《汉字的联想》（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《汉字的联想》 教学目标 1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。 2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 教学重点与难点 1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 教学过程 1.魔法激趣导入 师：上课，同学们好，今天是几月几号呢？ 生：4月25日。 师：是的，再过几天，就是五月分啦，五月是一个喜庆的月份，因为五月有很多节日如五月一日是劳动节，还有母亲节，还有中国民间传统节日端午节！今天王老师想给端午这两个字便一个小魔法，同学们想看一看吗？ 生：想！ 师：想看就请同学们闭上眼睛，我数到三就请同学们睁开眼睛，1，2，3！ 生：哇！ 师：这两个字发生了什么变化？请同学们来说一说。 生：端午的端右边的山变成了粽子，午的上半边变成了龙舟。 师：是的，老师一看到端午这两个字，就“联想”到了端午节（出示课题“联想”），就联想到端午节的民间习俗，人们会在这一天赛龙舟，吃美味的粽子，在家门楼挂上艾草希望赶走家中的蚊虫，驱赶疫病。给孩子佩戴艾草香包希望孩子们不会被虫蚁叮咬。所以王老师就用了美术课专用的魔法让它们发生了变化。 其实不仅是端午这两个字，很多字我们看到之后都会有联想，会产生新的想法，今天王老师想和同学们通过学习“联想”魔法使字变得更加形象生动（出示“字的”），让我们一起走进“字的联想”。 分析：为了教学课堂的趣味性，在导入环节我从简单谈话入手，自然的从时间联系到中国民间传统节日“端午节”，因为端午节是我们国家非常重要的民间传统节日，每家每户都会庆祝端午节，所以学生对端午的含义和习俗都有一定的了解，在这个基础上我设计了这样的导入方式，接着我就创设“魔法”的教学情境，将学生迅速带进本节课的重点中去，用魔法来变一变汉字，整个环节衔接较为紧密，用学生感兴趣的话题开始激起他们对魔法变汉字兴趣，紧接着让学生自然地感受到汉字本身的含义，和这个汉字与我们生活的联系，随后用魔法将这种联系变成新的汉字形象，整个流程解读了课题含义“字的联想”，也让学生对汉字的联想方法有了初步的印象，为后面用“联想”然后教师提出将“端午”这两个字用魔法变一变，用学生非常感兴趣的形式来魔法变汉字打下基础。 2.魔法“变变变” 师：要怎么样才能为字的变化打下优美的基础呢？首先选好要施展魔法的字，我选择的是“走”这个字。听语文老师讲同学们写字非常出色，写好字难不倒你们。现在老师这里有一张白纸，这张纸就相当于田字格了，写的时候不仅要像语文老师要求的那样写好字，而且写的时候要上下略空一些，上下左右空的差不多大，然后又大又满的写到纸上。写的时候同学们可以用铅笔轻轻的写出来，轻到你自己能看到就可以了。 师：这种方法你们学会了吗？ 生：学会了。 师：接下来请同学们用一分钟时间把字写好。 师：好的，同学们已经把字写好了，老师这里有几张同学们写的字，我们一起来看看，他们写的符不符合我们刚刚的写字要求呢？（黑板上展示五张学生写好的字）请同学们来说一说。 生：第一张不符合要求 ，因为他把字写的太小了，纸的上下左右还有很多的空白。 生：第二张字写的太靠上面了，纸的下面空的太多。 生：第四张把字写的歪了。 生：第三张写的很好，大小合适，而且又大又满。 师：同学们都是火眼金睛，能找到别人画面的优缺点，现在给同学们一分钟的时间来观察自己的画面是否符合要求呢，不合适快速的修改。 分析：在魔法情境中，用学生写汉字的时候的对书写的基本认知，来引导学生施展魔法第一步是先写好汉字，为下面施展特殊魔法打下一个铺垫，同时解决了画面的构图问题，为下面的文字设计打下基础。 师：写好了字，接下来我们一起来看看第一个联想魔法使字发生了什么样的变化呢？这次变化的是“学”这个字，同学们，看到这个字“学”你会联想到什么呢？ 生：铅笔，橡皮，尺子，书本······· 师：是的，同学们看到这个字就联想到了学习有关的学习用品，王老师也和同学们的想法一样，那我们能不能用这些学习用品来变一变呢？ 生：能。 师：看，“学”发生了什么变化呀？请你来说一说。 生：铅笔和橡皮变成了字的笔画，还有台灯，尺子都变成了笔画。 师：是的，“学”与学习用品密不可分，看到“学”这个字这样这个字，我们可以结合这些学习用品和笔画的特征，使字发生变化，像这样通过实物联想替换笔画的魔法就叫它“拟物替换”。像这样的字还有很多，如云和衣等等。运用拟物替换的魔法使字变得更加形象逼真。 师：看到“学”字的新形象，“折”这个字很羡慕，也想用魔法变一变，我来为它想一想办法吧。（教师出示一张纸，上面写了“折”这个字）“折”这个字你能联想到什么呢？ 生：折纸，折东西，折花······ 师：是的，那王老师也来折一折这张纸，为了让同学们看清楚，王老师吧字拍照放到投影理，看，它发生了什么变化？ 生：“折”像纸一样被折弯了！ 师：是的，这个字像纸一样被折弯了，看到这个字联想到字义，将字的含义“形象”的表现出来的魔法我们就叫它“形象字义”。 像这样的字还有多，如“胖”，看到这个字你会联想到什么？ 生：胖胖的人，身体变胖！ 师：那我们也可以把这个字变胖！（视频播放，给“胖”充气，把字变胖）王老师就想把它充充气，把它变成了什么？ 生：像气球一样，充气变成胖胖的“胖”字了。 师：看到“学”“折”等等这些字的新形象，有更多的字来到我们的课堂，他们也想同学们施展魔法为他们变化出新的形象，但是有些字既不好根据字的联想实物，也不好联想字义，该怎么办呢？这时候，可以施展美术课专用魔法“装饰美化”，我们可以用美术课常用的点、线、面等元素来进行设计美化这些字。 分析：本环节是解决本课重点的环节，在魔法的情境中，巧用魔法“变一变”来调动学生积极性，“如何用魔法变一变？”这样的问题会在学生脑海中出现，带着这样的好奇学生会积极的思考和期待。紧扣学生兴趣点，我用施展“联想魔法”使字发生变化来解决本节课的重难点。汉字文化博大精深，往往一个汉字有不同的含义，经过汉字不同的组词，放在不同的语句中都会有很多的变化，结合汉字含义的理解我让学生通过联系生活，对汉字产生联想，让学生不断挖掘汉字的魅力，并且在这魅力中找到设计汉字的灵感，体会汉字意义深远，通过设计感受汉字的造型美感。 在本环节中，我首先用“学”这个字作为范例，“学”是学生学生接触最多比较了解其含义的字，所以较为容易联系日常生活引起学生的联想，如“学习”“学习工具”等等，学习工具是学生容易联想到具体的事物，学生对每天要用的学习工具的外形非常熟悉，这时教师教授第一个联想魔法“拟物替换”，学生能快速理解这个魔法的奥秘，用他们联想到的学习工具替换“学”当中的笔画。在设计过程中，让学主动观察设计好的字，用实物替换字当中与实物相似的笔画，非常直观简单的设计，让学生最容易接受也最容易模仿。 随后自然的将文字拟人化，告诉学生“学”字对新形象很满意，而更多的字也希望有新的变化，一个小故事过度到第二个“联想魔法”。“折”这个字，是学生日常学习和手工常常做的一件事，学生最先联想到的就是“折纸”，教师用直观演示这个方法告诉学生，把写了“折”这个字的纸折了一下，直观表现着的含义，然后展示“折”根据其含义而施展的联想魔法“形象字意”，有些字本身的含义就是我们联想的好方向，然后根据字义的联想设计这个字，非常形象生动，解决很多这一类字的一个设计方法如“胖”。 汉字文化源远流长，在漫长的文字演变过程中，文字设计的种类繁多，设计方法也很多，有一些字学生难以根据联想来设计，那么我就会不断渗透美术的设计装饰的知识，引导学生用美术装饰的手法来设计，用点线面这些元素来设计。 3.魔法综合运用 有的时候，我们不仅仅需要一种联想魔法，而是将这几种结合到一起，如“秋”这个字，我们会联想到秋天的秋虫，秋天的秋菊，秋天的果实，我们可以将它们用拟物替换的方式将一些笔画替换掉，但是替换多了也不好，太乱了，这样字的形象就不像了。这些不好替换掉的笔画也可以用装饰美化的方法，首先将笔画加粗，然后用点线面进行装饰，装饰的时候注意颜色要和字相呼应。其实，很多字是将这些魔法综合使用的，这样字会更加有趣。 分析：将多种的设计手法综合使用，让学生在设计字的时候你局限一种方法，了解到有一些字是多变的，汉字的这种变化魅力也让学生的设计变得有更多的可能性。在这些方法设计的同时，教师同时讲解设计的时候需要注意的事情，讲解美术设计的常识和小技巧，让学生设计更加美观合理。 4.魔法作品大比拼 师：老师已经将基本的魔法都教给大家了，老师也想变一变。首先我已经将我要变化的字写到了纸上了，我想变化的是“走”这个字，首先我联想到走路的人，用形象字义的魔法我先把人变化到字当中。字的上半部分可以联想成人的上半身，下半部分是走路的腿。画完之后涂上颜色，字就变得更加丰富。 师：接下来就请同学们用不同的联想魔法将字变一变，注意一个字统一在一个色调中，可以尝试渐变，不一定每一个笔画就变一种颜色。 师：同学们优秀的魔法作品已经展示出来了，今天最优秀的魔法师是谁呢？优秀的魔法师肯定能合理的使用魔法使字发生变化，不同的字经过魔法变化肯定变得既美观，色彩也和谐，构图很饱满，形象生动有趣。谁来说一说？ 生：第一排第三章作品，写的春这个字，我觉得非常的好，她使用了两种魔法来变化，而且颜色也很好看。 生：第二排第一张的作品很棒，她写的火字联想到了火山爆发的场景，并且巧妙的用到了字的笔画中，非常的生动。 师：今天我们运用“拟物替换”“形象字意”“装饰美化”这三种魔法，是我们熟悉的字有了新的形象。人们也正是抓住字的特点来美化生活，所以常常在商店中，书店等等地方看到他们的身影，这些字让我们的生活更加的有趣。 师：我们也可以将这种魔法运用到美化墙报，书本中，使我们各科作业多元化，使我们的班级文化更加生动有趣，老师期待大家不一样的精彩。 【设计意图：本环节结合施展魔法这一主题设计欣赏点评的环节，首尾呼应，让学生始终在魔法这个情境中，让学生自主点评作品感受不同的设计，说出自己对不同设计的感受，分享本课学习心得。最后教师联系实际，积极探讨字的设计与生活的息息相关，引导学生设计来感受设计源于生活，设计可以运用到生活，用设计装饰美化生活更加有趣，积极鼓励学生将今日所学运用到他们的日常生活中去。】 艺术源于生活，伟大的艺术总是能在生活中找到她的身影，在教学中，我不断的面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识与技能，不断地结合结合学生的生活文化，让学生了解美术与生活中千丝万缕的联系，我积极的探索各种方式方法，来不断激发学生对学习美术的兴趣，从学生的角度出发寻找适合他们的教学方式，在不断学习传统文化的同时，发扬创新，找到汉字独特魅力，感受到的不仅仅是设计的理念设计的方法，更是给学生一分对艺术的惊喜与发现，对汉字文化的宣扬与诠释，这才是美术教学，是渗透了美术文化，开拓了学生的想象力和创造力。 学科网（北京）股份有限公司 $$