《巨人的花园》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《巨人的花园》 【教学目标】 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.能边读边想象花园奇幻的景象。 3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。 4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。 【教学重点】 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 【教学难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学过程】 一、回顾曾经的“美丽” 1.今天这节课咱们继续学习英国童话大师王尔德的童话名篇——生齐读《巨人的花园》。 2.引读第一小节。师：通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——漂亮的花园。 课件出示：图 教师引春天--------鲜花盛开 夏天--------绿树成荫 秋天--------鲜果飘香 冬天--------白雪一片 村里的孩子-----都喜欢到那里玩 花园里常年洋溢着----孩子们欢乐的笑声 二、研读巨人的“冷酷”。 1.师：巨人的花园让孩子们感受到了无尽的快乐。然而有一天，外出旅游的巨人突然回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？请大家打开课本41页，自由读3-8自然段，找出有关语句。 2.生自由读。 3.好，咱们来交流交流。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？ 生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（出示齐读） 此时此刻你觉得巨人是个怎么样的人？（教师板书：根据学生回答板书） 小结：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹。 三、研读花园的“荒凉”。 1.同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，事实上还禁止了什么入内呢？（春天）请大家自由读第7自然段。 2.生自由读。 3.反馈。师：你从哪里可以看出禁止春天入内？ 生：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞…… 师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？ 生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。 师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？ 学生自由练读。 师：谁来独自展示朗读的风采？指名读 评价语;刚才看着你这张脸，前后是形成鲜明对比。 师：让我们把朗读的感情写在脸上，一起来读。 4.除了禁止儿童、春天入内，还禁止了什么入内？ 5.师：曾经这儿留下了孩子们活泼奔跑的身影，可是现在只留下了巨人孤独的身影。他常常在那里唉声——叹气，常常瑟瑟——发抖，他想-----生接读。 出示：我不懂为什么春天--------” 6.引读师：当围墙外草长莺飞，孩子们“忙趁东风放纸鸢”时——生齐读。 当围墙外花开花落“儿童急走追黄蝶”时——生齐读。 7.师：让我们再一次走进那被春风遗忘的花园，再一次感受巨人的孤独与寂寞。一起读第8、9自然段。 四、研读巨人的“转变”。 1.巨人曾经是那样的迷惑不解，也从来没有一个孩子敢告诉他，直到一天早晨—— 出示：10、11小节指名读。 师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？ 屏幕出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（ ）；自己在训斥孩子们的时候，花园里（ ）。（学生不会讲时出示词语） 鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作 鲜果飘香 鲜花凋谢 草翠花开 冰雪覆盖 洋溢笑声 天寒地冻 5.师：想起这一切，巨人终于彻底地明白:有孩子的地方—— 生：才有春天。 师：没有孩子的地方——没有春天。 6.师：巨人还明白了什么？请大家读一读第12自然段。 生自由读。 生：巨人明白换来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。 师：那颗任性、冷酷的心换来的仅仅是寒冬吗？ 生：换来了孤独。 生：换来了寂寞。 师：是呀，那颗任性、冷酷的心换来了寒冬、孤独、寂寞，还有痛苦。 7.师：曾经的困惑，刹那间恍然大悟。他非常非常的激动，对孩子们说 出示： 孩子们，花园现在是你们的了 生齐读。 师：这是一句发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。 生齐读。 五、品味“幸福”的蕴含。 1.引读 师：后来，小男孩在巨人宽大的脸颊上——亲了一下。 师：这吻也是那样的神奇，巨人第一次感到了——温暖和愉快。于是，他立刻——拆除围墙，把花园给了——孩子们。 师：此时你还认为巨人是一个自私、任性、冷酷的人吗？（不是）那是一个怎么样的人？板书 2.师：从那以后，巨人的花园又常年是一个漂亮的花园。那里 屏幕出示：春天鲜花盛开， 夏天绿树成阴， 秋天鲜果飘香， 冬天白雪一片。 3.师：从那以后从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，拿起课文读最后一自然段。 屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。生齐读。 4.（背景音乐《绿色花园》） 师：巨人曾经想独自拥有花园，却无法拥有幸福；而当他现在拆除围墙，把花园给了孩子们时，给孩子们带来了幸福，也让自己感受到了无比的幸福。此时此刻，你对“幸福”又有怎样的理解呢？请拿起笔在课文空白处写下一两句话。 5.交流。生：我们要懂得分享，才能拥有幸福。 生：跟别人分享，是最幸福的。 生：幸福就在我们身边，只要我们用爱去感受。给予别人爱，就是给予自己幸福。 师：多好的话语呀，给予别人爱，就是给予自己幸福。 生：幸福是无比的，巨人把花园给了孩子们，他们都感到幸福。 师：给予别人幸福，我们也幸福。（板书） 生：幸福是一种分享，得到了幸福，就是得到了一种无法用语言描述的爱。 6、听着同学们的一句句发自内心的告白，老师不禁想起了一首小诗。 屏幕出示： 追寻心灵的幸福 心 是一个花园 倘若筑起围墙 花园将冰雪覆盖 孤独便会与你相伴 心 是一个花园 倘若拆掉围墙 花园将鲜花盛开 幸福便会向你招手 生读。配乐 7.小结：同学们，我们每个人都渴望幸福，倘若我们的心自私、封闭，幸福便会与我们无缘；倘若我们能拆除心灵的围墙，与别人和谐相处，我们就能收获人生的幸福。 师：愿我们每一个人一生幸福！ 板书设计 巨人的花园 外出——四季如春 回来——寒冷荒凉 醒悟——美丽幸福 （分享就是一种幸福）   学科网（北京）股份有限公司 $$