《游鱼戏水》（教案）-2023-2024学年辽海版（2012）美术四年级下册

《游鱼戏水》 教学目标分析 ●知识与技能： 了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。 ●过程与方法： 在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。 ●情感、态度价值观： 在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。 教学重难点分析及解决措施 1、教学重点：认识鱼的外形特点，学习多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩。 2、教学难点：综合运用所学的美术知识大胆表现，突出特征，把鱼画大。 教学用具 PPT课件、微课视频、希沃白板游戏、海底动物图片 技术支持的教学设计思路 我在教学构思中，针对小学低年级段儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，运用希沃白板5游戏使学生积极主动地参与教学活动中，课堂初始以神秘的信封导入激发学生的学习兴趣，使学生犹如置身于海底世界中，产生身临其境的感觉，紧紧吸引住孩子，同时也起到了曲径通幽之效。在讲授新课时，层层递进，先出示课件简单介绍鱼的组成，然后出示图片让学生直观了解许许多多漂亮的鱼，感受它们的形象美、色彩美、图案美。接着利用课前准备好的，两个形状色彩花纹相同，大小不同的鱼宝宝，让学生知道大小是在对比中产生的。并让学生总结出画大鱼的方法，（充满画面、添画小鱼）从而化解本节课的难点。学生作画时，利用课件出示了各种各样的鱼的形象，同时还配上了优美的音乐，不仅拓宽了学生的创作思路，也起到了触发灵感的作用。营造了良好的课堂教学氛围，达到了预期的教学目标。展评作业时通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，注重学生的学习过程、学习态度及创新精神，使评价具有综合性、形成性与发展性。 教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资源（含平台与工具） 设计意图 导入 今天我带来了一封神秘的信封（拼图）。请根据老师提供鱼的局部特征把它们请出来吧（学生根据老师提供的鱼特征把鱼认出来。） 学生将拼图完成 希沃白板5课件、信封、拼图、板书道具 了解鱼的特征和组成部分，激发学生创作欲望。 新授课 1.让学生回忆生活：在哪里见到过鱼？     2.鱼的组成部分有哪些？（根据学生画鱼容易丢画鱼鳍的问题：鱼鳍有什么作用？）   3.一起进入海底世界：让学生用形状和花纹特点形容自己最喜欢的鱼？             4.考一考：属于鱼类的是？（希沃白板游戏）       5.哪个属于大鱼？哪个属于小鱼？（对比）           6.分析学生优秀作品       7.教师示范（绘画黏贴） 绘画黏贴演示，如何在画面中突显鱼的大小 学生回答：市场、海洋馆、河里     回答：头部、身体、尾巴、鱼鳍（没有鱼鳍鱼会左右摇摆不定）     回答： 1. 第二条、三角形的外形和一条条的花纹 2. 第六条、圆形的外形和波点的花纹......     学生参与游戏环节         充满画面可以使鱼更大，添加参照物对比可以使鱼在画面中更大     分析作品表现方法，掌握充满画面的绘画方法   学生观看学习 希沃白板5课件                                             希沃白板5游戏                                     画纸、绘画鱼 知识源于生活         让学生了解鱼的组成部分和相关知识         引导学生细心观察不同的鱼有不同的特点，同时激发学生自由表现和大胆创作的能力         让学生在游戏中学习（巩固前面学习的鱼类知识）     了解把鱼画大的基本方法（对比）           让学生直观了解鱼大小的表现形式   艺术实践 1、选择绘画的方式，设计一条以上即有趣又大的鱼。     2、生动表现鱼的外形、花纹和色彩。 学生了解作业要求，开始创作构思，进行鱼类设计实践。 希沃白板5课件 将所学知识应用于实际创作中，体会创作的乐趣。 展示评价 自评、他评、师评： 请你说说你的作品 请学生说说你最喜欢谁画的鱼？为什么？ 学生纷纷谈自己的看法。 希沃白板5展示平台 评价别人的作品，是学生自主学习和知识反馈的重要部分。 课后延伸 海底世界真是太美了，希望同学们课后多多思考，设计出更多更漂亮的鱼儿，让我们的生活越来越好。 同时也希望同学们爱护大自然，爱护我们的小朋友。 欣赏教师出示的精美鱼物品。 希沃白板5课件 引导学生能用灵敏的眼睛去发现美，用灵巧的双手去创造美，设计出更多优秀的作品来美化我们的生活。 教学评价 通过自评--他评--师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出:“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊!所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。 教学反思 在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造” 我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。 整节课课堂气氛活跃，学生的参与性强，能够主动探索、研究，创造来综合解决美术问题，体现了课堂以学生为主体，教师为课堂的引导者的教育理念。注重师生间的情感交流、教学互动。教师的鼓励性的评价语言及时，使学生充满了自信。但是，本课也并非完美，也存在不足。新授部分教学环节的设计不够精炼，时间紧迫，学生作业效果不突出，要准确把握课堂节奏，让它再紧凑些，这样就能把更多的时间留给学生，使他们获得更多的尝试体验，能有更大的收获，教学效果会更好。 学科网（北京）股份有限公司 $$