第一单元追梦提升演练卷(B卷)-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024，云南专版）

3　 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 1 页　 (共 8 页) 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 2 页　 (共 8 页) 第一单元追梦提升演练卷(B 卷) (全卷共四个大题,共 26 个小题,共 8 页;满分 100 分,考试用时 150 分钟) 姓　 　 名: 　 　 　 　 学　 　 校: 考 场 号: 座 位 号: 准考证号: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 贴条形码区 缺考标记,考生禁填! 由监考老师负责使用 2B 铅笔填涂。 注 意 事 项 1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条 形码区域内。 2. 选择题必须使用 2B 铅笔填涂;非选择题必须使用 0. 5 毫米黑色字迹的碳素 笔书写,字体工整、笔迹清楚。 3. 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案 无效。 4. 保持卷面清洁,不要折叠、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 填 涂 样 例 　 正确填涂 错误填涂 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 一、积累与运用(1~ 5 题,每题 2 分,第 6 题 6 分,共 16 分) 阅读下面文字,按要求完成 1~ 4 题。 轻轻打开课本,美丽的自然之景向我们走来。 朱自清笔下的《春》:那在微微　 　 　 　 的空气中 酝(yùn)酿的花香;那将窠(kē)巢安在繁花嫩叶当中,　 　 　 　 地卖弄 ∙∙ 清脆喉咙的鸟儿;那天上渐渐 多起来的风铮 ∙∙ ;无不展现出春之魅力。 老舍眼中《济南的冬天》:那微微露出点儿粉色的山腰上的薄 雪;那似乎给蓝天镶(xiāng)上了银边的山尖;那终年贮(chù)蓄绿色的水藻 ∙∙ ;无不　 　 　 　 济南冬 天之温晴。 刘湛秋笔下《雨的四季》:柔和又滋润的春雨,热烈而　 　 　 　 的夏雨,使人怀想而动情 的秋雨,清冷却不似北风咄咄逼人 ∙∙∙∙ 的冬雨…… 通过学习经典课文,使我们充分领悟了自然风光之美。 读万卷书,仍需行万里路。 少年们,祖国 的大好河山正等着我们呢! 1. 文中注音不正确的一项是(　 　 )D 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　酝(yùn) 窠(kē) 镶(xiāng) 贮(chù) 2. 文中加点词语有错别字的一项是(　 　 )B 卖弄 风铮 水藻 咄咄逼人 3. 文中横线上依次填入的词语,最恰当的一项是(　 　 )A 润湿　 　 呼朋引伴　 　 彰显　 　 粗犷 潮湿　 　 称兄道弟　 　 显露　 　 豪迈 润湿　 　 呼朋引伴　 　 显露　 　 粗犷 潮湿　 　 称兄道弟　 　 彰显　 　 豪放 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 4. 对文中画线句子病因的分析,正确的一项是(　 　 )C 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　句式杂糅 不合逻辑 成分残缺 搭配不当 5. 下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是(　 　 )B ①朗读时,内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示,才能准确而充分地传达出恰如其分 的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。 ③感情基调,是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的; ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等 不同种类。 ④②①③⑤ ③⑤①④② ②③⑤①④ ③⑤①②④ 6. 名篇名句默写。 (每空 1 分,共 6 分) 　 　 古诗文学习小组发现本单元的古诗有一个共同的特点:景中寓愁情。 《次北固山下》 中 (1)“　 乡书何处达　 ,　 归雁洛阳边　 ”,北归的大雁寄托绵绵不绝的游子之思;《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》中(2)“　 杨花落尽子规啼　 ,　 闻道龙标过五溪　 ”,飘零的杨花寄寓李白对友人 的忧思之情;《天净沙·秋思》中(3)“　 夕阳西下　 ,　 断肠人在天涯　 ”,落日的余晖触发了浓重 悲哀的羁旅之意。 二、综合性学习(7~ 12 题,共 12 分) (一)学习与探究(4 分) 　 　 在教材第一单元中,我们领略了四季美景。 现在,班里拟开展以“四季之美”为主题的系列活 动,请你参与并完成下列任务。 7. 请为本次活动拟一句宣传语。 (2 分) 走进四季,领略美景。 (符合主题即可,2 分) 　 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 4　 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 3 页　 (共 8 页) 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 4 页　 (共 8 页) 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 8. 班级计划将同学们描写四季美景的优秀作文汇集成刊,经讨论将下列三个刊名及封面作为备选。 请选择你喜欢的方案并从画面及寓意方面说明理由。 (2 分) 方案一:《春芽》 　 　 　 　 方案二:《小荷》 　 　 　 　 方案三:《十月》 示例:我喜欢方案一。 因为方案一《春芽》的名字代表着生机和希望,同时封面中发芽的大树也象 征着春天的希望,寓意同学们写作时文思泉涌,妙笔生花。 (任选一个方案结合图片描述即可,内 容 1 分,寓意 1 分,共 2 分) 　 (二)名著阅读(4 分) 　 　 在阅读《朝花夕拾》时,你所在的班级开展了“探寻鲁迅的成长足迹”专题活动,请你参与并完成 任务。 9. 根据你的阅读印象,把下面的“成长导图”补充完整。 (2 分) ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②　 　 　 　 　 　 　 　 10. 下列篇目选自《朝花夕拾》,请任选一篇,结合其中的具体内容,说说鲁迅早年的生活经历对他的 人生产生了怎样的影响。 (2 分) A. 《藤野先生》 　 B. 《阿长与〈山海经〉》 　 C. 《父亲的病》 　 　 　 　 (三)书法临写与鉴赏(4 分) 11. 仔细观察下面的书法作品,从中挑选八个不同的简体汉字,用正楷临写在田字格内。 (2 分) 　 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 12. 小篆是李斯创制并简化的一种字体。 其笔画横平竖直,圆劲均匀,粗细基本一致,书写时平衡对 称。 下面书法是小篆的一项是(　 　 )A (2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 三、阅读(13~ 25 题,共 32 分) (一)阅读下面这首唐诗,完成 13~ 14 题。 (4 分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　 白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 13. 下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是(　 　 )C (2 分) 首句用“杨花”和“子规”两个景物,点明暮春时令,烘托出凄凉悲惋的氛围。 第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地,含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 第三、四句抒情寄慨,诗人因怀才不遇而生的“愁心”,给诗中意象涂上了浪漫的色彩。 这首诗歌首句写景,次句叙事,后两句抒情。 14. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这两句诗是如何表达诗人复杂的感情的? 请简要赏析。 (2 分) 诗人想象奇特,用拟人的修辞手法将明月人格化,把明月当成使者,含蓄地表达了诗人对朋友的 关心和怀念之情。 (意思对即可,2 分) 　 (二)阅读下面文言文,完成 15~ 18 题。 (10 分) 【甲】咏　 雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 俄而雪骤 ∙ ,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰: “撒盐空中差 ∙ 可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 【乙】记雪月之观 丁未之岁,冬暖无雪。 戊申正月之三日始作 ∙ ,五日始霁①。 风寒冱②而不消,至十日犹故 在也。 是夜月出,月与雪争烂,坐纸窗下,觉明彻异常。 遂添衣起,登西溪小楼。 楼临水,下 皆虚澄,又四囿③于雪,若涂银,若泼汞,腾光照人,骨肉相莹。 月映清波间,树影滉弄,又若 镜中见疏发,离离然 ∙ 可爱。 寒浃肌肤,清入肺腑,因凭栏楯④上。 仰而茫然,俯而恍然;呀而莫禁,眄⑤ 而莫收;神与物融,人观两奇。 (有删减) 【注】①霁:雪后转晴。 ②冱(hù):冻结。 ③囿(yòu):围。 ④楯(shǔn):栏杆的横木。 ⑤眄:斜着 眼看。 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 5　 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 5 页　 (共 8 页) 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 6 页　 (共 8 页) 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 15. 请解释下列加点字在文中的意思。 (2 分) (1)俄而雪骤 ∙ 　 　 　 　 　 　 骤:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)差 ∙ 可拟　 　 　 差:　 　 　 　 　 　 　 　 (3)戊申正月之三日始作 ∙ 　 作:　 　 　 　 　 　 　 　 (4)离离然 ∙ 可爱　 然:　 　 　 　 　 　 　 　 16. 用现代汉语写出下面句子的意思。 (4 分) (1)白雪纷纷何所似? 纷纷扬扬的白雪像什么? (意思对即可,2 分) 　 (2)是夜月出,月与雪争烂,坐纸窗下,觉明彻异常。 这天晚上,明月升空,月光与冰雪交相辉映,我坐在纸窗之下,感到明亮无比。 (意思对即可,2分) 　 17. 班里的小南同学不明白谢道韫为何能凭借“未若柳絮因风起”一句被后人称为才女,请结合【甲】 文内容为他解答疑惑。 (2 分) 因为柳絮团状与雪花相似,漫天飞舞给人以想象和美感,“未若柳絮因风起”十分传神,还给人以 春天即将到来的温暖感觉,有深刻的意蕴。 (言之有理即可,2 分) 　 18. 【甲】【乙】两文运用修辞方法描绘雪景有何共同之处? 请举例比较。 (2 分) 都运用了比喻的修辞手法。 甲文将雪景比作空中撒盐的景色以及柳絮乘风漫天飞舞的景象;乙 文将雪景比作“涂银”“泼汞”。 (甲乙两文分析各 1 分,共 2 分) 　 (三)阅读下面文章,完成 19~ 21 题。 (7 分) 细雨如丝锦城春 宋豪新 ①“好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿 处,花重锦官城。”公元 761 年,诗人杜甫在成都与一场春雨不期而遇,挥笔写下了这首脍炙人口的 《春夜喜雨》。 当时,杜甫定居成都已两年,他与当地的农民一同劳作,种菜养花,闲适惬意。 全诗虽 没有一个喜字,但工笔细描,曲折有致,诗人爱雨的满心欢喜,跃然纸上。 ②成都的春雨,多在夜里到来。 清晨起来,隔着窗户听见枝叶间发出春蚕咀嚼般“沙沙沙”的声 音,就能感知春雨的节奏。 成都的春雨,是极柔的,柔得像将蘸饱了墨的毛笔在宣纸上轻轻晕出来的 一般。 ③春日的雨,笼盖住湖边的花花草草,用温情的方式催促它们成长,让这些绿意在雨中更加青翠 欲滴。 树树海棠,枝枝红梅,在雨中绽开或红或粉的笑颜,细雨滋润后的锦官城,穿越千年光阴而来, 将春到来时的讯息写在枝头,写在湖畔,写在人们心里。 ④邀上三五好友,在湖畔寻一茶楼坐下,梨花枝头白,树下盖碗绿,真乃人生一大惬意之事。 春 雨悠悠,雨声悦耳,远处鹭雁飞掠,鸳鸯戏水,一壶清甜的暖茶入胃,即便是不懂诗的人,也会一不留 神便滑入那些脍炙人口的唐诗的意境中去。 ⑤在成都赏雨,还有一种方式,是闻。 ⑥推窗听春雨,移步闻花香。 沿着成都温江的江安河滨,是由蜿蜒的林子和草坪铺开的画卷。 你会遇见海棠、红梅、翠柳,也会遇见薄雾中成群的白鹭和三两的黄鹂,有时还会遇见戴着斗笠垂钓 的老人。 古人反复吟唱的一幕幕情景,此刻就在眼前舒展开来。 ⑦几场春雨过后,春阳便灿烂起来。 无须远行,沿锦江溯河而上,一个接一个的花木园子早已蓄 满了春色。 无须进到园中,在花影横斜的绿道上,便可看到招展过墙的花枝。 这时你会发现,浩浩荡 荡的春天早已将成都这座美丽的城市包裹得严严实实。 行走其间,衣袂带香,惬意无比。 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 　 　 ⑧无论是垂丝海棠、樱花、红叶李、玉兰,还是黄花风铃木,全都大大方方地绽放开来。 不仅是主 题赏花基地、公园、小区,就连街头路旁也将变成花海。 一朵朵、一丛丛带露的花,与镌刻在记忆中的 诗句遥相呼应,带你穿过绵延的时光。 她们娇羞、妩媚、奔放,因这春雨,添了无限情趣,说她们姹紫 嫣红也好,说她们千姿百态也罢,终归是“千朵万朵压枝低”“二十里中香不断”。 ⑨时空越千年,春雨催好诗。 成都的春雨滋养了万物,也滋养了心田,叫人心里萌动着无限喜 悦、生机和活力。 19. 阅读文章第①~ ③段,说说作者笔下的成都的春雨的主要特点是什么,作者是如何来表现这一特 点的。 (2 分) 成都的春雨的主要特点是“极柔”;(1 分)作者是通过写春雨滴落在枝叶上的声音,以及春雨用 温情的方式催促湖边的花草成长来表现这一特点的。 (1 分)(共 2 分) 　 20. 请从修辞手法的角度赏析第②段中的画线句子。 (2 分) 清晨起来,隔着窗户听见枝叶间发出春蚕咀嚼般“沙沙沙”的声音,就能感知春雨的节奏。 运用了比喻的修辞手法,将春雨滴落在枝叶上的声音比作春蚕的咀嚼声,(1 分)生动形象地写出 了春雨轻柔且有节奏的特点,表现了作者对春雨的喜爱之情。 (1 分)(共 2 分) 　 21. 本文与刘湛秋的《雨的四季》都写了雨,但所表达的情感却有所不同,请结合文章 内容简要分析。 (3 分) 《雨的四季》中,作者展现了雨在春、夏、秋、冬四个不同季节中的不同形象和特点,写四季的雨景 和人的感受,表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感;(1 分)本文中,作者通过描述 在成都赏雨的两种方式,写每种方式赏到的雨景、春景和感受到的唐诗意境,表达了作者对古人 描绘的雨中意境的向往和对成都春雨的喜爱。 (2 分)(共 3 分) 　 (四)阅读下面文章,完成 22~ 25 题。 (11 分) 闲观落槿更簪花 周苇杭 ①残星隐退,晨光初吐,远山的轮廓渐次清晰,一队一队的大雁开始了它们一年一度的迁徙。 我 怅然走下石阶,软踏芳草,草叶上碎钻似的露水,瞬间打湿了曳地的裙裾———节气已然是白露了,暑 气已残,秋意渐浓,苍凉,萧瑟,又有着隐隐的怅惘。 ②庭前繁茂的木槿,亦是半梦半醒,露水汤汤。 青叶碧翠,繁华着锦,无论绯红,淡紫,还是幽蓝, 花瓣柔美,旖旎,更有大朵大朵的昨日开过的花儿,萎落尘埃。 方生方死,方死方生,木槿以花季的二 十四小时为生命区间,演绎着生死齐一的道家哲学。 ③伊与别的花不同,她的凋谢不是一瓣一瓣地袅娜随风,纷纷花雨,而是花瓣儿合拢来,状若待 放的蓓蕾,把日色天光,阳光雨露,还有赏花人款款的目光,一一收进花房,珍藏密敛。 而后,在斜阳 暮色中,从芳菲的枝头跳入尘埃,不踌躇,不徘徊,更不曾忧伤与泪流。 噗噗有声,刚毅而决绝! 有烈 士赴死的冷艳与慷慨,触目惊心地一朵,一朵,又一朵…… ④此处人家的庭院,篱旁,桥头,水畔,随处可见木槿的幽姿。 人们却好像不当它是花儿,而是与 野草、庄稼、葡萄藤、葫芦架,还有绿杨、垂柳,这些寻常草木毫无二致。 鲜见有人在木槿花前驻足,流 连。 他们———这小城的人们,做工的,务农的,或门前摆个小小巧巧的摊位,贩卖青蔬、瓜果、针头线 脑,小打小闹,不温不火。 上班的,上学的,务工的,下田的,走在晨光中或暮色里,走在绿荫或花香 里,他们淡然而温宁。 只有我这小城的客居者,多嘴饶舌,在晨曦微露或夕阳漫天时,向晨练的老翁 或闲步的老妪追问:这是什么花儿? 那是什么花儿? 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 6　 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 7 页　 (共 8 页) 追梦之旅铺路卷·ZAR 七年级语文答题卡　 第 8 页　 (共 8 页) 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 　 　 ⑤木槿。 木槿。 ⑥丢下答案,如今早的木槿弃了昨天的残花儿一样,便不管不顾了,谁也不曾为之留步。 ⑦木槿朝荣暮谢,与之相处久了,我这小城的客居者,不止是晨夕相对,大有一日看三回的殷勤, 能不情动于衷而形于外? 俯下身,捡拾起一朵一朵的落花,摊于掌上,浓艳,饱满,沉甸甸,携了花与 露的气息。 最爱那幽蓝的一朵。 盛开,该是粉蓝的花瓣,极富浪漫迷幻的色彩,涂抹过艳阳,浸润过 雨露,依偎过层枝碧翠;蜂蝶为伊翩然起舞;鸟雀为伊婉转欢歌;对夏蝉繁星急雨似的嘶鸣,它亦曾隐 忍、涵容;清风徐来,也曾用微颤的花枝,踩着节拍,应和起舞…… ⑧良辰美景奈何天啊,奈何天已垂暮,夕阳已染红了天边。 宿鸟联翩,闹喳喳地返回林中摇曳的 小小巢窠;人家的屋瓦上已升起淡蓝的炊烟,一缕一缕,几乎连上了暮天新出的淡黄的弯月……郊野 的远方暮霭霏微,放牧的农人,晚霞镀亮了草帽的边缘,给草帽镶了一道灿灿的金边儿;晚归的老牛, 咩咩的羊群,羊群背后的团团烟树……皆笼在金色的光雾之中。 ⑨———是时候了,是辞别枝头的时候了。 ⑩木槿花的告别,不是流水落花的飘零,惨戚;木槿花的告别,如日落西山般安然,又金石掷地般 决绝。 不忧伤,不泪流。 甚至,不踌躇,不徘徊,藏锋敛翼,孤注一掷! 震撼敬慕之余,我珍藏了这和 光同尘的落槿,又小心采撷了绝早怒放的这一朵,将之轻轻簪在鬓旁。 􀃊􀁉􀁓长空又有过雁嗈嗈,远方的秋山寒意愈浓。 待征鸿过尽,雪,就该来了。 􀃊􀁉􀁔方生方死,方死方生,木槿以晨为春以昏为秋,以一日为一生;牵三连四念及自身,山河表里也 不过是太白笔下的高堂明镜,人生逆旅匆匆客,朝如青丝暮成雪,又何足道哉? 􀃊􀁉􀁕乌发,素颜,幽花,我身着一袭罗裳,娉婷过清溪,伴着一声幽幽的慨叹。 22. 【理文脉】为了帮助社团成员更快地把握文章内容,编导小语准备绘制一份作者感情变化曲线 图,请你帮助他完成。 (3 分) ①　 惊讶、惊心　 　 　 ②　 动情、最爱　 　 　 ③　 震撼、敬慕　 23. 【定篇章】朗读者小语总觉得第④段写“小城的人们”的相关语句显得多余,不如去掉。 作为本栏 目的编辑,请你向小语说明此部分不能去掉的原因。 (2 分) 　 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 24. 【摄画面】请参照知识卡片和示例,为第③段或第⑩段画线内容选择拍摄镜头,描绘准备拍摄的 画面,并结合画面的意蕴阐述选用此镜头拍摄的原因。 (4 分) 知识卡片:镜头分类 (1)远景:拍摄范围较大,有开阔的视野,用于交代主要景物或人物所处的环境,以展示广阔的 场景,渲染气氛。 (2)近景:拍摄范围较小,被拍摄对象与摄影机的距离适中,用于展示人或物的整体动作或局部 面貌。 (3)特写:拍摄范围更聚焦,锁定某个细节,把人或物从环境中突显出来,从而揭示内部特征。 特写镜头的视觉冲击力和审美表现力强,易引起观众的心灵震撼。 【示例】我为第①段拍摄选择远景镜头。 拍摄画面:晨光轮廓渐次清晰的远山,天空中一队一队迁 徙的大雁,还有在远山和广袤天宇下的草坪和穿着罗裙怅然走下石阶的我。 原因阐述:这种远景拍 摄用于交代所处的深秋微凉、萧瑟的环境,渲染了悲凉的气氛,烘托了“我”伤感、怅惘的心情。 　 　 　 　 25. 【思生命】班刊电子版在学校公众号刊登后引发了很多读者对生命的思考。 网友小 Z 说“李贺诗 句‘今日槿花落,明朝桐树秋。 莫负平生意,何名何莫愁?’和本文表达的生命思考相同”。 请结 合李贺的诗句在留言板上分享你读完本文后收获的有关生命的启示。 (2 分) 示例:时光短暂,人生匆匆,我们应该像木槿花一样,怀揣梦想,不惧凋零,热烈绽放。 即便朝开夕 落,也要开得唯美,开得惊心动魄,坦然面对生命的起伏和变化,让自己不留遗憾地洒脱离场。 (结合文章和诗句,写出启示即可,2 分) 　 四、写作(40 分) 26. 任选一题作文。 (40 分) (1)刚上初中,来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同学,你一定有许多新的感受、见闻 和想法吧。 请任选一个方面,自拟题目,把它写下来,不少于 600 字。 (2)在成长的过程中,家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱,甚至产生的迷茫、经历的困难、遭受 的挫折,都曾启迪你的智慧,点燃你的希望,增强你的信心,激励你的成长,成为你人生宝贵的财 富,值得珍藏。 　 　 请结合自己的经历,以“值得珍藏的财富”为题,写一篇文章。 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于 600 字;③表达真情实感,不得套写、抄袭;④文中不 得出现真实的人名、校名和地名。 请在各题目的答题区域内作答,超出矩形边框限定区域的答案无效 　 　 答案详解详析　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第一单元追梦基础测试卷(A 卷) 1. A　 【解析】犷(guǎng)。 2. D　 【解析】贮畜———贮蓄。 3. B　 【解析】本题考查词语运用。 第一空,宽阔:横向 距离很大,宽敞。 广袤:比喻非常广阔,一般用于修 饰土地面积、天空,也可形容辽阔的草原、湖泊等。 句中形容沙漠和戈壁滩,用“广袤”恰当;第二空,美 不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过 来)。 蔚为壮观:意思是形容事物美好繁多,形成盛 大壮观的景象。 句中形容天山的景色盛大壮观,用 “蔚为壮观”恰当;第三空,发源:河流的起源,比喻事 物的开端。 发端:开始,起头。 句中形容锡尔河、楚 河和伊犁河的源头,用“发源”恰当;第四空,优点:指 的是人的长处、好的地方(与缺点相对)。 优势:比对 方有利的形势。 句中形容阿拉木图拥有比其他地方 有利的形势,用“优势”恰当;故选 B。 4. D　 【解析】本题考查病句修改。 “超过”和“以上”重 复,删去其一;“占所有……的一倍”不合逻辑,将“一 倍”改为“一半”,因此修改句子为:仅在西部天山发 现的植物种类就超过 3400 种,占所有中亚国家山地 植物种类的一半左右。 故选 D。 5. B　 【解析】本题考查句子排序。 先要整体感知一下 语段内容,可知本段介绍云贵高原的位置、组成、特 点等。 总体上看,本语段运用了“总分总”的结构形 式,先介绍云贵高原的位置,即①句为首句;然后介 绍云贵高原由两个高原组成,即④句放在第二句;再 分别介绍云南高原和贵州高原,即为③②句;最后总 结归纳,即⑤句放在最后。 故选 B。 6. ①新翻的泥土的气息　 　 ②混着青草味儿 ③杨花落尽子规啼 ④闻道龙标过五溪 ⑤秋风萧瑟 ⑥枯藤老树昏鸦 (每空 1 分,共 6 分。 凡出现加字、漏字、错别字中的 任何一种情况,该空不得分) 7. (1)春　 (2)夏　 (3)秋(每空 1 分,共 3 分) 8. 示例一:赏四季美文 　 示例二:诵四季诗歌(符合主 题即可,1 分) 9. 五猖会　 鉴略(每空 1 分,共 2 分) 10. “我”要去看五猖会,却被父亲命令背书,可以看出 父亲是一个严厉、专制、不了解儿童心理的封建家 长。 (意思对即可,2 分) 11. 月、落、啼、霜、天、江、火、愁(写出均为简体汉字即 可,2 分) 12. B　 【解析】本题考查汉字字体辨别。 A. 结体方正, 横平竖直,是楷书;B. 结体较扁,笔画有波磔,是隶 书;C. 笔势连绵,易写易认,是行书;D. 笔法瘦劲挺 拔,圆润流畅,笔画粗细均匀,是篆书;故选 B。 13. A　 【解析】本题考查古诗的赏析。 A. 赏析不恰当。 “秋思”的意思是“秋天的思绪”;故选 A。 14. 抒发了作者飘零天涯,思念故乡、倦于漂泊的凄苦 愁楚之情。 (意思对即可,2 分) 15. 具体按照“山上→山尖→山坡→山腰”的空间顺序 进行描写。 (2 分) 16. 不能。 “卧”字一般用于人或动物,这里用“卧”字来 写村庄,表现了村庄恬静、安详的情态,使村庄仿佛 有了生命。 若换成“躺”字,就缺少了这种静谧美、 画意美。 (观点正确 1 分,理由言之有理即可 2 分。 共 3 分) 17. (1)这一句运用拟人的修辞手法,将薄雪拟人化,赋 予薄雪以人的情感,生动形象地写出了夕阳照射下 雪景的娇美,蕴含着景中情和内在美,表达了作者 的喜爱和赞美之情。 (修辞 1 分,赏析 1 分。 共 2 分) (2)这一句运用比喻的修辞手法,作者将“雪后的山 景”比作一张“小水墨画”,生动形象地表现了雪后 山色的秀丽如画、古朴雅致,流露出作者对济南山 色的喜爱、赞美之情。 (修辞 1 分,赏析 1 分。 共 2 分) 18. ①内容上,抒发了作者的赞美之情;(2 分)②结构 上,照应题目,呼应前文,总结全文。 (2 分) (共 4 分) 19. 从秋霜、秋风、秋雨和秋天的人四个方面来写“故乡 的秋”。 (每点 1 分,共 4 分) 20. 连用三个动词,生动形象地表现出秋天果实饱满的 样子。 (意思对即可,3 分) 21. 重点强调“单是” 后面的内容。 (1 分)两个“不必 说”不仅表现历数故乡秋天美食的欣喜之情,更突 出了后句中对故乡的秋的无比热爱之情。 (2 分) 仿写示例:不必说蔚蓝的天空上飘浮着的白云,也 不必说拂面的微风中摇曳的鲜花,单是一片山坡草 地,就显露出一派春光。 (仿写语句通顺,言之有理 即可,2 分)(共 5 分) 22. 对故乡秋天的喜爱、赞美,对故乡的眷恋与热爱。 (意思对即可,3 分) 23. 略 第一单元追梦提升演练卷(B 卷) 1. D　 【解析】贮(zhù)。 2. B　 【解析】风铮———风筝。 3. A　 【解析】第一空、第二空、第四空根据课文内容依 次选择:润湿、呼朋引伴、粗犷。 第三空:彰显:①明 显,显著;②鲜明地显示。 显露:原来看不见的变成 看得见;现出。 语境中指鲜明地显示出“济南冬天之 温晴”的特点,因此选用“彰显”。 故选 A。 4. C　 【解析】该句成分残缺,缺少主语。 由于“通过” 和“使”两个介词的使用,导致句子缺少主语。 修改 时,去掉“通过”或“使”都可以。 5. B　 【解析】本题考查语句排序。 这是一段议论性文 字,作答时首先找到概括性的观点,再根据上下句衔 接的紧密度或逻辑关系进行排序。 通过阅读可知, 语段围绕“感情基调”这个话题论述,③句首先引出 本段要论述的话题“感情基调”,应该排在首句;“感 情基调”包括感情色彩和声音语调,⑤句先谈感情色 彩的分类;紧接着①句,论述朗读时“感情基调”对 “感情色彩”的影响;②④都是列举示例来论证①句, 根据④句“比如”可知,这是列举的第一个例子,应排 在②句前面。 故排列顺序为:③⑤①④②;故选 B。 6. (1)乡书何处达 归雁洛阳边 (2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (3)夕阳西下 断肠人在天涯 (每空 1 分,共 6 分。 凡出现加字、漏字、错别字中的 任何一种情况,该空不得分) 追梦之旅铺路卷·七年级上·云南 ZAR·语文　 第 1 页 7. 示例:走进四季,领略美景。 (符合主题即可,2 分) 8. 示例一:我喜欢方案一。 因为方案一《春芽》的名字 代表着生机和希望,同时封面中发芽的大树也象征 着春天的希望,寓意同学们写作时文思泉涌,妙笔 生花。 示例二:我喜欢方案二。 因为方案二《小荷》的名字 会让人想起诗句“小荷才露尖尖角”,和封面中的图 画“含苞的小荷花从水面露出尖尖的角”相得益彰。 “尖尖角”可以看作是初生的年轻人,寓意着同学们 创作的作品会被更多人欣赏到。 示例三:我喜欢方案三。 因为方案三《十月》的名字 会让人联想到金秋十月是丰收的季节,同时封面中 一个人抱着满筐果实,也寓意着同学们的作文会让 人收获满满。 (任选一个方案结合图片描述即可,内 容 1 分,寓意 1 分,共 2 分) 9. ①三味书屋读书　 ②南京求学(每空 1 分,共 2 分) 10. 示例一:我选 A《藤野先生》。 藤野先生是鲁迅留学 时的老师。 在日本留学学医期间,日本“举国上下 都弥漫着鄙视中国人的风气”,藤野先生不但不歧 视他,反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊 重,这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。 藤野先 生对鲁迅的生活习惯、治学态度等都产生了深远的 影响。 示例二:我选 B《阿长与〈山海经〉》。 阿长是鲁迅幼 年时的保姆,作者记述了儿时与阿长相处的情景, 刻画了阿长迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”而 又善良、朴实的形象。 阿长使他看到了劳动人民的 善良,让他明白了很多道理。 阿长买来的 《 山海 经》,使童年的鲁迅对文学的兴趣越发浓厚,文学也 影响了鲁迅的一生。 示例三:我选 C《父亲的病》。 作者用讽刺的笔调写 了庸医误人,以两个“名医” 的药引一个比一个独 特,表现了某些中医的故作高深,通过他们的相继 借故辞去,体现出父亲的病一步步恶化,通过家庭 的变故表达了对庸医误人的深切痛恨,在感叹中让 人体会到人生的伤悲。 (任选其一,结合具体内容, 言之有理即可,2 分) 11. 示例:有、其、生、成、者、人、善、以(写出均为简体汉 字即可,2 分) 12. A　 【解析】本题考查书法赏析。 仔细观察书法,然 后结合选项分析作出正确选择。 A. 笔画横平竖直, 圆劲均匀,是小篆;B. 字形多呈宽扁,讲究“蚕头雁 尾”“一波三折”,是隶书;C、D 两项形体方正,规矩 整齐,结构阔大端正,是楷书;故选 A。 13. C　 【解析】本题考查诗句赏析。 C. 根据“随君直到 夜郎西” 可知,本项“诗人因怀才不遇而生的‘愁 心’”有误,应为:诗人因牵挂朋友而生的“愁心”。 故选 C。 14. 诗人想象奇特,用拟人的修辞手法将明月人格化, 把明月当成使者,含蓄地表达了诗人对朋友的关心 和怀念之情。 (意思对即可,2 分) 15. (1)急　 (2)大体　 (3)兴起,此处译为下雪 (4)……的样子(每空 0. 5 分,共 2 分) 16. (1)纷纷扬扬的白雪像什么? (2)这天晚上,明月升空,月光与冰雪交相辉映,我 坐在纸窗之下,感到明亮无比。 (意思对即可,每个 句子翻译 2 分,共 4 分) 17. 因为柳絮团状与雪花相似,漫天飞舞给人以想象和 美感,“未若柳絮因风起”十分传神,还给人以春天 即将到来的温暖感觉,有深刻的意蕴。 (言之有理 即可,2 分) 18. 都运用了比喻的修辞手法。 甲文将雪景比作空中 撒盐的景色以及柳絮乘风漫天飞舞的景象;乙文将 雪景比作“涂银” “泼汞”。 (甲乙两文分析各 1 分, 共 2 分) 19. 成都的春雨的主要特点是“极柔”;(1 分)作者是通 过写春雨滴落在枝叶上的声音,以及春雨用温情的 方式催促湖边的花草成长来表现这一特点的。 (1 分)(共 2 分) 20. 运用了比喻的修辞手法,将春雨滴落在枝叶上的声 音比作春蚕的咀嚼声,(1 分)生动形象地写出了春 雨轻柔且有节奏的特点,表现了作者对春雨的喜爱 之情。 (1 分)(共 2 分) 21. 《雨的四季》中,作者展现了雨在春、夏、秋、冬四个 不同季节中的不同形象和特点,写四季的雨景和人 的感受,表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的 美好情感;(1 分)本文中,作者通过描述在成都赏雨 的两种方式,写每种方式赏到的雨景、春景和感受 到的唐诗意境,表达了作者对古人描绘的雨中意境 的向往和对成都春雨的喜爱。 (2 分)(共 3 分) 22. ①惊讶、惊心　 ②动情、最爱　 ③震撼、敬慕(每空 1 分,共 3 分) 23. 小语,第④段不能去掉。 因为此段写了小镇上的人 们对于盛开的木槿花的寻常态度(忽视、漠然、不关 心的态度)与“我”对木槿花的喜爱和关注形成鲜明 对比,衬托出“我”对木槿花的珍视。 在写出了木槿 花寻常质朴、淡然温宁的特点的同时,引出下文 “我”对木槿花的赞美和思考,因此这部分内容不能 去掉。 (言之有理即可,2 分) 24. 示例一:我选择近景和特写镜头组合的方式拍摄第 ③段画线句。 拍摄画面:先用近景镜头拍摄夕阳 下、暮色里一朵朵木槿花从枝头刚毅而绝决地辞 别,然后用特写镜头突显一朵木槿花噗噗有声落地 的情境。 原因阐述:因为画线句表现了作者的惊讶 和心灵的触动。 这种近景拍摄范围较小,便于展示 木槿花飘落的局部画面,而特写镜头拍摄范围锁定 一朵木槿花飘落的细节, 更能引起读者的心灵 震撼。 示例二:我选择特写镜头拍摄第⑩段画线句。 拍摄 画面:“我”将落在地上的木槿花轻轻捡起,很珍惜 地收藏起来,又从枝头采下最早开放即将凋落的那 一朵,轻轻簪在鬓旁。 原因阐述:因为画线句表现 了作者对落槿的震撼、敬慕之情。 采用特写镜头拍 摄范围更聚焦,锁定“珍藏” “采撷”和“簪” 的动作 细节,更能传达作者对落槿的珍惜和深深的喜爱, 更易引起观众的心灵震撼。 (镜头 1 分,拍摄画面 1 分,原因 2 分,共 4 分) 25. 时光短暂,人生匆匆,我们应该像木槿花一样,怀揣 梦想,不惧凋零,热烈绽放。 即便朝开夕落,也要开 得唯美,开得惊心动魄,坦然面对生命的起伏和变 化,让自己不留遗憾地洒脱离场。 (结合文章和诗 句,写出启示即可,2 分) 26. 略 第二单元追梦基础测试卷(A 卷) 1. B　 【解析】阵(zhèn)。 2. B　 【解析】待弄———侍弄。 追梦之旅铺路卷·七年级上·云南 ZAR·语文　 第 2 页