1 考点09 分析人物描写-【学海风暴·魔力阅读】七年级语文课外阅读一本通

7年级·第一章 魔力★阅读 考点09 分析人物描写 公考点精析 回常考题型 1.下面句子运用了哪种描写方法，有什么作用？ 2.请从人物描写的角度赏析文中画线句子。 3.文中第×段（画线句子）运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？ 4.文中第×段（画线句子）运用了什么描写方法？有什么作用（表达效果）？ 回方法技巧 1.判断人物描写的方法： (1)外貌描写：对人物容貌、衣着、姿态、身材等的描写。(2)语言描写：描写人物所说的话。 (3)心理描写：描写人物在特定环境中的内心活动。(4)动作描写：直接描述人物的动作行为。 (5)神态描写：对人物面部表情的描写。 2.分析正面描写对表现人物的作用： (1)外貌描写：交代了人物的身份、地位、处境经历、精神面貌等。(2)语言描写和动作描写： 形象生动地表现出人物的情感，并反映了人物的性格或品质。(3)心理描写：表现人物的某种心 理，反陕人物的性格或品质。(4)神态描写：反映人物的心理活动，表现人物的情感。 3.分析细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描 绘。细节描写包括对人物外貌、语言、动作、神态、心理等的细致描写。细节描写从细微处对人物 进行刻画，可以使文章细腻生动、真实可感。 4.分析侧面描写：侧面描写通常以他人或事物来衬托主要人物。作用是衬托人物某种思想 感情或某种性格特征，丰富人物形象。 回答题模板 运用…描写方法，表现了人物的…。 公专项训练 17 直到看见香味为止 者。我被允许先对四周环境做一番了解，用所 黄愿 有可以想到的法子尽量去记忆。朋友糊涂，忘 (宜春市第九中学期中改编) 了我县有惊人的3D立体感，建构、解构物体的 ①朋友是一间官人重建中心的长期义工， 面貌是轻而易举的事。我自信在一定的时间 受他的邀请，我们聚集了一伙人前去体验为期 内，能在脑海中绘制一份这房子的缩小平面 一天的富人生活。 图，顺利通过考验。 ②在众人的鼓励下，我成了第一个志愿 ③十分钟不到，我准备妥当。按照吟咐我 0.33 一魔力★阅读初中搭文课外闻读一本通△ 闭上眼睛，眼睛套入罩子内，罩子外再繁紧缠绕 ⑩意外总是出现在意想不到的诡异角落，正 一层深色不透光的长巾，世界被缩短到仅仅于 当我接近房间，以为再不久便能逃出这凳境时，竞 我的眼前、布巾之闻，里头除了黑暗一无所有。 然误踩中一支滚落在地板上的圆珠笔而摔倒，四 ④漆黑中，有人牵起了我的手，带着我一 脚朝天的姿势狼狈可笑，羞耻让我勃然大怒。 步一步骑到再熟悉不过的房间外。记得右转 ①“说好只是体验而已，你们玩真的？”明明 左侧是会客厅，左转到底是餐厅，直行是盥洗她就在我身旁，却没有扶我一把，任凭我跌倒而 室，即便失去观察景物的工具，我仍能保持空 不顾。我不在意受伤，生气的是这女孩的险恶， 间与距离的敏锐感官，对此我引以为傲，并对 她分明是乘机报复。 率引我手的人说：“这有什么难的？看不见有 ②于是我咆哮，用力扯下眼睛上的遮挡物， 什么可怕的？” 恢复我的视线与光亮，却一下噤声不再言语。 ⑤为了证明我所言不假，我静脱了她纤细 ⑧在我眼前的她，是位官眼的女孩，她着 柔嫩的手，谨慎维持着步伐，一会儿就到了会 急地弹开手杖到处探查我的所在。等她颤抖 客厅，顺利绕过了沙发，避开了短凳，伸手抓起 的手捧住了我的脸，那时炮才流出眼泪哽咽地 一个置于茶几中央水果盘内的橘子，利落地剩 说：“对不起，你没事吧？” 开果皮，送了一瓣酸甜的橘子到嘴里，我算准 ④朋友和中心的人听见骚动从远处的楼 位置往后倾倒，安稳躺在搁着常枕的椅子内， 梯跑下。 虽然看不见自己，但我知道我脸上的表情一定 ⑤“怎么了？”大家七嘴八舌地问。 得意，心中态度肯定轻桃。 ⑥“我没事，只是看见久违的光亮，被感动 ⑥“分我吃一点可以吗？”那人提出了要 罢了。” 求，要求不过分，但问题出现了，我听见声音来 ⑦失明后，我居然看见了肉眼看不到的东 源，锁定她的方位，可我不清楚她的身材，手不 西，那是属于心的独特芳香。 知道往哪个高度摆。于是我拿着橘子的手在 1.通读全文，根据“我”参加盲人生活体验的过 半空中试探，试遍上中下前后左右，次次落空， 程及心情的变化，给下列选项排序： 直到她的手揠住我的手腕，引导我失措慌乱的 手指到定，点，等我碰到一块饱满富有弹性的肉 【梳理文章思路】 块，才确定我的手已到达了她的唇边。 A.判定不准，惊慌失措 ⑦“湖湖你，很甜，很好吃。”她的音色细而 B.初次成功，得意轻佛 婉转，就像山涧中的千净泉水，明知我出换而 C.扯下眼罩，羞愧感动 不嘲讽我。 D.准备体验，自信满满 ⑧“好像不是那么轻松。”我搔搔头，想找 E.意外摔倒，勃然大怒 个台阶下，企图解开布巾，却被她阻止。 2.请从人物描写的角度，赏析下面句子的表达 ⑨“再等一下下好吗？”谁能拒绝一个语带 效果。【分析人物描写】 乞求，且诚恳待己的人呢？至少我不行。“转 我挎脱了她纤细柔嫩的手，谨慎雏持着 几图回到刚刚来的房间，一切就结束了。”她轻 步伐，一会儿就到了会客厅，顺利绕过了沙 猫淡写地说着，似乎没注意到我骑躇的脚步。 发，避开了短凳，仲手标起一个置于茶几中 34 7年级·第一章 魔力★阅读 央水果盘内的橘子，利落地刺开果皮，送了 18母亲是最朴素的人文 一瓣酸甜的橘子到嘴里，我算准位置往后倾 梁晓声 倒，安稳躺在搁着靠枕的椅子内。 ①我出生在哈尔滨市一个建筑工人家庭， 兄妹五人，为了抚养我们五个孩子，父亲在我 很小的时候就到外地工作，每月把钱等回家。 当时父亲的工资很低，每次寄回来的钱都无法 维持家中的生活开支。我们五个正处在成长 3.选文最后一段有什么作用？【分析段落 时期的孩子经常挨饿。 作用】 ②我家虽然穷，但母亲还是非常支持我读 书。我从同学那里借来《红旗谱》，读过后才知 道还有下集。我非常想看这本书的下集，下了 很大的决心才鼓起勇气去找母亲要钱。 ③那天下午两点多，我来到母亲做工的小 4.本文以“直到看见香味为止”为题，有什么妙 厂。进去一看，原来母亲是在一个由仓库改成 处？【分析文章标题】 的厂房里微工。厂房不通风，也不见阳光，冬 天冷夏天热，每个缝纫机的上方都吊着一个很 低的灯泡。厂房很热，每个人郝戴着厚厚的口 罩，空中飞舞着红色的棉絮，所有丹亲戴的口 罩上都沾满了红色的棉絮，头发上、脸上、眼睫 毛上也都是，很难辨认哪位是我母亲。 ④我一直不知道母亲是在这样的环境下 5.下列对盲人女孩人物形象的分析，不正确的 工作，后来还是母亲的同$帮我找到了她。见 一项是 到母亲，本来找她要钱的我，一时竞说不出 A根据第⑥段“分我吃一点可以吗”可以看 语来。 出她是一个可爱、羞涩的人。 ⑤母亲说：“什么事说吧，我还要干活” B.根据第⑦段“‘谢谢你，很甜，很好吃。’她 ⑥“我要买书。” 的音色细而婉转，就像山涧中的干净泉 ⑦“梁嫂，你不能这样惯孩子，能给他读书 水”可以看出她是一个温文尔雅的人。 就不错了，还买什么书呀。”母亲的工友纷纷 C.根据第①段“明明她就在我身旁，却没有扶 劝道 我一把，任凭我跌倒而不顾”可知她是想 ⑧“读书反正不是什么坏事。”母亲说完把 要让“我”自己去面对黑暗的世界，可以看 钱掏给了我。 出她是一个坚强且也希望别人坚强的人。 ⑨拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，本来 D.根据第⑧段“她着急地弹开手杖到处探查我 还沉浸在马上拥有新书的喜悦中，现在一点儿 的所在”可以看出她是一个善良、真诚的人。买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，就 35 魔力阅读初中塔文课外阅读一本通△ 用母亲给的钱给她买了雠头。母亲看到我买的2.请从人物描写的角度赏析下面的句子。【分 罐头反而生气了，然后又给了我钱去买书。 析人物描写】 ⑩这件事给我的印象很深，以至于后来参 “梁坡，你不能这样惯孩子，能给他读书 加工作后我的第一件事就是给母亲买回所有 就不蜡了，还买什么书呀。”母亲的工友纷纷 款式的罐头和点心。母亲把这些罐头擦得很 劝道。 克，整整齐齐地摆在桌子上。 ①我们这一代人的父母，几乎没有过一天 幸福的晚年。老舍在写他的母亲时说，我母亲 没有穿过一件好衣服，没有吃过一频好饭，我 拿什么来写母亲。萧乾在写他母亲时说，他当 时终于参加工作并把第一个月的工资拿来给 3选文第①段为什么要写三位名人笔下的母 母亲买罐头，当他把罐头喂给病床上的母亲 亲这一内容？【理解文章内容】 时，她已经停止了呼吸。季美林在回忆他母亲 时写道，我后悔到北京到清华学习，如果不是 这样，我母亲也不会那么辛苦培养我读书。我 母亲生病时，都没有告诉我，等我回到家时，母 亲已经去世… ②如果我们的父母能长寿，到街心公园打 打太极拳，提着鸟笼子散散步，过生日时给他 4结合选文内容，分析母亲的人物形象。【分 们送上一个大蛋糕，春节一家人到酒店吃一顿 析人物形象】 饭，甚至去旅游，我们心中也会释然。爱是双 向的。只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母 的爱，这种爱是不完整的。父母养育孩子，子 女尊敬父母，爱是人间共同的情怀和关爱。 (有删改) 1.结合选文内容，说说你对标题“母亲是最朴 5.结合选文最后一段的内容，谈谈你阅读本文 素的人文”的理解。【分析文章标题】 后的感悟。【阐述感悟启示】 360△了年级·参考答秦魔力★阅读 迟迟不开工是因为想多赚些钱，所以才会“脸色不免 句式等角度分析。从遗句的用词角度来看，“紫紫“ 日渐难看，饭菜也越来越马虎”。根据第⑦段中的 写色，“丰满写形，两词生动地写出了桑葚熟透了的 “三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接 状态，突出其诱人的特点，表达了作者对桑萁的喜爱 处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损” 之情。从修辞角度来看，作者把“熟透了的桑葚”比 可知，痛主看到邻居家的家具变形，而自己家的家具 作“玛瑙”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出 结实美观，意识到自已错怪了爷爷，怠极了爷爷，所 了桑葚晶莹剧透的特点，表达了作者对桑葚的喜爱 以才会“羞渐地拿着好酒好菜登门致软” 之情。 3.“不敢浪费了粮食”，体现了爷爷节俭的品质；“不敢 4.表达了作者对桑售的喜爱，同时也呼呼人们亲近自 糊弄庄稼”，体现了爷爷对生命，对天地万物的敬畏： 然、热爱自然，保持自然与纯真的本色。起到了升华 “不敢槽践了好木材，可不敢款骗了东家”，体现了爷 文章主旨的作用。（意思相近即可）【解析】本题考 爷作为手艺人的诚信正直：“做人可不敢忘了恩，负 查分析文章主旨，仔细阅读全文，从中可体会到作 了义”，体现了父亲感恩的品质：“不敢昧了良心胡说 者对桑葚的喜爱之情。文章结尾处回到现实，将现 八道”，体现了父亲正直、守义的品质：“可不敢贪心 实生活与儿时记忆相对比，现代都市既没有了自缕 占据那个重要的职位”，体现了父亲能正确认识自我 的超味，食品安全问题也屡屡躁光，因此引发了作者 (谦盛)。【解析】本题考查分析人物形象。第①段 的伤感和思考，呼吁人们亲近自然、保特自然的本 中爷爷说“不敢浪贵了粮食”，表现了他勤俭节约的 直。作者通过在农家乐采桑葚以及回亿儿时采桑 品质、爷爷说“不敢糊弄庄穆”，表现了他对生命、对 的经历，上升到对当下社会的思考，升华了文章的 天地万物的敬畏。第⑤段中爷爷说“不敢裙线了好 主旨。 木材”“不敢欺骗了东家”，表现了他的诚信与正直。 17直到看见香味为止 第@段中父亲说“不敢忘了恩，负了义”，表现了他懂 1,DBAEC【解析】本题考查梳理文章思路。通读全文 得感恩的品质，所以他才会执意回到家乡。第⑩段 可知，D项出现在第①心②段，B项出现在第③) 中父亲说“不敢昧了良心胡说八道”，表现了他的正 段，A项出现在第③②段，E项出现在第的~②段， 直，守义，所以他才不随同别人一起揭发老校长。第 C项出现在第®~@段。据此即可得出本题答案. ①段中父亲说“不敢贪心占据那个重要的职位”，体 2.运用动作措写，用一连串动词生动形象地写出了 现了他谦虚的品质 “我”通过考验的轻松与熟练，突出“我”的自信、得 4.示例：“不敢”是“敬畏”，一个人只有知道了敢長，才 意，为后文故事发展做铺垫。【解析】本题考查分 会与他人，与自然和诸相处。只有知道了敬畏，才不 析人物描写。句中的“净脱”“维持”“绕过”“避开” 会违法乱纪。“不敢”是“世道人心”，知道自已的不 “抓”“剥开“送”“倾倒”“腑”等都为动词，属于动作 足，对自己有清醒的认知，不狂要，不自恋，才能更好 描写，动作挡写一殷有腰示人物性格、突显人物情 地认待自己，取得长足的发展。【解析】本题考查 感、推动情节的发展等作用，这里通过动作描写形象 佩述感悟启示。本题为开放类试题，从堆承和发扬 地表现“我”顺利通过盲人生活考验时的轻松与得 来谈“不敢”所蕴含的优秀品质的现实意义，结合自 意，并为后文故事的发展做铺垫 身生活体验谈认识、感受，言之有理即可。 3.结构上，与标题相呼应，总结全文：内容上，深化中 16桑甚熟了 心，告诉人们要用一颗真心去越受他人的善良， 1.桑甚。写了今年五月在农家乐山庄采摘桑甚的绝美 【解析】本题考查分析段落作用。结尾段中“那是园 享受：回忆童年时和伙伴们采摘桑甚的欢乐场面。 于心的独特劳香”与标题相呼应。要结合上文分析， 【解析】本题考查把握行文线索。仔细阅读全文， “我”误会女孩的“险恶”，校验结束后才明白直相，宣 从中找出出现频率最高的词语，或者授出文章是围 人女孩因为自贵而“硬咽流泪”，“我”被盲人女孩的 绕着什么写的，从而明确本文的线索是“桑葚”。文 普良感动。“肉眼看不到的东西”指的是内心的善 章围绕“桑葚”来写，第③⑤段主要写了“开会时采 良：这部分内容告诉人们要用心感受他人的善良。 桑葚”，第⑥段主要回忆了“儿时采桑葚” 4.标题运用通感的修辞手法，调动多重感官，激发读者 2.最跗短的就是老桑树结满了紫红的桑鉴，给“我们” 的阅读兴趣；文中盲人女孩的善举，是从内心散发的 带来了解馋的机会。【解析】本题考查理解文章内 独特香味，要用心去越受，眼盲并不能遮兰她的光 容。“儿时的梦”相关内容应在第⑥段。细读选段， 芒，深化了文章的主题，点明文章主旨。【解析】本 “最盼望的就是老桑树结满了紫红的桑甚，给我们带 题考查分析文章标题。结合文章的中心内容，看标 来了解馋的机会”这句话交代了答案， 题在表达上有什么作用，再看其在表达中心、点明主 3.示例一：“紫紫”写桑荽的额色，“丰满”写桑葚饱满的 旨上的作用。本文的标题中“香味”可以“看见”，从 形状，两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的 修辞角度上看是运用了通感的旅辞手法，激发读者 外形特点，流露出作者对桑甚的喜爱之情。示例 的阅读兴超。同时“香味”深化了文章“眼盲并不能 二：此句用了比喻的修辞手法，把桑基比作玛瑙，生 遮盖光芒”的主愿，点明了文章主旨 动形象地写出了“热透了的桑整”品费别透的特点， 5.C【辉析】C项表述有误，结台后文第⑧段可知，女 表达了作者对桑葚的喜爱之情。【解析】本题考查 孩没有扶“我”一把不是因为她希望“我”能够自己坚 莲解赏祈语句。赏析语句，可以从用词、像辞、写法、 强地面对黑暗的世界，而是因为她看不见。 17 魔力★阅读初中语文课外阅读一本通△ 18母亲是最朴素的人文 不要让自己遗够和懊悔。【解析】本题岁查阐述感 1.文中的母亲，无论做工多么辛苦，挣钱多么不易，都 悟启示，文章结尾“爱是双向的。只有父母对孩子 舍得花钱支持“我”读书学习，母策用其最朴素的行 的爱，没有孩于对父母的爱，这种爱是不完整的。父 动让“我”懂得了父母养育子女，子女尊赦父母，这才 母养育孩子，于女尊散父母，爱是人间共同的情怀和 是人间共同的情怀和关爱。可以说，母亲用她朴素 关爱”这几句话给我们阐明了一个事实，爱是相互 的爱给了“我”人生最初的人文启蒙。【解析】本题 的，大多数情况下父母对我们的爱都是无私的，而我 考查分析文章标题。文章标题“母亲是最朴素的人 们却没有用相同的爱去回报他们。虽然父每从来不 文”，指出排写的对象是“母亲”，特点是“最朴素的”。 最我们计较，但是我们也应该明白，在得到父母的爱 文章第①段介绍了“我”的家庭情况；第》段写明了 的同时，也要学会用自己的爱去理解他们，去孝顺他 “我”下决心问母亲要钱买书的原因：第③段介绍了 们，所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，真要 母亲的工作环境：第④~@段运用语言措写的方法 是等到那个时候，就只利下悔恨和遗悠了，所以在父 写出了母亲支持“我”买书并德概地给“我”钱：第⑨ 母有生之年，在我们力所能及的范围之内，让他们也 段写“我”拿买书的钱给母亲买了楚头，但是母亲不 感受到我们的关心和爱。据此分析作答即可。 但不高兴，而且还很生气，又给“我”钱买书。由此可 19梁老汉养牛 知即使家庭情祝艰苦，自己挣钱不易，母亲都支持 1.牛爷养牛招费扬牛爷的养牛生活【解析】本题考 “我”读书，都舍得花钱让“我”买书，而从不愿意把钱 查梳理故事情节，解答时，先分析出文章的行文思 花在自已身上，更不舍得给自己买吃的，她用自已最 路，再根据情节示例，找出相关语段加以概括即可。 朴素的行动，让“我”明白了父母养有孩子，子女尊酸 文章共分四部分：第一部分（①~一③），写牛爷忍痛卖 父母，爱是人间共同的情怀和关爱的道理。 牛犊：第二部分（①一③），写作家大力宣传牛爷窑涧养 2.运用语言描写，具体写出了母亲的工友认为母亲拿 牛的技术，引起全县纷纷效仿：第三部分（⑥一），介绍 钱给“我”买书非常不值，从侧面写出了母亲对“我” 牛爷自力更生的养牛生活：第四部分（⑧~⑨），写牛爷 读书的支持。【解析】本题考查分析人物描写。该 的“荷包烟袋”，即对老伴的温柔念想，据此分析提 句属于语言描写，措写的是母亲的工友所说的话，从 炼作答。 “能给他读书就不错了，还买什么书呀”中可以看出 2.“刚刚錠放”和“仿佛能闻见清香”写出了荷包烟袋上 母亲的工友并不赞同母亲给“我”钱买书，也从侧面 绣的牵牛花搦栩如生。这一细节描写体现了牛爷对 反头了母亲对“我”读书的支特。 老伴深深的怀念之情，【解析】本题考查理解赏析 3.与上文内容相映村，具体闸述了“我们这一代人的父 词语。“刚刚绽放”说明绣的牵牛花的鲜能，可见牛 母，几乎没有过一天幸福的晚年”的内容，表现了他 爷对荷包烟袋的珍惜。“仿佛能闻见清香”运用的是 们对母亲的愧疚与懊悔，自然引出下文的议论. 通感的修辞手法，结合“老伴么，走了十年列.原来 【解析】本题考查理解文章内容。文章第①段开头写 牛爷心里有一个温柔的念想”可知，此处描写衬托了 道“我们这一代人的父母，几平没有过一天幸福的晚 牛爷和老伴的深厚感情。这句话以荷包烟袋的美， 年”，这句是该段的总括句，然后通过列举了老舍、萧 衬托了两位老人感情的美，表现了牛爷对老伴的怀 乾、季羡林三位名人笔下的母亲，与上文“我”写的母 念之情 亲相互照应，体现了他们对母亲的愧疚，同时有力地 3.(1)运用动作利神态描写，生动形象地写出了牛爷卖牛 说明“我们这一代人的父母，几乎没有过一天幸福的 犊时的万般不舍，体现出牛爷对牛攮的珍爱之情。 晚年”的串实，也为下文的议论做了铺垫。据此分析 (2)“眼眸里忽然暗了一下”的神态，吸烟的动作，以及 作答即可。 “老伴么，走了十年明”的语言，细试地传达出牛爷心底 4.从母亲在恶劣的环境中工作来看，她不辞辛苦，勒 的难过及对老伴深深的思念之情，【解析】本愿考查 劳：从她两次给“我”去买书来看，她爱孩子，支持 解赏析语句。写人物的句子，可从描写方法的角度 孩子读书，尊重孩子的选择和待神需求。【解析】 赏析表达效果。答题模式一般为：运用…描写方法， 本题考查分析人物形象。证读文章可知，文章第③ 写出了人物的…，体现了人物的…心理/性格，表 段介绍了母亲的工作环境，从母亲恶劣的工作环境 达了人物的…心情/情感。(1)句中，“望若那指头也 中，可以看出母亲的稳劳和不辞辛苦。从文章第③ 是半天”“柔闭跟皮”“狠狠点了一下头”“豁出命去的架 段中每亲不顾工友的反对，依旧给“我”钱买书，以及 势”运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了牛 第⑨段“我”拿买书的钱给母亲买了罐头，但是母亲 爷卖牛犊时忍痛割爱的表现，体现了牛爷的爱牛情 不但不高兴，而且还很生气，又给“我”，买书。由这 怀.(2)“眼眸里忽然暗了一下”“吸了一口烟”“老伴 两次事件可以看出母亲对“我”的爱和对“我”读书的 么，走了十年列”，可见句子运用神态、动作，语言措写， 支持，也体现了她对“我”的尊重。 生动地体现出牛爷心底的难过以及对老伴的思念 5.示例：爱是双向的，父母养育孩子，子女尊敬父母，妥 之情。 是人间共同的情怀和关爱。只有父母对孩子的爱， 4.从“耄盏之年的人，养了十二头牛”“每天早上5点起 没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的。我们在 来等牛添草，清理图舍，伺候完牛，他就在那里编筐 得到父每关爱的同时，要学会体谅父母，孝顺父母， 子、背篓、担笼”中可以看出他勒劳能干，自力更生， 1.8