1 考点12 分析表现手法-【学海风暴·魔力阅读】七年级语文课外阅读一本通

7年级·第一章 魔力★阅读 考点12 分析表现手法 2考点精析 常考题型 1.判断文章所运用的表现手法。 2.文章运用了什么表现手法？请结合内容进行分析。 3.某事物的象征意义是什么？请分析其作用。 4.文章（第×段）运用了什么手法？结合内容简要分析其作用。 5.请从表现手法的角度，简要赏析下面（画线）语句。 方法技巧 1.明确常见的表现手法：对比、衬托、抑扬相生、象征、托物言志、铺垫等。 (1)对比。把两种对应的事物或事物的两个方面对照比较。 (2)衬托。用类似的人（事）物或相反、有差别的人（事）物作陪衬。 (3)抑扬相生。文章有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”。 (4)象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。 (5)托物言志。将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 (6)铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等进行描写。 2.分析运用该表现手法的作用： (1)对比的作用是突出事件或人物的××特点，强调作者的××情感。 (2)衬托的作用是突出主要人物或事物的特点。 (3)抑扬相生的作用是使情节有波澜，人物形象更加鲜明。 (4)象征的作用是使表达生动形象，意思更为含蓄、深刻。 (5)托物言志的作用是使文章形象，富有感染力。 (6)铺垫的作用是使情节合乎情理，给读者以期待。 答题模板 1.对比：把××与××进行对比，突出事件或人物的特点，强调作者的情感。 2.衬托：写××，起衬托作用，突出了人物（或事物）的某种品质或某种特点。 3.抑扬相生：写××是抑，写××是扬，这样写使故事情节有波澜，形象更加鲜明。 4.象征：用××象征××，使表达生动形象，意思更为含蓄、深刻。 5.托物言志：借××物，表达××意思，使文章形象，富有感染力。 6.铺垫：××情节，为下文的××情节做了铺垫，使故事合乎情理，给读者以期待（或激发读 者的阅读兴趣)。 045 魔力★阅读初中语文课外阅读一本通 公专项训练 23给父亲打个电话 ⑦我瞬间僵持在那，几秒钟以后才说，没 ①在外面奔波一天，临睡前拿起手机，才 事儿，没事儿。从那以后，不管什么场合，只要 想起该给父亲打个电话。不过一看时间，都快 是父亲打来的电话，我都以最快的速度接听。 十二点了，在老家农村的父亲青定早就休急 在城市，看着身边那些父亲的同龄人，大都精 了，只好作罢。 种矍轹，拿着退休工資颐养天年或者游山玩 ②给父亲打电语的事，我是记在心上的， 水，我就在心底开始可怜我那皮肤勒黑、身体 只是怎么稍一疏忽，就忘记这事了呢？ 弯曲的老父亲。 ③不过父子之间倒不像母女那般非要天 图除了愧疚，我能做的也就是多给他打打 天煲电话粥。有亨说$，没$不磨叽。大老爷 电话。话少？那就没话找话说呗！先说说东 们的，总觉得嘘寒问暖的话显得很肉麻。一周 家长再说说西家短。父亲不说我就故意问：今 一个电话，这样的频率比较适合我们。 年三亩田里种的什么？王家儿子娶的是哪里 ④我和父亲，每次通话基本上都不超过一 的媳妇？我也对父亲说我的生活，告诉他我写 分钟。电话内容也基本固定，“爸，你吃饭没？” 的文章又得了奖，我的房子已经装修好了… “你在哪里？”“你还有钱用没？”父亲的话也很 ⑨给父亲打个电话，或能让一颗一生操劳 少，“吃了。”“在千活。”“还有钱。”数秒的沉默 的心得到片刻的安慰。 以后，“个人来去注意安全。”“有哈事，跟我和 1.本文记叙的线索是什么？有什么作用？【把 哥哥说。”父亲又连续用两个“嗯”来回复我。 握行文线索】 对话加上沉默的时间，每次大约四十五秒，准 不超过一分钟。 ⑤每次，都是父亲等我挂了电话以后他才 挂。有一次，和父亲说完话，我立刻放下手机 离开，待我回来发现手机通语还在继续。我说 2.文章第③段主要运用了什么表现手法？有 你咋不挂呀，父亲说，我看你那边还没挂呀。 什么作用？【分析表现手法】 我能想象每次挂掉电话后，父亲只身一人站在 老家院墙边望着远方的情景。 ⑤父亲一般情况下不会主动给我打电话， 都是我打给他。偶尔有一次，我接到父亲的电 语。那个时候刚好开会，父亲打了一个我挂掉 了，不一会儿父亲又打来了。我一共挂掉父亲 五个电话。会议结束，我立刻打过去，问父亲， 啥事？父亲说，也没哈事，就是在电视上看到 3.请赏析下面句中加点词语的表达效果。【理 重庆下大暴雨了，你那没事吧？ 解赏析词语】 46△ 7年级·第一章 魔力★阅读 我醉间僵持在那，元秒钟以后才说，没地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂 事儿，没事儿。 了，素朴的绚烂了。 ③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河， 长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来， 大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你 撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠 4.文中“我”每次和父亲通话内容简短，时长不 小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家 超过一分钟。如果让你给你的父亲打一个 尝到开河鱼的鲜味儿的时候，喧哗咆哮的黄 时长两分钟的电话，你会说些什么？【联系 河，凌流完了，平滑如能，皮筏子、平底船都等 实际表达】 着下河了。 ④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也 看不见一点嫩芽。“春雨黄如油”，那是华北的 话，要是在塞外，“清明时节雨纷纷”，简直是百 年不遇的事。碰到阴天，说不定还要飘几片白 雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太千了 吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美 人。从谷雨到立夏，世界可要刷变了。娇艳是 榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠德，泼辣是马 24塞外的春天 兰草，海棠天桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都 栗容若 成架。如果您立在归绥城头上看去，真是烟云 (新余市第四中学期中改编) 雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的 ①说到长城外边，古代的诗人们，常常想 柳絮，精制的杨花，滥造的榆线，随着风，飘来 成永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不 飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软锦绵 到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬 有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。 常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实 ⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的 塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热 平沙落雁、清晨的乳鸠争巢，当然很有意恩，不 款辣、软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉 过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。 决、欢欣。 时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的 ②首先报道春的消息的是“啦啦”的白乌牛羊驼马，都吃得饱欣欣的，胖油油的，各有各 骗跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒 真要大地回春了。到了惊蛰，蛰伏的昆虫们并太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的 没出动，只是沙滩上可以看见惊鸿，树上断飞成对儿比绮角：有的追，有的逃，有的跑，有的 来了鸣鸠，陪树上旧有的百灵、沙鸡…天上跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正 047 魔力★阅牍初中搭文课外阅读一本通△ 生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失 败的夹着尾巴递走。形形色色，画不出也写不 出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的 问题，各自凭了元天的毛色、当下的健康、平常 的人缘、一时的机智，决定成功跟失败。大体 上看，是“天地皆春，百兽率舞”。 ⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的 草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口 春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳 3.读下面的句子，从修辞手法的角度，体会加 三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”， 点词语的作用。【分析修辞效果】 六七年来，却是越走越远，越走越向南。哪里 胜利的拉开嗓子唱歌，失数的夹着尾已 是天上？哪里是人间？哪里是中原？哪里是 逃走。形形色色，画不出也写不出。 九边？我怕听“嘎嘎”的雁声，因为它还是海阔 天空，有去有还。我愿借春风寄语，我想清海 水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵，最 好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏 草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜 欢，理骨在黄河湾处，大膏山前。 4.作者在文章开头引用古人的诗句来表现塞 (选自《深山书简》，有测减) 外的荒凉，有什么作用？【分析表现手法】 1.文章为我们描绘了哪几幅塞外春天的图画？ 是按照什么顺序来描写的？【筛选整合 信息】 5.联系全文，说说下面的句子抒发了作者怎样 的思想感情。【体会作者情感】 最好是青春结伴，最快是人在春先，我 2.阅读第④段，分析作者是怎样表现“十分春 希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天膏日 色，布满了人间”的。【分析写作技巧】 白，万家胜欢，理骨在黄河湾处，大青山前。 48魔力★阅读初中语文课外阅读一本通△ 内容：②以此为题，可以更加强烈地表达作者对老家 得到片刻的安慰”，可以看出“给父亲打个电话”，交 的清水河环境好转的自意和欣喜之情。【解析】本 代文章的主要内容，贯穿全文。 题考查分析文章标题。解答本题要读造文章的内 2.对比。将母女间的“煲电话粥”和“我”与父亲间的 容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案准确无 “有事说事，没事不磨叽”两种通话方式进行对比，为 误。联系内容可知，标题交代了本文的写作内容，直 下文“我”与父亲通活时间短，父子俩的不磨叽做铺 接点明了写作对象：联系人物情感可知，标题表达了 垫，突出了“我”与父亲间话少情深的情感。【解 作者对家乡以及清水河的变化的强烈自豪和欣 析】本题考查分析表现手法。从文章第③段“不过父 之情。 子之间倒不像母女那般非要天天煲电话粥。有事说 22小巷里然起一盏灯 事没事不籍叽”中，可以看出运用对比的表现手法， 作者将母女间的“煲电话粥”和“我”与父亲间的“有 1.ACDB【解析】本题考查梳理文章思路。这篇文章 叙述了“我”上初一时，每晚放学要经过一条漆黑的 事说半没事不磨叽”进行对比，为下文写“我”与父亲 小巷，“我”自我鼓励的歌声惊动了一对老人，他们点 间“每次通话恭本上都不超过一分钟”埋下伏笔，突 出了“我”与父亲间话少情真的情感。 燃一盏灯为“我”照明，后来老奶奶做去，老爷爷依旧 3.表现了“我”知道父亲固执地打了五次电话的原因后 做若这件好事，一直到“我”初中毕业，当“我”工作后 的惊讶、感动、愧疚等复杂的心理，【解析】本题考 再去寻访那位老爷爷，却只能在记忆中搜寻，感激他 查理解赏析词语。作答时要结合具体的语境分析词 们曾经给“我”的帮助。据此即可得出本题答案， 在表情达意上的效果，“福持”的本义是指双方相 2.运用环境撞写，谊染了小卷里寒玲凄凉的氛围，烘托 持，不能避让也无法进展。结合语境可斑，这个词语 了“我”独自走夜路害伯（恐俱、胆怯、孤单）的内心感 表现了“我”知道父亲打了五次电话的原因后的惊 受。【解析】本题考查分析环境描写。孩句属于自 讶、感动、愧疚等复杂的心理。 然环境描写，表现天气的恶劣，道染了小巷里寨冷凄 4.示例：爸爸，我想您了。我在这边很好，半习成数直 凉的氛围，作者的目的是想用这样的接凉环境来村 线上升。您最近身体还好吗？工作的时候不要太 托“我”当时内心的恐惧。 耕，毕竟年龄大了，您为我们这个家已经付出了太多 3.示例：孩子，不要怕，奶奶给你灯光【解析】本题考 太多，也请您照顾好自已的身体，想吃的东西一定要 查摩人物心理。解答本恶关键是委联系前后文， 买，别舍不得花线…【解析】本题考查联系实际 抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系 表达。本题为开放类试题，不要求统一答案，只需言 来分析，揣摩人物的心理活动。根据老奶奶“探头” 之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，要注意 的动作，“敵笑”“藏爱”的神情可以想象，她是在给 称呼和问候语，围绕对父亲的关心和自己的想法来 “我”以温暖，让“我”在灯光下消除悉祺，赶紧回家。 表述，不要求统一答案。 据此分析来填写即可。 24塞外的春天 4.“温暖”是指“我”看到那盏灯心中涌起的暖意，感受 到老人对“我”的关爱，心生感微之情：“孤独”是指老 1.四幅：塞外迎春图，塞外春分图，塞外清明图，塞外嬉 人失去老伴，只剩下一个人【解析】本题考查理 春图。按照时间预序来描写的。【解析】本题考查 解词语含义。结合前后文的内容来看，“温暖”在这 筛选整合信息，第一问，通过“塞外春天”这一信总 里指“我”看到那盏灯心中感到温暖，感受到老人对 可以定位到第②一⑤段，对这四段内容分别进行图 “我”的关爱：从前文中可知老奶奶已经去世，只剩下 画、概活。第②段通过“报道春的消息”可以概括为 老爷爷一个人，所以“我”再看到灯光时感觉到灯光 “塞外迎春图”，第③段通过“春分河自烂”可以概活 的“孤独”，是指老人的孤独。 为“塞外春分图”，第④段通过“清明确是天清日朗” 5.B【解析】“我”之所以想再拜访那位可敬的老人，是 可以概括为“塞外清明图”，第⑤段通过“要想看看塞 因为“我”在乡下中学读完三年高中后考上了大学， 外的嬉春图”可以概括为“塞外嬉春图”。第二间，通 过这几段的关键词“报道春的消息”“春分”“清明” “我”想感谢那位可敏的老人、 “天地皆春”能推断节气的变化，可以确定是按时间 23给父亲打个电话 顶序叙述的， 1.给父亲打个电话。交代文章的主要内容，贯穿全文， 2.①写景顺序上：由点到面再到点，先具体描写各种花 使文章条理清楚、层次清晰。 【解析】本题考查把 草树木，再写宏观场景，最后再具体写各种“飞花” 掘行文线索。每答本题关键要了解有关线素的知 @写作手法上：综合运用多种感觉进行描写，如“娇 识。线索是贯穿文章始终的脉络。文章一般以时间 艳是梅叶梅”是视觉，“芬劳是丁香”是嗅觉，“踏上 的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想 去，有的软绵绵，有的沙沙响”是触觉和听觉。③修 感情变化等为线索。本文的事件都是围绕着“给父 辞手法上：运用拟人的修辞手法，如“高雅是珍珠穗， 亲打个电话”腰开，将所有的人与事联系在一起，使 泼辣是马兰草”抽写景物生动形象。④句式上：多用 文章的条理里为清晰。文中第①段“才想起该给父 对仗句，短句，给人以各种美景目不暇接之感，读来 亲打个电话”，文中第②段“给父亲打电话的事”，文 也音韵和谐，富有音乐美。【解析】本题考查分析 中第⑧段“我能做的也就是多给他打打电话”，文中 写作技巧。可以从写景顺序，写作手法、修辞手法、 第@段“给父亲打个电话，或能让一题一生操劳的心 句式等角度分析。如写景项序上点面结合，富于变 1-10 △了年级·参考答秦魔力★阅读 化。写作手法上综合运用多种感觉进行描写，修辞 蒸的语言描写、“赶“蹲”“拍”三个动作，表现出母 手法上运用拟人的修辞手法，句式上多用对仗句、短 亲对“我”的亲昵和关爱，“笑”则是通过温和的神态 句等。 表现母亲对“我”的安慰，语言则表观出对“我”的数 3.运用了比拟的修辞手法，生动形象地写出了百兽培 励，故这处语句表现出了母亲对“我”放飞风筝失败 春的情态，抒发了作者对塞外春天的喜爱和赞美之 后的鼓励、关爱以及安谢 情。【解析】本题考查分析修辞效果。“拉开操子” 3.①风筝提示我们遇到的是领境还是逆境，指点我们 “夹着尾巴”是运用了比拟的修辞手法，生动形象龙 适应环境。②风筝引导我们克服困境，走向戒功。 箍写了动物嬉戏时的万千形态，表达了作者对百兽 ③风筝教导我们树立正确的人生态度，坚定信念 嬉戏场录的喜爱之情和对塞外春天的喜爱和赍美 【解析】本题考查阐述感悟启示。结合第段的内 之情。 容可知，风筝与我们是一个整体，它会像“引路人” 4.欲扬先排，使情节波湘起伏，前后形成鲜明对比，突 样提示我们通到的是顺境还是逆境，从而让我们更 出后文描写的塞外春天的生机与活力，给读者留下 快地适应环境。结合第©段的内容可知，在“我”的 深刻的印象。【解析】本题考查分析表现手法。文 心里，放风筝失攻败就像在人生中调到的坎坷，风筝这 章开头引用古人寺句写塞外的荒凉，与下文描写的 位“引路人”告诉“我”不能服输，要迎雅而上，故“其 塞外景象的美丽与富有生机形成鲜明对比，欲扬先 实，这风筝是我们的引路人啊”启示我们在面对困难 排，情节曲折，给读者留下深刻的印象。 时也应该迎淮而上。结合第⑥段的内容可知，风筝 5.抒发了作者思念家乡、热爱家乡、希望尽快回到家乡 这个“引路人”告诉我们要树立正确的人生态度，结 的思想感情。 【解析】本题考查体会作者情感。根 合第⑦段的内容可知，风筝这位“引路人”启示我们 据最后一段“六七年来…因为它还是海阁天空，有 要至定信念。故“其实，这风筝是我们的引路人啊” 去有还“可以看出，作者已经远离家乡并且十分思念 启示我们树立正确的人生蒸度，坚定信念。 北国故乡，因此表达的是对故乡的思念和热爱以及 26 好一朵木槿花 希望尽快回到家乡的思想感情， 1.BACD【解析】本题考查体会作者情感。由第2段 25引路的风筝 “木槿以前给我的印象是平庸”“我从未仔细看过”可 1.(1)“我”祖丧板了(2)风筝股从母亲指挥 知作者对木栏花的态度是：轻视。由第4段“忽然在 (3)“我”坚定了信心【解析】本题考查概括主要内 绿草间…在眼前转了几转”和第7段可知作者对 容。结合第⑦段“我刚刚升起的自豪感…我沮丧 木槿花的李度是：惊喜。由第9段和第11段可知作 极了”可知，“我”没有办法让风筝飞起米，因而感到 者对木描花的态度是：欣赏。由第13段和第16段可 十分祖丧。结合第①段“风筝在母亲的手中像一个 知作者对木描花的态度是：期待。据此即可得出本 乖孩子，任其摆布”，第@段“我接过母亲手中的线， 题答案 听母亲指挥着，风筝这时候似乎听活了很多，静静地 2画线句子运用了比喻和拟人的修辞手法，将木模花 在空中自由自在地飞翔”和第⑧段“我转身好奇地问 册比作蝉翼，同时赋予木横花以孩童的情态，表现了 母亲”可知，“我”对风筝服从母亲指挥感到好奇。结 木描花活浚、坚实的生命状态，表达了作者的欣喜及 合第母段“其实，这风筝是我们的引路人啊”，第⑤段 对木槿花的喜爱之情。【解析】本题考查理解赏析 “我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种 语句。解答此题时，首先指出修辞手法，分析修辞手 人生态度”和第⑦段“回到家，我很快收拾好了书包， 法的用法，然后分析其表达效果，最后写表达了作者 坚定地对母亲说：‘我要复读！明年一定考上理想的 什么感情，“薄如弹冀”是比喻的修辞手法，“歪若 大学！”可知，母亲将风筝比喻戒“引路人”，这启发 头”“带点调皮”是拟人的修辞手法，形象地写出了紫 “我”正视生活中的坎可，从而坚定了复读考取理想 色木植花的动人的情态，表达出作者的欣喜和对木 大学的信心。 槿花的喜爱， 2.(1)运用比喻的修辞手法，将风筝比作不所到服的小 3.示例：即使我们身处逆境之中，也不能自器自艾，而 野兽，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时不得 应该学会隐忍、坚强，只有这样才能有所成就。 要领、手足无措的情形。 (2)“赶”“蹲”“拍”等一系 【解析】本题考查阐述感悟启示，这道题属于开放性 列动作搞写，“笑”的神态描写，以及后面的语言搭 试题，回答时围绕文章的主旨谈自己的感受即可 写，生动地写出当“我”成风筝遭通失败十分沮丧时： 本文主要叙述了木描花在环境艰雅的情况下依旧可 母亲对“我“的安慰与鼓励。【解析】本题考查理解 以顽强地成长，赞美了木槿花顽强的生命力。此题 赏析语句。(1)结合“而风筝更像一头不听到服的小 可司绕身处逆境依然坚强这个意思来回答 野兽”可知，这句话将风等比作不听到服的小野兽， 4.都使用了欲扬先抑的写法。本文先写木横花的平 运用了比喻的修辞手法。“根本不听我的使唤”生动 庸，是为了给下文“我”对木植花顽强的生命力的 形象地写出了“我”第一次放风筝时，不知该如何将 “扬”做铺垫，从而表现出木槿花平凡补实、勇于抗 风筝放飞、手足无措的情形。(2)“赶”“蹲”“拍”是动 争乐观自得的美好品质，令文章曲折有致：《阿长与 作描写，“笑”是对母亲的神态描写，“典小子！就这 (山海经》》中也是先极言阿长的粗俗、迷信可笑，后 点儿出息！起来吧！让妈妈给你微个示范”是对母 通过阿长为“我”买《山海经》一事，转而写阿长善良、 X1-11