26 好的故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

26好的故事 教材分析 《好的故事》是鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。 教学目标 1．了解作者，识记文中重点字词。 2．理解本文超现实想象和情感的层次性变化。 3．体会本文明快、美丽的感情基调和美学意境。 4．学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 重点难点 重点 1．厘清课文结构，整体感知“好的故事”。 2．理解本文的超现实想象和情感的层次性变化。 难点 体会本文明快、美丽的感情基调和美学意境。 教学方法 教法 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，并在此基础上正确、流利地朗读课文。 学法 1．能抓住关键词句，体会梦境的美好。 2．能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 教学准备 学生预习课文，提出疑难问题；教师制作多媒体课件。 教学时间 2课时。 第一课时 一、新课导入 在鲁迅的散文诗集《野草》中，有很多处写到梦境，而大多数梦境都是故乡的情景，可见鲁迅的故乡情结之深之重。今天我们大家一起来走近鲁迅，走进鲁迅的思想深处，走进鲁迅的内心世界，走进他心中那好的故事······ 二、整体感知 1．作者介绍。 鲁迅（1881-1936），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年赴日本留学，原在仙台医学院学医，后改从事文学创作，立志以此改变国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 2． 写作背景。 《野草》是鲁迅作于1924-1926年的诗歌合集，它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格“解剖”，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者成长为共产主义战士这一转变过程。 《好的故事》作于1925年2月，是《野草》中比较突出的一篇散文诗。当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动，而在封建军阀段祺瑞统治下的北平则是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明，“十月革命”的胜利和“五四运动”的精神鼓舞着他，他坚信胜利的曙光就在眼前。 3．教师范读课文。 4．学生以自己喜欢的方式自由读课文。 5．本文写于现代文学的初创时期，语言表达方式与现在不完全一样，有些词语比较难理解。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。 词语注释： ①石油：旧时指煤油。 ②《初学记》：30卷；中国古代的“类书”，唐朝徐坚等撰。取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。 ③膝髁（kē）：膝上骨，大腿骨。 ④云锦：锦，有彩色花纹的丝织品。云锦，云彩像锦一样美丽。 ⑤山阴道：我国历史上著名的风景优美的地方，在今浙江绍兴城西南。《世说新语·言语》324 里说：“王子敬云：从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” ⑥乌桕（jiù）：即乌臼，乔木，高二丈余，夏开黄花，子可制油。 ⑦伽（qié）蓝：梵语，指寺庙。 ⑧参差（cēn cī）：意为不整齐。 ⑨一丈红：即蜀葵。高六七尺，夏秋开花，单瓣、复瓣均有，有红、紫、淡红、斑红、黄、蓝、白等色，鲜艳夺目，且花期很长，为宿根草本植物。每年初春，早于各种植物最先长出地面，且不用浇水施肥，自生自长，种子落地，随处生根发芽，不怕干旱和病虫害。 ⑩缕缕：很细，接连不断。 ⑪晕：日月四周之光气；或光影四周模糊者都叫晕。 ⑫泼刺奔迸的红锦带：大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，在水里形成了一条红色的锦绣带子，随着水的奔迸波动作泼刺的声音。 ⑬皱蹙（zhòu cù）：皱眉头，眯眼睛。形容不满的神态。蹙：收缩。 ⑭瘦削（shòu xuē）：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。 ⑮霓色（ní sè）：虹的一种，亦称“副虹”。形成的原因和虹相同，只是光线在水珠中的反射多了一次，红色在内，紫色在外。 6．再读课文，小组合作，简析本文结构。 第一部分（第1-3自然段）：“我”在昏沉的夜，看到一个好的故事。 第二部分（第4-11自然段）：好的故事在朦胧中逐渐清晰地展开。 第三部分（第12自然段）：照应开头，执着的追求。 7．学生齐读课文。 三、认知贯通 1．学生以自己喜欢的方式自学课文。 首先，作者写农历正月初五深夜的情况，引出梦境中“好的故事”。灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾弥漫，是“昏沉的夜”。“我”一边看书，一边蒙眬睡去，“看见一个好的故事”。这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。 其次，集中写梦境中的“好的故事”。先总写。这故事“很美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人和美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。次回忆。写梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。再具象。写梦中所见的“现在”和“好的故事”。一写“现在”的所见与“回忆”内容相似：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。”动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。二写梦中“好的故事”。生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散”“拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女，云······交相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带”。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中，天上人间，“美的人和美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有趣”“我一一看见，一一知道”，强调这种美的境界是存在的，表达了作者在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。 最后，写“好的故事”的破灭。“我正要凝视他们”时，“仿佛有谁掷一块大石下河水中”，骤然一惊，“好的故事”被撕成碎片。“我”从梦中醒来，眼前只剩下“几点虹霓色的碎影”。尽管如此，我“真爱”这“好的故事”，“趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”。但当我“抛了书”，取笔准备记下时，“碎影”没有了，只有“昏暗的灯光”，“我”在现实的“昏沉的夜”中，不过， “我总记得见过这一篇好的故事”、充分反映了作者对美好事物的执着眷恋，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。 这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执着的追求，全文以情绘景、情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的意境。 第二课时 一、复习提示 1、听写生字词。 2．请从文中找出一句话来概括这个好的故事。 二、研习探究（小组交流，师生合作） 1．请大家从文中找出一句话来概括这个好的故事。 （这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。） 2．作者对梦境的描写共为几个部分，分别写什么？简要概括一下。 （分为两个部分。第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬与向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。） 3．“我抛了书，欠身伸手去取笔，-何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。 （在“好的故事”里任“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求。） 4．文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从开始到结束完成了一个美好的故事回环，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？ （一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的灰暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙胧”“闪烁的日光”“清楚起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。） 5．请概括第5自然段和第7自然段中江南水乡景物的特点。 （野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，一切的一切都荡漾在水的柔波里，映在水面上的大红花，像泼刺奔迸的红锦带，带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中······。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。所有的景物都和水联系在一起，浓浓的、醉人的江南水乡风光。） 6．联系上文，谈谈你对第11自然段的理解。 （作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡。但只见昏暗的灯光下，他梦中那完美的故乡何尝有一丝碎影？） 7．谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。 （作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。） 三、写法探究 1．“圆形结构”中展开构思。（现实-梦境-现实） 文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。 2．理解本文超现实想象和情感的层次性变化。 鲁迅运用了画家的手法，使他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往和对于这景物所象征的心中所追求的美好世界的憧憬。作者在极短的篇幅中，从多个角度，且每个角度都从多个层次来展开那种超现实的想象，这就使得想象和回忆具有一种明快清晰的风格，这就使《好的故事》永远呈现出开放的、多层次的审美境界。 3．试解读和欣赏课文的结尾。 “我真爱这一篇好的故事”，想要努力追回他，但是当“我”去取笔的时候，连那一点虹霓色的“碎影”也不复存在了。“只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”“我”从美的梦境又回到“昏暗的夜”一般的现实生存环境之中。失望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁。 四、拓展延伸，提炼升华 结合课文的写作背景，从我们学习过的《少年闰土》《社戏》《阿长与＜山海经＞》等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。 学科网（北京）股份有限公司 $$