1 考点04 分析段落作用-【学海风暴·魔力阅读】中考语文课外阅读一本通

中考·第一章 魔力★阅读 4.请赏析第④段画线句中加点动词的妙处。5.本文的线索是什么？表达了作者怎样的思 (3分) 想感情？(3分) 考点04 分析段落作用 2考点精讲 回常考题型 1.第×段在文中有何作用？ 2.第×段在结构与内容上的作用是什么？ 3.开头（中间、结尾）一段话在文中的作用是什么？ 4.第×段在文中这样表达，有什么好处？ 5.最后一段（或某一段）能否删除？为什么？ 回方法技巧 第一步：认直审题，明确题日要求。 开头段： 内容上，引出叙述内容：开第点离：设置悬念，吸引滨者。 结构上，总领全文（引出下文）：照应标题：为下文做偏坐 分析段落作 第二步：根据段落 中间段： 位骨进行分析。 内容上，杯括具体内容：表达情感：点明中心引出主旨)：丰常文章内容。 结构上，承上启下；照应标题或前文：使文章脉络清晰。 结尾段 内容上，概括具体内容：点明（揭示）中心，升华主题思想：意味深长，发人深省 结构上，总结上（企）文（收束企文）：照应标恶、前文内容，使文章结构完整。 第三步：根据对考查段落的分析，柢括其作用。 @答题模板 1.(1)说明了…的内容。(2)表达了作者…的情感。(3)点明了…的主旨。 2.内容上，起渲染气氛、烘托人物形象、突出主题的作用：结构上，起统摄全篇、总领下文… (根据段落所处的不同位置来分析)的作用。 3.这段话运用…句式，表达了作者…的心理：引发读者思考：渲染气氛；等等。 4.不能删除。(1D因为这段话起…的作用。(2)本文按照…顺序来写，若删除，就不符合…。 9 魔力★阅读 初中语文课外阅读一本通△ 公考点精练 新素材·红色文化（革命文化） 4可爱的中国(14分】 肖复兴 原创题 ①1960年，我考入汇文中学，读初一，班主 庆节天空中绽放的璀璨礼花，燃烧得我们每个 任是司老师，他高中毕业留校不久，也就20岁 同学的心里都火热而明亮。 出头的样子。他面色黧黑，身材瘦别，富于朝 ⑥我渴望读到《可爱的中国》的全文。没 气和激情。第一堂深，他没有讲别的，先向我过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中 们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的 国》，这是一本薄薄的小册子。但书从来不以 中国》，然后，大段大段背诵了《可爱的中国》里薄厚精粗论英雄，正如人的生命价值不以长短 的段落，气势磅礴，如同高山滚滚落石，先把我 为标准。方志敏只活了36岁，却顶天立地；他 们砸晕。 的这本薄薄的《可爱的中国》，却是中国革命史 ②他的背诵充满激情，他的眼睛在厚厚的 和中国文学史绕不过去的一座丰碑。 镜片后闪闪发光，教室里一下子异常安静，只 ⑦回到家，我一口气读完《可爱的中国》。 有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声，如同 这本书中还收录了方志敏的另一篇散文《清 涨湖时翻滚的海浪，在为司老师、为方志敏 贫》。我从未有过这样读书的激动，在那样贫 伴奏。 穷落后、黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁 ③“到那时，到处都是活跃的创造，到处都 的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动 是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸摇的感清，充满那样坚定而不可动摇的信心， 将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代 寄托着那样多美好的向往和心愿，不是每个人 替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了 都可以做到的，也不是仅仅靠生花妙笔可以写 仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花 出的。 园将代替了凄凉的荒地！” ⑧在《可爱的中国》中，还有这样一段话， ④当年司老师背词的《可爱的中国》中的 我也非常喜爱，“朋友！中国是生育我们的母 这见段话，我至今记忆犹新。那情景忧如昨 亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是 日。一位英雄，一个老师，一篇文章，一次激情 和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮 洋溢的朗涌，对于一个少年的影响竞然是一辈 可爱的”。接着，他以丰富的想象和真挚的情 子的。那一年，我13岁。 感，将中国温暖的气候比之母亲的体温，将中 ⑤在此之前，我没有读过方志敏的《可爱 国辽阔的土地比之母亲的体魄，将中国的生产 的中国》。司老师朗诵得好，方志敏写得好，那力、地下宝藏、未曾利用的天然力比之母亲的 一连串的排比水银泻地一殷，把对祖国的热爱 乳汁，将中国绵延的海岸线比之母亲的曲 和对未来的向往，抒发得那样激情澎湃，像国线… 10Y 中考·第一章 魔力★阅读 ⑨我不知道将祖国比喻成母亲，方志敏是 的《可爱的中国》，我想起了司老师，想到了 不是第一人，但我是第一次看到，感到那样的 很多。 贴切、生动、充满情感。他这一连串热情奔放 (选自《解放日报》，有剧节) 的排比，绝对不是靠修辞可以书写出来的，而 1.下列对本文的理解和分析，错误的一项是 是对祖国母亲深厚情感的情不自禁又无可抑 )(3分) 制的流露，是心的回声，是血液的奔涌，激荡着 A,文章以《可爱的中国》为题，既起到了线索 一个13岁少年的心。 作用，又奠定了全文的情感基调。 ⑩如果说少年时代，哪一位英雄让我最难 B.“欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸， 以忘怀，是方志敏！从那以后，方志敏留给我 富裕将代替了贫穷…”是排比句。 抹不掉的记忆。想起他来，眼前总会浮现那张 C.第⑤段既总结上文司老师的朗诵对“我” 牺牲前他披着棉大衣、拖着沉重脚镣的照片所 的影响，又引起下文“我”去书店买书。 呈现的威武不屈的形象。为此，我心里一直非 D.方志敏是第一个将祖国比作母亲的人， 常感谢司老师为我们朗诵了《可爱的中国》，在 “我”读了之后感到是那样的贴切、生动。 我刚上中学的时候为我推荐了这本我一辈子 2.请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的 难忘的好书。 表达效果。(4分) ⑩司老师只敕我初一一年，中学毕业之 后，我再也没有见过司老师。 ②15年前的一个冬末，我去美国，借住在 一位留学美国攻读历史的博士的公寓里。我 和他聊起了这本《可爱的中国》。他很喜欢这 本书，这本书让他想起祖国。 他问我：这本书里还有一篇《清贫》，你 看了吧？ 我点点头，说看了。 3.上初一的第一堂课时，司老师大段大段背诵 ⑤他接着说，方志敏说：“清贫，清白朴素 了《可爱的中国》里的段落对“我”产生了怎 的生活，正是我们革命者能战胜许多困难的地 样的影响？请概括。(3分) 方。”方志敏被捕的时候，仅仅从他的身上搜出 一块手表、一支钢笔和两块铜板。如果像方志 敏这样的苹命者多一些，可爱的中国是不是会 更可爱？ ⑥在异国他乡，他的这一番语让我难忘。 那是他的、是我的、也是司老师的，对于祖国的 一份感情和一份期望。那一夜，因谈起方志敏 ④11 魔力★阅读初中语文课外阅读一本通△ 4.文章最后一段有什么作用？请简要分析。 (4分) 考点05 理解赏析词句 2考点精讲 回常考题型 1.下列句中加点的词语有何含义？/结合语境，理解句中加点词语的含义。 2.简要分析下列句中加点词语的表达效果。 3.下列句中加点的词语能否去掉（或更换成“××”）？为什么？ 4.说说下列句中的加点词语好在哪里。 5.文中画线句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 6.任选角度赏析下面的句子。 ?.说说“…”这句话（或文中画线句子）有何深刻含义。 8.你是如何理解下面的句子（或文中画线句子）的含义的？ 9.说说下面的句子有何表达效果。 回方法技巧 1.理解赏析词语： (1)从词语所处的语境来理解词义。所谓语境，就是词语所处的上下文。有些词语在文章中 往往会因为上下文的关系而从其本义引申出新的意义，甚至有所变化。 (2)从词语表达的感情色彩来理解词义。很多词语带有一定的感情色彩，但词语的感情色彩 不是同定的，所带的感情色彩往往取决于它所处的语言环境。 (3)从词语的相互联系中来理解词义。每个词语在文章中都不是孤立存在的，词语之间有着 千丝万缕、复杂多样的联系。因此，理解词语要注意从词语间的相互联系中去细细体味其在文中 的含义。 2.理解句子含义： (1)要结合句子的具体内容概括作答。 (2)要联系上下文，分析句子及其所在的段落，理解句子的深层含义。 120△中考·参考答秦 魔力★阅读 3听雨 雨声并时常聆听四件往事。结合第⑦段“那一个个 1.“我”在管下石雨听雨，感受山中雨的气总。古代 关于听雨的赦事又浮观在我的脑海，今夜，我听的 文人听雨写下名篇佳句。 一位华侨录制家乡雨声 是雨声，更是听来自家乡的被浓乡愁”可知，本文表 并时常聆听。（每空1分）【解析】本题考查概括主 达了作者对山村听雨的喜爱，寄托了作者浓浓的 要内容。结合第④段“记忆中，我最喜欢的还是下雨 乡愁。 天坐在屋檐下，看若如诗如画的山村雨景，静静地听 4可爱的中国 若大山里别具风情的雨声”，第一空可概括为：“我” 1.D【解析】根据第⑨段“我不知道将祖国比喻成母 在榜下看雨听雨，惑受山中雨的气息。结合第⑤段 亲，方志敏是不是第一人，但我是第一次看到，感到 “自古以来，文人量客留下了很多关于听雨的名篇佳 那样的贴切、生动、充清情感”一句，可知D项有误。 句”，第二空可概括为：古代文人听雨写下名篇佳句。 2.运用比喻的修辞手法，(1分)把“窗外高大的白杨树叶 结合第©段“关于听雨，我又想起那年在西班牙马德 摇出晔哗的响声”比作“涨海时翻滚的海浪”，(1分)不 里与一位华侨交淡的故事”“有一年回老家正好碰上 仅形象生动地表现出司老师在阵阵“哗唑”声伴奏下 下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后， 声情并茂地朗通的情形，而且也从侧面烘托出了教 他常把这段在家乡录的雨声放给自己听”，第三空可 室的安静，学生的专注。(2分)【解析】本题考查理 概括为：一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。 解赏析语句。本题要求从修辞手法的角度进行赏 2.号亲发现“我”赤脚光头在雨中田野里漫步，必教育 析。结合画线句子可知，句中把“家外高大的白杨树 “我”一番，但“我”再通微风细雨，会“依然如故”，是 叶摇出哗华的响声”比作“涨源时翻滚的海浪”，运用 因为“我”对家乡的雨的痴迷和喜爱，非常享受雨中 的是比喻的修辞手法：再进一步分析，可知这个比喻 的这份腰意。(2分)【解析】本题考查亚解文章内 句不仅形象生动地表现出司老师在阵阵“哗哗”声伴 容。结合第③段内容可知，“我”小时候喜欢在细雨 奏下声情并茂地赐语的情形，而且也从侧面表现出 中漫步，享受雨中的那份偃意。母亲发现后必教育 了数室的安静，学生的专注。 “我”一香，是因为担心“我”淋雨后着凉生病，表现出 3.①那情最恍如昨日，“我”至今记忆犹新，印象深刻： 母亲对“我”的关爱。但“我”再语敏风细雨，会“依然 ②听了可老师的背通，“我”渴望读到《可爱的中国》 如故”，是因为“我”对家乡的雨的痴迷和喜爱 的全文；③方志敏成了“我”少年时代最难以忘怀的 3.作者引用诗人陆游和词人竹山先生关于所雨的佳 英雄（抹不掉的记忆），（每点1分）【解析】本题考 句，写出了雨的诗意与灵性，增强了文章的雅超，也 查概括主要内容。从第④段“当年司老师背诵的《可 使本文充满了诗情画意。(3分) 【解析】本题考查 爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新，那情景 分析引用作用。作者引用的诗人陆游和同人竹山先 恍如昨日”可概括出答案①：从第⑥©段“我褐望读到 生的佳句都与“听雨”有关。“晚窗又听萧萧雨，一点 《可爱的中国》的全文”可直接得出答案②：从第段 昏灯相对愁”“而今听雨停庐下，鉴已星显也，悲欢 “如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是 离合总无情，一任阶前点演到天明”等经典名句，语 方志敏！从那以后，方志教留给我抹不掉的记忆”可 言清新，质朴自然，写出了雨的诗意与灵性：同时，引 概括出答案③。 用诗词增强了文章的内涵，为文章增漆了深厚的文 4.结构上：照应开头，“也是司老师的”“因淡起方志敏 化底蕴。 的《可爱的中国》，我想起了可老师”与文章开头“班 4.“打”“敲”“击”“落”等动词描写了雨落下时的各种声 主任是司老师”“第一堂课，他没有讲别的，先向我门 音及其带给作者的美妙感受，(1分)生动形象地写出 介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国， 山中雨声的节奏美和韵律美，(1分)表现了作者对故 然后，大段大段背酒了《可爱的中国》里的段落”相照 乡雨声的迷恋和陶醉。(1分)【解析】本题考查理 应。(2分)内容上：此处将对于祖国的感情和期望 解赏析字词。结合第④段“看著如诗如画的山村雨 联系起来，使文章的主题得以深化。(2分)【解析】 景，静静地听着大山里别具风情的雨声“时大时小， 本题考查分析段落作用。答题时应从结构上和内容 时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听 上两个角度思考。结构上：最后一段中的“也是司老 其韵，让心灵随若雨声的节奏一起飞舞”等内容可 知，“打“蔽”“击”“落”等动词生动形象地描写了雨 师的”“因谈起方志敏的《可爱的中国》，我想起了司 老师”与文章开头“班主任是司老师”“第一堂课，他 落下时的各种声音及其带给作者的美妙感受，鲜活 没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和 灵动地再现了山中雨声的节奏美和韵律美：结合第 他写的《可受的中国》，然后，大段大段背诵了《可受 ④段“我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受誉大 山里雨的气息…”可知，这几个动词表现了作者对 的中国》里的段落”相照应。内容上：最后一段中的 “在异国他乡，他的这一番话让我难忘，那是他的 故乡雨声的陶醉 是我的、也是司老师的，对于祖国的一份感情和一份 5.文章以“听雨”为线索，(1分)表达了作者对山村听雨 的喜爱，也寄托了作者浓浓的乡秘。(2分)【解析】 期望”将对于祖国的惑情和期望联系起来，起到了深 化文章生题的作用。 本题考查分析文章线索和体会作者情感。本文以 “听雨”为线索，记叙了儿时的“我”在雨中漫步，享受 5高责的弯腰 雨中的惬意，“我”在檐下看雨听语，惑受山中雨的气 1,目者女子弯圈半蹲，示意乞丐自已拿钱日送女子 息：古代文人听雨写下名篇佳句：一位华侨录制家乡 离开背影，深深整愧涌上心头（每空1分）【解析】 13