《除得尽吗》说课稿（讲义）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《除得尽吗》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是《除得尽吗》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《除得尽吗》是小学数学中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数除法和小数的意义及基本性质的基础上进行教学的。本节课主要让学生认识循环小数，理解循环小数的概念，能正确判断循环小数，为后续学习小数除法的计算和解决实际问题奠定基础。 二、说学情 学生在之前的学习中已经接触过除法运算，对小数的概念也有了一定的了解。但是，对于循环小数这一抽象概念，学生可能会感到陌生和困惑，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解。此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还在不断发展中，需要教师引导他们进行深入思考和探究。 三、说教学目标 1. 知识与技能目标 结合具体情境，认识循环小数，理解循环小数的概念。 能正确判断循环小数，会用简便记法表示循环小数。 2. 过程与方法目标 通过计算、观察、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。 经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法。 3. 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生的严谨治学态度和勇于探索的精神。 四、说教学重难点 1. 教学重点 理解循环小数的概念。 正确判断循环小数，会用简便记法表示循环小数。 2. 教学难点 理解循环小数的意义。 循环小数的判断方法。 五、说教法与学法 1. 教法 讲授法：讲解循环小数的概念和判断方法。 演示法：通过直观演示，帮助学生理解循环小数的意义。 讨论法：组织学生进行讨论，引导他们自主探究循环小数的特点。 2. 学法 自主探究法：让学生通过计算、观察、比较等活动，自主发现循环小数的特点。 合作交流法：通过小组合作交流，分享自己的发现和想法，共同解决问题。 六、说教学过程 （一）导入新课 1. 出示情境图，引导学生观察并提出问题：蜘蛛和蜗牛平均每分爬行多少米？ 2. 学生列式计算：73÷3和9.4÷11。 （二）探究新知 1. 认识循环小数 学生计算73÷3和9.4÷11，发现商的特点。 教师引导学生观察商的小数部分，发现有重复出现的数字。 介绍循环小数的概念：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 2. 循环小数的表示方法 教师介绍循环小数的简便记法：写出第一个循环节，在循环节的首位和末位数字上面各记一个小圆点。 例如，73÷3的商可以表示为24.33···，9.4÷11的商可以表示为0.85454···。 3. 循环小数的判断 学生练习判断一些小数是否是循环小数。 教师引导学生总结循环小数的判断方法：看小数部分是否有重复出现的数字。 （三）巩固练习 1. 完成教材中的练习题，进一步巩固循环小数的概念和表示方法。 2. 拓展练习：找一找生活中还有哪些循环小数的例子。 （四）课堂总结 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，总结循环小数的概念、表示方法和判断方法。 2. 强调循环小数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。 （五）布置作业 1. 完成教材中的课后练习题。 2. 让学生寻找生活中更多的循环小数例子，并与同学交流分享。 七、说板书设计 除得尽吗 1. 循环小数的概念：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 2. 循环小数的表示方法：写出第一个循环节，在循环节的首位和末位数字上面各记一个小圆点。 3. 循环小数的判断方法：看小数部分是否有重复出现的数字。 以上就是我对《除得尽吗》这节课的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$