25 少年闰土（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25 少年闰土 教材分析 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及对杨二嫂等人物的刻画,反映了半殖民地半封建社会中国农村的衰败,农民在封建政权压迫、剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。课文则通过“我”对少年闰土的回忆,抓住其外貌、语言、动作等特点,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象,反映了“我”与闰土短暂而又真挚的友谊以及“我”对闰土的怀念之情。 教学目标 1.学习生字词,正确读写词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。 4.学习作者抓住人物的言行、外貌表现人物特点的写作方法,体会闰土这个人物的特点以及他在“我”心中的美好形象。 5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。 重点难点 重点 1.有感情地朗读课文,初识鲁迅,了解鲁迅的文学成就。 2.抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子,体会闰土这个人物的特点。 难点 理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。 教学方法 教法 引导学生了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年,感受“我”热爱劳动人民的思想感情。 学法 1.理解含义深刻句子的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,背诵第1自然段。 教学准备 搜集与课文相关的图片、鲁迅的生平及文学成就等资料;制作多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学设计 第一课时 一、新课导入 1.谈话导入:今天我们先来学习鲁迅先生的一篇文章《少年闰土》。 2.板书课题:少年闰土。(学生齐读) 3.设问:“闰土”是谁?他和“我”是什么关系? 二、整体感知 1.自由读课文,读准字音,理解词语;不懂的地方作上标记。 2.检查预习情况。 (1)指名分段朗读课文。 (2)指导书写时特别注意的字:拜(手);厨(厂);窜(穴)。 (3)用与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音、形、义。 三、认知贯通 1.默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的,他们之间发生了哪些事情。 2.闰土和“我”在一起,给“我”讲了哪些事?请用简洁的语言概括一下。(学生按先后顺序说)教师板书: 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 3.初识闰土,了解特点。 (1)“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出相关句子。 (2)朗读“他正在厨房里 我们便熟识了”。 (3)闰土的外貌有什么特点? 教师板书: 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 (4)从闰土的外貌特点中可以看出他是一个怎样的少年? ①用铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”画出来,并 对照阅读后,可以看出闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 ②再读描写闰土外貌的句子,看看闰土还有什么特点。 (从“紫色的”你体会到什么?若替换为“苍白的”或“蜡黄的”等词语,读后有什么感受?) ③体会闰土“健康”的特点,他的脸是“紫色的”,为什么? (在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒,面部皮肤变成紫色;闰土是一个 板书:年少 健康 天真活泼 4. 有感情地朗读课文第4自然段。 第二课时 一、复习提示 1.听写词语。 2.闰土给“我”讲了哪四件有趣的事? 二、巩固提升 1.综合闰土给“我”讲的这四件事,可以看出闰土是一个怎样的少年?在这四件事中,文章主要写了哪一件事?为什么? (闰土是一个健康、活泼、聪明能干、勇敢、有见识的少年。文章主要写了看瓜刺猹的事;课文中先后出现了两次,写得最详细。) 2.重点研读“瓜地刺猹”。 (1)引导学生想象第1自然段描述的画面。 思考:看瓜刺猹这件事发生在什么时间?(晚上。)在第1自然段中画出描写颜色的词语。读着这些词语,你的脑海中为什么会出现这一画面? (作者抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个美妙的世界,给我们留下了深刻的印象。) (2)再读文中其他相关句子,谈谈你的感受。 出示课件:“月亮地下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。” (读着读着,会让人有一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点,所以印象最深。) (3)“瓜地刺猹”给作者的印象很深,作者一开始写回忆中的少年闰土的形象时,也是看瓜 刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土的性格特点。 板书:聪明、能干、勇敢。 (4)结合后面的相关句子,想象在这样一幅色彩鲜明的画面中,闰土是怎样刺猹的。请大家画出描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语。 学生汇报。 (5)引导背诵第1自然段。 3.学生自学“雪地捕鸟”“夏日拾贝”两件事。 (1)用学习“看瓜刺猹”的方法学习“捕鸟”。 (2)捕鸟和捡贝壳这两件事表现了少年闰土的什么特点? (3)学生读第6、8自然段并加以体会。 (4)适时出示相关画面,教师小结: ①从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点。 ②从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他认识很多鸟。 ③从捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,知道很多种贝壳的名字。 4.闰土给“我”讲了四件有趣的事,“我”又是怎样想的?(引导学生理解含义深刻的句子,体会作者的情感。) (1)出示课件:“我素不知道天下有这许多新鲜事 我先前单知道他在水果店里出卖罢了。”“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 只看见院子里高墙上的四角的天空。” (2)从以下几个方面体会当时“我”复杂的感受。(理解“素不知道”“如许”“这样”“单”) ①“他们”和“我”指谁?“他们”不知道什么事? ②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思? (“我”和其他富家子弟一样,都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会、接触自然,像井底之蛙,见识很少。) 5.练习填空。 闰土在(海边)时,我正在( ),不知道(海边有如此美丽的贝壳); 闰土在( )时,我正在( ),不知道( ); 闰土在( )时,我正在(),不知道( ); 闰土在( )时,我正在( ),不知道( )。 6.总结:大家通过对少年闰土看瓜刺猹、夏日拾贝、雪地捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土的言行、性格特点有了进一步认识,少年闰土的形象给我们留下了很深的印象。 7.学习“父亲允许闰土来管祭器”部分。 过渡:闰土给“我”讲了很多有趣的事,那么“我”和闰土是怎么认识的呢? (1)思考:“我”和闰土是怎样认识的? (“我”家是一件大祭祀的值年,闰土来帮他的父亲,来“我”家管祭器。) (2)“我”为什么盼望闰土早点来呢? (因为“我”早听说闰土这个名字,而且知道闰土和“我”仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和闰土玩,所以盼望闰土早点来。) 三、学习“分别”部分 过渡:正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子“我”很开心、快乐。可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了。这时,“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来? (1)自由读最后一个自然段,从下面这些词中,你体会到什么?用“ ”画出。 (急、躲、哭、托、送。) (2)有感情地朗读最后一段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情? 四、总结全文,布置作业 1.闰土给“我”讲雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等有趣的生活,表现了闰土是一个健康、活泼、聪明能干、勇敢、有见识的少年。 2.作业练习。 备课资料 一、写作背景 短篇小说《故乡》的素材取自鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,之后带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到故乡,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹,十分憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。鲁迅将这次回乡的经历艺术地再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个经典的人物形象。 小说是以第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙,题目“少年闰土”是编者加的,节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有区别的。 二、类文拓展 白光 鲁迅 陈士成看过县考的榜,回到家里的时候,已经是下午了。他去得本很早,一见榜,便先在这上面寻陈字。陈字也不少,似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来,然而接着的却全不是士成这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细地搜寻,看的人全已散尽了,而陈士成在榜上终于没有见,单站在试院的照壁的面前。 凉风虽然拂拂的吹动他斑白的短发,初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了,脸色越加变成灰白,从劳乏的红肿的两眼里,发出古怪的闪光。这时他其实早已看不到什么墙上的榜文了,只见有许多乌黑的圆圈,在眼前泛泛的游走。 隽了秀才,上省去乡试,一径联捷上去, 绅士们既然千方百计的来攀亲,人们又都像看见神明似的敬畏,深悔先前的轻薄,发昏, 赶走了租住在自己破宅门里的杂姓-那是不劳说赶,自己就搬的-屋宇全新了,门口是旗竿和扁额, 要清高可以做京官,否则不如谋外放。 他平日安排停当的前程,这时候又像受潮的糖塔一般,刹时倒塌,只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转了觉得涣散了的身躯,惘惘的走向归家的路。 他刚到自己的房门口,七个学童便一齐放开喉咙,吱的念起书来。他大吃一惊,耳朵边似乎敲了一声磬,只见七个头拖了小辫子在眼前幌,幌得满房,黑圈子也夹着跳舞。他坐下了,他们送上晚课来,脸上都显出小觑他的神色。 “回去罢。”他迟疑了片时,这才悲惨的说。 他们胡乱的包了书包,挟着,一溜烟跑走了。 陈士成还看见许多小头夹着黑圆圈在眼前跳舞,有时杂乱,有时也排成异样的阵图,然而渐渐的减少了,模胡了。 “这回又完了!” 他大吃一惊,直跳起来,分明就在耳边的话,回过头去却并没有什么人,仿佛又听得嗡的敲了一声磬,自己的嘴也说道: “这回又完了!” 他忽而举起一只手来,屈指计数着想,十一,十三回,连今年是十六回,竟没有一个考官懂得文章,有眼无珠,也是可怜的事,便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了,蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖来,拿着往外走,刚近房门,却看见满眼都明亮,连一群鸡也正在笑他,便禁不住心头突突的狂跳,只好缩回里面了。 他又就了坐,眼光格外的闪烁;他目睹着许多东西,然而很模胡-是倒塌了的糖塔一般的前程躺在他面前,这前程又只是广大起来,阻住了他的一切路。 别家的炊烟早消歇了,碗筷也洗过了,而陈士成还不去做饭。寓在这里的杂姓是知道老例的,凡遇到县考的年头,看见发榜后的这样的眼光,不如及早关了门,不要多管事。最先就绝了人声,接着是陆续的熄了灯火,独有月亮,却缓缓的出现在寒夜的空中。 空中青碧到如一片海,略有些浮云,仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳。月亮对着陈士成注下寒冷的光波来,当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了,而这镜却诡秘地照透了陈士成的全身,就在他身上映出铁的月亮的影。 他还在房外的院子里徘徊,眼里颇清静了,四近也寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来,他耳边又确凿听到急促的低声说: “左弯右弯 ” 他耸然了,倾耳听时,那声音却又提高的复述道: “右弯!” 他记得了。这院子,是他家还未如此凋零的时候,一到夏天的夜间,夜夜和他的祖母在此纳凉的院子。那时他不过十岁有零的孩子,躺在竹榻上,祖母便坐在榻旁边,讲给他有趣的故事听。伊说是曾经听得伊的祖母说,陈氏的祖宗是巨富的,这屋子便是祖基,祖宗埋着无数的银子,有福气的子孙一定会得到的罢,然而至今还没有现。至于处所,那是藏在一个谜语的中间: “左弯右弯,前走后走,量金量银不论斗。” 对于这谜语,陈士成便在平时,本也常常暗地里加以揣测的,可惜大抵刚以为可通,却又立刻觉得不合了。有一回,他确有把握,知道这是在租给唐家的房底下的了,然而总没有前去发掘的勇气;过了几时,可又觉得太不相像了。至于他自己房子里的几个掘过的旧痕迹,那却全是先前几回下第以后的发了怔忡的举动,后来自己一看到,也还感到惭愧而且羞人。 但今天铁的光罩住了陈士成,又软软的来劝他了,他或者偶一迟疑,便给他正经的证明,又加上阴森的摧逼,使他不得不又向自己的房里转过眼光去。 白光如一柄白团扇,摇摇摆摆的闪起在他房里了。 “也终于在这里!” 他说着,狮子似的赶快走进那房里去,但跨进里面的时候,便不见了白光的影踪,只有莽苍苍的一间旧房,和几个破书桌都没在昏暗里。他爽然的站着,慢慢的再定睛,然而白光却分明的又起来了,这回更广大,比硫黄火更白净,比朝雾更霏微,而且便在靠东墙的一张书桌下。 陈士成狮子似的奔到门后边,伸手去摸锄头,撞着一条黑影。他不知怎的有些怕了,张惶的点了灯,看锄头无非倚着。他移开桌子,用锄头一气掘起四块大方砖,蹲身一看,照例是黄澄澄的细沙,揎了袖爬开细沙,便露出下面的黑土来。他极小心的,幽静的,一锄一锄往下掘,然而深夜究竟太寂静了,尖铁触土的声音,总是钝重的不肯瞒人的发响。 土坑深到二尺多了,并不见有瓮口,陈士成正心焦,一声脆响,颇震得手腕痛,锄尖碰到什 么坚硬的东西了;他急忙抛下锄头,摸索着看时,一块大方砖在下面。他的心抖得很厉害,聚精会神的挖起那方砖来,下面也满是先前一样的黑土,爬松了许多土,下面似乎还无穷。但忽而又触着坚硬的小东西了,圆的,大约是一个锈铜钱;此外也还有几片破碎的磁片。 陈士成心里仿佛觉得空虚了,浑身流汗,急躁的只爬搔;这其间,心在空中一抖动,又触着一种古怪的小东西了,这似乎约略有些马掌形的,但触手很松脆。他又聚精会神的挖起那东西来,谨慎的撮着,就灯光下仔细的看时,那东西斑斑剥剥的像是烂骨头,上面还带着一排零落不全的牙齿。他已经悟到这许是下巴骨了,而那下巴骨也便在他手里索索的动弹起来,而且笑吟吟的显出笑影,终于听得他开口道: “这回又完了!” 他栗然的发了大冷,同时也放了手,下巴骨轻飘飘的回到坑底里不多久,他也就逃到院子里了。他偷看房里面,灯火如此辉煌,下巴骨如此嘲笑,异乎寻常的怕人,便再不敢向那边看。他躲在远处的檐下的阴影里,觉得较为平安了;但在这平安中,忽而耳朵边又听得窃窃的低声说: “这里没有 到山里去 ” 陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话,他不待再听完,已经恍然大悟了。他突然仰面向天,月亮已向西高峰这方面隐去,远想离城三十五里的西高峰正在眼前,朝笏一般黑魆魆的挺立着,周围便放出浩大闪烁的白光来。 而且这白光又远远的就在前面了。 “是的,到山里去!” 他决定的想,惨然的奔出去了。几回的开门声之后,门里面便再不闻一些声息。灯火结了大灯花照着空屋和坑洞,毕毕剥剥的炸了几声之后,便渐渐的缩小以至于无有,那是残油已经烧尽了。 “开城门来~ ” 含着大希望的恐怖的悲声,游丝似的在西关门前的黎明中,战战兢兢的叫喊。 第二天的日中,有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸,当即传扬开去,终于传到地保的耳朵里了,便叫乡下人捞将上来。那是一个男尸,五十多岁,“身中面白无须”,浑身也没有什么衣裤。或者说这就是陈士成。但邻居懒得去看,也并无尸亲认领,于是经县委员相验之后,便由地保抬埋了。至于死因,那当然是没有问题的,剥取死尸的衣服本来是常有的事,够不上疑心到谋害去;而且仵作也证明是生前的落水,因为他确凿曾在水底里挣命,所以十个指甲里都满嵌着河底泥。 (1922年6月) 教学反思 在《少年闰土》的教学中,笔者引导学生通过自读自悟,领会人物特点。在学习“四件事”时,笔者引导学生结合图画,领略语言文字的美妙,并充分发挥想象力。同时,通过反复朗读加深对闰土形象的认识,加深对课文内容的理解。 对于“阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 高墙上的四角的天空”这段话的理解,大多数同学有点懂,但说不明白,这正是学生学习中的“愤悱”状态,需要教师点拨。教师在让学生充分阅读的基础上,进行引导:(1)“无穷无尽的希奇的事”指哪些?(2)“我”往常的朋友指谁?(3)“高墙上的四角的天空”又指什么?学生联系上下文,逐渐明白其中之意。再通过教 师点拨:将“阿!”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想,结合上下文内容,整句朗读,反复诵读,深入体会。学生读得非常投入,尤其是一个“阿!”字,融少爷“我”的种种情感于一体,在赞叹中凸显少年闰土的形象,体会到了“我”对自己所处地位和生活环境的不满,对农村丰富多彩生活的向往之情。 不足之处:学生对于闰土的形象概括不够全面,教师要耐心指导,引导学生从不同角度去分析。 学科网(北京)股份有限公司 $$