第六单元追梦综合演练卷-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

第六单元追梦综合演练卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 得分:　 　 　 　 一、积累与运用(共 28 分) 　 　 班级举行“走进文学,亲近经典”专 题学习活动。 同学们在活动中遇到了一些问题,你能帮助他们解 决其中的疑难吗? 1. 小豫组的成员读完《小圣施威降大圣》和《皇帝的新装》后,发挥 想象,展开了一场跨越国际的对话。 请根据语境,完成下列任 务。 (共 6 分) 　 　 吴承恩:安徒生先生,您用极度的夸张和丰富的想象力写出 一个只知 xuàn yào 新衣服的皇帝被两个 jiǎo huá 的骗子愚弄, 真相被天真烂漫 ∙∙ 的“小孩子”揭穿的滑稽故事。 您是一个善良 的童心守护者。 安徒生:承让承让! 我的童话尽量给孩子们创造想象的空 间。 让孩子们从中受到启迪,对世界充满好奇,相信真善美。 吴承恩:我还知道您的其他作品,如《丑小鸭》 《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》等。 都让人很感动。 安徒生:我也很喜欢看您的大作《西游记》,感慨于您作品 里的天马行空。 我最喜欢 “小圣施威 ∙ ∙ 降大圣” 的故事,讲得 是———　 　 　 　 　 　 　 　 (1)根据拼音写汉字或给文中加点字注音。 (4 分) xuàn yào(　 　 　 　 ) 　 　 　 　 　 　 jiǎo huá(　 　 　 　 ) 烂漫 ∙∙ (　 　 　 　 ) 施威 ∙∙ (　 　 　 　 ) (2)根据情境,将文中横线处补充完整。 (2 分) 　 　 　 2. 小南组走进丰富多彩的古诗文世界,他们惊奇不已。 下面是小 南整理的古诗文集(部分),请你帮她补写。 (8 分) 　 　 诗歌中的月空灵、 苍凉: 读李白 《 峨眉山月歌》 中的 “①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,我们 得以欣赏月映清江的空灵意境;读李益《夜上受降城闻笛》中的 “③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,我们 得以感受大漠月夜亘古苍凉的边城夜景。 　 　 诗歌中的雨承载期望和渴望:读李商隐《夜雨寄北》 中的 “何当共剪西窗烛,⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,我们得以领悟 诗人对未来团聚的期望;读陆游《十一月四日风雨大作(其二)》 中的“⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,铁马冰河入梦来”,我们得以 体悟诗人渴望为国征战的悲壮。 　 　 古文启示我们坚定志向、淡泊名利:读《论语》中的“三军可 夺帅也,⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,我们受到启发,立下坚定 志向;读诸葛亮《诫子书》中的“⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,非宁 静无以致远”,我们决心淡泊名利,从而在学习、人生中达到远 大的目标。 3. 小语组负责布置文学角,下图是文学角设计活动流程图,请你解 说此方案的活动过程。 要求内容完整,表达简明、连贯、通顺。 (3 分) 活动流程图 　 　 　 　 4. 谈起《朝花夕拾》和《西游记》,有的同学对三味书屋中方正质朴 的寿镜吾先生印象深刻,有的同学对没有民族偏见的藤野先生 肃然起敬,有的同学喜欢任劳任怨的沙和尚,还有的同学喜欢坚 持不懈的唐僧。 那么,你喜欢这两本书中的哪一个人物? 请结 合名著内容说说喜欢的理由。 (4 分) 　 　 　 　 5. 下图为班级文学角张贴的名为《眺望》的漫画, 请用简洁的语言介绍画面内容,并概括漫画寓意。 (4 分) 　 　 　 　 6. 活动结束后,老师让同学们用一组排比句表达自 己的活动感受,请你仿照画波浪线的语句续写一句话。 (3 分) 　 　 与经典的邂逅是一种浪漫的享受:沉醉其中,就好像吹拂着 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 轻柔的杨柳风,温暖惬意;就好像沐浴着迷蒙的杏花雨,清新滋 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 润 􀪍 ;　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 。 二、现代文阅读(共 26 分) 　 　 同学们为文学角的展示墙收集了如下两篇文章。 请认真阅 读,完成任务。 (一)[浙江绍兴期末]阅读《邮递员的童话》,完成 7-10 题。 (共 15 分) 　 　 阅读提示:快速阅读,力争每分钟不少于 400 字。 阅读时尽量 增加一次性进入视野的文字数量,圈画关键词语以带动整体阅读。 阅读本文大概需要 6 分钟。 邮递员的童话 [捷克]卡雷尔·恰佩克 ①邮递员科尔巴巴先生对自己的工作厌了,他说邮递员整天 东奔西跑,左转右转,鞋掌走破了,鞋跟走坏了;每天要走二万九千 七百三十五步,其中要上下八千二百四十九级楼梯,送的老是些印 刷品、汇票和一些微不足道的东西,它们能给人什么快乐呢? ②有一回,科尔巴巴先生在邮局里闷闷不乐地坐在火炉旁边, 坐着坐着就睡着了。 近半夜的时候,他被一阵窸窸窣窣的声音吵 醒了,他以为是一些老鼠,可睁眼一看,却是邮局里的家神。 他们 是些长着大胡子的小人,个头儿只有小鸡那么大,每个人头上戴一 顶邮递员帽子,披一件邮递员斗篷。 科尔巴巴没出声,偷偷瞧着这 些家神。 ③他们当中有一个把科尔巴巴早晨要送的信叠在一起,第二 个分邮件,第三个称邮包、贴标签,第四个因为有一个邮包捆得不 合规矩而发脾气,第五个坐在窗口数钱,第六个站在电报机旁边发 电报,第七个和第八个在一起处理一封特别的信件。 ④一会儿,第八个家神说:“好,公事都办完了。 先生们,咱们 来打牌好吗?” “好啊!”第一个家神回答着,数出了三十二封信。 第二个家神拿起这些信来洗牌。 他们分好,就开始打了。 “我出 牌。”“我压倒它。”“王牌在我这里!” ⑤科尔巴巴看到这里,实在忍不住了:“对不起,小人先生们, ·73· 请问你们打的是什么牌?” “啊,科尔巴巴先生!”第一个家神说, “请坐下来和我们一起打牌吧。”他给了科尔巴巴几封信,说:“您 出牌吧。” 科尔巴巴疑惑地说:“可这些是要送的信,不是什么 牌啊!” ⑥家神们告诉科尔巴巴,每封信的价值有大有小,所以可以当 牌使,比如,最小的牌是那些撒谎骗人的信,次小的是例行公事的 信,第三种是纯属礼貌的应酬信,第四种是讲新鲜有趣之事的信, 第五种是好朋友之间的信,第六种是愿为对方效劳的信…… ⑦小人们又告诉科尔巴巴,第七种是大牌,是表达爱情的信; 最大的一种牌———王牌,是把整颗心掏给对方的信。 比如妈妈写 给自己孩子的信。 或者是一个人写给爱得胜过自己生命的人 的信。 ⑧可科尔巴巴还是不懂:“请问,你们怎么知道信里写的是什 么呢?” ⑨“科尔巴巴先生,”第一个家神说,“我们只要摸摸信封就知 道。 没有感情的信是冰凉的,信里的感情越多,信就越热。” ⑩从此以后,科尔巴巴送信更加起劲儿了。 􀃊􀁉􀁓这封信很热,他心里想,简直热得发烫,准是一位妈妈写的。 不知为什么,他也能分出哪封信冰凉,哪封信火热了。 􀃊􀁉􀁔有一回,科尔巴巴发现了一封没写收信人地址和姓名,也没 有贴邮票的信。 他找到邮局局长,说:“局长先生,这封信热极了, 显然是用整颗心来写的。”于是,他说出家神的事,希望局长允许 他留在邮局过夜,以便请教家神们。 􀃊􀁉􀁕局长同意了。 半夜,他等家神们把工作都做完之后,坐下来 和他们一起用信打牌。 轮到科尔巴巴出牌时,他打出了那封信。 家神们说:“啊,您赢了,您的牌最大,是王牌,因为这是一封表达 爱情的信。” 􀃊􀁉􀁖“这不可能。”科尔巴巴故意表示不认同。 一个家神把信贴 在脑门儿上,闭上眼睛,念了起来:“我最亲爱的玛任卡,我写信告 诉你,如今我当了司机,只要你同意,我们就可以结婚了。 如果你 还爱我,请赶快来信。 忠实于你的弗兰齐克。” 􀃊􀁉􀁗第二天早晨,科尔巴巴向邮局局长报告,说这是一位叫弗兰 齐克的青年写给玛任卡小姐的求婚信。 “我的天,”局长叫道,“这 是一封极重要的信,必须把它送到!” 􀃊􀁉􀁘科尔巴巴把那封信放进邮袋,还放了些面包,就出发了。 他 走啊走,走遍了整个捷克,一共找到了四十万九千九百八十个玛任 卡,可她们没一个在等一位叫弗兰齐克的司机的信。 科尔巴巴就 这样走了整整一年零一天 ∙∙∙∙∙ 。 􀃊􀁉􀁙他难过得流泪了。 这时,大路上来了一辆汽车。 司机开得 很慢———一小时才走六公里,像在爬行。 可等这辆汽车开近一 看———天啊,这是一辆有八个汽缸的漂亮小汽车。 坐在车里的先 生对科尔巴巴说:“请上车吧,邮递员先生,我带你一段路!” 􀃊􀁉􀁚科尔巴巴的脚很疼,就上了车。 他看到,开车的司机穿一身 黑衣服,愁眉苦脸;坐在车里的那位先生同样穿一身黑衣服,也是 愁眉苦脸。 􀃊􀁉􀁛科尔巴巴忍不住问:“这样出色的小汽车,你们为什么开得 这样慢呢?” 􀃊􀁊􀁒那位先生回答:“因为开车的是一位愁眉苦脸的司机。 他 一年零一天以前给他心爱的人寄出一封信,却没有收到回信。 因 此他想,她不爱他了。” 􀃊􀁊􀁓科尔巴巴叫起来:“请问司机先生,你是不是叫弗兰齐克? 那位小姐是不是叫玛任卡?” 􀃊􀁊􀁔司机伤心地回答:“我是弗兰齐克,那个负心女子正是叫玛 任卡。” 􀃊􀁊􀁕“哈哈,”科尔巴巴高兴地叫起来,“不写姓名、地址,不贴邮 票就寄信的傻瓜就是您哪! 玛任卡小姐没收到您的信,怎么给您回 信呢? 我找了她一年零一天 ∙∙∙∙∙ 。 现在,快告诉我玛任卡小姐的地址。” 􀃊􀁊􀁖突然,弗兰齐克加大油门,汽车往前直冲,像飞起来一样快。 􀃊􀁊􀁗汽车开到一个漂亮的村庄,因为弗兰齐克不好意思去见玛 任卡,科尔巴巴只好下车,向一座小房子走去。 他见到了一位面色 苍白的伤心姑娘,问:“玛任卡小姐,您为什么这样伤心?” 􀃊􀁊􀁘“因为已经一年零一天 ∙∙∙∙∙ 了,我一直在等一封信,可这封信总 是不来……” 􀃊􀁊􀁙科尔巴巴把信交给她。 玛任卡小姐用哆嗦着的手把信拆 开,刚一读,她两颊就泛起了红晕,说:“我等的信正是这一封。 我 不知怎样谢您才好,邮递员先生。” 􀃊􀁊􀁚“您付给我两克朗的欠资费吧,我得为邮局追回这两 克朗。” 􀃊􀁊􀁛科尔巴巴收下两个克朗,说:“小姐,那边有个人正等着您 的回音呢。” 􀃊􀁋􀁒他朝司机一点头,弗兰齐克立刻过来了。 科尔巴巴赶紧跑 开,去和车上那位先生坐在一起。 􀃊􀁋􀁓“这种事情当面谈,比寄不写姓名、地址的信要容易解决得 多了。”科尔巴巴嘟哝道。 弗兰齐克回来了,他一句话不说,只是 双眼在笑。 􀃊􀁋􀁔“走吧,”那位先生说,“把科尔巴巴先生送回邮局。” 􀃊􀁋􀁕司机一踩油门,汽车就像在梦境中一样轻飘飘地开走了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀃊􀁋􀁖“汽车跑得这样快,因为开车的是一位幸福的司机。”那位 先生说。 (有删改) 【童话·理情节】 7. 阅读文本,梳理情节,感受邮递员科尔巴巴送信态度的变化。 (4 分) ① 　 ② 　 ③ 　 ④ 　 【童话·析手法】 8. 文中画线句加点词看似重复,却富有变化,试分析它的表达效 果。 (4 分) A. 科尔巴巴就这样走了整整一年零一天 ∙∙∙∙∙ 。 B. 我找了她一年零一天 ∙∙∙∙∙ 。 C. 因为已经一年零一天 ∙∙∙∙∙ 了,我一直在等一封信,可这封信总是 不来…… 　 　 　 　 　 【童话·品语言】 9. 文中的画波浪线句颇有趣味,请为它进行朗读设计,并说说理 由。 (3 分) 汽车就像在梦境中一样轻飘飘地开走了。 　 　 　 　 ·83· 【童话·悟意蕴】 10. 央视新闻曾引用过这样一句话:“看似不起波澜的日复一日, 一定会在某一天,让你看到坚持的意义。”请结合文本内容,谈 谈你对这句话的理解。 (4 分) 　 　 　 　 (二)[河南新乡期末]阅读下面两个文本,完成 11-13 题。 (共 11 分) 【文本一】 墨与砚 最好的朋友往往也会闹点别扭,墨与砚从来就是一对配合得 很好的伙伴。 但他们也有过一次矛盾。 有一天,黑墨忽然长叹一声,对砚台说:“老兄啊! 我不想跟 你厮守下去了。 就凭我这副乌黑硬朗的身骨,到哪儿不受欢迎呢? 干吗要在你这小天地里转一辈子呢?” “你这话是什么意思?”砚台翻了翻眼皮,瞪着黑墨问。 黑墨昂着头,傲慢地答道:“你这点小肚子,岂能容纳我这块 大料? 你瞧我稍微转动一下身子,就碰到你的腹壁;再一转身,就 要顶穿你的肚皮了。 要是让我出去,在桌面上或是地面上打转转, 保证可以磨出更多的墨汁来。” “我劝你别好高骛远了,”砚台笑了笑对黑墨说,“实践证明, 我们只有密切配合,才能发挥作用,否则将一事无成。” “哼! 你压制我的才能这么多年了,难道还想压我一辈子 吗?”黑墨拉长了他那副黑面孔,气势汹汹地质问砚台。 “我这是好心劝你,听不听由你。”砚台说道。 “不管你怎么说,我都要离开你!”说完,黑墨腾地跳出砚台, 在桌面上呼呼啦啦地转动起来,一边转一边高声对砚台说:“今 天,我要让你看看我的能耐! 瞧我转得多灵活、多带劲,简直就像 在溜冰场上进行滑冰表演一样!” 黑墨转啊,转啊,转得头昏眼花,猛地一跤跌在桌面上,腰也扭 了,腿也折了,可是瞧瞧桌面上,却一点墨汁也没有。 砚台诚恳地说:“你不听忠告,才吃了这个大亏。 你把自己的 能耐估计得太高了,其实,离开了水和我,你又有什么作为呢? 快 回来吧!” 黑墨重新跳进砚台,转上几圈,脚下就涌出了香喷喷的墨汁。 从此以后,黑墨就安心地在砚台里转磨,再也不想跳出去了。 【文本二】 蜗牛争名 一只蜗牛爬到农民脚边,探头探脑地质问农民:“我的名字里 也有个牛字,你们为什么不给我牛的荣誉、牛的地位、牛的礼遇?” 农民笑呵呵地说:“好啊,蜗牛先生,我们可以给你所要的一切。 可为了让你名副其实,还是先请你下田来拉拉犁吧!”蜗牛灰溜溜 地逃走了。 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析, 不正确的两项 是(　 　 　 )(4 分) A. 两个文本都是寓言,都把作者的思想寄寓在故事里,让读者 从中领悟到一定的道理。 B. 两个文本都以物喻人,具有鲜明的讽刺性和教育性。 C. 两个文本都运用外貌、对话、动作、神态等描写方法,把每一 个事物都表现得活灵活现。 D. 两个文本篇幅比较短小,语言精辟简练。 E. 两个文本结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。 12. 文本二中的“蜗牛”和“耕牛”都是名字里有个“牛”字,但在看 待名利与责任方面上有什么不同? 请简要回答。 (3 分) 　 　 13. 请简要概括文本一和文本二的寓意。 (4 分) 　 　 　 三、古诗文阅读(共 16 分) (一)阅读下面两个文段,完成 14-17 题。 (共 11 分) 【甲】宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。 及其家穿井, 告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。” 国人道之,闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一 人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。 (选自《穿井得一人》) 【乙】孔子穷乎陈、蔡之间,藜羹不斟①,七日不尝粒, 昼寝。 颜回索米,得而爨② 之,几熟。 孔子望见颜回攫其 甑③中而食之,孔子佯为不见之。 选间④,食熟,谒孔子而 进食。 孔子起曰:“今者梦见先君,食洁而后馈⑤。”颜回对曰:“不 可。 向者煤炱⑥入甑中,弃食不祥,回攫而饭之。”孔子叹曰:“所信 者目也,而目犹不可信。 所恃⑦ 者心也,而心犹不足恃。 弟子记 之,知人固不易矣。” (选自《吕氏春秋》,有删改) 【注释】①藜( lí)羹不斟:粗劣的食物都吃不到。 藜羹,野菜做的 汤。 ②爨(cuàn):烧火做饭。 ③甑( zèng):古代炊具。 ④选间: 一会儿。 ⑤食洁而后馈:我自己先吃干净的饭然后才给他们吃。 此处孔子是假借说梦来提醒颜回。 ⑥炱( tái):烟灰。 ⑦恃:依靠, 凭借。 14. 下列对两个文段内容的理解和分析,不正确的一项是(　 　 ) (2 分) A. 宋君当面向丁氏打听了丁家“穿井得一人”的事。 B. 丁氏穿井,做了一件正确的事,因为节省了一个劳动力。 C. “国人道之”充分表明丁家这件事被谈论得很多。 D. 孔子看见颜回用手抓锅里的饭吃,没有直接批评颜回,而是 佯装不知。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 得一人之使,非得一人于井中也。 　 　 16. 甲文中的宋君是一个什么样的人? 请结合甲文谈谈你的理解。 (3 分) 　 　 　 17. 有人说,甲文印证了“耳听为虚”的道理,乙文反驳了“眼见为 实”的观点。 结合两文的内容,谈谈你对这一说法的理解。 (4 分) 　 　 　 　 ·93· (二)阅读下面一首诗,完成 18-19 题。 (共 5 分) 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 18. 诗歌前两句运用了哪种写作手法? 请简要分析。 (2 分) 　 　 　 19. 诗中的“鹤”,孤独却气势非凡。 请你谈一谈“晴空一鹤排云 上”中“排”字的表达效果。 (3 分) 　 　 　 四、作文(50 分) 20. 阅读下面的材料,按要求作文。 　 　 我们的校园,每天都有新的故事。 假如《西游记》中的人 物来到了你的学校,他们会学到什么呢? 　 　 请以《　 　 　 　 取经记》为题目,发挥想象,写一篇不少于 500 字的文章。 　 　 【提示与要求】 ①从唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚中任选 一个,把题目补充完整。 ②文中不要出现透露你个人身份的信 息。 ③抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。 200 字 400 字 500 字 600 字 ·04· (3)当悟空由于负气,八戒由于意志不坚定而产 生“散了”的念头时,沙僧能从取经大业出发,劝 导二人救出师父,继续完成取经大业。 从中可看 出他意志坚定,能化解队伍内部矛盾,保证了取 经队伍的团结和稳定。 是团队不可缺少的“黏合 剂”。 (能回答出“黏合剂”,言之有理即可,3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】“课本剧”就是依托“课本”,把课本 中叙事性的文章改编成戏剧形式,让学生进行 表演,以戏剧语言来表达文章的主题。 课本剧 一般格式包括题目、人物、时间、地点、道具、背 景、幕名和正文这几个部分。 课本剧的编演可 以充分调动学生学习的积极性,有力地促进学 生的主体参与、合作学习、整体发展及反思,是 “全面提高学生语文素养”的有效途径之一。 12. 蜗牛一直都在空谈,一事不做(答出“只说不做” 之意也可,1 分);玫瑰树则一直努力地不断开花。 (1 分)(共 2 分) 13. 蜗牛认为玫瑰树把一切都给了世界,没有意义, 对玫瑰树的努力不以为然。 (2 分)玫瑰树为自 己能够吸收阳光雨露,能够从泥土中获得力量, 能够不断地开出新鲜的花朵而感到幸福。 ( 2 分)(共 4 分) 14. (1)斗胆:形容大胆(多用作谦辞);兑现:比喻诺 言的实现。 (每个词语解释 1 分,共 2 分) (2)“必须”和“只能”两词,体现玫瑰树认为“应 该如此,别无选择”,年年努力开花,坚持不懈开 花,把自己最好的东西奉献给他人,就是它的幸 福,它的生活。 (意思对即可,2 分) 15. 蜗牛象征着那种只想到个人的利益,眼高手低, 自以为是,一事不做,只会空谈的人。 (2 分)玫 瑰树象征着那种从一点一滴做起,为实现人生价 值而不断努力的实践者;热爱生活,并为人们带 去幸福和欢笑的奉献者。 (2 分)(共 4 分) 16. 示例:所有的生命最终都要以死亡的形式结束一 生,但有的生命为这个世界带来了幸福和美好, 做出了贡献;(2 分)而有的生命如过眼云烟,没 有为这个世界留下任何有价值的东西,碌碌无 为。 (2 分)(共 4 分) 第六单元追梦综合演练卷 1. (1)炫耀　 狡猾　 làn màn　 shī wēi(每空 1 分, 共 4 分) (2)示例:小圣与大圣激战,由于妖猴惊散,大圣无 心恋战,迅速逃离战场。 接下来,写二郎真君与大 圣斗法变化,玩性大发,结果激斗变游戏。 后来, 写大圣来到“灌江口”,冒充二郎真君,再次引起激 战。 (能概括主要内容即可,2 分) 2. ①峨眉山月半轮秋 ②影入平羌江水流 ③回乐烽前沙似雪 ④受降城外月如霜 ⑤却话巴山夜雨时 ⑥夜阑卧听风吹雨 ⑦匹夫不可夺志也 ⑧非淡泊无以明志 (每空 1 分,共 8 分。 有错该空不给分) 3. 示例:同学们,我们首先商量确定好文学角的主 题。 再根据主题推荐合适的书籍,随后制定文学 角相应的管理制度,接着进行文学角设计,可以设 立小书架,也可以设立文学墙展示,最后根据设计 的方案讨论、修改、完成即可。 (流程叙述完整,语 言连贯通顺即可,3 分) 4. 示例一:我最喜欢寿镜吾先生。 寿镜吾先生是一 位博学质朴的老师,他注重传授知识,对待学生严 而不厉,注意言传身教。 示例二:我最喜欢藤野先生。 藤野先生对中国留 学生孜孜不倦的教诲以及对学生的一视同仁,这 与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的 对比,体现出藤野先生是一个真正的君子。 示例三:我最喜欢沙和尚。 沙和尚诚实,勤劳,肯 干。 自从唐僧收了沙和尚这个徒弟后,他就挑着 重重的担子,一直挑到了西天,从没叫过苦。 示例四:我最喜欢唐僧。 唐僧意志坚定,不管遇到 什么困难,从来没有动摇过取经的决心,他心地善 良,有仁爱之心;他不求名,不贪财,一心求取真 经,普度众生,是一个值得敬佩的人。 (任选书中 一个人物,结合情节说明理由即可。 4 分) 5. 示例:漫画中,三个小朋友在向围墙外眺望。 一个 站在平地上眺望,看见的只是面前的墙;一个站在 少量写有“名著” “词典”字样的书上眺望,只能看 见黑暗中楼房里的点点亮光;一个站在大量写有 “名著” “词典”字样的书上眺望,看到了日出,前 面一片光明。 寓意:读书越多,站得就越高,眼界 就越开阔,看到的世界就越大,前途也就越光明。 (内容概括 2 分,寓意 2 分。 共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】图画题(宣传画、徽标、漫画等)解题 步骤:第一步:审读画面,观察构成要素。 第二 步:类比联想,探究画面寓意。 第三步:归纳总 结,描述画面内容。 6. 示例一:就好像欣赏着灿烂的夏日花　 绚丽多姿 示例二:就好像照耀着闪烁的星辰　 璀璨辉煌(与 画波浪线句修辞、句式一致,语言通顺即可。 3 分) 7. ①闷闷不乐 / 厌倦　 ②到处奔波打听,没能找到信 中的玛任卡　 ③幸福 / 快乐 / 满足　 ④找到信中的 玛任卡,有情人终成眷属(每空 1 分,共 4 分) 8. 同样的“一年零一天”,都体现了时间之久。 A、B 两句是对送信人科尔巴巴的描述,他四处奔走打 听了“一年零一天”,找了女孩“一年零一天”,可 见其找得艰难且用心,表现他对工作的尽职尽责。 (2 分)C 句是等信人玛任卡小姐说的,她等了“一 年零一天”,可见其对心爱之人的期盼与忠诚。 (1 分)看似重复的语言背后,体现的是人物对工作、 对爱情的执着与坚守。 (1 分)(共 4 分) 9. “梦境中”可以读重音,整个句子语调轻柔一些,语 速舒缓一些,司机终于找到了心上人,因此要读出 喜悦美好的心情。 (从重音、语速、语调方面设计 朗读节奏,言之有理即可。 3 分) 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 13 页 10. 邮递员科尔巴巴日复一日地送信,起初他感到厌 倦、疲惫、闷闷不乐,但当他能感受到书信的不同 价值、不同温度的时候,便对这份工作重燃了热 情,特别是为了令有情人终成眷属,他四处奔波、 坚持寻找,履行着自己的职责,在成就了他人幸 福的同时,也实现了自身的价值。 文中的玛任卡 和弗兰齐克也是如此,在日复一日的等待与坚持 中,用忠诚守护了美好的爱情。 (结合文本谈“坚 持”的意义,言之有理即可。 4 分) 11. CE　 【解析】C. 文中没有外貌描写;E. 文本篇末 没有点明寓意。 12. 蜗牛重名利,耕牛重责任。 (意思对即可,3 分) 13. 文本一:只有密切配合,才能发挥应有的作用。 文本二:想得到别人的尊重,自己要有真本领。 (每个文本寓意各 2 分,共 4 分) 14. A 　 【解析】根据甲文中的“宋君令人问之于丁 氏”可知,宋国国君派人向丁氏问明情况,A 项 “宋君当面向丁氏打听”说法错误。 15. 得到了一个人的劳力,并非在井中得到了一个 人。 (意思对即可,2 分) 16. 宋君听说“丁氏穿井得一人”这件事后,就派遣人 向丁氏询问了这件事,表明宋君是不盲目轻信谣 言,注重实地调查的明君。 (意思对即可,3 分) 17. 甲文中因丁氏表达有歧义,听者误以为丁氏打井 发现了一个人,便以讹传讹,最后宋君派人前去 求证方明白是打井省出了一个劳动力。 可见,听 到的不一定是事实。 乙文中孔子亲眼看到颜回 抓饭先吃而误解了他,后听颜回解释得知是因饭 里有灰,颜回不忍浪费才吃掉了饭。 可见,看到 的不一定是事实。 (结合两文内容,言之有理即 可。 4 分) 18. 运用对比手法,诗人热情赞美秋天,说秋天比那 万物萌生、欣欣向荣的春天更胜一筹,这是对自 古以来那种悲秋论调的有力否定,表现了诗人的 自信。 (手法 1 分,分析 1 分。 共 2 分) 19. “排”,在这里是“推开”的意思,形象地写出了鹤 一飞冲天,仿佛冲破白云阻隔的气势,表现了作 者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 (词语意 思 1 分,描述景象 1 分,情感 1 分。 共 3 分) 20. 写作提示:本题是一篇半命题作文。 要求写想象 作文。 审题可知,题目中的空白处填写的应是 “唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚”中的一个人物。 引导语中的“假如《西游记》中的人物来到了你的 学校,他们会学到什么呢”点明了写作的内容和 需要表现的主旨。 写作的内容是这四人中的某 人来到了你们学校发生的故事。 表现的主旨是 他们在你们学校学到了什么,重在表现科技的发 展,学生学习条件的优越等。 文体应是记叙文。 写作时,首先应确定人物完成补题,选择哪一个 人物就要根据他的性格特点来安排相应的故事 情节。 如选择唐僧,那么唐僧的关注点可能是网 络和现代化的传输设备。 如果当时取经的时候 有这些,哪里还需要千里迢迢奔赴西天取经。 如 选择悟空,那么他的关注点可能是学生们的课间 体育活动和三维立体打印等新奇的事物。 如选 择猪八戒,那么他的关注点可能是学校食堂的饭 菜,感慨现在学生饮食的多样和营养丰富……写 作时,应想象一个完整的故事,某人为什么会来 到我们的学校,在学校里的一天他先后经历了什 么,最后他离开时抒发了什么感慨。 追梦专项总结突破卷(一) 　 高频字词集萃 1. (1)mì　 yīn　 fēn　 (2)①盎　 ②硕 2. (1)D　 (2)①凝　 ②凯 3. (1)wǎng　 xuàn　 (2)①觅　 ②斓　 ③魅 (3)B　 【解析】本题考查词语运用。 体验:通常用 于描述个人对某个情境或事物的亲身感受,如“体 验生活”。 体会:通常用于描述对某个概念或情感 的理解和感受,与“体验”相比,“体会”更侧重于 内心的感受和理解。 领略古代神话的魅力,需要 认真“体会”。 获取:获得或得到某种东西。 汲取: 吸取或获取某种东西,通常用于描述从书籍或经 验中获得知识或智慧。 在这里,“汲取”与“养分” 搭配,表示从国学经典中获得知识和智慧。 徜徉: 表示自由自在地行走或漫游。 彷徨:描述的是迷 茫、不知所措的状态。 这里描述的是在语文世界 中自由自在地探索和学习,是一种无拘无束的状 态。 所以用“徜徉”。 故选 B。 4. (1)瑰　 蓄　 蓬 (2)A　 【解析】在这段文字中,“龘”字被描述为三 个“龍”字叠加向上排列,形象表达了这个字的意 义。 由此可以推断,“龘”字所表达的是一种向上 腾飞、昂扬热烈的意象,与龙这一神秘、祥瑞的动 物形象相符合。 因此,将“形容龙向上腾飞的样 子”作为“龘”字的解释,既符合语境,也能够准确 地表达出这个字所蕴含的文化内涵。 故选 A。 5. (1)qiāng　 酣 (2)C　 【解析】本题考查词语运用。 分析逻辑关 系可知,只有先继承之后,经过深入研究,发现其 中需要改进的地方,从而进行有益的改革,在不断 改革中实现创新。 故应先继承,再改革,最后创 新。 故选 C。 6. (1)B　 【解析】犷读音应为:guǎng。 (2)A　 (3)猾稽　 滑稽 7. (1)①云霄　 ②léng (2)A (3)D　 【解析】本题考查词语运用。 A. 精神抖擞: 形容人的精神振奋,饱满,有活力。 在句子中,用 它来描述自己因为看到美景而摆脱了早起的困 倦,变得精神饱满,十分恰当;B. 恰如其分:说话或 办事正合分寸,十分恰当合适,没有过分也没有不 足。 在句子中用来指用“上有万仞之高”形容地王 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 14 页