1 考点03 体会主旨情感-【学海风暴·魔力阅读】中考语文课外阅读一本通

魔力★阅读初中语文课外阅读一本通公 省力气，而且得劲，可以泼得又高又远。 3.请从人物描写的角度赏析第③段中画线的 ⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打 句子。(3分) 树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在 人群里，轻轻砸在人们的肩上，甚至验上，人们 总是报之以笑，好像沾到福气，我还把落到我 4.作者在文中抒发了那些情感？(4分) 身上的一小块黑灰的铁粒放在衣兜里，带回去 做纪念呢， (选自《冯號方散文》，有涮改) 1.阅读选文，理清文脉，在下面方框内依次填 5.【新考法·链接教材】与课文《安塞腰鼓》一 写相关内容。(4分) 样，这篇文章描写的场面也体现了壮阔、激 演出前的准备→ (1) 越的特点，请举一例具体分析。(3分) (2) 民俗的形成 2.文章开篇说“人们一当然包括我，都是来 争看此地一道奇俗打树花”，请你简要概活 打树花“奇”在哪里。(5分) 考点03 体会主旨情感 2考点精讲 回常考题型 1.请用自己的话概括本文的主旨。 2.结合全文说说作者的情感发生了怎样的变化。 3.文章表达了作者怎样的思想感情？ 回方法技巧 1.品味关键语句，体会作者情感。对文中的关键语句进行深入体察，细心品味，分析它们的 作用，就可以体会到作者的情感。 6 中考·第一章 魔力★阅读 (1)品味抒情、议论句。例如宗璞的《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的”，这个议论句揭示了文章的主题，即面对挫折，人应当乐观进取，积极投 身于生命长河中。 (2)品味点明文章写作背景的句子。例如宗璞的《紫藤萝深布》中“流着流着，它带走了这些 时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，这个句子含蓄地告诉了我们这篇文章 的写作背景，即作者家庭遭遇变故、亲人患绝症。 (3)品味意在言外、含义丰富的句子，以及总起句、总结句、过渡句等。 2.分析人、事、物的特点，把握作者的情感倾向。 文章的主旨一般是通过描绘情、景、人、事、物来加以体现的，所以要把握作者的情感倾向，必 须了解文章叙述的事、记叙的人、描写的景、描摹的物。具体来说大致有以下几种方法： (1)抓往景物描写，理解文章中心。例如冰心的《荷叶·母亲》一文通过描写荷叶为幼小的荷 花遮挡风雨的情景，表达了作者对无私的母爱的赞美。 (2)找出线索，领会作品主题。例如朱自清的《背影》是以父亲的背影为线索，表达父亲深挚 的爱子之情。 (3)抓住详略处理，把握文章主旨。作者需要表现的内容一般都会作为重点详细叙写，否则 略写。阅读时注意抓住作者详写的内容去理解文章主旨。 答题模板 1.本文表达了作者…的思想感情。 2.本文通过描写（叙述）…，表达了作者…的情感。 3.本文通过记叙（描写、介绍）…，表现了（赞美了、揭露了、讽刺了、反映了）…，抒发了作 者…的情感。 公考点精练 3听雨(14分) 王继怀 (2023广安) ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨 草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来， 打篷的声音，听着这温馨而又高有球意的雨 泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神治。 声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起 ③織风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴， 了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨 漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份 的故事。 怄意。母亲发现后，必教育我一番，但再過微 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。 凤细雨，我会依然如故。 雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋 小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着 7 魔力★阅读初中语文课外阅读一本通心 大山里别县风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦 的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段 片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被 难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候， 的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴 推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事 剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼晴，静静地听 又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更 着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池 是听来自家乡的浓浓乡愁。 塘…时大时小，时缓时急时断时续，时高时 (选自《南方日报》，有剧改) 低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声 1.简要概述文章第③~⑥段作者想起了哪些 的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐 和“雨”有关的故事，完成下表。(3分) 在屋檐下，感受着大山里雨的气息… 段落 主要内容概括 ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听 儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的 ③ 雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在 蓝意。 夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了 ④ “晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句： ⑤ 南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从 少年、壮年一直写到老年听雨，《虞类人·听 ⑤ 雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢 2.第③段中“再遇微风细雨，我会依然如故”的 离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他 原因是什么？请结合原文作答。(2分) 难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德 里与一位华侨交谈的故亭。这位华侨是我的 同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找 我，与我聊了很久。他说他到马德里已经二十 多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习 俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当 3.第⑤段中，作者引用诗人陆游和词人竹山先 成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，恩 生关于听雨的佳句，有何作用？(3分) 乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里， 他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨 说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年 回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段 雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的 雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律 8 中考·第一章 魔力★阅读 4.请赏析第④段画线句中加点动词的妙处。5.本文的线索是什么？表达了作者怎样的思 (3分) 想感情？(3分) 考点04 分析段落作用 2考点精讲 回常考题型 1.第×段在文中有何作用？ 2.第×段在结构与内容上的作用是什么？ 3.开头（中间、结尾）一段话在文中的作用是什么？ 4.第×段在文中这样表达，有什么好处？ 5.最后一段（或某一段）能否删除？为什么？ 回方法技巧 第一步：认直审题，明确题日要求。 开头段： 内容上，引出叙述内容：开第点离：设置悬念，吸引滨者。 结构上，总领全文（引出下文）：照应标题：为下文做偏坐 分析段落作 第二步：根据段落 中间段： 位骨进行分析。 内容上，杯括具体内容：表达情感：点明中心引出主旨)：丰常文章内容。 结构上，承上启下；照应标题或前文：使文章脉络清晰。 结尾段 内容上，概括具体内容：点明（揭示）中心，升华主题思想：意味深长，发人深省 结构上，总结上（企）文（收束企文）：照应标恶、前文内容，使文章结构完整。 第三步：根据对考查段落的分析，柢括其作用。 @答题模板 1.(1)说明了…的内容。(2)表达了作者…的情感。(3)点明了…的主旨。 2.内容上，起渲染气氛、烘托人物形象、突出主题的作用：结构上，起统摄全篇、总领下文… (根据段落所处的不同位置来分析)的作用。 3.这段话运用…句式，表达了作者…的心理：引发读者思考：渲染气氛；等等。 4.不能删除。(1D因为这段话起…的作用。(2)本文按照…顺序来写，若删除，就不符合…。 9△ 中考·参考答案 魔力阅读 3 听 雨 雨声并时常聆听四件往事,结合第段“那一个个 古代 1.“我”在檐下看雨听雨,感受山中雨的气息。 关于听雨的故事又浮现在我的脆海,今夜,我听的 文人听雨写下名篇佳句。 一位华录制家乡雨声 是雨声,更是听来自家乡的浓浓乡愁”可知,本文表 并时常聆听。(每空1分) 【解析】本题考查概括主 达了作者对山村听雨的喜爱,寄托了作者浓浓的 乡愁。 要内容。结合第④段“记忆中,我最喜欢的还是下雨 天坐在屋檐下,看着如诗如画的山村雨景,静静地听 可爱的中国 着大山里别具风情的雨声”,第一空可概括为:“我” 1.D【解析】根据第段“我不知道将祖国比喻成母 在檐下看雨听雨,感受山中雨的气息。结合第段 亲,方志敏是不是第一人,但我是第一次看到,感到 “自古以来,文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳 那样的贴切、生动、充满情感”一句,可知D项有误。 句”,第二空可概括为:古代文人听雨写下名篇佳句。 2.运用比喻的修辞手法,(1分)把“窗外高大的白杨树叶 结合第段“关于听雨,我又想起那年在西班牙马德 摇出哗哗的响声”比作“涨潮时翻滚的海浪”,(1分)不 里与一位华娇交谈的故事”“有一年回老家正好碰上 仅形象生动地表现出司老师在阵阵“哗哗”声伴奏下 下雨,他就拘出手机录了一段雨声。回到马德里后, 声情并茂地朗诵的情形,而且也从侧面烘托出了教 他常把这段在家乡录的雨声放给自已听”,第三空可 室的安静,学生的专注。(2分)【解析】本题考查理 概括为:一位华桥录制家乡雨声并时常聆听。 解赏析语句,本题要求从修辞手法的角度进行赏 2.母亲发现“我”赤脚光头在雨中田野里漫步,必教育 析。结合画线句子可知,句中把“窗外高大的白杨树 “我”一番,但“我”再遇微风细雨,会“依然如故”,是 叶摇出哗哗的响声”比作“涨潮时翻滚的海浪”,运用 因为“我”对家乡的雨的痴迷和喜爱,非常享受雨中 的是比喻的修辞手法;再进一步分析,可知这个比喻 的这份惬意。(2分)【解析】本题考查理解文章内 句不仅形象生动地表现出司老师在阵阵“哗哗”声伴 容。结合第③段内容可知,“我”小时候喜欢在细雨 奏下声情并茂地郎诵的情形,而且也从侧面表现出 中漫步,享受雨中的那份惬意。母亲发现后必教育 了教室的安静,学生的专注。 “我”一番,是因为担心“我”淋雨后着凉生病,表现出 3.①那情景恍如昨日,“我”至今记忆犹新,印象深刻 母亲对“我”的关爱。但“我”再遇微风细雨,会“依然 ②听了司老师的背诵,“我”渴望读到《可爱的中国》 如故”,是因为“我”对家乡的雨的痴迷和喜爱。 的全文;③方志敏成了“我”少年时代最难以忘怀的 3.作者引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳 英雄(抹不掉的记忆)。(每点1分)【解析】本题考 句,写出了雨的诗意与灵性,增强了文章的雅趣,也 查概括主要内容。从第④段“当年司老师背诵的《可 使本文充满了诗情画意。(3分)【解析】本题考查 爱的中国》中的这几段话,我至今记忆犹新,那情景 分析引用作用。作者引用的诗人陆游和词人竹山先 恍如昨日”可概括出答案①;从第段“我渴望读到 生的佳句都与“听雨”有关。“晚窗又听萧萧雨,一点 《可爱的中国》的全文”可直接得出答案②;从第段 昏灯相对愁”“而今听雨僧庐下,鬓已星星也,悲欢 “如果说少年时代,哪一位英雄让我最难以忘怀,是 离合总无情,一任阶前点滴到天明”等经典名句,语 方志敏!从那以后,方志数留给我抹不掉的记忆”可 言清新,质朴自然,写出了雨的诗意与灵性;同时,引 概括出答案③。 用诗词增强了文章的内涵,为文章增添了深厚的文 化底蕴。 4.结构上:照应开头,“也是司老师的”“因谈起方志敏 的《可爱的中国》,我想起了司老师”与文章开头“班 4.“打”“敲”“击”“落”等动词描写了雨落下时的各种声 主任是司老师”“第一堂课,他没有讲别的,先向我们 音及其带给作者的美妙感受,(1分)生动形象地写出 介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》, 山中雨声的节奏美和韵律美,(1分)表现了作者对故 然后,大段大段背诵了《可爱的中国》里的段落”相照 乡雨声的迷恋和陶醉。(1分)【解析】本题考查理 应。(2分)内容上:此处将对于祖国的感情和期望 解赏析字词。结合第④段“看着如诗如画的山村雨 景,静静地听着大山里别具风情的雨声”“时大时小, 联系起来,使文章的主题得以深化。(2分)【解析】 本题考查分析段落作用。答题时应从结构上和内容 时缓时急,时断时续,时高时低。听其声,听其调,听 其韵,让心灵随着雨声的节奏一起飞舞”等内容可 上两个角度思考。结构上:最后一段中的“也是司老 知,“打”“敲”“击”“落”等动词生动形象地描写了雨 师的”“因谈起方志敏的《可爱的中国》,我想起了司 落下时的各种声音及其带给作者的美妙感受,鲜活 老师”与文章开头“班主任是司老师”“第一堂课,他 灵动地再现了山中雨声的节奏美和韵律美;结合第 没有讲别的,先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和 ④段“我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下,感受着大 他写的《可爱的中国》,然后,大段大段背诵了《可爱 山里雨的气息......”可知,这儿个动词表现了作者对 的中国》里的段落”相照应。内容上:最后一段中的 “在异国他乡,他的这一番话让我难忘,那是他的、 故乡雨声的陶醉。 5.文章以“听雨”为线索,(1分)表达了作者对山村听雨 是我的、也是司老师的,对于祖国的一份感情和一份 的喜爱,也寄托了作者浓浓的乡愁。(2分)【解析】 期望”将对于祖国的感情和期望联系起来,起到了深 本题考查分析文章线索和体会作者情感。本文以 化文章主题的作用。 “听雨”为线索,记叙了儿时的“我”在雨中漫步,享受 5 高贵的弯腰 1. 目睹女子弯腰半蹲,示意乞丐自已拿钱 雨中的惬意;“我”在檐下看雨听雨,感受山中雨的气 目送女子 息;古代文人听雨写下名篇佳句:一位华桥录制家乡 离开背影,深深差愧涌上心头(每空1分) 【解析】 1-3