读书在 保持内心的平静和快乐”这一观点,(1分)从而让中 1-14_x