1.4地球的演化教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一

第四节 地球的演化 学科核心素养 目标与素养 1．了解地球的早期演化各个阶段的特点，对地球的整个地质历史都有一个清晰的认识。培养区域认知能力，达到水平1的要求。 2．能够运用地质年代表和其他相关资料，用文字或语言简要地说出地球演化的时空变化过程，获得对地球演化整体上的认识，训练学生的综合思维，达到水平2的要求。 3．了解各个地质年代的特点，并认识到每个地质年代所形成的矿产、植被和生物演化等对现今人类的影响，理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用，形成科学的发展观，培养学生的人地协调观素养，达到水平2的要求。 4．学会利用网络搜集地层、化石的图片及微视频，地球演化过程的微视频，古生代、中生代、新生代的生物复原图，解说地球演化过程，培养学生的地理实践能力，达到水平1的要求。情境与问题 《侏罗纪公园》是一部1993年的科幻冒险电影。影片中，将已绝迹的史前庞然大物-恐龙复生，使整个努布拉岛成为恐龙的乐园。影片中的恐龙这种物种主要出现在地质历史上的哪个时代？距今约多少年？恐龙在地球上早已灭绝了，我们人类是如何认识这种早期的爬行动物以及其生活的古地理环境的？ 过程与方法 采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，小组讨论、分组发言，分析问题，解决问题，课堂中充分突出学生的主体地位。 在地质科学中，时空框架具有特殊的重要性。时间框架的代表是地质年代表，地球演化是指地质年代的更替过程，包括距今年份、地球基本面貌、地壳运动情况、古生物情况等。描述地球的演化过程，需要建立相应地质年代地球表面的自然图景和不同地质年代之间的关系，即一种宏观视角下的时空组合。基于地球演化，引导学生在描述中突出各个年代的特征，注重动态发展的内容以及年代间的转变，最终获得对地球演化整体上的认识。 重点 1．了解地层的特点，以及化石的形成过程和作用。 2．理解地质年代划分依据和各阶段的特点。 难点 能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。 教学过程 【导入新课】 播放电影《侏罗纪公园》片段。科幻电影《侏罗纪公园中的恐龙这种物种主要出现在地质历史上的哪个时代？距今约多少年？恐龙在地球上早已灭绝了，你知道我们人类是如何认识这种早期的爬行动物以及其生活的古地理环境的吗？ 【设计意图】通过视频播放创设情境，激发学生的探究意识，能够激发学生的学习兴趣，使学生以更好的状态进入以下的内容学习。 【板书】第四节 地球的演化 【承转】经过科学家的深入研究，推算地球的年龄约为46亿年，在这漫长的历史中，地球经历了缓慢的演变，也遭遇了激烈的突变，那么科学家们是通过什么来研究地球历史的呢？那就是记录地球历史的“书页”-地层，“书”中的“文字”就是化石。 【板书】一、地层和化石 【多媒体展示】三叶虫、恐龙等大量古生物化石图片。 【合作探究1】让学生阅读教材本框内容，组织学生进行4人小组讨论，通过对教材知识和日常生活的了解，思考并回答以下问题： 1．什么是地层？沉积地层有何特点？在空间分布上有什么规律？ 2．你认为图1-22、1-23所示化石是怎样形成的呢？ 3．议一议，科学家为什么要研究化石？ 【学生回答】学生小组代表回答，其他小组补充完善。 【提示】1．（1）地层是地壳上部呈带状展布的层状岩石或堆积物。（2）沉积地层特点：①具有层理构造：一般先沉积的层在下、后沉积的层在上。②常含有化石。（3）分布规律：越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。 2．被埋藏下来的生物遗体必须经石化（如矿物质的充填或交代作用、植物的炭化作用等）形成化石。 3．根据地层中保存下来的化石，来确定地层的时代和顺序。 【落实知识】地层的概念、化石的形成及其在研究地球历史中的意义。 【设计意图】通过自主探究和小组讨论，将其迁移到今天的学习内容。小组讨论能够加强学生的合作探究意识。 【教师强调】不同时代的地层一般含有不同的化石，而相同时代的地层往往保存着相同或近似的化石。这样，我们就可以根据地层中保存下来的化石，来确定地层的时代和顺序。例如，含三叶虫、大羽羊齿化石的，为古生代地层；含恐龙化石的，为中生代地层。根据地层物质的性质和化石特征，可以追溯地层沉积时的环境特征。例如，红色岩层指示氧化环境，黑色页岩并含黄铁矿指示还原环境；珊瑚化石指示清澈温暖的浅海环境，破碎的贝壳指示滨海环境。 【过渡】科学家根据地层顺序、生物演化阶段、地壳运动和岩石年龄等，将地球历史划分为冥古宙、太古宙、元古宙和显生宙。在宙之下，又分出代；在代之下，再分出纪。地壳中不同地质时代地层的具体形成时间和顺序，称为地质年代。同学们看一下第31页“地质年代简表”。接下来我们学习地球的演化史。 【板书】二、地球的演化史 【播放图片】播放太古代原始生物的复原图、澳大利亚沙克湾的现代叠层石等。 【板书】（一）前寒武纪 【教师讲解】教师通过图片展示的相关资料，引导学生学习前寒武纪地球演化的特点。 【落实知识】 【板书】（一）前寒武纪 1．时间：自地球诞生到距今5.41亿年，包含冥古宙、太古宙、元古宙，占地球历史的90％。 2．演化特点 （1）太古宙：火山喷发频繁，太古宙中期出现最原始的生物。 （2）元古宙：地壳运动剧烈，由单细胞到多细胞，由原核生物演化出真核生物。标志着地球进入一个生命大发展阶段。 【设计意图】学生已经掌握了地质年代的概念，通过教师的讲解，可以将零散的知识点不断重组，形成一个时空框架，利于长久记忆的形成。 【过渡】元古宙从单细胞到多细胞生物，从原核生物到真核生物，标志着地球进入了一个生命大发展的阶段。而自寒武纪开始，生物逐渐向较高级的发展阶段进化。 【板书】（二）显生宙 【合作探究】将全班同学分成6个小组，分别为古生代、中生代、新生代学习小组，小组成员讨论并归纳出本组所负责的地质年代的主要特征，如距今年份、地球基本面貌、地壳运动情况、古生物情况等。按照从古至今的顺序，各小组派出代表，根据生物进化与环境演变示意图的提示，简要描述地球的演化过程。小组汇报结束后，再尝试回答其他小组的质疑或提出的问题。最后师生共同完成下表。 【多媒体投影】空白表格 地质年代 时间 海陆 演化 生物演化 其他 植物演化 动物演化 显生宙 古生代 中生代 新生代 【学生回答】小组代表回答，组内其他成员补充。 第一、二小组：1．古生代 （1）时间：距今5.41亿年～2.52亿年。 （2）演化特点： ①海陆演化：地壳运动剧烈，许多地方反复上升和下沉。到了中后期，陆地面积大大增加，欧亚大陆和北美大陆的雏形基本形成，我国东北、华北抬升成陆地。 ②生物演化： 早期 中期 后期 末期 动物 海洋无脊椎动物 出现了脊椎动物-鱼类 （鱼类→两栖类）动物从海洋向陆地发展 发生了地球历史上最大的灭绝事件 60％以上的海生无脊椎动物种类灭绝了，脊椎动物中的原始鱼类和古老的两栖类也全部灭绝 植物 陆上低等植物 陆地出现大片植物，特别是蕨类植物繁生，是重要的造煤时期 蕨类植物明显衰退 第三、四小组：2．中生代 （1）时间：距今2.52亿年～6600万年，分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪。 （2）演化特点： ①海陆演化：陆地面积空前扩大。环太平洋地带地壳运动剧烈，形成高大的山系，也带来了丰富的金属矿产。 第五、六小组：3．新生代 （1）时间：距今6600万年至今，分为古近纪、新近纪和第四纪。 （2）演化特点： ①海陆演化：发生了一次规模巨大的造山运动，形成现代地貌格局及海陆分布。 【设计意图】通过阅读材料提取有效的信息，一方面可以加强学生的综合分析能力，另一方面培养学生的合作学习的能力，一举两得。 【教师总结】教师利用多媒体分别播放古生代、中生代和新生代时期的科教影片《地球生命进化史》片段，并强调不同时期的演化特点。 1．古生代欧亚大陆和北美大陆的雏形基本形成，我国东北、华北抬升成陆地。古生代早期，是海生无脊椎动物空前繁盛的时代，海水中出现了许多种动物，如三叶虫、珊瑚等；中期，出现了脊椎动物-鱼类；后期，一部分鱼类逐渐演化成两栖类，动物从海洋向陆地发展。中后期，陆地上出现了大片植物，特别是蕨类植物繁生，出现了万木参天、郁郁葱葱的景象。古生代后期是重要的造煤时期。古生代末期，发生了地球历史上最大的灭绝事件，60％以上的海生无脊椎动物种类灭绝了，脊椎动物中的原始鱼类和古老的两栖类也全部灭绝，蕨类植物明显衰退。 2．中生代环太平洋地带地壳运动剧烈，形成高大山系。爬行动物盛行，大大小小的恐龙繁生。后来空中出现了始祖鸟，爬行动物的一支开始向鸟类发展。裸子植物迅速发展，苏铁纲、银杏纲、松杉纲等是主要的代表植物。中生代也是一个重要的造煤时期。中生代末期，除盛极一时的恐龙突然从地球上销声匿迹外，海洋中50％以上的无脊椎动物种类也灭绝了。 3．新生代发生了一次规模巨大的造山运动-喜马拉雅运动，由此形成现代地貌格局及海陆分布。哺乳动物和被子植物大发展，出现了灵长类。第四纪出现了气候寒冷的时期，进入地质历史上最新的一次大冰期，称为第四纪大冰期。第四纪出现了人类，这是生物演化史上的重大飞跃。 【设计意图】通过课堂小结，整堂课的学习思路清晰，利于知识体系形成，从而为接下来几节课的内容奠定基础，习题环节可以检测学生的学习情况，为下节课的教学计划的制订提供依据。 【知识拓展】地球有悠久的过去，还有着漫长的未来。生物的出现和进化只是其中的一段，而人类的历史更是短暂的一瞬。以后的生物会是什么样子呢？ 学生畅所欲言。 教学研讨 教案中问题的设计巧妙，能充分激发学生的学习兴趣，增强了学习过程中的探索性、自主性。整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。本课设计通过创设一系列具有探索性的活动情境，让学生主动地走进地理课堂，去探知未知的地理世界，感受地理价值。同时注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$