第一单元追梦综合演练卷-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

第一单元追梦综合演练卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 得分:　 　 　 　 一、积累与运用(共 24 分) 　 　 “春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”, 美无处不在。 为此,班级组织开展“遇见美·感受美” 的主题活 动。 请你也积极参与其中吧! 1. 下面是主持人小雨拟写的开场白,还存在一些问题,请你帮她解 决。 (共 6 分) 　 　 尊敬的老师,亲爱的同学们,大家早上好! “美”无处不在, 你看,春天的花像含羞的姑娘,迎风 zhāo zhǎn;你听,夏天的雨 像安塞的腰鼓,热烈粗犷 ∙ ;你闻,秋天的风像酝酿 ∙ 的美酒,沁人心 脾;你闭上眼睛,冬天的雪像活泼的精灵,温暖人间。 你只要留 心、用心,就可以遇见美、感受美。 下面有请小何分享他在公园 遇见的美丽景色。 (1)“zhāo zhǎn”这两个字小雨不知如何写,请你帮她写出来。 (2 分) zhāo zhǎn　 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)“犷”和“酿” 这两个字小雨不知如何读,请你帮她写出拼 音。 (2 分) 犷　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 酿　 　 　 　 (3)语段中画横线的句子有语病,请你写出修改意见。 (2 分) 　 2. 小何第一个上台太过紧张,导致中间几句的语序有些混乱,请你 帮他重新排列出最恰当的顺序,将句子序号依次填在横线上,使 该段文字语意连贯。 (2 分) 　 　 从大门通向公园深处,尽植芙蓉。 　 　 　 　 　 　 饱赏着多姿多彩的芙蓉花,我不禁联想到:芙蓉花傲霜 而开,体现的正是她敢于抗争的勇气;而不吝美艳,彰 显的则是她无私奉献的精神。 ①远远望去,似绿云接天,如彩练当空。 ②置身花丛,但见“大红芙蓉”花大质丽,灼灼照人,时而薄雾笼 罩,若隐若现,犹如戴上面纱的少女,别有一番情致。 ③只见坡上坡下,花连花,树挨树,层层叠叠,红绿交替,使人仿 佛身临千年前那遍植芙蓉、高下相照的古“锦城”。 ④当秋阳普照,寒霜下的“醉芙蓉”闪闪烁烁,似朗星点点,色泽 由白色渐渐变成粉红,进而转为大红,奇趣无穷。 3. 小潘认为文化常识也是一道别样的风景,但他的分享中有一句 话是错误的,请你帮他选出来。 (　 　 )(2 分) A. 朱自清,现代散文家、诗人、学者。 《背影》 《匆匆》和《春》都 是他的散文代表作。 B. 老舍,原名舒庆春,字舍予,满族,作家。 他是新中国第一位 享有“人民艺术家”称号的作家。 C. 马致远,元代戏曲作家、散曲家,“元曲四大家”之一。 《天净 沙·秋思》是他的代表作之一,《天净沙·秋思》是曲牌名。 D. 诗歌类型多样。 《观沧海》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《次北固山下》的体裁分别是古体诗、绝句、律诗。 4. 朗诵也是一种别样美,全班同学决定齐声朗诵《感谢》这首诗。 但是在朗诵的过程中还存在一些问题,需要你帮助解决。 (共 6 分) 感　 谢 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 　 　 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界 (1)朗读诗歌要把握节奏。 请用“ / ”为下面诗句标明停顿。 (要 求:标两处,标在恰当的位置)(2 分) 你 却 给 了 我 整 个 春 天 (2)朗读诗歌要把握重音。 请写出读重音的字或词,并说明理 由。 (要求:只标一处)(2 分) 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 　 　 (3)这首诗缺失了一部分,请根据这首诗的内容和句式的特点, 发挥想象,在横线上补写两句。 (2 分) 5. 小雯认为古诗词是她最美的遇见,但是不知道选择哪些诗句写 入语段中,请你结合语境,帮她补充完整。 (8 分) 　 　 中华诗文,源远流长,漫步其间,遇见美好:李白重情,夜间 乘船从清溪向三峡出发,不禁抒发对友人的思念:“夜发清溪向 三峡,①　 　 　 　 　 　 　 　 。”杜甫惜谊,乱世江南逢故交,不禁 感慨:“②　 　 　 　 　 　 　 　 ,落花时节又逢君。”王湾励志,看 到日夜交替,不禁吟诵出了“形容景物,妙绝千古”积极向上的 诗句:“ ③　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 。” 岑参达 观,虽遭遇战乱,但都城的菊花一定在断壁残垣中竞相绽放: “⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 。”李益多愁,登上 受降城, 耳 闻 夜 风 传 来 凄 凉 幽 怨 的 笛 声, 不 禁 吟 诵 出 了 “⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”的征人的心声。 二、现代文阅读(共 33 分) (一)[重庆期末改编]漫步文学世界,与优秀作品对话,在“文学部 落·读书交流会”上,小语分享了下面这篇散文,请你一起阅读, 完成 6-10 题。 (共 19 分) 芦花雪 王　 洁 ①晨光微露,我沿着出城的公路骑行,去寻找穆柯寨村芦苇荡 里的冬天。 ②村庄笼罩在薄雾当中,乡道上行人稀少。 穆柯寨仿佛还在 沉睡中,显得幽静而质朴。 ③我穿过茫茫的田野,路过连片的村宅,沿着小路拐过几个 弯,不一会儿,一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。 白茫茫的 苇丛层层叠叠,一直延绵到视线的尽头,与天边火红的朝阳相接。 ④一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。 一株株并肩而立的 苇秆挺立着,顶着饱满的穗子,芦花摇曳,妙曼多姿。 叶片和花穗 上挂满了晶莹的露珠,在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑤微风过处,洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着,宛若浪漫的雪花 纷飞,又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 此刻,每一朵芦花仿佛都是 一个美妙的音符,在寒风中跳跃着,共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑥晨光尽洒,蓝天白云下,芦花如雪肆意飞扬,在水光中映出 美丽的倒影。 眼前这迷人的画卷,为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日, 增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。 闭上眼睛,耳畔,只有 风的吟唱和花穗的簌簌低语,似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑦正当我惬意地独享着这一片美好时,一阵“哗哗”的桨声由 远而近。 睁开眼来,只见一只小船在湖水中荡漾而来。 我向划船 ·3· 的少年打了个招呼,便踏上了小船。 船桨不紧不慢地划出圈圈涟 漪,小船钻进了芦丛深处。 阳光透过苇秆洒向水面,湖水如碎金子 闪烁着光芒。 飘扬的芦花划过我的指尖,又拂过我的头发,飘向那 些在浅水里觅食的水鸟,落在它们的翅膀上,与洁白的羽毛浑然一 体。 那些水鸟立在芦苇丛中,优哉游哉地晒着太阳,偶尔用细长的 嘴巴梳理自己的羽毛,偶尔钻进水里叼出一条小鱼。 船桨惊动了 那些正在栖息的鸟儿,它们扑腾着翅膀飞远,激起层层细浪,掀动 丛丛芦苇,抖落出蓬蓬芦花。 ⑧千百年来,时光荏苒,这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的 岁月。 穆柯寨历史悠久,村口的古树盘根错节,斑驳的树皮上写满 了沧桑。 如今古树历尽风霜雨雪,依然屹立不倒,陪伴着穆柯寨祖 祖辈辈的乡民们,经历着一次又一次春去秋来,迎来一场又一场芦 雪纷飞。 ⑨相传,历史上女将穆桂英曾屯兵于此,谱写了巾帼英雄之 歌。 不知,穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵 法布阵? 是否走进过这一望无际的芦苇荡? 阵阵芦花飘来,落在 她的头顶,装点着她的发髻,那是一幅多么令人神往的画面。 ⑩一只白鹭扑腾着翅膀飞过来,停在我们的船舷上,打断了我 那无边无际的遐思。 小船划出苇丛,呈现在眼前的是一片开阔的 湖面。 艳阳高照,水天相接,芦花纷飞。 􀃊􀁉􀁓冬日的芦苇荡,呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂 静之美,足以打动每一颗向往宁静的心。 沐浴着芦花雪,我的内心 也慢慢静下来,沉醉其中。 (选自《人民日报》,有改编) 【散文·迷人画面】 6. 作者笔下描摹了一幅幅迷人的画面,你最喜欢哪幅图? 为什么? 请仿照例句,分享你的阅读感受。 (3 分) 示例:我最喜欢霞光漫照图,这是一首曼妙多彩的冬季恋歌。 金 色的霞光洒向芦苇,挺立的苇秆顶着饱满的穗子,摇曳多姿,与 露珠相映生辉。 　 　 　 【散文·诗意语言】 7. 本文运用生动优美的语言写景抒情。 交流会上,同学们积极发 表自己的感想,请完成分享。 (4 分) 小语:这篇文章大量运用修辞手法来写景抒情。 如“微风过处, 洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着,宛若浪漫的雪花纷飞,又仿佛千 万只白蝴蝶翩然展翅”一句,运用比喻的修辞手法,把“芦花”比 作“雪花”“白蝴蝶”,漫天飞舞,翩然展翅,生动形象地展示出芦 花在风中飞舞的姿态,突出芦花洁白、优美、轻盈的特点,表达作 者对芦花的喜爱之情。 小文:作者还调动多种感官来写景。 如“闭上眼睛,耳畔,只有 风的吟唱和花穗的簌簌低语,似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远” 这句,(1) 　 　 　 你:作者还特别注意用词。 如“船桨惊动了那些正在栖息的鸟 儿,它们扑腾着翅膀飞远,激起层层细浪,掀动丛丛芦苇,抖落出 蓬蓬芦花”这句,(2) 　 　 　 【散文·精巧构思】 8. 有同学觉得第⑨段内容应该删去,对此,你有怎样的看法? (4 分) 　 　 　 　 【散文·隽永标题】 9. 交流会上,有同学认为本文题目可改为《穆柯寨村的冬天》,也 有同学觉得可改为《冬日的芦苇荡》,你觉得这三个题目哪个更 好? 为什么? (4 分) 　 　 　 　 【散文·个性情思】 10. 有同学认为本文可以作为类文阅读编入本册第 一单元,请结合单元导语,说说你的看法。 (4 分) 　 　 日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不 息,四时景物美不胜收。 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美 景,用文学语言营造了富有诗意的美的情境,抒发了亲近自然、 热爱生活的情怀。 　 　 　 　 (二)小乐又分享了《秋天》一文,进一步探究写景的技巧,请你一 起完成 11-14 题。 (共 14 分) 秋　 天 李　 娟 ①树林里地势倾斜,低处东一个西一个到处泊着大大小小的 池塘。 池塘里水很清,不是很深。 里面鱼很多,但都是那种细细碎 碎、永远也长不大的小鱼苗子,一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠 过,又突然像接到命令似的,全部倏然静止,历历清晰地排列在 一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。 这种水草没有旁逸斜出的 枝子,一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 总觉得那更应该是刺 绣出来的事物,说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶,就好像静止在空气中央一样,还在水底 投下了清晰的阴影,阴影四周泛着亮光。 ④我发现,水一旦停止下来,就会———怎么说呢,似乎就会很 “轻”了,没有分量似的…… ⑤静下来的水,干净透明。 干净得连水面的倒影都没有,只有 投向水底的阴影。 水底的草,又深又密,鲜艳碧绿,不蒙灰尘。 这 样的水,似乎不是注满了那方空间,而是笼罩着那方空间———似乎 是很稀薄的水,或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水———比如离这池塘几十步远的那条大河,喀依 尔特河,携着力量,闪耀着明亮的湛蓝,一注一注地翻涌着,日夜不 息地奔流。 ⑦在一些阴天里,这条河看起来似乎流淌得柔缓一些,颜色看 起来也更深更厚重了,接近了绿色。 还有一些日子,很奇怪地,不 知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色,非常寒冷的颜色。 到了冬天,这条激情的河则会猛地安静下来,波涛翻滚的水面被平 平整整地铺上了冰,积着厚厚的雪。 于是河两岸的村子一下子连 ·4· 到了一起,孩子们上学也方便多了,可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天,在大桥的第一个桥墩下,被凿开了一个一个大窟 窿。 清澈的河水冒着浓重的白色水汽,一波一波往上涌。 我们都 在那里挑水,远远近近的牛们,也稀稀落落排成长长的队,一头一 头通过狭窄的雪道向那里走去。 那是冬天里唯一能找到水的 地方。 ⑨不过现在是秋天。 牛羊散在河边,细心地啃食草地。 河岸 边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄,地势起伏动荡。 有一块地正 在被焚烧,青烟缭绕,烟气荡过来,闻起来是干燥的香气。 我穿过 烟雾走进麦茬地,啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 抬起 头来,麦田四周白桦林的林梢,用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里,一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔 直地站在秋天的正中央。 只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。 大地金黄,远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然,我在想秋天 其实也不是秋天,它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧? (选自李娟《阿勒泰的角落》,有删减) 【景物呈现】 11. 小乐准备搜索图文插画,需要梳理文中景物的特征,请你加以 补充。 (3 分) ①　 　 　 　 　 　 　 　 ②　 　 　 　 　 　 　 　 ③　 　 　 　 　 　 　 【以声传情】 12. 景物描写中蕴含丰富的情感,仿照示例,为文中 画横线的句子进行朗读设计并说明理由。 (3 分) 示例:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 ———朱自清《春》 朗读设计及理由:这句话可以重读“偷偷”和“钻”,表现出春草 调皮的情态,突出春草的生命力。 整个句子的感情基调是欢快 的,读出惊喜感。 　 　 这种水草没有旁逸斜出的枝子,一束束纤细地、整齐干净 地扎在水中。 朗读设计及理由: 　 　 　 【技法探究】 13. 阅读下面的摘抄材料,继续和小乐一起学习《秋天》中的写景 技法。 (4 分) 写景技法 内容摘抄 赏景小悟 用词 【原文】漂浮在水面的 落叶,就好像静止在空 气中央一样,还在水底 投下了清晰的阴影,阴 影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词, 写出了水之静默,也写 出了水的清澈。 给人的 感觉平和、宁静,表达作 者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多,但 都是那种细细碎碎、永 远也长不大的小鱼苗 子,一群一群精灵一样 整齐而迅疾地掠过,又 突然像接到命令似的, 全部倏然静止,历历清 晰地排列在一处。 从修辞手法的角度,对 语段进行赏析。 (1) 　 　 　 　 　 感官 【原文】有一块地正在 被焚烧,青烟缭绕,烟 气荡过来,闻起来是干 燥的香气。 我穿过烟 雾走进麦茬地,啄木鸟 “夺、夺、夺”的敲击声 在高处回荡。 从感官描写的角度,对 语段进行赏析。 (2) 　 　 　 　 　 【意蕴研讨】 14. 小乐打算写一段本篇文章的推荐语,来引导大家阅读李娟的写景 散文。 请你借助写作小助手的提示来完成,80 字左右。 (4 分) 写作小助手 作品评论: ①李娟的散文带着原生态的青春,有着青草般的鲜美气息, 充满对世界的童真。 ②她的文字世界里,世界很大,时间很长,人变得很小,人是 偶然出现的东西。 写作要点:选材特点、文本语言、主题价值。 　 　 　 　 三、诗歌鉴赏(4 分) 阅读下面一首诗,回答问题。 观沧海 曹　 操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 15. “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”表达了诗人怎样 的思想感情? 结合语句简要分析。 (4 分) 　 　 　 　 　 四、名著阅读(共 9 分) 16. 小组活动中,小闻设计了一场“跨时空的对话”来阅读《朝花夕 拾》,请你帮他完成以下内容。 (1)看鲁迅的朋友圈,完成下面留言。 (共 4 分) 阿长:哥儿,你可还记得①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (情节)。 你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢! ②　 　 　 　 先生(人名):孩子,你还记得你们跑到三味书屋 的后园折蜡梅、寻蝉蜕,在我读书入神时画画吗? 父亲:有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会,被我叫住背《鉴 略》,你小子怎么还把这件事写成文章———《五猖会》了呢! 鲁迅回复父亲:我就想借这件事情警醒世人③ 　 　 。 鲁迅:统一回复:谢谢大家惦念。 让我忆起童年,不单有后园 ∙∙∙∙∙ 撒泼的欢乐 ∙∙∙∙∙ ,也有扫兴背书的苦涩 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ;让我忆起童年,④ 　 　 。 (仿写加点句子) ·5· (2)鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人,这些人有的被 鲁迅加入了“朋友圈”,也有的被鲁迅拉入了“黑名单”,请各举 一例,并结合具体情节陈述理由。 (2 分) ①“朋友圈”———人名:　 　 　 　 ,理由 　 　 。 ②“黑名单”———人名:　 　 　 　 ,理由 　 　 。 (3)在跨时空对话活动上,同学们就鲁迅回忆阅读《二十四孝 图》时的感受产生了争论,反方同学认为,鲁迅是反对孝道的, 对此,作为正方,你应如何反驳此观点? (80 字以内)(3 分) 　 　 　 五、作文(50 分) 17. 很多时候,身边的一事、一人、一景都值得我们用眼睛去发现, 用心去体会。 请你任选一个角度,向“我所热爱的生活”专栏 投稿。 写作角度 内容选择 家乡之景 描绘家乡自然人文美景,寄托当下独特情思。 凡人小记 记录身边的平常之人事,感受自身成长的点滴。 　 　 要求:①根据你的选择谋篇布局,注意表达得体;②自拟题 目,不少于 500 字;③不得透露个人信息。 200 字 400 字 500 字 600 字 ·6· 　 　 答案详解详析·写作提升　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第一单元追梦基础知识训练卷 1. (1)xī　 lì(每空 1 分,共 2 分) (2)①谧　 ②娇(每空 1 分,共 2 分) (3)①　 ②　 【解析】对联要求:字数相等,断句一 致;平仄相合,音调和谐;词性相对,位置相同;内 容相关,上下衔接。 文段(一)描述四季的美景,文 段(二) 描述四季的雨。 文段中没有涉及 “月” “福”“小院”等意象,故排除③④项。 选项①中的 “春”,选项②中的“雨”均反映文段内容;选项① 末字为四声,选项②末字为一声,根据上仄下平原 则,选项①为上联,选项②为下联。 2. A　 【解析】B. 争先恐后:争着向前,唯恐落后。 与 后面的“没有拥挤堵塞,一切都秩序井然”相矛盾, 使用不恰当。 C. 咄咄逼人:气势汹汹,使人惊惧。 句中用来形容检票员对插队旅客的严厉态度,使 用不恰当。 D. 花枝招展:多形容女子打扮得十分 艳丽。 句中用来形容树木,使用不恰当。 3. D　 【解析】本题考查对文学常识的掌握能力。 曹 操是东汉末政治家、军事家、文学家。 故 D 项说法 有误。 4. ①新翻的泥土的气息　 　 　 ②混着青草味儿 ③杨花落尽子规啼 ④闻道龙标过五溪 ⑤秋风萧瑟 ⑥枯藤老树昏鸦 ⑦古道西风瘦马 (每空 1 分,共 7 分,有错该空不得分) 5. 运用拟人修辞,形象生动地写出了棉苗、高粱、玉 米、瓜秧“旺盛的活力”,表现出夏天蓬勃的生机。 (修辞手法 1 分,赏析 2 分,共 3 分) 6. A. 辛苦、紧张、忙碌　 B. 精精神神(有活力) C. 热气腾腾(热烈)　 D. 充满希望 (每空 1 分,共 4 分) 7. 示例:“你看” 后面可以稍作停顿,以引起听众注 意,关注下面的内容;“快割,快割” “快打,快打” 要重读,让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。 (朗 读建议言之有理即可,3 分) 8. (1)示例:环节二:读四季美文 环节四:写四季诗篇(每空 1 分,共 2 分) (2)示例一:图一是谷雨春种图。 图片主体是一位 农民伯伯,望着自由飞翔的燕子,背景是群山、农田 和在田间耕种的人。 图片的上方写着“谷雨”两个 字。 寓意谷雨是播种的季节,是充满希望的季节。 示例二:图二是冬至民俗风情图。 图片主体是一 家穿着民族服饰的人,他们在包饺子。 画面中间 有“冬至”两个大字。 冬至吃饺子既能驱寒保暖、 滋补身体,又有团圆和富饶的意味。 (任选一幅, 图片内容 2 分,寓意 2 分,共 4 分) (3)示例:春天来了,好一派莺歌燕舞的景象:青蛙 呼朋引伴,在池塘中放声大唱;燕子拍着翅膀,在 屋檐下探头张望;各种花儿争奇斗艳,万紫千红, 叫人眼花缭乱。 (符合要求即可,3 分) 9. 果实累累　 格外纯净　 纯洁轻盈(悠闲散淡) 坦然安详(每空 1 分,共 4 分) 10. (1)运用拟人的修辞手法,把秋天人格化,形象生 动地表现出秋天来得快,来得富有韵律美,表达 了作者对秋天到来的欢欣。 (修辞手法 1 分,赏 析 1 分,共 2 分) (2)运用比喻的修辞,描绘了田野里五彩斑斓的 丰收景象,表达了丰收在望的喜悦和对秋天的喜 爱。 (修辞手法 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 11. “春天”指人的美好的童年时光;(1 分) “挥之不 去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。 (2 分)(共 3 分) 12. 引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天 的热爱;增强了文章语言的文学色彩,调动读者的 阅读兴趣。 (第 1 点 2 分,第 2 点 1 分,共 3 分) 第一单元追梦综合演练卷 1. (1)招　 展(每空 1 分,共 2 分) (2)guǎng　 niàng(每空 1 分,共 2 分) (3 ) 把 “ 只 要 …… 就 …… ” 改 为 “ 只 有 …… 才……”。 (2 分) 2. ①③②④　 【解析】阅读文段句子可判断这里应该 按照由远及近的顺序描写。 先是①句“远远望去” 引出后面对芙蓉的一系列描写,故①应为第一句; ③承接①,进一步描写在远处看到的坡上坡下的 芙蓉景观“花连花,树挨树,层层叠叠,红绿交替”; 紧接着②句的“置身花丛”比③更近一步,是对芙 蓉的近景描写,因此②句紧随其后;最后④句是对 秋阳普照、寒霜下的芙蓉的描写,同时与后面“芙 蓉花傲霜而开”意思相连。 因此正确排序是:①③ ②④。 3. C　 【解析】C. 《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌 名,“秋思”是题目。 故选 C。 4. (1)你 / 却给了我 / 整个春天(每处 1 分,共 2 分) (2)示例:重音:“原”或“却”。 理由:“原”表示本 来的想法,“却”是表示转折关系的连词,强调了原 本的期待与实际的给予之间的差距,所以可以选 择“原”或“却”作为重音,以突出这个转折关系。 (重音 1 分,理由 1 分,共 2 分,若有其他答案,言 之有理亦可) (3)示例:我原想撷取一枚霜叶　 你却给了我火红 的枫林(符合要求即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】仿写句子题做题步骤:①仔细阅读 例句,分析例句的结构方式、句式特点以及所使 用的修辞手法;②捕捉例句所给的隐含信息; ③展开合理的想象,让仿写句与例句构成一个不 可分割的整体;④锤炼语句,使其与例句达到和 谐、照应。 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 1 页 5. ①思君不见下渝州　 　 　 ②正是江南好风景 ③海日生残夜 ④江春入旧年 ⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开 ⑦不知何处吹芦管 ⑧一夜征人尽望乡 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 6. 示例:我最喜欢芦花纷飞图,这是一首灵动美妙的 冬季恋歌。 洁白的芦花飞舞着,同微风一起,如雪 花纷纷,如蝴蝶展翅,在寒风中跳跃,灵动美丽。 (仿照示例,言之有理即可,3 分) 7. (1)调动听觉,细致写出风声、花穗簌簌声、云雀声 多种声音,声音由近及远,逐渐变得悠远,衬托出 芦苇荡的安静,(1 分)表现了作者置身于芦苇荡 中的惬意以及对宁静的向往和对大自然的喜爱。 (1 分)(共 2 分) (2)示例一:“扑腾” “激起” “掀动” “抖落” 等动 词,生动传神地写出了鸟儿在受到船桨惊动后的 反应以及带给浪花、芦苇的影响,写出鸟儿在芦苇 丛中生活悠哉自由,衬托出芦苇荡的和谐、恬静。 示例二:运用“层层” “丛丛” “蓬蓬”等叠词,形象 写出浪花的微动、芦苇的茂盛、芦花的轻盈,侧面 表现出鸟儿的生机活力,反衬环境的寂静,共同营 造出和谐自然的美妙景象。 (用词 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 8. 不能删。 作者由眼前的穆柯寨、历史悠久的古树 引起无边无际的遐思,联想到女将穆桂英,并想象 穆桂英在大树下苦思兵法布阵、走进芦苇荡中的 画面。 将现实和想象画面巧妙融合,体现穆柯寨 历史悠久,丰富文章内容,增添人文内涵,赋予穆 柯寨神秘感和历史厚重感,深化文章主旨。 (观点 正确,理由言之有理即可,4 分) 9. 示例一:我认为《芦花雪》更好。 此题目运用比喻, 更具有诗意美和画面感,吸引读者阅读兴趣。 文 章主体部分描写穆柯寨芦花荡中的芦花如雪花般 飘舞,由此带给作者美的享受与无限遐思,表达对 让人心旷神怡的景物的沉醉与赞美以及对宁静的 向往之情。 以《芦花雪》为题,不仅彰显文章主要 内容,更突出情感与主题。 示例二:我认为《穆柯寨村的冬天》更好。 这个题 目不仅交代并强调时间、地点,吸引读者阅读兴 趣;也更能突出穆柯寨村经历了漫长岁月,增加厚 重的历史感与文化底蕴。 示例三:我认为《冬日的芦苇荡》更好。 这个题目 交代时间、景物,点明本文主要描写对象;强调冬 日芦苇荡素雅的风姿和寂静之美,表达作者向往 宁静的心。 (表明观点,理由言之有理即可,4 分) 10. 我认为可以。 因为本文主要描写了穆柯寨冬天 的芦苇,与“四时美景”的单元内容关联。 同时语 言优美生动,运用多种修辞和多样表现手法描摹 了霞光漫照图、芦花纷飞图等迷人画面,表达作 者对穆柯寨冬天的喜爱之情,抒发作者向往宁静 之心,符合第一单元“抒发了亲近自然、热爱生活 的情怀”的人文主题。 (表明观点,理由言之有理 即可,4 分) 11. ①漂亮、整齐、精致、雕琢　 ②流动的水　 ③高大 庄严、笔直、葱茏碧绿(每空 1 分,共 3 分) 12. 示例:重读“扎”字。 “扎”这个字写出了水草向 下生长的样子,体现出了水草的生命力旺盛。 整 个句子的感情基调是坚强有力的,读出力量感。 (朗读设计 1 分,理由 2 分,共 3 分) 13. (1)运用了比喻的修辞手法,将小鱼苗比作精灵, 生动形象地写出了鱼儿不同的姿态,时而动,时 而静,体现出鱼儿的自由自在、无拘无束。 (修辞 手法 1 分,赏析 1 分,共 2 分) (2)这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感 官描写,写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样 子以及高处鸟儿的声音带来的高远,表现出麦茬 地在秋天的诗意,表达了作者对这样的景色的喜 爱与欣赏。 (感官 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 14. 示例:李娟始终以一颗诚挚的心,书写她眼中阿 勒泰地区的自然景物,风土人情,生活琐事。 如 本文写了秋天的水、麦茬地等景色,还兼有停留 在夏天的云杉的葱茏碧绿和远山山巅早已堆起 的银白积雪,写出了当地在秋天所拥有的丰富的 地貌景象。 阅读她的散文,总能唤起丰富的美 感,这除了与作品题材和意向相关外,语言也是 极为重要的因素。 她的散文朴实清新,童真活 泼,情感真挚,富有哲理,给文坛吹来一股独具特 色的阿勒泰之风。 (结合文章内容及写作小助 手,言之有理即可,4 分) 15. 表达了诗人博大的胸襟和建功立业、统一天下的 雄心壮志。 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若 出其里。”运用想象,写出了诗人的壮志情怀,将 大海的气势和威力凸显在读者面前。 在丰富的 联想中表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏 大的抱负,暗含一种要像大海容纳万物一样把天 下纳入自己掌中的胸襟,抒发了统一中原、建功 立业的抱负。 (意思对即可,情感 2 分,结合具体 语句分析 2 分。 共 4 分) 16. (1) ①我在一次回乡后给你买来了 “三哼经” (《山海经》)　 ②寿镜吾(寿怀鉴) 　 ③不要让旧 式教育压抑了孩子的天性　 ④不单有欣赏“活无 常”戏台表演的愉悦,也有为父亲寻医问药的艰 辛(每空 1 分,共 4 分) (2)①示例:藤野先生　 藤野先生对“我”关心和 帮助,帮“我”添改讲义,帮“我”处理匿名信事件 (长妈妈　 长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图 《山海经》) ②示例:衍太太　 衍太太唆使“我们”吃冰,怂恿 “我”回家偷母亲的首饰(陈莲河　 陈莲河故作高 深,开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特 的药引,在“我”父亲的病不见好转时,又说“我” 父亲有什么冤愆,陈莲河勒索钱财、草菅人命) (各举一例,理由言之有理即可,2 分) 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 2 页 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】本题考查名著人物形象分析。 作答 此题,首先明确题旨,“朋友圈”即关系密切的好 友,或对自己有帮助的人;“黑名单”指的是自己 厌恶反感,或对自己产生过不良影响的人,根据 《朝花夕拾》内容,回忆与鲁迅相关人物进行分 类作答即可。 (3)示例:我方认为鲁迅不是反对孝道,只是反对 愚孝,如《〈二十四孝图〉》中说到“郭巨埋儿”意 在揭露封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。 孝顺是中 华传统美德,我们要尽孝,但不要愚孝。 (结合具 体情节,言之有理即可,3 分) 17. 写作提示:角度一:本题考查材料作文。 第一,审 题立意。 家乡之景,也就是介绍家乡的美丽景 色。 可从家乡的自然风景、人文风景以及当地的 风土人情来写,抒发对家乡的热爱、赞美或思念 之情。 第二,选材构思。 本文适合写成写景散 文。 首段可直接点明自己家乡的风景特点,起到 总领全文的作用。 主体部分可按游览顺序,也可 以按时间顺序,还可按空间顺序等,紧扣景物特 点,对家乡景物进行细致的刻画。 最后一段总结 全文,表达自己对于家乡的热爱与赞美之情,与 首段相呼应。 写作过程中要注意详略得当。 角度二:本题考查材料作文。 第一,审题立意。 凡人小记,即要围绕身边平凡的人物所做的事情 来写,总有一些平凡的人,总是默默无闻地为我 们做出奉献,静静地发出灿烂的光辉。 写作过程 中任选一位平凡的人物,从人物事件中体现出平 凡中的美好。 第二,选材构思。 可以选择身边熟 悉的某个人,为他写一篇人物传记,如写每天清 晨打扫街道的环卫工人,他起早贪黑,为城市卫 生做出自己的贡献;当然还有老师、父母、同学、 志愿者……他们都可以是写作的对象。 在文章 中,要写出人物的平凡,更要展现出他不平凡的 一面。 写作过程中注意选取典型的事件来体现 人物的品质。 第二单元追梦基础知识训练卷 1. (1)nì　 zhù(每空 1 分,共 2 分) (2)①亭亭　 ②蔽(每空 1 分,共 2 分) 2. C　 【解析】本题考查对成语的理解和运用。 C 项 中“暴怒无常”指脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变 化不定,形容人很容易发怒,而且很没有规律,与 “开始向我求情”的语境不符,可将其改为“有所收 敛”。 3. B　 【解析】B. 寒舍:谦辞,指自己的家。 此处应用 “贵宅”。 故选 B。 4. C　 【解析】A. ①表示理所当然;②不拘束,不呆 板。 B. ①小心,当心;②详细。 C. 意思相同,均为 适应。 D. ①情趣,趣味;②语言文字的意义。 故选 C。 5. 人们的脸上“欣欣然”,庄稼“舒展、明朗”,黄土地 有“温热感”,各色山野花漫山遍野,蜜蜂、蝴蝶飞 上枝头,河流丰盈起来。 (每点 0. 5 分,共 3 分) 6. 运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了桃 花盛开带给“我”亲人般的温暖,让“我” 感动,表 达了“我”对桃花的喜爱与眷恋。 (修辞手法 1 分, 赏析 2 分,共 3 分) 7. 重读“花”,凸显了“我”喜爱的对象是“爷爷屋外 的几树桃花”;重读“亲”,突出的是“我”对“桃花” 的态度之亲近。 (意思对即可,3 分) 8. 相同的写作手法:借花怀人、借景抒情。 (1 分) 链接材料的写作意图:借看菊花表达对母亲的怀 念,菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格,菊花的 “烂漫”也让作者感受到生命的美好,懂得了母亲 生前的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要坚强地活 下去,活出生命的个性与美丽。 (2 分)本文最后 一段的写作意图:本文结尾写“看桃花”,表达了 “我”对爷爷奶奶的怀念,对少年欢乐时光的留恋。 (2 分)(共 5 分) 9. (1)交友典故(或交友故事)(意思对即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】割席断交:东汉末年,管宁和华歆是 一对好朋友,但是他们锄草看到金子之后,管宁 选择置之不理,华歆却将其拾起;读书的时候看 见有穿礼服的人经过,管宁专心读书,华歆却出 去观看。 管宁觉得他们不是一路人,便割席与华 歆断交。 (2)勇敢上台结交新朋(符合对联要求即可,2 分) (3)①结交朋友要真心以待。 ②结交朋友要慎重 选择,要结交益友。 ③交友要把握好尺度,不可过 分亲密,需要保持适当距离。 (每点 1 分,共 3 分) 10. (1)父亲不赞同“我” 买瓜果讨价还价的行为 　 (2)惊讶　 (3)父亲让“我们”明早帮他割麦子　 (4)父亲吃“我”女儿撒在桌上的饭,在“我”不满 时教育“我”(每空 1 分,共 4 分) 11. 示例:重读“不声不响” “一粒一粒” “慢慢咀嚼 着”。 (1 分)细致描写父亲看到孙女撒在桌子上 的饭默默捡起来吃的场景,体现了父亲朴实无 华、珍爱粮食的一面,丰富了人物形象。 (2 分) (共 3 分) 12. 不能删除。 描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场 景,烘托“我”的心烦意乱,为后文写“我”快刀乱 斩麦子,父亲和气地教育 “我” 等内容作铺垫。 (观点正确 1 分,理由言之有理即可 2 分,共 3 分) 13. 示例:以《“小侠义”与“大吝啬”》为题最好。 “小 侠义”与“大吝啬”形成对比,激发读者阅读兴趣; 点明文章的主要内容,凸显父亲的人物形象;揭 示主旨,体现对父亲的怀念与赞美。 (表明观点, 理由言之有理即可,4 分) 第二单元追梦综合演练卷 1. (1)shà　 huái(每空 1 分,共 2 分) (2)①望　 ②漫(每空 1 分,共 2 分) 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 3 页