15《自相矛盾》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《自相矛盾》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《自相矛盾》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇文言文。本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识，培养学生的思维能力。 《自相矛盾》这则寓言故事出自《韩非子·难一》，讲述了一个楚国人卖盾和矛时，既夸盾坚不可摧，又夸矛无坚不摧，结果被人问得哑口无言的故事。文章篇幅短小，语言简洁，寓意深刻，通过对楚人言行的描写，揭示了“做事要实事求是，不能前后抵触”的道理。 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文言文基础，但对于文言文的学习仍存在一定的困难。他们对于文言文的词汇、语法和表达方式较为陌生，需要教师引导他们通过多种方式理解文意。此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，教师可以通过创设情境、引导思考等方式激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力。 三、说教学目标 基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面： 1、 知识与技能目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 理解文中重点字词的意思，能结合注释和联系上下文理解课文内容。 能用自己的话讲述这个故事。 2、 过程与方法目标 通过反复朗读、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。 引导学生通过分析楚人言行，体会寓言故事的寓意。 3、 情感态度与价值观目标 让学生明白做事要实事求是，不能前后抵触的道理，培养学生正确的价值观。 四、说教学重难点 教学重点：理解文中重点字词的意思，能结合注释和联系上下文理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事。 教学难点：体会寓言故事的寓意，培养学生的思维能力。 五、说教法 为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法： 1、 朗读法 通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味，从而理解文意。 2、 讲授法 对于文中的重点字词和难以理解的句子，教师进行适当的讲解，帮助学生扫除学习障碍。 3、 讨论法 组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探究寓言故事的寓意。 4、 情境教学法 创设情境，让学生在情境中感受楚人卖矛和盾时的自相矛盾，加深对课文的理解。 六、说学法 在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法： 1、 自主学习法 学生通过自主阅读、查阅工具书等方式，初步理解课文内容。 2、 合作学习法 学生以小组为单位，进行讨论、交流，共同解决问题，提高学习效率。 3、 质疑探究法 鼓励学生提出问题，勇于探究，培养学生的创新精神和思维能力。 七、说教学过程 （一）导入新课 上课伊始，我会通过多媒体展示一张图片，图片上一个人一手拿着盾，一手拿着矛，然后问学生：“同学们，你们看到这个人，会想到什么呢？”从而引出课题《自相矛盾》。 （二）初读课文 1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、 教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。 3、 学生再次朗读课文，同桌之间互相纠正读音。 4、 指名朗读课文，其他学生认真倾听，进行评价。 （三）理解文意 1、 学生结合注释，自主理解课文内容，圈画出不理解的字词。 2、 小组交流，互相解答疑问。 3、 教师检查学生的自学情况，重点讲解“誉”“弗”“立”等字词的意思。 4、 引导学生用自己的话讲述这个故事。 （四）深入探究 1、 思考：楚人是怎样夸赞自己的盾和矛的？ 2、 讨论：为什么有人问他“以子之矛陷子之盾，何如”时，他就哑口无言了？ 3、 总结：从这个故事中你明白了什么道理？ （五）拓展延伸 1、 让学生说一说生活中有没有类似自相矛盾的事例。 2、 推荐学生阅读《韩非子》中的其他寓言故事，如《守株待兔》《滥竽充数》等。 （六）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字新词、课文内容、寓意等，加深学生的记忆。 （七）布置作业 1、 背诵课文。 2、 把这个故事讲给家人听。 八、说板书设计 好的板书设计能够帮助学生更好地理解课文内容，把握重点。我的板书设计如下： 自相矛盾 楚人：誉盾——坚不可摧 誉矛——无坚不摧 结局：哑口无言 寓意：做事要实事求是，不能前后抵触 学科网（北京）股份有限公司 $$