2024年人教版生物七年级上册中考复习知识点纲要

七上生物 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、认识生物的方法 1.观察法：是科学探究的一种基本方法， 要求：①要有明确的目的 ②观察要全面、细致和实事求事 ③ 要有计划和耐心 ④多思考，勤交流 ⑤可用肉眼，也借助仪器观察 二、生物的特征 1.生物的生活需要营养 2.生物能进得呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物(如植物的落叶，人体排汗) 4.生物能对外界刺激作出反应 5.生物能生长和繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性。 第二节调查边环境中的生物 一、调查生物的方法 （一）.调查法：是科学探究的常用方法之一。 1.基本要求 （1）明确调查目的和对象 （2）有计划和方案 （3）可以借助工具 （4）全面细致 （5准确记录(设计好调查表) （6）积极思考 （7）范围较大时可选取一部分作为样本进行抽样调查 （二）调查的方法和步骤 1.选择调查范围 2.分组 3.设计调查路线 4.全面细致调查 5.归类 6.整理 （三）调查时注意事项 1.设计出合理、适用的调查表 2.认真如实记录你所观察到的每一种生物，不能公凭个人好恶取舍 3.不要损伤植物和伤害动物 4.注意安全 第二章了解生物圈 第一节 生物与环境的关系。 一、生物圈：地球上所有的生物与环境的总和就叫生物圈。 二、生物生活的环境：生物生存的空间及存在于它周围的各种影响因素。 三、环境中的生态因素; 1.定义：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。可分为：非生物因素和生物因素。 （1）非生物因素：光、温度、水等。如“雨露滋润和苗壮”体现的水分对生物影响；朵朵葵花向太阳“体现的是阳光对生物的影响；”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现的温度对生物影响。 探究非生物因素对某种动物的影响 探究实验操作过程： ①提出问题:提出的问题要围绕探究的题目去提问 ②作出假设：围绕提出问题做一下猜想 ③制订计划：实验前制定一个周密详尽实验计划。注意：在制订计划时一定要设计出一个对照实验（对照组） 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。这种条件又称变量 对照实验的基本要求：一个探究实验只能有一个变量， 在设计探究实验中一定要排除偶然因素，减小误差，提高实验的准确性 ④实施计划：按照制定计划进行实际操作 ⑤得出结论：实验完成后，比较实验结果与做出假设是否一致，如果不一致认真讨论其原因。 ⑥表达交流： （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 生物与生物之间的影响体现 竟争关系:如“种豆南山下，草盛禾苗稀”田间杂草与庄稼之间争夺阳光 捕食关系：“螳螂捕蝉，黄雀在后”七星瓢虫与蚜虫之间的吃与被吃关系 共生关系：大豆与大豆根瘤菌 寄生关系：蛔虫生活在人体内 合作关系：蚂蚁合作搬运食物 四、生物对环境的适应实例 1.炎热沙漠干旱缺水：骆驼尿液少，体温高只有高于40.7度时才会出汗，是为了减少体内水分的流失。沙漠中的植物根系发达，有利于吸收土壤深处的水分. 2.寒冷海域海豹皮下脂肪层厚，可以保温 3.青蛙的体表颜色与周围环境颜色保持一致，可以隐蔽自己 （此地方可以多留下一些空格，把做题中发现类似实例子整理在这下面） …… 五、生物对环境影响的实例 1.蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松 2.沙漠中的植物根系发达可以防固沙。 （此地方可以多留下一些空格，把做题中发现类似实例子整理在这下面） …… 第二节 生物与环境组成生态统 一、什么是生态系统 1.概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 如：一个池塘、一座山丘、一片荒漠、一片海洋、一个村庄、一座公园、一个湖泊、一条河流、一座城市，一个国家…… 2.生态系统的组成： （1）生物部分： 生产者：植物。能通过光合作用自己制造有机物。 消费者：动物。不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。 分解者：细菌和真菌。分解生物遗体中的有机物，供植物重新利用。 （2）非生物部分：阳光、空气、水、土壤、温度等等。 二、生态系统中生物之间的关系 （一）食物链和食物网 1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成链状结构 叫做食物链。如草 兔 鹰 （1）规范书写食物链注意事项： ①食链中要有生产者（植物）与消费者（动物）组成，两者缺一不可。 ②食物链中的箭头方向表示“被吃”方向即营养物质和能量流动的方向，而且营养物质和能量在流动过程中，是单向流动而逐渐递减。而有毒物质在沿食物链流动过程中不断积累增加。 也就是说，草通过光合作用制营养只能流向食草动物，而食草动物体内贮存的营养和能量只能流向食肉的动物，而不能反方向流动，而且在流动过程中是有损失的，逐渐减少。 ③生态系统中每条的食物链包括生产者一直到这个生态系统中的顶级消费者。如一个生态系统中有 草、兔 、狐、鹰四种动物。它们之间组成的食物链只有草 兔 鹰 ；草 兔 狐 两条食物链不存在草 兔这样的食物链，因为兔不是这个生态系统在顶级消费者，还有吃它的动物。 2.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食生链它胶彼此交错连接，形成食物网。 在生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 三、生态系统具有一定的自动调节能力，且调节能力有一定限度。 生态系统中生物种类越少，结构越单一，调节限度越小，反之越大。如荒漠生态系统的自动调节能力小于草原生态统小于森林生态系统。 第三节生圈是最大的生态系统 一、生物圈：地球上所有的生物与其生活的环境的总和称为生物圈。 二、生物圈的范围 1.范围：以海平面来划分，生物圈向上约10千米，向下约10千米。 包括大气圈的底部，水圈的大部（大多数生物生活在距离海平面150米以内的水层中）和岩石圈的表面（岩石圈表层大多覆盖土壤，是一切陆生生物的“立足点”） 三、多种多样的生态系统 1.草原生态系统：在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用。 2.湿地生态系统：沼泽是典型的湿地生态系统。有“地球之肾”之称。 3.海洋生态系统：生物圈中70%的氧气由海洋生态系统产生。 4.森林生态系统：“有绿色水库”“地球之肺”之称。 5.淡水生态系统：由淡水与其中的生物组成。 7.农田生态系统：人造生态系统。以农作物为主体 8.城市生态系统：人造生态系统，以人为主体，消费者主要是人类。 四、生物圈是一个统一的整体。 1.生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园 第二单元生物体的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 一、光学显微镜的结构 教材37页图片 二、显微镜各部分结构功能 1.镜筒;上装目镜，下连转换器转换器上安装有物镜。镜筒使光线通过。 2.镜臂：握镜部件 3.载物台：放玻片标本，中间通光孔放置玻片标本，载物台底面有遮光器， 4.镜柱：支持作用 5.镜座：稳定镜身。 6.粗准焦螺旋：可以大范围的调节镜筒升降，、帮助我们找到目镜视野中的像。粗调 7.细准焦螺旋：可以小范围的调节镜筒升降，使视野中的像更加清晰。精调作用 8.转换器：转换器上装有物镜，帮助更换不同倍数的物镜，更换物镜时不能用手直接搬动物镜镜头，而需要旋转转换器来更换镜头 9.遮光器：载物台的下面，其上有大小不同的光圈，可以调节光线的进入视野的强弱，当视野光线过强时，要用较小光圈对准通光孔，光线较暗时要选用较大光圈对准通过孔。 10反光镜：有两个面，一面安装有平面镜，另一面安装凹面镜，当环境光线较强时用平面镜进行反光，当环境光线较暗时用凹面镜反光。 11物镜和目镜上面的标有的数字表示放大倍数 （1）目镜的镜头越长放大倍数越小，物镜的镜头越长放大倍数越大 (2)显微镜整体放大倍数=物镜放大倍数x目镜放大倍数 三、显微镜的使用方法 1.取镜与安放：一只手托镜臂，另一只手托镜座，放在实验台偏左7厘米处。镜筒上方安目镜，镜筒下方转换器上安放物镜。转动转换器，使低倍物镜对准载台通光孔，使物镜镜头与载台保持2厘米距离。用较大光圈对准通光孔 2.对光调节：一只眼注视目镜。转动反光镜，使反射光线经过通光孔 物镜到达目镜,以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。 3.观察：把所要观察的玻片标本正观朝上放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对通光孔中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物物镜接近玻片标本为止（此时，眼睛一定要从侧面看着物镜。 接着一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰 4.整理：实验完毕后要用擦镜纸把显微镜的镜头擦拭干净，用纱布将显微镜镜身擦拭干净，转动转换器把两个物镜偏到通光孔两旁。并将镜筒缓缓下降到最低处最后放回镜箱内，实验垃圾放在指定的垃圾箱内。 四、显微镜的目镜视野中看到物体特点： 显微镜的目镜视野中看到物体与实际载物台通光孔摆放玻片标本相反的即：上下颠倒，左右相反。 四、显微镜观察材料 用显微镜的观察材料要求薄面透明。 第二节植物细胞 一、制作洋葱鳞片叶临时装片 1.材料用具：洋葱鳞片叶、载玻片、盖玻片、镊子、清水、纱布、吸水纸、显微镜、稀碘液、吸管 2.制作步骤：（熟记教材43页每一个步骤） ①擦 ②滴（载玻片中央滴一滴清水） ③取 ④展（用镊子在水滴中把材料展平，不要让材料重叠） ⑤盖（一定要使它一边先接触载玻片上的水滴，这样可以避免气泡产生） ⑥染 (用稀碘液染色，最容易染成深色的是细胞核) ⑦吸 二、玻片标本分类 1.装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成。如制作洋葱表皮临时装片，制作蕃茄果肉临时装片等。 2.切片：用从生物体材料一切取的薄片制成。观察叶片的结构制作的就是切片 3.涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成。如制作人血涂片。 三、观察植物细胞 1.观察法基本要求 ①科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜或利用照相机、录音机等工具。 ②科学观察要有明确的目的，观察要全细致和实事求是。 2.绘制生物图原则 ①纸上稍微偏左 右侧和下方注字和书写图名 ②细胞内颜色的深浅要用铅笔点的疏密来表示，（例如：细胞核颜色深用密集铅笔点表示） ②画图务必要真实 ④文字说明一般要注在图的右侧，用尺引出水平的指示线，在线旁注字 ⑤在图下方写上所画图形的名称 ⑥用铅笔绘图 四、植物细胞的基本结构和功能 1.细胞壁：位于细胞最外面，保护和支持细胞的功能使细胞有了一定形状 2.细胞膜：紧贴细胞壁内侧，控制物质的进出（如食物消化后的葡萄糖可以通过细胞膜进入细胞内，而大分子的物质则不能通过细胞膜） 3.细胞质：这被细胞膜包裹的透明液体，在细胞内不停流动，使细胞完成各项生命活动 4.细胞核：位于细胞质内，内含有遗传物质 5.线粒体：位于细胞质内，把细胞内的营养物质转化成能量供细胞进行各项生命活动 6.叶绿体：位于细胞质内，内部含有叶绿素（故成绿色）光合作用的主要场所，制造有机物，为细胞提供营养物质。是植物特有结构 7.液泡：位于细胞质内，内部含有多种味道的结构（如水果的酸味、甜味，蔬菜的辣味等都是来自于液泡）是植物特有结构 第三节动物细胞 一、观察动细胞 （一）制作人体口腔上皮细胞临时装片的方法 1.材料用具：生理盐水 稀碘液，消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。 2.方法步骤： 3.与制作植物细胞临时装片比较 ①制作口腔上皮细胞临时装片时在载玻片中央滴加的是0.9%生理盐水。因为人体内的液体盐的浓度是0.9%，滴加生理盐水可以保持口腔上皮细胞的形态。 4.观察步骤（与观察植物细胞步骤相同） 1.对光：调节反光镜使光源的光通过通光孔、物镜、目镜到达人的视野当中。 2. 放置：将制作好人体口腔上细胞临时装片放到载物台上用压片夹，压好（注意：要观察的标本必须放置在载物台的通光孔位置，使光线能够顺利通过。） 3.转动粗准螺旋使镜头下降至最低（一般镜头降至刚好碰到标本的盖玻片即可）同时目光紧盯下降的物镜镜头，防止物镜镜头下降至盖玻片时压碎做好的标本。 4.观察：反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，左眼注视目镜，时刻注意通过目镜向视野中是否出现标本的放大图像，直到出现最清晰的像为止。 5.制作人口腔上皮细胞临时装片易出现的问题。 （1）视野中看的到图像细胞堆叠 解决方法：在制作时涂的过程中尽量把刮取物打散不聚团就可以有效避免细胞堆叠。 （2）染色过重，细胞内部全部是深色各种结构没有颜色的层次感，解决方法：在染的过程中不要吸取太多的稀碘液。 （3）染色过浅，几乎看不到细胞内部结构，解决方法：滴加的稀碘液要稍微多一些，并且染色完成后，不要立即观察，稍微等待一段时间，等到染色剂完全浸润标本再观察。 6.绘制口腔上皮细胞图 与绘制植物细胞方法相同。 二.动物细胞结构 细胞膜：控制物质的进出 细胞质：被细胞膜包裹的透明液体，在细胞内不停流动，使细胞完成各项生命活动 细胞核：位于细胞质内，内含有遗传物质 线粒体：位于细胞质内，把细胞内的营养物质转化成能量供细胞进行各项生命活动 三、动植物细胞比较 1.植物细胞的基本结构是： 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体、液泡 2.动物细胞的基本结构是 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体 3.植物细胞与动物细胞的区别： 动物细胞有的结构植物细胞都具有； 植物细胞特有的结构是：细胞壁、叶绿体、液泡 通过以上比较可得出：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位。 第四节细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量 1.生物的生活离不开物质和能量 科学研究证明，水、氧气、葡萄糖及其他许多物质都是由分子组成，分子就是构成物质的一种基本微粒。可以分为两大类：有机物和无机物 无机物：分子比较小，不含有碳（可以理解成不能够燃烧不含有能量）的物质。如水、氧气和无机盐等。 有机物：分子比较大，一般含有碳（可以理解成能够燃烧含有能量）的物质，如糖类、脂质类，蛋白质、核酸等物质 2.细胞膜的作用 细胞膜使细胞有了边界，将细胞的内部与外部环境分隔开来，通过其表面适于运输物质的结构能够将细胞需要的物质送入细胞，同时把有害物质阻挡在细胞外。 细胞在生活过程中会产生一些多余的或不需要的物质（如 多余的水，二氧化碳等）也要通过细胞膜排除体外。 通过以上两点可以得出生物的细胞膜可以控制物质的进出。 3.能量来源 动物：通过摄到食物中的营养来获得能量 植物：通过叶绿体制造的营养中获得。植物叶片中含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能并将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物(如糖类)当中。 4.营养转化成能量的场所线粒体 生物细胞中的线粒体可能将进入细胞内的各种营养物质转化成能量，并释放出来供细胞生命活动需要 5.由3可以得出 叶绿体和线粒体是能量的转换器。叶绿体是植物细胞特有结构，把光能转换成化学能领储存在有机物中。线粒体是细胞的“发动机”负责把储存在有机的中化学能转化成能时释量，供细胞利用。 二、细胞核是控制中心 细胞的控制中心是细胞核，其控制着生物的发育和遗传。细胞核中的DNA（又称脱氧核糖核酸）上有遗传信息，这些遗传信息指导生物发育的全部信息 第二章细胞怎样构成生物体 第一节细胞通过分裂产生新细胞 一、细胞分裂的过程 1.细胞分裂：就是一个细胞分成两个细胞 2.动、植物细胞分裂过程 二、细胞分裂时细胞核内遗传物质的变化， 1.细胞核内的遗传物质：细胞中容易被碱性染料染成深色的物质称为染色体（在细胞核内成对存在，每一种生物染色体的数目都是固定不变的，例如人体细胞中有23对染色体，马体细胞中有62对染色体），它位于细胞核内，由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传物质，因此染色体就是遗传物质的载体。 2.细胞分裂时染色体数目的变化 （1）细胞在分裂时细胞核内染色体先复制加倍，复制后相同的染色体分开，分别分配进入新细胞，这样就保证了细胞分裂前后染色体数目不变。 3.细胞分裂时最先发生变化是细胞核 三、生物体由小变大的原因 一个生物体由小变大的主要是由于细胞的分裂、生长。细胞的分裂的结果使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积变大（细胞从周围环境中吸收营养物质而持续增长） 第二节动物体的结构层次 一、组织 （一）细胞分化形成不同的组织 1.组织形成过程;细胞分裂 ----- 细胞生长--------- 细胞分化 2.细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。 3.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。高等动物细胞分化共形成四种组织：上皮组织、结缔组织、 肌肉组织、 神经组织。 （二）观察人体的基本组织 1.材料用具：显微镜 上皮、肌肉、神经、结缔四种组织的永久装片 2.观察结果：见下表 二、器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。 三、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起就构成了系统。人体共有八大系统：运动系统，、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、 四、动物体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 动物体 第三节 植物体的结构层次 一、绿色开花植物的六大器官 二、组成植物体器官的主要组织 三、细胞构成生物体 第四节 单细胞生物 一、草履虫是一个细胞的证据 1.草履虫具有细胞膜、细胞质 、细胞核等一个细胞的基本结构，因而草履虫是单细胞生物。 二、单细胞生物草履虫是独立生活的结构特点。 1.只有具备生物的六大特征草履虫才能独立生活。 2.用显微镜观察草履虫 （1）材料用具：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，少许棉花纤维。 （2）从草履虫培养液的表层吸取的原因：是因为草履虫需要呼吸，而表层的氧气的丰富，所以草履虫大多分布在培养液的表层。 （3）在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，是为减缓草履虫的运动，放便观察。 3.草履虫的基本生命活动。 （1）运动：纤毛：位于身体表面。摆动，使草履虫在水中旋转前进。 （2）获取营养：口沟：位于身体的中部内有纤毛，通过摆动获取食物，食物进入体内形成食物泡。（草履虫以细菌和微小的浮游生物为食）。 （3）排泄：食物残渣由后部的胞肛排出体外。 多余水分由前后两端的伸缩泡与收集管排出体外。 （4）呼吸：表膜（细胞膜）吸入氧气排出体内产生二氧化碳。 （5）应激性：草履虫能够感知外界刺激，并能趋向有利刺激，逃避有害刺激。 （6）生殖：分殖生殖。 三、其它单细胞生物 大肠杆菌 酵母菌 变形虫 衣藻 眼虫 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 一、生物圈中绿色植物 1.生物圈中绿色植物已知有50余万种 2.根据植物的形态与生活环境的差别分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物 3.根据植物的生殖方式不同分为两类：孢子植物和种子植物 孢子植物： 不开花也不能结果实和种子的植物，它们能够产生孢子生殖细胞来繁殖后代。藻类、苔藓和蕨类植物都是孢子植物 种子植物：能够开花靠果实和种子来繁殖后代，生物圈中绿色开花植物都是种子植物。 二、藻类植物 （一）代表植物 1.、淡水藻类植物：衣藻（单细胞）水绵（多细胞） 2.海水藻类植物：海带、紫菜、石莼、鹿角菜、马尾藻、石花菜、裙带菜 （二）藻类植物的主要特征： 1能进行光合作用 2多数生活在水中 3没有根、茎、叶的分化 4.孢子生殖 三、苔藓植物 1.代表植物：葫芦藓，生活在潮湿的陆地上， 根为假根（只有固定作用，不具有吸收功能）， 有茎、叶分化但茎中没有导管（没有输导组织）， 叶中没有叶脉（没有输导组织）叶片只有一层上皮细胞构成可以直接吸收空气中水分和无机盐，因而对空气中的有毒、有害气体敏感可以当做监测空气污染的指示植物。 生殖时在植株中间长出长长的杆状结构顶羰膨大形成孢蒴，内有孢子。 2.苔藓植物的主要特征： 一般植株都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但茎中没有导管，叶中没叶脉（没有输导组织）。根非常简单，称为假根。大多生活在陆地上的潮湿环境中 四、蕨类植物 1.蕨类植物的生活环境：蕨类植物适于生活在潮湿的环境中 2. 蕨类植物的主要特征：蕨类植物有根、茎、叶的分化，且在这些器官中有专门的运输物质的通道，疏导组织，因此蕨类植物比苔藓植物长得高大 3. 蕨类植物的生殖：孢子生殖。蕨类植物叶片背面有褐色的隆起，这些褐色隆起是孢子囊，每个孢子囊里有很多孢子 4. 蕨类植物与人类的关系 （1）食用：如蕨类的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用 （2）药用：如卷柏、贯众等可供药用 （3）绿肥和饲料。如生长在水田、池塘中的满江红，是优质的绿肥和饲料 （4）古代蕨类植物遗体形成了煤 第二节 种子植物 一、利用观察法观察种子的结构 1.生物观察法的基本要求：（详看 生物笔记第一单元 第一章 第一节生物特征） 2.材料用具：菜豆种子，玉米果实 二、种子的结构（教材81页图片） （一）菜豆种子的结构 1.菜豆种子由种皮和胚两部分构成。其中胚包括：胚芽、胚轴、胚根和子叶（子叶有两片）四部分组成， 2.菜豆种子各部分结构的主要功能。 （1）种皮：保护种子的内部结构，减少水分散失。 （2）胚：新生植物体的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶（子叶有两片）四部分组成 胚芽：发育成茎和叶 胚轴：发育成连接茎和叶的部分 胚根：发育成根 子叶（两片）：贮存营养，为种子萌发提供丰富的营养。 绿色开花植物中，像菜豆种子这样具有两片子叶的植物称为双子叶植物。如花生，大豆、红豆、绿豆的种子都是双子叶植物。 （二）玉米种子的结构 1.观察玉米种子的方法：将浸软的玉米种子用刀片沿玉米中轴线纵剖开，在其断面滴上碘液观察，可以明显发现玉米三个部分：外皮、变蓝部分和没变蓝部分。 2.玉米种子的结构由种皮和果皮、胚、胚乳三大部分组成，其中胚包括：胚芽、胚轴、胚根和子叶（子叶有一片）四部分组成， 3.玉米种子各部分结构的主要功能。 （1）果皮和种皮（它们常常贴合在一起不易分开，因而严格说我们看到玉米其实是果实）：保护种子的内部结构，减少水分散失。 （2）胚：新生植物体的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶（子叶有一片）四部分组成 胚芽：发育成茎和叶 胚轴：发育成连接茎和叶的部分 胚根：发育成根 子叶（一片）：不贮存营养，种子萌发是转运营养。 绿色开花植物中，像玉米种子这样具有一片子叶的植物称为单子叶植物。如玉米、水稻、小麦、高梁等 （3）胚乳：内淀粉（因而能使碘液变蓝），为玉米种子萌发时提供营养。 三、比较单、双子叶植物种子的结构 种子类型 相同点 不同点 双子叶植物 都有种皮和胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶) 胚中子叶有两片，叶脉为网状脉 单子叶植物 胚中子叶只有一片，叶脉为平行脉。 四、祼子植物和被子植物 （一）种子植物：用种子繁殖的植物叫做种子植物。包括祼子植物和被子植物。 1.裸子植物：种子祼露着的，这样的植物称为祼子植物。如松树的松果不是果实，当松果成熟开裂后其内的松子就会曝露出来。 油松，侧柏、苏铁，银杏、红豆杉、水杉、圆柏都是祼子植物， 其中苏铁，水杉、银杏有“活化石”之称，银杏的种子称为“白果”。 我国又有“祼子植物故乡”的美称。 2.被子植物：种子外面有果皮包被着的植物称为被子植物。 第二章 被子植物的一生 第一节 种子萌发 一科学探究实验的基本步骤（详看生物与环境的关系笔记“探究实验的过程”内容 探究实验需注意的问题： 1.要设计单一变量 2. 要有实验组和对照组 ①实验组：探究实验中接受实验变量处理的实验装置。如本节提出：低温条件种子能够萌发吗？围绕低温设计的实验装置就是实验组。 ②对照组：探究实验中不接受实验变量处理的实验装置就是对照组。如上述实验组中低温是变量，实验装置不变，只是将该实验装置放在室温环境中，则该装置为对照实验。 二、种子萌发的外部条件 1.适宜的温度。 2.一定的水分和充足的空气。 三、种子萌发的内部条件。 1.胚是活的而且是完整的。 2.度过休眠期。种子成熟以后，大都有一段休眠期，正在休眠的种子是不能萌发的。 四、种子萌发的过程。 1.首先种子先要吸收水分。随后子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。胚轴发育、突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 五、探究种子发芽率 1.抽样检测：是指从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检测 要求：（1）样本大小要合适。 （2）要做到随机取样 （3）检测方法要科学 第二节 植株的生长 植株的生长包括根的生长和茎叶的生长 一、幼根的生长 1.根尖：从根的顶端到生有根毛的一小段，叫做根尖。 2.根尖的结构： 根冠：位于根尖的最顶端，细胞较大，排列不整齐，保护作用 分生区：紧贴根冠，细胞小，排列-紧密，通过不断裂生新细胞 伸长区：与分生区相联，下部（靠近分生区）细胞较小，越往上细胞越大，最后成为成熟区的一部分。 成熟区：伸长区细胞成熟后形成的，其表细胞一部分向外突起形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。 幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。 二、枝条的生长 1.枝条是由芽发育成的。芽分为顶芽（着生在主干和侧枝顶端的芽）和侧芽（着生在主干和侧枝侧面的芽） 2.芽的结构：幼叶、芽轴、芽原基 幼叶发育成叶、芽轴发育成茎、芽原基发育成新芽。 3.茎是怎么样加粗生长的 1.年轮：多年生木本植物，树干断面上的同心圆花纹称为年轮，年轮反映了茎加粗生长的过程。加粗生长是茎的形成层（位于树皮与木质部之间一薄层。细胞不断分化和分裂的结果。 三、植株的生长需要营养物质 1、植物的生长需要的营养物质有水、无机盐和有机物。根向下生长，从土壤中吸收水分和无机盐，茎向上生长，并长出绿叶，通过光合作用制造有机物。 2.植物生长需要最多的是含氮的无机盐，含磷的无机盐和含钾的无机盐。 3.缺乏氮、磷、钾三种无机的的症状。 第三节开花和结果 一、桃花的基本结构 详看教材104页图3-21 1.花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。 2.雌蕊与雄蕊的结构 二、传粉与受精 1.传粉 2.传粉的方式 1）自花传粉：一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现旬，叫做自花传粉。 （2）异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式叫做异花传粉。 异花传粉需要有一定媒介，这种媒介主要是风和昆虫。依靠风传粉的叫风媒花，依靠虫传粉的叫虫媒花。 风媒花与虫媒花的特点 2.受精 三、果实和种子的形成 1.受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱凋落。子房继续发育。子房壁发育成果实皮，子房里的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。 2.玉米的果穗常有缺粒，向日葵的子粒常有空瘪的主要是由于传粉不足，人们常常给植物进行辅助授粉 第三章绿色植物与物圈的水循环 一、植物对水分的吸收和运输 1.植物主要通过根吸收水分和无机盐。根吸收水分的主要部位是根尖的成熟区。成熟区有大量的根毛，加大了根的吸收面积。 2.导管：从根尖的成熟区开始有一些管状细胞，没有细胞核和细胞质，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成一根中空的管道（是输导组织），遍布在植物的根茎叶花，未成熟的果实和种子当中主要承担运输根吸收的水分和无机盐。 二、植物的蒸腾作用 1.蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片进行的 2.叶片的结构：叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。 表皮：分上、下表皮两部分均由一层细胞组成，排列紧密具有保护作用是保护组织。其上分布气孔（下表皮多，上表皮少）是植物蒸腾作用的门户，也是气体交换的“窗口”，它是由一对斗月形的保卫细胞组成。 叶肉：上、下表皮之间细胞内含有叶绿素能进行光合作用，是营养组织。 叶脉：内含有导管和筛管，具有输导作用。 蒸腾作用的意义： 拉动水分和无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的的需要， 通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 一、绿叶在光下制造有机物实验 1.如何检验淀粉的存在：淀粉遇到红棕色的碘会变蓝 2.如何去除叶片中叶绿素的“绿色”干扰？酒精能溶解叶片中的叶绿素 3.如何能加快叶绿素的溶解：酒精加热能加快溶解速度，为防止酒精燃烧，需要把酒精杯的放在加水的大烧杯中进行加热又称水浴加热。 4.实验提出的问题：绿叶在光下能制造出淀粉吗？ 作出的假设：绿叶在光下能制造出淀粉来。 设置对照组和实验组中的单一变量是有无光照 具体方案： 方案1选择两株植物，一株进行遮光处理，另一株不进行遮光处理。 方案2：同一株植物的两片叶子，一片进行遮光处理，另株不进行遮光处理 方案3.同一株植物上的一片叶子，一部分进行遮光处理，另一部不进行遮光处理。 显然方案3的处理更为合理是最佳选择，因为探究实验中希望实验组与对照组尽可能只有一个因素不同，即此实验中只希望除了光照之外其它条件都相同，而方案3最大程度上满足了单一变量的需求。实验理为严谨。 5.如何消除遮光部分在未遮光前产生的有机物对实验的干扰，保证叶片制造的淀粉是在实验中生成的呢？ 将叶片的一部分遮光后，放在黑暗处一昼夜，在黑暗处植物不再制造有机物，而是消耗掉有机物 具体过程：暗自理 设置对照组 照光 脱色 碘液检验 实验结果预想：1.如果遮光部分与未遮光部分都变蓝说明绿叶在有无光照的条件下都能制造出淀粉。 2. 如果遮光部分与未遮光部分都不变蓝说明绿叶在有无光照的条件下都不能制造出淀粉。 3 如果遮光部分不变蓝与未遮光部分都变蓝说明绿叶在有光照的条件下都能制造出淀粉 实验步骤 实验中酒精处理及碘液处理后叶处颜色的变色 得出结论：绿叶在光下制造的有机物是淀粉 光是绿叶制造有机物不可缺少条件 二、光合作用的场所是叶绿体。 1.叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器” 2.有机物的运输：绿色植物制造的有机物经叶脉、叶柄、茎中的筛管可运输到株的各处。 第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡 第一节光作用吸收二氧化碳释氧气 一、光合作用的发现史 1.比利时科学家海尔蒙特柳树实验推测植物生长所需的物质来源于水开启探究光合作用之旅 2.1771年英国科学家普利斯特利证明绿色植物可以更新因为蜡烛燃烧和动物呼吸而变污浊的空气 二、光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉）并且释入出氧气的过程 其简式为： 三、光合作用对物圈的意义 1.环境保护：“自动空气净化器”吸收二氧化碳，释放氧气 2.物质合成：“绿色有机物工厂” 把水和二氧化碳无机物合成淀粉有机物。 3能量转化：把光能贮存在有机物中，供植物本身及其它生物利用 三、光合作用原理在农业生产上的应用 如何增强光合作用提高农作产量 根据其简式可知：1.增强光照为植物提供更多光能提高作物的产量 2.合理灌溉为作用提供充足水分也可提高农作物的产量 3.适当增加二氧化碳的浓度也可高农作物的产量 4.合理密植让植物叶子充分利用光能提高作物产量。 第二节绿色植物呼吸作用 一、探究种子呼吸作用的实验 1、将浸泡种子与煮熟种子密封在玻璃瓶一段时间，用点燃蜡烛伸入瓶内，发现浸泡种子瓶内蜡烛熄灭，煮熟种子瓶内蜡烛正常燃烧。说明活的种子消耗氧气。 2.选取一保温瓶子萌发的种子和一保温瓶煮熟的种子插入温度计，发现子萌发的种子温度要高于另外一组，说明种子萌发过程中释放能量 3.将等量的煮熟种子和萌发的种子置于天平上，过一段时间会出现天平向煮熟种子端倾斜，说种子萌发时会消耗有机物 而使种子重量减轻 3.右图实验装置证明了种子萌发时会呼出二氧化碳 二氧化碳能使澄清的灰水变浑浊，实验室常有澄石灰水检测是否含有二氧化碳 二、呼吸作用的定义 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。这个过程叫做呼吸作用 其简式为： 三、影响呼吸作用的因素 1植物生活环境中，一定的水分，促进呼吸作用，水分过多，抑制呼吸作用。 2.细胞内含水量越高，呼吸作用越强。如幼嫩的叶片呼吸作用强于深绿色叶片 3.一定范围内，温度越高，呼吸作用越强，温度过高。呼吸作用强度反而降低。 4.氧气浓度越高呼吸作用越强，超市蔬菜，水果会覆盖保鲜膜隔绝氧气。尽可能降低呼作用。 四、光合作用与呼吸作比较 第六章爱护植被绿化祖国 一、我国主要的植被类型 植被类型 气候因素 植被特点 草原 年降水量少，且雨量分布不均匀 适应半干旱气候条件的草本植物 荒漠 生态条件极为严酷，夏季炎热干燥，土壤贫瘠 植物种类贫乏，植被稀疏，十分耐旱 热带雨林 全年高温多雨 植物种类特别丰富，终年常绿，大部分植株都很高大 常绿阔叶林 气候比较炎热湿润 以常绿阔叶林为主 落叶阔叶林 季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷 主要是冬季完全落叶的阔叶树 针叶林 夏季温凉，冬季，严寒 植物以松、杉等针叶树为主 二、我国植被面临的主要问题 1.森林覆盖率低。在我国的植被中，森林占据了主体。我国的森林资源尽管植物种类丰富，但我国仍然是一个少林国家，人均森林面积少 2.森林资源利用不合理：罚优留劣甚至乱砍滥伐，使森林生态系统呈现衰退的趋势 3.土壤沙漠化。我国草原面积广阔，但由于过度放牧，致使许多草场退化，沙化 三、保护植被的措施 1.对森林和草原实行依法治理和科学化管理。 2.退耕还林，还草还湖，退牧还草。 3.为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙绿色长城，我国还开展了广泛而持久的全民义务植树种草活动，并将每年的3月12日定为“全国的植树节” 26 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $$