精品解析：云南省昆明市五华区云南师范大学附属中学2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

2023级高一年级教学测评月考卷（六） 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “百代皆沿秦制”，建筑亦然。它的体制、风貌大概始终没有脱离先秦奠定下来的这个基础规范。秦汉、唐宋、明清建筑艺术基本保持了和延续着相当一致的美学风格。这个艺术风格是什么呢？简单说来，是作为中华民族特点的实践理性精神。 首先，各民族主要建筑多半是供养神的庙堂，如希腊神殿、伊斯兰建筑、哥特式教堂等等。中国主要大都是宫殿建筑，即供世上活着的君主们所居住的场所。大概从新石器时代的所谓“大房子”开始，中国的祭拜神灵即在与现实生活紧密相联系的世间居住的中心，而不在脱离世俗生活的特别场所。于是，不是孤立的、摆脱世俗生活、象征超越人间的出世的宗教建筑，而是入世的、与世间生活环境联在一起的宫殿宗庙建筑，成了中国建筑的代表。在这里，建筑的平面铺开的有机群体，实际已把空间意识转化为时间进程，就是说，不是像哥特式教堂那样，人们突然一下被扔进一个巨大幽闭的空间中，感到渺小恐惧而祈求上帝的保护。相反，中国建筑的平面纵深空间，使人慢慢游历在一个复杂多样的楼台亭阁的不断进程中，感受到生活的安适和对环境的和谐。瞬间直观把握的巨大空间感受，在这里变成长久漫游的时间历程。 中国的这种理性精神还表现在建筑物严格对称的结构上，以展现严肃、方正、井井有条（理性）。就整体建筑群来说，它结构方正，逶迤交错，气势雄浑。非常简单的基本单位却组成了复杂的群体结构，形成在严格对称中仍有变化，在多样变化中又保持统一的风貌。即使像万里长城，虽然不可能有任何严格对称之可言，但它的每段体制则是完全雷同的。 也由于是世间生活的宫殿建筑，供享受游乐而不只供崇拜顶礼之用，从先秦起，中国建筑便充满了各种供人自由玩赏的精细的美术作品（绘画、雕塑）。《论语》中有“山节藻棁”“朽木不可雕也”，从汉赋中也可以看出当时建筑中绘画雕刻的繁复。斗拱、飞檐的讲究，门、窗形式的自由和多样，鲜艳色彩的极力追求，“金铺玉户”“重轩镂槛”“雕梁画栋”，是对它们的形容描述。延续到近代，也仍然如此。 就是由印度传来的宗教性质的宝塔，正如同传来的雕塑壁画一样，也终于中国化了。这便使它大不同于例如吴哥寺那种繁复堆积的美。如果拿相距不远的西安大小雁塔来比，就可以发现，大雁塔更典型地表现出中国式的宝塔的美。那节奏异常单纯而分明的层次，那每个层次之间的疏朗的、明显的差异比例，与小雁塔各层次之间的差距小，上下浑如一体，不大相同。后者尽管中国化了，但比较起来，恐怕更接近于异域的原本情调吧。 “庭院深深深几许。”大概随着晚期封建社会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的建筑美出现了。这种仍然以整体有机布局为特点的园林建筑，表现着封建后期文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美理想。它们的浪漫风味更浓了。但在建筑中，它们也仍然没有离开平面铺展的理性精神的基本线索，仍然是把空间意识转化为时间过程；渲染表达的仍然是现实世间的生活意绪，而不是超越现实的宗教神秘。 （摘编自李泽厚《中国的宫殿》） 材料二： ①建筑是什么？ ②最简单地说，建筑就是人类盖的房子，为解决他们生活上“住”的问题。那就是：解决他们安全食宿的地方、生产工作的地方和娱乐休息的地方。“衣、食、住”自古是相提并论的，因为它们都是人类生活最基本的需要。为了这需要，人类才不断和自然作斗争。 ③建筑又是艺术创造。人类对他们所使用的生产工具、衣服、器皿、武器等，从石器时代的遗物中我们就可看出，在这些实用器物的实用要求之外，总要有某种加工，以满足美的要求，也就是文化的要求，在住屋也是一样。从古至今，人类在住屋上总是或多或少地下过功夫，以求造型上的美观。例如：自有史以来无数的民族，在不同的地方，不同的时代，同时在建筑艺术上，是继续不断地各自努力，从没有停止过的。 ④建筑活动也反映当时的社会生活和当时的政治经济制度，如宫殿、庙宇、民居、仓库、堡垒、作坊、农舍，有的是直接为生产服务，有的是被统治阶级利用以巩固政权，有的被他们独占享受，在封建时代建筑的精华是集中在宫殿建筑和宗教建筑等等上，它是为统治阶级所利用以作为压迫人民的工具的。 ⑤不同的民族的衣食、工具、器物、家具，都有不同的民族性格或民族特征。无论是哪一种工艺，包括建筑。不论属于什么时代，总是有它的一贯的民族精神的。 ⑥以上几点，不但说明建筑是什么，同时也说明它是各民族文化的一种重要的代表。从考古角度考虑各个时代的建筑问题时，实物得到保存，就意味着各时代所产生过的文化证据之得到保存。 （摘编自《梁思成谈建筑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们建筑的体制、风貌早在先秦时期就已奠定，其后各代一直在传承、延续。 B. 我们的建筑群整体结构方正、井井有条，小的基本单位保持相同模式的对称。 C. 大雁塔是典型的中国式宝塔，层次分明，小雁塔更具印度情调，层次差距小。 D. 建筑能满足人们日常生活中实用方面的需要，也能满足人们精神方面的需求。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 我们的宫殿宗庙建筑是平面铺开的有机群体，若置身其中，不仅让你有舒适独特的空间感受，更让你觉得这种感受会转化为时间进程。 B. 《论语》有“山节藻棁”的说法，描绘建筑中绘画雕刻的繁复，可见起码在先秦时就已有了供人自由玩赏的精细的绘画雕塑作品。 C. 晚期封建社会，以模拟和接近自然山林为目标的园林建筑开始出现，这表明早期以威严庄重为特色的宫殿建筑将要被取代。 D. 既然我们的衣食、工具、器物、家具都能体现着我们的民族性格或民族特征，那么我们的建筑也必然能体现这种民族性格或民族特征。 3. 下列选项，适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是（ ） A. 赵州桥的修建极大地方便了当时人们的生活。 B. 未央宫是中国历史上存在时间最久的宫殿。 C. 北京故宫是明清两代帝王居住和处理政务的地方。 D. 中国的建筑千篇一律，你看都是千篇一律，同时千变万化。 4. 根据材料一内容，下列选项对下面这幅图的解读不恰当的一项是（ ） A. 该建筑延续了以往朝代建筑的美学风格。 B. 该建筑体现出江南人的内敛不张扬精神。 C. 该建筑体现出中华民族实践理性精神。 D. 该建筑结构上体现了严格的对称性特点。 5. 今天，我们为什么要坚持修建中国式建筑？请结合两则材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [前情提示：雷雨之夜，周萍去鲁家从窗子进入四凤房间与她幽会，被跟踪的蘩漪将窗子从外反锁，被发现后，周萍狼狈逃走。事后知道是蘩漪所为。] 周冲由饭厅下。 周朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着周围。关上立灯，面向书房。 蘩漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面部像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。 她看见朴园，他惊愕地望着她。 蘩 漪 （毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声响）你上哪儿去了？（望着她，停）冲儿找你一个晚上。 蘩 漪 （平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 蘩 漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 蘩 漪 （厌恶地）你不用管。 周朴园 （打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 蘩 漪 （冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园 （不耐烦地）不要胡言乱语的，你刚才究竟上哪儿去了？ 蘩 漪 （无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园 （烦恶地）在我的家里？ 蘩 漪 （觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚？ 蘩 漪 （快意地）嗯，淋了一夜晚。 半晌，朴园惊疑地望着她，蘩漪像一座石像似的仍站在门前。 周朴园 蘩漪，我看你上楼去歇一歇吧。 蘩 漪 （冷冷地）不，不，（忽然）你拿的什么？（轻蔑地）哼，又是那个女人的相片！（伸手拿）。 周朴园 你可以不看，萍儿的母亲的。 蘩 漪 （抢过去了，前走了两步，就向灯下看）萍儿的母亲很好看。 朴园没有理她，在沙发上坐下。 蘩 漪 我问你，是不是？ 周朴园 嗯。 蘩 漪 样子很温存的。 周朴园眼睛望着前面。 蘩 漪 她很聪明。 周朴园 （冥想）嗯。 蘩 漪 （高兴地）真年轻。 周朴园 （不自觉地）不，老了。 蘩 漪 （想起）她不是早死了么？ 周朴园 嗯，对了，她早死了。 蘩 漪 （放下相片）奇怪，我像是在哪儿见过似的。 周朴园 （抬起头，疑惑地）不，不会吧。——你在哪儿见过她吗？ 蘩 漪 （忽然）她的名字很雅致，侍萍，侍萍，就是有点丫头气。 周朴园 好，我看还是睡去吧。（立起，把相片拿起来。） 蘩 漪 拿这个做什么？？ 周朴园 后天搬家，我怕掉了。 蘩 漪 不，不，（从他手中取过来）放在这儿一晚上，（怪样地笑）不会掉的，我替你守着她。（放在桌上） 周朴园 不要装疯！你现在有点胡闹！ 蘩 漪 我是疯了。请你不用管我。 周朴园 （愠怒）好，你上楼去吧，我要一个人在这儿歇一歇。 蘩 漪 不，我要一个人在这儿歇一歇，我要你给我出去。 半晌。 周朴园 （低声）你要注意这儿（指头），记着克大夫的话，他要你静静地，少说话。明天克大夫还来，我已经替你请好了。 蘩 漪 谢谢你！（望着前面）明天？哼！ 周萍低头由饭厅走出，神色忧郁，走向书房。 周朴园 （责问地）怎么，现在才回来？ 周 萍 不，爸，我早回来了，我出去买东西去了。 周朴园 你现在做什么？ 周 萍 我到书房，看看爸写的介绍信在那儿没有。 周朴园 你不是明天早车走么？ 周 萍 我忽然想起今天夜晚两点半钟有一趟车，我预备现在就走。 蘩 漪 （忽然）现在？ 周 萍 嗯。 蘩 漪 （有意义地）心里就这样急么？ 周 萍 是，母亲。 周朴园 （慈爱地）外面下着大雨，半夜走不大方便吧？ 周 萍 这时走，明天日初到，找人方便些。 周朴园 信就在书房桌上，你要现在走也好。（萍点头，走向书房）你不用去！（向蘩漪）你到书房把信替他拿来。 蘩 漪 （看朴园，不信任地）嗯！ 蘩漪进书房。 周朴园（望繁出，谨慎地）她不愿上楼，回头你先陪她到楼上去，叫底下人伺候她睡觉。 周 萍 （无法地）是，爸爸。 周朴园 （更小心）你过来！（萍走近，低声）告诉底下人，叫他们小心点，（烦恶地）我看她的病更重，刚才她忽然一个人出去了。 周 萍 出去了？ 周朴园 嗯。在外面淋了一夜晚的雨，说话也非常奇怪，我怕这不是好现象。——（觉得恶兆来了似的）我老了，我愿意家里平平安安地…… 周 萍 （不安地）我想爸爸只要把事不看得太严重了，事情就会过去的。 蘩漪持信上。 蘩 漪 （嫌恶地）信在这儿！ 周朴园 （如梦初醒，向萍）好，你走吧，我也想睡了。（振起喜色）嗯！后天我们一定搬新房子，你好好地休息两天。 蘩 漪 （盼望他走）嗯，好。 朴园由书房下。 蘩 漪 （见朴园走出，阴沉地）这么说你是一定要走了。 周 萍 （声略带愤）嗯。 蘩 漪 （忽然急躁地）刚才你父亲对你说什么？ 周 萍 （闪避地）他说要我陪你上楼去，请你睡觉。 蘩 漪 （冷笑）他应当叫几个人把我拉下去，关起来。 周 萍 （故意装作不明白）你这是什么意思？ 蘩 漪 （迸发）你不用骗我。我知道。我知道，（辛酸地）他说我是神经病，疯子，我知道他，要你这样看我，他要什么人都这样看我。 周 萍 （心悸）不，你不要这样想。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 面对侍萍的照片，周朴园因为怀旧心理而拿起照片端详，蘩漪则因为妒忌心理对周朴园如此珍爱照片而轻蔑、厌恶。 B. 两处画线句，“又”字可见周朴园常拿侍萍的相片，“怕掉了”可见她在他心里有多么重要，说明周朴园的爱真挚而深沉。 C. 蘩漪“盼望他走”，一是因为她从内心里厌恶周朴园，二是因为周朴园走了以后她能够有机会单独与周萍说说心里话。 D. 周朴园多次让蘩漪上楼休息，让她听医生的，还请周萍帮她上楼，但都被蘩漪当面拒绝，因为她早已经看透了他的真正目的。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选段开始关于周朴园和蘩漪的舞台说明，既渲染了舞台气氛，也暗示二人之间围绕照片将会有激烈的戏剧冲突发生。 B. 选段中周朴园两次提及后天要搬家的事，场合虽然不完全相同，但所表现的周朴园的心情是一样的，都有喜悦之情。 C. 蘩漪连说三个“我知道”，又连说两次“这样看我”，前后说法相承，强调了她所知道的内容，宣泄出心中的无限辛酸。 D. 选段先写蘩漪“我有神经病”、后写“他说我是神经病”的台词，前后台词看似矛盾，实则内涵丰富，前句讽刺，后句控诉。 8. 蘩漪“计算着如何报复的心念在心中起伏”，她的“报复”有哪些表现？请举出三个例子。 9. 信，是剧段中的一个重要道具，请简要探究作者布置这一道具的好处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项梁①已破章邯于东阿引兵西北至定陶再破秦军。项羽、沛公又与秦军战于雍丘，大破之，斩李由。益轻秦。宋义谏曰：“战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！”项梁弗听。乃使宋义使于齐，道遇齐使者高陵君显，曰：“臣论武信君军必败。公徐行即免死，疾行则及祸。”二世悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。项羽、沛公攻外黄未下，去。章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧，乃渡河北击赵，大破之。赵数请救于楚。高陵君显在楚，见楚王曰：“宋义论武信君之军必败，军果败。兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。 （选自《通鉴纪事本末·卷一》） 材料二： 楚王置宋义为上将军，又使项羽为次将，救赵。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦破赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。”遣其子宋襄相齐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“今岁饥民贫，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河，与赵并力攻秦，乃曰‘承其敝’，非社稷之臣。”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”诸将皆慑服。使报命怀王，怀王因使项羽为上将军。项羽乃遣将卒二万渡河，救钜鹿。项羽悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。项羽由是始为诸侯上将军。 （选自《史记·项羽本纪》） 【注】①项梁：项羽叔父，被封武信君。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项梁已破A章邯B于东阿C引D兵E西F北G至定陶H再破秦军 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秦军，文中指秦朝军队，与《烛之武退秦师》中“秦军氾南”的“秦军”意思相同。 B. 不足，文中指不值得，与《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足”的“不足”意思不同。 C. 进，文中指前进，与《庖丁解牛》中“进乎技矣”的“进”意思不同。 D. 闻，文中指听说，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”的“闻”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋义在出使齐国的路上遇到齐国使者高陵君显，就劝他慢点走，走快了会被连累而死，因为宋义料定轻敌的项梁会战败。 B. 赵军被秦军战败，赵求救于楚，楚王接受高陵君显的建议，任命宋义为上将军，率兵援赵，所有别的将领都隶属宋义领导。 C. 救赵途中，宋义数十日按兵不动，不但拒绝项羽的作战建议，还不顾士兵饥寒大宴宾客为儿子送行，最终被项羽斩杀帐中。 D. 项羽义正词严，在军中斥责宋义不义行为，杀死宋义后，复命楚王，被任命为上将军，然后率兵援赵，战胜了强大的秦军。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！ （2）不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。 14. 钜鹿之战，章邯率领的秦军为什么会败给项羽的军队？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古意① 沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。 谁为含愁独不见，更教明月照流黄②。 【注】①本诗题目又作《独不见》，是乐府《杂曲歌辞》旧题。②流黄：褐黄色的绢，可用来做征衣。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以梁上双栖的海燕对独居的卢家少妇，托出绵绵愁绪，奠定全篇基调。 B. “催”字用语精妙，既写出女子赶制寒衣的急切，也催动着她的相思之情。 C. 寒砧声声，秋叶萧萧，明月恼人，无眠女子无奈发出为谁而愁的内心独白。 D. 诗歌借闺阁生活写边塞战争，表现了女子思夫又盼夫勇立军功的复杂心情。 16. 请结合全诗分析“木叶”这一意象的作用。 （三）名篇名句默写（本题1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华用“______________，______________”具体表达了自己的志向。 （2）秦观《鹊桥仙》“______________，______________”化用李商隐《辛未七夕》中“由来碧落银河畔，可要金风玉露时”的诗句，歌颂圣洁永恒的爱情。 （3）当一个人有足够的能力胜任某项大的工作或职务，却低估自己说只能胜任比较小的工作或职务时，我们可以用“______________，______________？”来鼓励他。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2011年， ① ，屠呦呦获得诺贝尔奖，这之后，荣誉也 A 。2015年，国际天文学联合会将在宇宙中遨游的第31230号小行星命名为屠呦呦星。2016年，屠呦呦获得2016年度国家最高科学技术奖。2018年，她被授予“改革先锋”称号…… 2019年8月， ② ，北京大兴，一场奠基仪式正在举行。中国中医科学院青蒿素研究中心即将在这里落成，一个崭新的中医药科研平台的建设终于在屠呦呦的数次上书、不断努力下 B 。 在最终的设计方案中，研究中心白色的主楼像一棵 C 的青蒿。这种挽救了数百万人生命的植物，分布在几乎大半个中国的土地上。河边、山谷、路旁、林缘，甚至身处艰险的石隙，它也能顽强旺盛地生长。在学生、同事、家人们眼里，屠呦呦像极了这种富有生机的植物。 ③ ，89年前，屠呦呦的父亲用《诗经》中“呦呦鹿鸣，食野之蒿”给她取名，这种奇妙的联系仿佛是一种预言。许多年后， ④ ，她打破了在自然科学领域，中国本土科学家获诺贝尔奖“零”的记录。 18. 请在文中横线A、B、C处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“用”与文中加点的“用”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 都准备好了，就不用您操心了。 B. 项伯不时地用身体遮挡着沛公。 C. 烛之武用几句话便成功劝退秦军。 D. 这么做，多少亥时有点儿用的。 20. “因为这株叫‘青蒿’小草”这句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多传播范围广的食品安全谣言，事后均被证明没有太高技术含量。然而，很多人在看到谣言时依然深信不疑，甚至①，导致谣言四处传播，这跟科学素养与媒介素养的普遍缺失有脱不开的干系。 科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文科学领域，两者的字面意义似乎有着天壤之别。然而，科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。科学上的权威理论要接受质疑，被后人不断完善，甚至最终被否定；同样，对信息传播也需要养成质疑的习惯。受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据来加以质疑，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。 食品安全谣言来势汹汹，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下甚嚣尘上。一个谣言传播的时间越久、范围越大，②。新媒体时代，每一个公民都有阻止谣言传播的责任，为此，我们既要提高公民科学素养，也要③，这样才能最终有效阻止食品安全谣言的传播。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 简述第二自然段的主要内容。要求使用包含假设关系的句子，表达准确流畅，不超过55个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的媒介素养是我们不得不关注的问题。如今网络信息时代，我们每天会接收到各种网络媒介输送的大量信息，这些信息真假莫辨，需要我们有一定的媒介素养去应对。这样，如何提升媒介素养便摆在了我们面前，有人说，促生媒介素养重在从道德层面着手，该层面媒介素养高了，发送的虚假信息就少了；有人说，提升媒介素养重在从技术层面着手，该层面媒介素养高了，真假信息就辨别出来了。 这引发了你怎样联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023级高一年级教学测评月考卷（六） 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “百代皆沿秦制”，建筑亦然。它的体制、风貌大概始终没有脱离先秦奠定下来的这个基础规范。秦汉、唐宋、明清建筑艺术基本保持了和延续着相当一致的美学风格。这个艺术风格是什么呢？简单说来，是作为中华民族特点的实践理性精神。 首先，各民族主要建筑多半是供养神的庙堂，如希腊神殿、伊斯兰建筑、哥特式教堂等等。中国主要大都是宫殿建筑，即供世上活着的君主们所居住的场所。大概从新石器时代的所谓“大房子”开始，中国的祭拜神灵即在与现实生活紧密相联系的世间居住的中心，而不在脱离世俗生活的特别场所。于是，不是孤立的、摆脱世俗生活、象征超越人间的出世的宗教建筑，而是入世的、与世间生活环境联在一起的宫殿宗庙建筑，成了中国建筑的代表。在这里，建筑的平面铺开的有机群体，实际已把空间意识转化为时间进程，就是说，不是像哥特式教堂那样，人们突然一下被扔进一个巨大幽闭的空间中，感到渺小恐惧而祈求上帝的保护。相反，中国建筑的平面纵深空间，使人慢慢游历在一个复杂多样的楼台亭阁的不断进程中，感受到生活的安适和对环境的和谐。瞬间直观把握的巨大空间感受，在这里变成长久漫游的时间历程。 中国的这种理性精神还表现在建筑物严格对称的结构上，以展现严肃、方正、井井有条（理性）。就整体建筑群来说，它结构方正，逶迤交错，气势雄浑。非常简单的基本单位却组成了复杂的群体结构，形成在严格对称中仍有变化，在多样变化中又保持统一的风貌。即使像万里长城，虽然不可能有任何严格对称之可言，但它的每段体制则是完全雷同的。 也由于是世间生活的宫殿建筑，供享受游乐而不只供崇拜顶礼之用，从先秦起，中国建筑便充满了各种供人自由玩赏的精细的美术作品（绘画、雕塑）。《论语》中有“山节藻棁”“朽木不可雕也”，从汉赋中也可以看出当时建筑中绘画雕刻的繁复。斗拱、飞檐的讲究，门、窗形式的自由和多样，鲜艳色彩的极力追求，“金铺玉户”“重轩镂槛”“雕梁画栋”，是对它们的形容描述。延续到近代，也仍然如此。 就是由印度传来的宗教性质的宝塔，正如同传来的雕塑壁画一样，也终于中国化了。这便使它大不同于例如吴哥寺那种繁复堆积的美。如果拿相距不远的西安大小雁塔来比，就可以发现，大雁塔更典型地表现出中国式的宝塔的美。那节奏异常单纯而分明的层次，那每个层次之间的疏朗的、明显的差异比例，与小雁塔各层次之间的差距小，上下浑如一体，不大相同。后者尽管中国化了，但比较起来，恐怕更接近于异域的原本情调吧。 “庭院深深深几许。”大概随着晚期封建社会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的建筑美出现了。这种仍然以整体有机布局为特点的园林建筑，表现着封建后期文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美理想。它们的浪漫风味更浓了。但在建筑中，它们也仍然没有离开平面铺展的理性精神的基本线索，仍然是把空间意识转化为时间过程；渲染表达的仍然是现实世间的生活意绪，而不是超越现实的宗教神秘。 （摘编自李泽厚《中国的宫殿》） 材料二： ①建筑是什么？ ②最简单地说，建筑就是人类盖的房子，为解决他们生活上“住”的问题。那就是：解决他们安全食宿的地方、生产工作的地方和娱乐休息的地方。“衣、食、住”自古是相提并论的，因为它们都是人类生活最基本的需要。为了这需要，人类才不断和自然作斗争。 ③建筑又是艺术创造。人类对他们所使用的生产工具、衣服、器皿、武器等，从石器时代的遗物中我们就可看出，在这些实用器物的实用要求之外，总要有某种加工，以满足美的要求，也就是文化的要求，在住屋也是一样。从古至今，人类在住屋上总是或多或少地下过功夫，以求造型上的美观。例如：自有史以来无数的民族，在不同的地方，不同的时代，同时在建筑艺术上，是继续不断地各自努力，从没有停止过的。 ④建筑活动也反映当时的社会生活和当时的政治经济制度，如宫殿、庙宇、民居、仓库、堡垒、作坊、农舍，有的是直接为生产服务，有的是被统治阶级利用以巩固政权，有的被他们独占享受，在封建时代建筑的精华是集中在宫殿建筑和宗教建筑等等上，它是为统治阶级所利用以作为压迫人民的工具的。 ⑤不同的民族的衣食、工具、器物、家具，都有不同的民族性格或民族特征。无论是哪一种工艺，包括建筑。不论属于什么时代，总是有它的一贯的民族精神的。 ⑥以上几点，不但说明建筑是什么，同时也说明它是各民族文化的一种重要的代表。从考古角度考虑各个时代的建筑问题时，实物得到保存，就意味着各时代所产生过的文化证据之得到保存。 （摘编自《梁思成谈建筑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们建筑的体制、风貌早在先秦时期就已奠定，其后各代一直在传承、延续。 B. 我们的建筑群整体结构方正、井井有条，小的基本单位保持相同模式的对称。 C. 大雁塔是典型的中国式宝塔，层次分明，小雁塔更具印度情调，层次差距小。 D. 建筑能满足人们日常生活中实用方面的需要，也能满足人们精神方面的需求。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 我们的宫殿宗庙建筑是平面铺开的有机群体，若置身其中，不仅让你有舒适独特的空间感受，更让你觉得这种感受会转化为时间进程。 B. 《论语》有“山节藻棁”的说法，描绘建筑中绘画雕刻的繁复，可见起码在先秦时就已有了供人自由玩赏的精细的绘画雕塑作品。 C. 晚期封建社会，以模拟和接近自然山林为目标的园林建筑开始出现，这表明早期以威严庄重为特色的宫殿建筑将要被取代。 D. 既然我们的衣食、工具、器物、家具都能体现着我们的民族性格或民族特征，那么我们的建筑也必然能体现这种民族性格或民族特征。 3. 下列选项，适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是（ ） A. 赵州桥的修建极大地方便了当时人们的生活。 B. 未央宫是中国历史上存在时间最久的宫殿。 C. 北京故宫是明清两代帝王居住和处理政务的地方。 D. 中国的建筑千篇一律，你看都是千篇一律，同时千变万化。 4. 根据材料一内容，下列选项对下面这幅图的解读不恰当的一项是（ ） A. 该建筑延续了以往朝代建筑的美学风格。 B. 该建筑体现出江南人的内敛不张扬精神。 C. 该建筑体现出中华民族的实践理性精神。 D. 该建筑结构上体现了严格的对称性特点。 5. 今天，我们为什么要坚持修建中国式建筑？请结合两则材料谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. B 5. ①修建中国式建筑才能传承其独特的美学风格（或“实践理性精神”）；②修建中国式建筑才能满足人们对中国建筑艺术的需求；③修建中国式建筑才能展现我们的民族性格或民族特征；④修建中国式建筑才能反映我们中国的社会生活和政治经济制度。 【解析】 【导语】这篇文章通过对中国建筑历史、特点和文化内涵的分析，展示了中国建筑的独特美学风格和实践理性精神。材料一详细阐述了中国建筑从先秦到近代的演变，强调其平面铺开的有机群体结构和严格对称的理性美学。材料二则从建筑的实用性、艺术性和社会性等方面，进一步说明了建筑作为文化代表的重要性。两则材料相辅相成，全面揭示了中国建筑的民族特征和文化价值，强调了传承和发展的必要性。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“保持相同模式的对称”错误，从原文“严格对称中仍有变化，在多样变化中又保持统一”看，这种对称是有变化的，不是“相同模式”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“不仅让你有舒适独特的空间感受，更让你觉得这种感受会转化为时间进程”错误，该陈述表达了递进关系，而原文“瞬间直观把握的巨大空间感受，在这里变成长久漫游的时间历程”没有这种关系。 C.“这表明早期以威严庄重为特色的宫殿建筑将要被取代”错误，原文“大概随着晚期封建社会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的建筑美出现了”，前后无必然联系，园林建筑的出现，不能表明它会取代宫殿建筑。 D.“既然……那么”关系错误，根据原文“不同的民族的衣食、工具、器物、家具，都有不同的民族性格或民族特征。无论是哪一种工艺，包括建筑”可知，“我们的建筑也必然能体现这种民族性格或民族特征”这话没错，但它不是因为前面所说的原因才能体现的，前后无必然因果关系。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第④段观点是：建筑活动反映当时的社会生活和当时的政治经济制度。 A.材料二谈的建筑专指房屋，赵州桥当然不是； B.该项没说未央宫所反映的究竟是社会生活还是政治经济制度，属于答非所问； C.说是故宫的用途作用，正好体现了故宫建筑反映当时的社会生活和当时的政治经济制度的观点，可以证明材料二第二段的观点； D.没说具体的建筑类别，只是抽象概括了中国建筑的特点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生解读图表信息，判断信息正误的能力。 B.“该建筑体现出江南人的内敛不张扬精神”，材料一无此内容。材料一讲了“百代皆沿秦制”“秦汉、唐宋、明清建筑艺术基本保持了和延续着相当一致的美学风格”，讲了中国建筑体现“实践理性精神”，也讲了“这种理性精神还表现在建筑物严格对称的结构上”，但没有涉及建筑体现人的精神。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由材料一“秦汉、唐宋、明清建筑艺术基本保持了和延续着相当一致的美学风格。这个艺术风格是什么呢？简单说来，是作为中华民族特点的实践理性精神”可得出，修建中国式建筑才能传承其独特的美学风格（或“实践理性精神”）； ②由材料二“建筑又是艺术创造……在这些实用器物的实用要求之外，总要有某种加工，以满足美的要求，也就是文化的要求，在住屋也是一样。从古至今，人类在住屋上总是或多或少地下过功夫，以求造型上的美观”可得出，修建中国式建筑才能满足人们对中国建筑艺术的需求； ③由材料二“不同的民族的衣食、工具、器物、家具，都有不同的民族性格或民族特征。无论是哪一种工艺，包括建筑。不论属于什么时代，总是有它的一贯的民族精神的”可得出，修建中国式建筑才能展现我们的民族性格或民族特征； ④由材料二“建筑活动也反映当时的社会生活和当时的政治经济制度”可得出，修建中国式建筑才能反映我们中国的社会生活和政治经济制度。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [前情提示：雷雨之夜，周萍去鲁家从窗子进入四凤房间与她幽会，被跟踪的蘩漪将窗子从外反锁，被发现后，周萍狼狈逃走。事后知道是蘩漪所为。] 周冲由饭厅下。 周朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着周围。关上立灯，面向书房。 蘩漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面部像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。 她看见朴园，他惊愕地望着她。 蘩 漪 （毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声响）你上哪儿去了？（望着她，停）冲儿找你一个晚上。 蘩 漪 （平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 蘩 漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 蘩 漪 （厌恶地）你不用管。 周朴园 （打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 蘩 漪 （冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园 （不耐烦地）不要胡言乱语的，你刚才究竟上哪儿去了？ 蘩 漪 （无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园 （烦恶地）在我的家里？ 蘩 漪 （觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚？ 蘩 漪 （快意地）嗯，淋了一夜晚。 半晌，朴园惊疑地望着她，蘩漪像一座石像似的仍站在门前。 周朴园 蘩漪，我看你上楼去歇一歇吧。 蘩 漪 （冷冷地）不，不，（忽然）你拿的什么？（轻蔑地）哼，又是那个女人的相片！（伸手拿）。 周朴园 你可以不看，萍儿的母亲的。 蘩 漪 （抢过去了，前走了两步，就向灯下看）萍儿的母亲很好看。 朴园没有理她，在沙发上坐下。 蘩 漪 我问你，是不是？ 周朴园 嗯。 蘩 漪 样子很温存的。 周朴园眼睛望着前面。 蘩 漪 她很聪明。 周朴园 （冥想）嗯。 蘩 漪 （高兴地）真年轻。 周朴园 （不自觉地）不，老了。 蘩 漪 （想起）她不是早死了么？ 周朴园 嗯，对了，她早死了。 蘩 漪 （放下相片）奇怪，我像是在哪儿见过似的。 周朴园 （抬起头，疑惑地）不，不会吧。——你在哪儿见过她吗？ 蘩 漪 （忽然）她的名字很雅致，侍萍，侍萍，就是有点丫头气。 周朴园 好，我看还是睡去吧。（立起，把相片拿起来。） 蘩 漪 拿这个做什么？？ 周朴园 后天搬家，我怕掉了。 蘩 漪 不，不，（从他手中取过来）放在这儿一晚上，（怪样地笑）不会掉的，我替你守着她。（放在桌上） 周朴园 不要装疯！你现在有点胡闹！ 蘩 漪 我是疯了。请你不用管我。 周朴园 （愠怒）好，你上楼去吧，我要一个人在这儿歇一歇。 蘩 漪 不，我要一个人在这儿歇一歇，我要你给我出去。 半晌。 周朴园 （低声）你要注意这儿（指头），记着克大夫的话，他要你静静地，少说话。明天克大夫还来，我已经替你请好了。 蘩 漪 谢谢你！（望着前面）明天？哼！ 周萍低头由饭厅走出，神色忧郁，走向书房。 周朴园 （责问地）怎么，现在才回来？ 周 萍 不，爸，我早回来了，我出去买东西去了。 周朴园 你现在做什么？ 周 萍 我到书房，看看爸写的介绍信在那儿没有。 周朴园 你不是明天早车走么？ 周 萍 我忽然想起今天夜晚两点半钟有一趟车，我预备现在就走。 蘩 漪 （忽然）现在？ 周 萍 嗯。 蘩 漪 （有意义地）心里就这样急么？ 周 萍 是，母亲。 周朴园 （慈爱地）外面下着大雨，半夜走不大方便吧？ 周 萍 这时走，明天日初到，找人方便些。 周朴园 信就在书房桌上，你要现在走也好。（萍点头，走向书房）你不用去！（向蘩漪）你到书房把信替他拿来。 蘩 漪 （看朴园，不信任地）嗯！ 蘩漪进书房。 周朴园（望繁出，谨慎地）她不愿上楼，回头你先陪她到楼上去，叫底下人伺候她睡觉。 周 萍 （无法地）是，爸爸。 周朴园 （更小心）你过来！（萍走近，低声）告诉底下人，叫他们小心点，（烦恶地）我看她的病更重，刚才她忽然一个人出去了。 周 萍 出去了？ 周朴园 嗯。在外面淋了一夜晚的雨，说话也非常奇怪，我怕这不是好现象。——（觉得恶兆来了似的）我老了，我愿意家里平平安安地…… 周 萍 （不安地）我想爸爸只要把事不看得太严重了，事情就会过去的。 蘩漪持信上。 蘩 漪 （嫌恶地）信在这儿！ 周朴园 （如梦初醒，向萍）好，你走吧，我也想睡了。（振起喜色）嗯！后天我们一定搬新房子，你好好地休息两天。 蘩 漪 （盼望他走）嗯，好。 朴园由书房下。 蘩 漪 （见朴园走出，阴沉地）这么说你是一定要走了。 周 萍 （声略带愤）嗯。 蘩 漪 （忽然急躁地）刚才你父亲对你说什么？ 周 萍 （闪避地）他说要我陪你上楼去，请你睡觉。 蘩 漪 （冷笑）他应当叫几个人把我拉下去，关起来。 周 萍 （故意装作不明白）你这是什么意思？ 蘩 漪 （迸发）你不用骗我。我知道。我知道，（辛酸地）他说我是神经病，疯子，我知道他，要你这样看我，他要什么人都这样看我。 周 萍 （心悸）不，你不要这样想。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 面对侍萍的照片，周朴园因为怀旧心理而拿起照片端详，蘩漪则因为妒忌心理对周朴园如此珍爱照片而轻蔑、厌恶。 B. 两处画线句，“又”字可见周朴园常拿侍萍的相片，“怕掉了”可见她在他心里有多么重要，说明周朴园的爱真挚而深沉。 C. 蘩漪“盼望他走”，一是因为她从内心里厌恶周朴园，二是因为周朴园走了以后她能够有机会单独与周萍说说心里话。 D. 周朴园多次让蘩漪上楼休息，让她听医生的，还请周萍帮她上楼，但都被蘩漪当面拒绝，因为她早已经看透了他的真正目的。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选段开始关于周朴园和蘩漪的舞台说明，既渲染了舞台气氛，也暗示二人之间围绕照片将会有激烈的戏剧冲突发生。 B. 选段中周朴园两次提及后天要搬家的事，场合虽然不完全相同，但所表现的周朴园的心情是一样的，都有喜悦之情。 C. 蘩漪连说三个“我知道”，又连说两次“这样看我”，前后说法相承，强调了她所知道的内容，宣泄出心中的无限辛酸。 D. 选段先写蘩漪“我有神经病”、后写“他说我是神经病”的台词，前后台词看似矛盾，实则内涵丰富，前句讽刺，后句控诉。 8. 蘩漪“计算着如何报复的心念在心中起伏”，她的“报复”有哪些表现？请举出三个例子。 9. 信，是剧段中的一个重要道具，请简要探究作者布置这一道具的好处。 【答案】6. C 7. B 8. ①周朴园责问她那么大雨还出去时，她说自己有神经病；②周朴园责问她究竟去哪儿时，她说在花园赏雨；③对周朴园珍爱周萍母亲照片的做法表示轻蔑甚至厌恶，说她有“丫头气”；④周朴园责怪自己装疯时，她说自己是“疯了”；⑤周朴园生气让她走时，她让对方“出去”。 9. ①便于将周朴园、蘩漪、周萍三个角色人物连接在一起，展示他们彼此间的戏剧冲突；②揭示周萍深夜冒雨至此的原因，使剧情发生转折，由周朴园与蘩漪的故事转到周萍离家之事上来；③便于塑造人物，表现周萍遇事退缩、逃避、不负责任的态度与性格；④让人物矛盾冲突更加尖锐，使剧情朝着悲剧性结局发展，揭示悲剧性主题的必然性。 【解析】 【导语】《雷雨》是曹禺的经典话剧作品，选段通过周朴园、蘩漪和周萍三人的对话和行为，展现了复杂的家庭关系和人物内心的冲突。蘩漪的形象尤为鲜明，她在压抑和愤怒中表现出对周朴园的厌恶和对周萍的复杂情感。周朴园则表现出对过去的怀念和对家庭秩序的维护。道具“信”的使用巧妙地推动了剧情的发展，暗示了人物之间的矛盾和即将到来的变故。整体上，选段通过细腻的心理描写和紧张的戏剧冲突，深刻揭示了人性的复杂和社会的矛盾。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A．“因为妒忌心理”不正确，应该是因为她早已看透了周朴园，知道他因虚伪、伪善才看照片，所以对他这一行为表示轻蔑、厌恶。 B．“说明周朴园的爱真挚而深沉”不正确，说法过于武断，周朴园的行为更多的是虚伪，是对过去的留恋。 D．“都被蘩漪当面拒绝”不正确，说法不全对，请周萍帮忙不是当面。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“但所表现的周朴园的心情是一样的，都有喜悦之情”不正确，第一次提及是担心蘩漪丢了照片，第二次有喜悦之情，真心希望家里从此都好起来。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 首先要理解蘩漪的报复：当蘩漪知道周萍要她去死，她便由爱之深变恨之切，不惜阴谋破坏周萍与鲁四凤的爱情，她以恶抗恶，倔强变疯狂，要报复周家父子对她的欺骗、玩弄和侮辱。 前面的情节是：雷雨之夜，周萍去鲁家从窗子进入四凤房间与她幽会，被跟踪的蘩漪将窗子从外反锁。 ①繁漪从外面进来，雨衣上的水还在往下滴，周朴园责问她“你上哪儿去了？”“这样大的雨，你出去走？”，她说“我有神经病”，说自己有神经病，这明显是报复性的回答； ②在周朴园进一步追问“你刚才在哪儿？”“你刚才究竟上哪儿去了？”时，她说“在你的家里！”“在花园赏雨”，一个人淋湿了雨却说在赏雨，结合“觉得报复的快感，微笑”的舞台说明，这明显也是一种报复性的回答； ③当繁漪注意到周朴园拿的侍萍的照片时，她忽然问“你拿的什么？”，然后轻蔑地说“哼，又是那个女人的相片！”，她对周朴园的做法表示轻蔑甚至厌恶，还说侍萍“就是有点丫头气”，表现出对侍萍的轻蔑，这些都是报复性表现； ④繁漪想把侍萍的照片放在桌上，周朴园说“不要装疯！你现在有点胡闹！”，她说“我是疯了。请你不用管我”，强调自己是“疯了”，也是报复性表现； ⑤周朴园生气地说“你上楼去吧”，想赶繁漪走，她说“我要你给我出去”，这种反抗和不合常理明显带有报复性。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①人物关系上，周萍回来，预备现在就走，周朴园说“信就在书房桌上”，然后让繁漪“你到书房把信替他拿来”，一封信将周朴园、蘩漪、周萍三个角色人物连接在一起，展示他们彼此间的戏剧冲突； ②情节发展上，前文主要是周朴园与繁漪对话，周萍回来后，“我到书房，看看爸写的介绍信在那儿没有”，才有了下文关于周萍离家的情节，所以一封信使剧情发生转折，由周朴园与蘩漪的故事转到周萍离家之事上来； ③塑造人物上，周萍急着冒雨连夜想离开，回来去书房取信，“我想爸爸只要把事不看得太严重了，事情就会过去的”，又不想与繁漪纠缠，表现周萍遇事退缩、逃避、不负责任的态度与性格，一封信的出现便于塑造人物； ④表现主题上，周萍与四凤的事情败露后，他狼狈逃回家，再加上繁漪的报复，一封信的出现让人物矛盾冲突更加尖锐，使剧情朝着悲剧性结局发展，揭示悲剧性主题的必然性。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项梁①已破章邯于东阿引兵西北至定陶再破秦军。项羽、沛公又与秦军战于雍丘，大破之，斩李由。益轻秦。宋义谏曰：“战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！”项梁弗听。乃使宋义使于齐，道遇齐使者高陵君显，曰：“臣论武信君军必败。公徐行即免死，疾行则及祸。”二世悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。项羽、沛公攻外黄未下，去。章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧，乃渡河北击赵，大破之。赵数请救于楚。高陵君显在楚，见楚王曰：“宋义论武信君之军必败，军果败。兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。 （选自《通鉴纪事本末·卷一》） 材料二： 楚王置宋义为上将军，又使项羽为次将，救赵。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦破赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。”遣其子宋襄相齐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“今岁饥民贫，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河，与赵并力攻秦，乃曰‘承其敝’，非社稷之臣。”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”诸将皆慑服。使报命怀王，怀王因使项羽为上将军。项羽乃遣将卒二万渡河，救钜鹿。项羽悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。项羽由是始为诸侯上将军。 （选自《史记·项羽本纪》） 【注】①项梁：项羽叔父，被封武信君。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项梁已破A章邯B于东阿C引D兵E西F北G至定陶H再破秦军 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秦军，文中指秦朝军队，与《烛之武退秦师》中“秦军氾南”的“秦军”意思相同。 B. 不足，文中指不值得，与《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足”的“不足”意思不同。 C. 进，文中指前进，与《庖丁解牛》中“进乎技矣”的“进”意思不同。 D. 闻，文中指听说，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”的“闻”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋义在出使齐国的路上遇到齐国使者高陵君显，就劝他慢点走，走快了会被连累而死，因为宋义料定轻敌的项梁会战败。 B. 赵军被秦军战败，赵求救于楚，楚王接受高陵君显的建议，任命宋义为上将军，率兵援赵，所有别的将领都隶属宋义领导。 C. 救赵途中，宋义数十日按兵不动，不但拒绝项羽的作战建议，还不顾士兵饥寒大宴宾客为儿子送行，最终被项羽斩杀帐中。 D. 项羽义正词严，在军中斥责宋义的不义行为，杀死宋义后，复命楚王，被任命为上将军，然后率兵援赵，战胜了强大的秦军。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！ （2）不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。 14. 钜鹿之战，章邯率领的秦军为什么会败给项羽的军队？请简要概括。 【答案】10. CFH 11. A 12. B 13. （1）战胜敌人但将领骄纵且兵卒懈怠的会被击败。臣下为您担心这件事！ （2）如果秦军不能获胜，我们再率领部队击鼓西进，定能一举攻克秦朝。 14. ①主观上骄傲、轻敌，打败项梁后以为楚军不值得担忧了；②客观上项羽善于用兵，破釜沉舟，士气高涨，阻断秦军甬道。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《通鉴纪事本末》和《史记·项羽本纪》，主要讲述了楚汉战争时期项梁、项羽与秦军作战的经过。文章通过对比项梁、宋义和项羽的不同决策和结局，突显了项羽的军事才能和果断决策。项梁轻敌致败，宋义优柔寡断，最终项羽以破釜沉舟的决心赢得钜鹿之战，奠定了其在诸侯中的领导地位。文章语言简练，情节紧凑，展示了历史事件的波澜壮阔和人物性格的鲜明对比。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项梁已经在东阿攻破章邯军队，率兵西行，向北到达定陶，两次攻破秦军。 “项梁已破章邯于东阿”是一个状语后置句，中间不能断开，C处断开； “引兵西”即率兵西进，“北至定陶”即向北到达定陶，“西”和“北”分别作上句的谓语和下句的状语，中间断开，即F处断开； “北至定陶”“再破秦军”是两件事，中间H处应停顿； 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。 A.错误。秦朝军队/秦国军队驻扎。句意：两次攻破秦国军队。/秦国军队驻扎在氾南。 B.正确。不值得/不够。句意：认为楚地的兵马不值得担忧了。/最爱的湖东美景百看不够。 C.正确。前进/超过。句意：停留四十六天不向前进。/已经超过技艺了。 D.正确。都是“听说”的意思。句意：我听说秦军把赵王包围在钜鹿城内。/我没有听说过那样的事。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“所有别的将领都隶属宋义领导”错误，原文“诸别将皆属宋义”中的“别将”不是指别的将领；别将，官职名，指秦、汉时期军中别部之统领官，也就是配合主力军作战的部队将领。 故选B 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“而”，表转折，但；“将骄卒惰者”，将领骄纵且兵卒懈怠的；“畏”，担心。 （2）“鼓行”，击鼓前进；“西”，名词作动词，西进；“举”，攻克。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧”可知，主观上骄傲、轻敌，打败项梁后以为楚军不值得担忧了； ②根据“项羽悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑”可知，客观上项羽善于用兵，破釜沉舟，士气高涨，阻断秦军甬道。 参考译文： 材料一： 项梁已经在东阿攻破章邯军队，率兵西行，向北到达定陶，两次攻破秦国军队。项羽、沛公又与秦军在雍丘作战，大败秦军，斩杀李由。项梁更加轻视秦军。宋义进谏说：“战胜敌人但将领骄纵且兵卒懈怠的会被击败。臣下为您担心这件事！”项梁不肯听从。就派遣宋义到齐国去出使，宋义在路上遇到齐国的使者高陵君显（指秦公子悝），宋义跟高陵君显说：“我判断武信君（项梁）的军队必定失败。先生慢点前进就能避免死亡，若快速前进就会遭受祸患。”秦二世动员全部军马增援章邯，攻打楚军，在定陶打败项梁军，项梁战死。项羽、沛公攻打外黄还没有攻下来，就离开了。章邯已经打败项梁军，认为楚地的兵马不值得担忧了，就渡过黄河，向北攻击赵国，大败赵军。赵国多次向楚国求救。高陵君显恰在楚国，就去拜见楚怀王，说：“宋义曾经判断武信君的军队必定失败，后来他的军队果然失败了。军队还没有接战就能预先发现失败的征兆，这可以称得上知道兵事了。”楚怀王于是征召宋义入朝，和他商议国事，非常高兴，于是任命他担任上将军，其他各位别将都归属宋义，号称卿子冠军。 材料二： 楚怀王任命宋义担任上将军，又任命项羽为次将，去援救赵国。部队出发到达安阳，停留四十六天不向前进。项羽进言说：“我听说秦军把赵王包围在钜鹿城内，我们应该赶快率兵渡过黄河，楚军从外面攻打，赵军在里面接应，打垮秦军是确定无疑的。”宋义说：“并非如此。如今秦国攻打赵国，如果秦国打胜了，他们的士卒就会疲惫，我们就趁他们疲惫（攻击他们）；如果秦军不能获胜，我们再率领部队击鼓西进，定能一举攻克秦朝。所以，现在不如先让（使）秦、赵两方相斗。”宋义派遣儿子宋襄去齐国为相，（临行）置备酒筵，大会宾客。当时天气寒冷，下着大雨，士卒又冷又饿。项羽说：“现在正是荒年，百姓贫困，军中没有存粮，他竟然置备酒筵，大会宾客，（宋义）不率领部队渡过黄河，跟赵合力攻秦，竟然说‘利用他们的疲惫’，他不是国家的栋梁之臣。”项羽早晨去参见上将军宋义，就在军帐中斩下了宋义的人头，出来向军中号令说：“宋义和齐国一同谋反楚国，楚王密令我处死了他。”将领们都畏惧服从项羽。项羽派人去向怀王报告了这件事，楚怀王就任命项羽作了上将军。项羽就派遣将领兵卒两万人渡河，援救钜鹿。项羽率领全军渡河后，把船只全部凿沉，把锅碗全部砸破。这样，部队抵达前线就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军的甬道，大败秦军。前来援救钜鹿的各诸侯军有十几座营垒，没有一个敢发兵出战的。项羽自此才真正成了诸侯的上将军。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古意① 沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。 谁为含愁独不见，更教明月照流黄②。 【注】①本诗题目又作《独不见》，是乐府《杂曲歌辞》旧题。②流黄：褐黄色的绢，可用来做征衣。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以梁上双栖的海燕对独居的卢家少妇，托出绵绵愁绪，奠定全篇基调。 B. “催”字用语精妙，既写出女子赶制寒衣的急切，也催动着她的相思之情。 C. 寒砧声声，秋叶萧萧，明月恼人，无眠女子无奈发出为谁而愁的内心独白。 D. 诗歌借闺阁生活写边塞战争，表现了女子思夫又盼夫勇立军功的复杂心情。 16. 请结合全诗分析“木叶”这一意象的作用。 【答案】15. D 16. ①木叶，即秋风中飘落树叶，与诗中寒砧、秋夜、明月等意象，共同营造出凄凉、肃杀的深秋气氛；②木叶，作为女子眼前的深秋景象，烘托了女子思念戍边丈夫时的悲凉心境；③移情于景，将女子的孤单寂寞之情和对丈夫的思念之情转移到“木叶”上，使情感集中而深化。 【解析】 【导语】沈佺期的《古意》通过描写卢家少妇在秋夜中思念征戍在外的丈夫，表达了离别相思的痛苦。诗中以海燕双栖、寒砧催叶、明月照流黄等意象，渲染了孤寂与愁苦的氛围，情感真挚动人。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“又盼夫勇立军功”不正确。原诗无此意。“十年征戍忆辽阳”“白狼河北音书断”“谁为含愁独不见”等均是表现思妇对丈夫的思念和因此而产生的愁绪。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象及作用的能力。 “木叶”是营造氛围的物象。诗中带“木叶”的句子是“九月寒砧催木叶”，九月的“木叶”，指的是秋天飘落的树叶，应该是枯黄干燥的叶子。深秋九月正是赶制征衣的季节，这此起彼伏之捣衣的秋声，声声撩人心绪；那阵阵飘落的树叶，更使人触目伤怀，平添萧瑟之感。这“木叶”与诗歌中其他意象，如寒砧、秋夜、明月等，共同营造出凄凉、肃杀的深秋气氛； “木叶”还是烘托女子情感的物象。女子在家中，已经有十年没有见到丈夫了，见到木叶又一次飘落，时序又到了秋季，又该为征人赶制棉衣了，可他何时才能回来？眼前飘落的木叶仿佛是女子因思念丈夫而产生的悲凉心境的象征； 诗歌没有直说砧声“催人泪下”，却说“催木叶”，于无理处见妙，于曲折中见奇。树木无心而为之“催”，人何以堪？诗歌不直接写女子的孤单寂寞和对丈夫的思念，而把目光集中到木叶上，这是移情于景，比起直接抒情，这样的表达使情感集中而深化。 （三）名篇名句默写（本题1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华用“______________，______________”具体表达了自己的志向。 （2）秦观《鹊桥仙》“______________，______________”化用李商隐《辛未七夕》中“由来碧落银河畔，可要金风玉露时”的诗句，歌颂圣洁永恒的爱情。 （3）当一个人有足够的能力胜任某项大的工作或职务，却低估自己说只能胜任比较小的工作或职务时，我们可以用“______________，______________？”来鼓励他。 【答案】 ①. 端章甫 ②. 愿为小相焉 ③. 金风玉露一相逢 ④. 便胜却人间无数 ⑤. 赤也为之小 ⑥. 孰能为之大 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：章甫、焉、孰。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2011年， ① ，屠呦呦获得诺贝尔奖，这之后，荣誉也 A 。2015年，国际天文学联合会将在宇宙中遨游的第31230号小行星命名为屠呦呦星。2016年，屠呦呦获得2016年度国家最高科学技术奖。2018年，她被授予“改革先锋”称号…… 2019年8月， ② ，北京大兴，一场奠基仪式正在举行。中国中医科学院青蒿素研究中心即将在这里落成，一个崭新的中医药科研平台的建设终于在屠呦呦的数次上书、不断努力下 B 。 在最终的设计方案中，研究中心白色的主楼像一棵 C 的青蒿。这种挽救了数百万人生命的植物，分布在几乎大半个中国的土地上。河边、山谷、路旁、林缘，甚至身处艰险的石隙，它也能顽强旺盛地生长。在学生、同事、家人们眼里，屠呦呦像极了这种富有生机的植物。 ③ ，89年前，屠呦呦的父亲用《诗经》中“呦呦鹿鸣，食野之蒿”给她取名，这种奇妙的联系仿佛是一种预言。许多年后， ④ ，她打破了在自然科学领域，中国本土科学家获诺贝尔奖“零”的记录。 18. 请在文中横线A、B、C处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“用”与文中加点的“用”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 都准备好了，就不用您操心了。 B. 项伯不时地用身体遮挡着沛公。 C. 烛之武用几句话便成功劝退秦军。 D. 这么做，多少亥时有点儿用的。 20. “因为这株叫‘青蒿’的小草”这句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. A纷至沓来 B尘埃落定 C生机勃勃 19. C 20. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A联系后文2015、2016、2018这三年获得的荣誉来看，获得诺贝尔奖后各种荣誉也不断到来，可填“纷至沓来”。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。用于指人或事物。 B语境说在屠呦呦的不断努力下，中国中医科学院青蒿素研究中心终于奠基了，这件事终于有了最终结果，可填“尘埃落定”。尘埃落定：比喻事情已经结束。 C语境修饰“青蒿”，表现其富有生机，可填“生机勃勃”。生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。 【19题详解】 本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 文中的“用”是介词，后边接观点、精神、态度、目光、话语等抽象名词，表手段、方法、方式等。 A．动词，需要（多用于否定式）。 B．介词，后边跟表具体事物的名词，表工具。 C．介词，后边接观点、精神、态度、目光、话语等抽象名词，表手段、方法、方式等。 D．名词，用处、作用。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 ①处填写该句后意思通畅，但“这株”的指代因没前文而太突兀，排除A。 ②处，道理基本同①处，可排除B。 ③处，填写该句意思讲得通，但后文已将父亲为她起名的真实缘由介绍得更有诗意，没必要在③处另说一遍。可排除C。 ④处，多年后，她凭借这株小草获奖，语境完全契合。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多传播范围广的食品安全谣言，事后均被证明没有太高技术含量。然而，很多人在看到谣言时依然深信不疑，甚至①，导致谣言四处传播，这跟科学素养与媒介素养的普遍缺失有脱不开的干系。 科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文科学领域，两者的字面意义似乎有着天壤之别。然而，科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。科学上的权威理论要接受质疑，被后人不断完善，甚至最终被否定；同样，对信息传播也需要养成质疑的习惯。受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据来加以质疑，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。 食品安全谣言来势汹汹，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下甚嚣尘上。一个谣言传播的时间越久、范围越大，②。新媒体时代，每一个公民都有阻止谣言传播的责任，为此，我们既要提高公民科学素养，也要③，这样才能最终有效阻止食品安全谣言的传播。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 简述第二自然段的主要内容。要求使用包含假设关系的句子，表达准确流畅，不超过55个字。 【答案】21. ①把谣言扩散出去 ②阻止传播的难度就越大 ③提高公民媒介素养 22. 示例：①科学素养和媒介素养都需要质疑精神； ②如果我们有这种精神； ③看到食品安全信息就会加以质疑； ④从而不被蒙蔽和再传播。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文说很多人看到谣言深信不疑，后文说导致谣言四处传播，“甚至”表示进一步说明，可推知此处应填人们对谣言的一种进一步的负面行为，如“把谣言扩散出去”。 ②处，上文提到谣言传播的时间越久、范围越大，后文说要阻止谣言传播，可推知此处应强调阻止谣言传播的难度，可填“阻止传播的难度就越大”。随着谣言传播时间和范围的增加，阻止其传播的难度自然会加大。 ③处，前文提到既要提高公民科学素养，后文说才能最终有效阻止食品安全谣言的传播，结合上文提到科学素养和媒介素养的关系，可推知此处应填“提高公民媒介素养”。提高公民科学素养和提高公民媒介素养共同作用，才能有效阻止食品安全谣言的传播。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 压缩语段可以采用分层归纳法。根据语段的内容和逻辑关系，将其划分为若干个层次。可以通过分析句子之间的关系，如总分、并列、因果、转折等，来进行层次划分。再归纳每层要点：对每个层次的内容进行概括，提取出主要要点。用简洁的语言表达每层的核心意思，避免冗长和复杂的表述。最后整合要点：将各个层次的要点进行整合，形成压缩后的语段。注意保持语句的通顺和逻辑的连贯性。 该段“科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文科学领域，两者的字面意义似乎有着天壤之别。然而，科学素养和媒介素养有许多共通性”，表明科学素养与媒介素养有很多共通性； 接着举例说明科学与传播都需要质疑精神。 最后写“受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据来加以质疑，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播”，告诉人们如果有质疑精神，就不会被蒙蔽和再传播。 然后使用表假设的关联词，将主要内容衔接起来即可。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的媒介素养是我们不得不关注的问题。如今网络信息时代，我们每天会接收到各种网络媒介输送的大量信息，这些信息真假莫辨，需要我们有一定的媒介素养去应对。这样，如何提升媒介素养便摆在了我们面前，有人说，促生媒介素养重在从道德层面着手，该层面媒介素养高了，发送的虚假信息就少了；有人说，提升媒介素养重在从技术层面着手，该层面媒介素养高了，真假信息就辨别出来了。 这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式型材料作文题。 本题属于二元思辨作文。提升媒介素养，是最终的目的，为了达到这一目的，材料给了两个方法：道德层面和技术层面。两个层面没对错高低之分，我们可以从其中任意一个层面去写，也可以将两个层面放在一起去写。 可以肯定道德层面。当公民的媒介素养，尤其是道德层面的素养得到提升，他们将更有可能辨别信息的真伪，减少传播虚假信息的行为。这是因为媒介素养不仅涉及获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，还包括对信息的选择、质疑、理解、评估、创造和生产能力，以及思辨的反应能力。这些能力的提升，特别是道德层面的提升，将有助于公民在面对媒体信息时做出更明智的判断，从而减少虚假信息的传播‌。 可以肯定技术层面。媒介技术的发展，如数字媒介实践，使得新的信息呈现方式层出不穷，如颜文字、表情包、短视频等，这些不仅激发了传播实践的情感等非理性因素，而且使得情感在传播中的比重逐渐加大，从而影响传播实践的最终走向‌。新媒体具有较高的开放性，应培养受众的媒介使用能力，尤其是对新媒体相关知识的学习与运用；从内容层面，海量的信息使得我们很容易陷入信息过量而产生的“麻醉效果”，因此应重在提高信息处理能力。 当然也可以二者结合。 写作时可以先肯定技术层面的作用，比如从技术层面提升媒介素养，让虚假信息无处可逃；然后说明媒介素养的提升不仅仅是技术层面的提升，更需要注重情感和道德教育，在面对各种媒介信息和互动交流时，我们需要坚守道德底线，保 持良好的心态和情感状态，避免被情绪和欲望左右，培养积极的人生 态度和健康的情感表达。也要注重媒介对道德伦理的影响，引导自己 正确看待价值观念和道德标准，保持清醒的头脑和健康的心灵。最后可以强调，无论注重哪个层面，目的都是提升媒介素养，尤其是青少年，应双管齐下，提升自己的应对能力。 立意： 1.提升道德素养，减少虚假信息数量。 2.提升技术层面素养，增强虚假信息辨别力。 3.不讲“层面”，只要提升。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$