07《散文诗二首》-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编2024版）

    07 散文诗二首 金色花 荷叶˙母亲 第一课时 金 色 花 学习目标 有感情地朗读课文，品味诗歌精美语言，感悟诗歌的浓浓的母子情。 难点 了解作家作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。珍爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。     重点 素 养     作者简介 泰戈尔 (1861年-1941年) 籍 贯 诗歌风格 影 响 印度 评 价 著名诗人、文学家、哲学家和印度民族主义者。 格调清新，具有民族 风格，又带有神秘色彩和感伤的风格。 他的创作对印度文学的发展影响很大。 荣 誉 1913年，他获得诺贝尔文学奖。成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人     作者作品 诗集 长篇小说 《沉船》《戈拉》 擅长作曲和绘画 所做歌曲《人民的意志》与1950年被定为印度国歌。     背景链接 二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继天亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 本诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译，略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》 中的代表作，是他中期的作品。     文体知识 散文诗 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点·它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 本质上 内容上 它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美感和想象 它保留了 诗意的散文 性细节 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 形式上     朗读课文 朗读要求 读准字音 把握停顿 体会美感     朗读课文 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 嗅到 罗摩 衍那 膝上 nì bàn mù dǎo xiù mó yǎn xī 点击朗读课文     积累词语 匿笑： 祷告： 沐浴： 偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 向神祈求保佑、忏悔。 洗澡，洗浴。比喻受润泽。     整体感知 请同学们说说这首诗写了几个人物？ 写了他们之间的什么事？ “我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。 我 妈妈 人物 事件 思考一：     合作探究 精读课文，从课文中，你能督导一个怎样的“我” 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ——（天真、调皮活泼、骄傲得意） 我暗暗地在那里匿笑，会一声儿不响。 ——机灵，调皮 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ——对妈妈依恋、爱恋 思考二：     合作探究 我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方 淘气，贴心 我不告诉你，妈妈 淘气，撒娇     朗读课文 课文中又是怎样的母亲养育了如此可爱的孩子？ 勤劳，善良，慈祥，爱孩子，拥有知识和智慧，和盖子关系亲密。 思考三：     合作探究 第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感? 次数 妈妈 我 第一次 做祷告 第二次 读书 第三次 去牛棚 将书影投在书页上 散发香气 变回孩子，求妈妈讲故事 这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。 思考四：     写法探究 “假如我变成了一朵金色花” 表明全文是以想象的方式来写的 象征 本文用最美丽的圣树金色花象征孩子们的天真、纯洁、可爱。 根据食物之间的联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想、情感。     朗读课文 孩子为什么变成金色花，一而再不让妈妈知道？ 孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的,所以以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。 思考四：     朗读课文 我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物?结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。 运用了象征和比喻的手法金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。 金色花代表"可爱"和"美好"，是母爱的象征。金色花花语是高尚纯洁的爱。金色花的介绍:印度佛教圣物--金色花:印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的， 思考五：     合作探究 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花一一最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真?因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈 妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼 调皮、机灵可爱的天性;同时，从他 对母亲时时刻刻的关注中，可以看出 他对母亲的热爱和亲昵。 思考六： 如何理解诗中的孩子这一形象? 《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。     主题归纳     板书设计 变成金色花——和母亲捉迷藏 三次嬉戏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上 突然在母亲面前现身 母子对话：母子情深 真挚的母爱 纯洁的童心 金色花     经典语录 当你为错过太阳而哭泣的时候， 你也将错过群星了。（选自《飞鸟集》） (2) 生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。 （选自《飞鸟集》） (3) 只有经过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指;才能弹出世间的绝响。 （选自《飞鸟集》） (4) 母亲们的心和夜晚的灯，还有 年轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。（选自《新月集》） (5) 离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。（选自《吉檀迦利》） (6) 思念，是一只养熟的信鸽，无论放飞多么长的时间和距离总能飞回原处。（选自《沉船》）     经典语录 第二课时 荷叶 · 母亲     作者简介 原名谢婉莹，笔名冰心。福建长乐人。作家，诗人、儿童文学家。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。 代表作品： 散文集《寄小读者》《樱花赞》 诗集《繁星》《春水》 小说集《超人》等。 冰心(1900－1999)     作者简介 点击图片看视频     背景链接 1922年7月21日，冰心在自家院子里看到雨中的红莲被荷叶遮蔽，这一自然景象触动了她的情感，让她联想到了母亲对儿女的呵护与关爱。于是，她借由这一场景创作了散文诗《荷叶·母亲》。 《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。     朗读课文 朗读要求 读准字音 把握停顿 感悟情感     词语积累 并蒂（ ） 姊妹（ ） 梗上（ ） 菡萏（ ） 荫蔽（ ） 攲斜（ ） 徘徊（ ） bìng dì zǐ gěng hàn dàn pái huái qī yīn 点击朗读课文     词语积累 （ ）荷花 （ ）重荷 （ ）烦闷 （ ）闷热 荷 闷 （ ） （ ） 荫 隐蔽 荫庇 （ ） （ ） 应 应该 应接不暇 yīng yìng hé hè mèn mēn yīn yìn     词语积累 花瑞： 莲蓬： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽： 舒适。 莲花开过后的花托。 荷花，文中指含苞待放。 ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 遮挡，阻挡。 倾斜，歪斜。 花开的好预兆。 ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。     整体感知 初读课文，理清文章的层次 第一部分 ①～③ 第二部分 ④～⑦ 第三部分 ⑧、⑨ 由眼前的荷花引起对故乡园院内莲花的回忆。 描绘雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。 直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。 （忆莲） （看莲） （悟莲）     合作探究 1、第一段如何开的头？ 点出色彩，显示高雅情趣，为下文做铺垫。     合作探究 2、阅读下文，根据要求完成下面表格 顺序 环境描写 红莲情态 作者心绪 一看红莲 二看红莲 三看红莲 四看红莲 繁杂的雨声，浓阴的天 开满了， 亭亭玉立 有些烦闷 雷声作了，雨愈下愈大 左右攲斜， 无依无靠 不适意，徘徊 雨肆意地下着(大荷 叶慢慢地倾侧了下来) 在大荷叶 的覆盖下 不动摇 不宁的 心绪散尽 深深地受了感动 雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠     合作探究 3、想一想作者的情绪是随着什么而变化的， 为什么会有这种变化？ 是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。     合作探究 4、这首散文诗所描写荷叶、红莲三个物象分别指什么？这是什么写作手法？ 荷叶指母亲，红莲指少女。 这是象征手法。荷叶象征母亲的厚爱；荷叶护莲，象征母亲对女儿无私的庇护。     合作探究 象征:文学艺术的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征内容在特定经验条件下的类似和联系,使后者得到具体直观的表现。 知识库     合作探究 5、思考最后一段：①这段话在全文中有什么作用？②“心中的雨点”指的是什么？③如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ①作用：运用议论、抒情的表达方式。点明了文章主旨，深化了中心。把母亲比作荷叶，字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。 ②“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 ③理解：只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。     合作探究 找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，填写下面的表格 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想 内容 感情 基调 艺术 手法 构思 角度 语言 风格 人物 形象 表达 母爱 表现孩童对母亲的热爱与亲昵 表现少女对母亲的依恋与感激 喜悦、温馨、明朗，带有儿 童调皮的口吻 开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 象征手法、托物言情 缘情造景,金色花象征天真的孩子 触景生情,荷叶象征母亲 成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真（想象之事） 写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情（现实与联想） 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 都表现了母亲可亲可敬的形象 母亲的形象非常具体、鲜活，是一个沉静、美丽、慈爱的母亲 母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征呵护心灵、保护孩子的母亲 —— ——     总结主题 这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋、赞美之情。     板书设计 荷叶·母亲 莲花 荷叶 送莲（眼前） 赏莲（回忆） 雨打红莲 荷叶护莲 歌颂母爱 108410.93 Lavf58.45.100 172234.3 $$