《认识几分之一》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

《认识几分之一》 教学目标： 1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。 2．在动手操作、直观演示中学会比较分子都是1的两个分数大小的方法。 3．感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，促生学生对数学的兴趣。 教学重难点 能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。 教学过程 一、创设情境，导入新课 谈话： 师：周末，两位小朋友来到郊外野餐，瞧，他们带了哪些食物? （生：4个苹果，2瓶水，1个蛋糕） 师：这么多好吃的，怎样份才能使两人都满意呢？ （平均分） 师：把两瓶水平均分成2份，每份是1瓶； （引导学生说）把4个苹果平均分成2份，每份是2个 小结：像这样分水和苹果的方法就是平均分。 预设1：学生把蛋糕分完的话，就一起说，把一个蛋糕平均分成2份，每份是一半， 预设2：学生没分蛋糕的话，师，那这个蛋糕怎么办呢？（引导） 生：把蛋糕一切两半 师：要把这个蛋糕平均分成2份，每份是一半。那1瓶水用1表示，2个苹果用2来表示，半个蛋糕是不是也可以用一个数来表示呢？ （预设1：学生知道）嗯，真聪明，我们可以用来表示其中一半（板书覆盖一半），像这样的数我们称它为分数，跟老师来一起读一下：二分之一。（板书：读作：二分之一）。 （预设2：学生不知道），我们可以用这样的数来表示其中的一半，像这样的数就叫做分数，读作二分之一（板书），一起跟老师读一下。 小结：我们一起再来回顾一下，这个是怎么来的？（手势引导指向板书）把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的二分之一。 （点3.4个同学说一下，再全班一起说一下） 二、操作探究，学习新知 （一）书写、认识分数每部分的名称与含义 师：那像这样的分数我们该如何书写呢？请同学们把书打开，87页，自学一下。 小结：先写分数线，相当于平均分的意思，再写分母，表示平均分的份数，最后写分子，表示其中的1份。 师：我们一起跟老师拿出手指来写一写。 （二）进一步认识、探究  师：好的，我们刚才认识了，那你能找到一个长方形的吗？（出示课件：同桌合作要求） 单个学生汇报 小结：把一张长方形纸对折，虽然折法不同，但都是把这个长方形平均分成了2份，其中的一份就是这个长方形的，那呢？ （学生说并小结，把长方形对折平均分成4份，取其中的一份就是这个长方形的） （三）合作交流，拓展分数，比较大小  通过刚才的操作，我们知道了要取一个物体的几份之一，就只要把这个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一（板书，几，，）课题板书好。 那老师给同学们都准备了一个圆，四人小组先比一下，这些圆怎么样？哦，一样大，那现在请听清楚要求（出示课件，小组合作要求，找到这个圆的、、） （各小组汇报） （老师把、、的部分贴在黑板上，） 同学们，观察一下我们这里的几分之一，你发现了什么？ 学生说 小结：我们都发现涂色部分越来越小，也就是把一个同样大小的东西平均分成的份数越多，每份就越小，那老师要让你说一个比小的分数你会吗？比大的分数呢？ 小结：看来大家都掌握了，要使分数越小，只要平均分的份数越多，平均分的份数越少，分数就越大。 三、学以致用。 书上88页练习题 1、追问每个为什么是？？ 小结：只要把一个物体平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一。 2、为什么只有第二个是？因为其余的没有平均分 3、把一根彩带平均分成3份，每份是；平均分成6份，每份是1，6，从涂色部分来看，比大。 四、总结 通过本次课的学习，你有哪些收获？     学科网（北京）股份有限公司 $$