21 三黑和土地 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

21三黑和土地 教材分析 诗人生在农村，对泥土和乡间事物了如指掌、亲近有加，所以选取的形象总是那么平实，营造的意境总是那么清新，蓄积的情感总是那么深厚，表达诗意臻于化境，以至到了精细、精微、精妙的境界。《三黑和土地》就是这样的诗作。这首诗以三黑耙地为线索，以他耙地时的思想活动为抒情主要内容，抒发了翻身农民对土地的深情，以及对美好生活的憧憬。 教学目标 1．朗读诗歌，读准字音、读准停顿，学习生字词。 2．掌握诗歌主要内容，把握诗歌结构层次。 3．理解感悟农民对土地的如命般的深厚感情及憧憬。 4．欣赏诗歌的艺术手法，提高欣赏能力。 重点难点 重点 1．掌握诗歌主要内容，把握诗歌结构层次。 2．理解感悟农民对土地的深厚感情及憧憬。 难点 欣赏诗歌的艺术手法，提高欣赏能力。 教学方法 教法 1． 朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。 2．厘清诗歌创作思路，把握诗歌的主要内容。 学法 1．体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。 2．结合生活实际，想一想自己对脚下土地的感受。 教学准备 制作多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学设计 一、新课导入 1．请同学们说说“土地”对我们的意义。 土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的表达。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。 2．宣读并板书课题：三黑和土地。 二、整体感知 （一）初读课文，自学生字词，了解诗歌大意。 1．播放课文朗读音频。 2．分组分段朗读。 3．学习生字词。 4．请大家谈谈诗歌主要思想内容。 （诗歌先写农民对土地的认识和感情，他们视土地如生命，再写三黑耙地时的所作所思，表现了翻了身获得土地的农民对土地的深厚感情和对美好生活的憧憬。） 5．分组讨论交流：划分课文的结构层次。 第一部分（第1-3节）：写农民视土地如生命般珍贵。 第二部分（第4-15节）：写三黑翻耙土地时的情景。 （二）学习第一部分（第1-3节）。 1．有感情地朗读这一部分。 2．分组讨论交流下面的问题。 （1）哪一句诗最能概括这一部分的主题思想？ （2）诗人又是怎样具体表现这一主题？ （第一句“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”。诗人通过旱鹅钻水里、尝泥土、变成种子躺土里等内容具体表现了这一主题，让读者真切地感受到农民对土地的珍视、依赖的感情。） （三）学习第二部分（第4-15节）。 1．这部分篇幅较长，围绕三黑翻耙土地主要讲了几层内容？ （讲了三层内容：一是三黑细致地耙地。二是三黑歇息时看自己地里的荞麦花、听蝈蝈叫。 三是三黑憧憬美好生活。） 2．哪些诗句或词语能表现三黑翻耙土地很细致？他为什么这样做？ （“叫麦籽儿睡上”“麦籽儿躺下去挺舒服。”爱庄稼爱丰收，对土地感情深厚。） 3．写看荞麦花、听蝈蝈叫，让你感受到三黑有怎样的精神状态？ （自己有了土地，翻了身，社会地位也有了巨大变化，三黑舒畅自在，欢喜幸福。） 4．最后三节写三黑的心理活动，表现了三黑有怎样的憧憬？ （向往丰收，渴望好日子，希望生活幸福美好。） 三、巩固提升 1．探究：你最欣赏哪些句子？说说理由。 （主要从修辞手法、语言描写角度谈诗歌反映出的农民的精神状态和思想感情。） 2．探究：三黑他们为什么对土地如此深情？ （精神上，翻身作主人了；物质上，衣食住行等生活问题都得到了解决。） 四、板书设计 21三黑和土地 把整个生命投入土地 翻身的人儿心里真甜 教学反思 本课教学基本抓住了略读诗歌教学的特点，删繁就简，强调学生自读自悟。相对于精读课文，略读课文内容较为浅显，这为学生提供了阅读的阶梯，创设了更好的独立阅读的实践机会。实施略读教学的目的是让学生有一个语文实践的机会，在实践的过程中落实教学目标。教师首先要充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。本课教学在读的基础上，笔者提出问题，让学生组织讨论，解决问题，教师只作适当点拨。有些问题的设置，只要能达到促进思考的目的就是成功的设计。 学科网（北京）股份有限公司 $$