27 我的伯父鲁迅先生（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生 教材分析 本文是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。纪念文章可以从大处着眼，概括被纪念者一生的主要事迹，使人获得整体性的、概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。 本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 教学目标 1．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 2．通过具体事例感悟鲁迅先生的高贵品质。 3．学习通过语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。 重点难点 重点 1．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，概括出每个故事的小标题。 2．学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的写法。 难点 1．理解含义深刻的句子和段落。 2．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教学方法： 教法 引导学生理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 学法 体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。 教学准备 搜集有关鲁迅先生的资料。 教学时间 3课时。 教学设计 第一课时 一、新课导入 1．板书：我的伯父鲁迅先生。 2．根据题目，思考：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称了“伯父”，还称“先生”？让我们带着问题一起走进课文看一看。 二、整体感知 1．自由阅读课文，读准字音，读通句子。 2．检查自学情况。 （1）出示课文中的重点词语，检查认读情况。（自读、指名读。） （2）理解词意，引导学生小组内交流、讨论各自不理解的词。 （3）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？ （从题目中可知鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。把这两处联系起来，可以知道作者是鲁迅先生的侄女儿。） （4）为什么“我”称了“伯父”，还称“先生”？ （“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是人们对鲁迅的敬称。将这两者并列，既是表达对亲属的怀念，又表达了对鲁迅崇敬的感情。） 三、认知贯通 1．再浏览一遍课文，说说全文总共写了哪几件事，可分为几部分。试着给各部分加个小标题。 ［第一部分（第1自然段）；第二部分（第2、3自然段）；第三部分（第4-13自然段）；第四部分（第14-25自然段）；第五部分（第26、27自然段）。］ 2．教师讲解拟小标题的方法：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 3．学生分小组讨论研究。 4．教师归纳小结。（板书：谈《水浒传》、谈碰壁、救助车夫、关心女佣。） 5．学习第一部分。 （1）指名让学生朗读第1自然段。思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异。） （2）理解“惊异”。（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人的爱戴，“我”不理解，感到惊奇、诧异。） （3）理解“爱戴”，从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生读句子，教师小结。 （①参加追悼会的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。） （4）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？年幼的作者知道伯父为什么受到这么多人爱戴吗？ （5）小结：文章第1自然段与第2-27自然段是“果因”关系。这一自然段在写法上有什么特点？（场面描写。） （6）有感情地朗读第1自然段。 第二课时 一、复习提示 这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，课文围绕“鲁迅为什么深受人们爱戴”写了四件事。我们从这四件事中来看看鲁迅到底是个怎样的人，为什么能深受人们的爱戴。 二、学习第二部分（谈《水浒传》） 1．画出重点语句，交流体会，写批注。 2．根据学生交流随机出示课件：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走的时候，伯父送我两本书······ （1）从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心晚辈。） （2）理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 ①“我”为什么会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上？ ②“我”“囫囵吞枣”地看一遍。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？ 伯父怎么说？（引读：摸着胡子-学生接读） ③伯父说的这段话是什么意思？你从中感受到什么？ （实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。） ④“我”听了这句话，是什么心情？ （“我”比挨打挨骂还难受。） 3．小结：鲁迅先生关心晚辈，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。 4．有感情地朗读这两个自然段。 三、学习第三部分（谈碰壁） 1．鲁迅先生是怎样谈“碰壁”的？把他说的话找出来读一读。 出示课件：“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” （1）理解“恍然大悟”。 （形容一下子明白过来。） （2）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ （“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解了伯父的话，并不明白话里隐含着的意思，所以引人发笑。） （3）鲁迅先生说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思呢？你们明白吗？ （“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。） 2．教师补充资料。 （鲁迅先生生活的时代，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派的黑暗与残暴。反动派非常害怕鲁迅先生的文章，不许各家报纸刊载他的文章，而且要逮捕他、暗杀他。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅先生的人都劝他躲一躲，不要出门，但鲁迅先生仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。） 3．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？ （体会到鲁迅先生不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。） 4．这一部分在写法上有什么特点？ （运用了对话描写。） 5．有感情地朗读这部分对话内容。 第三课时 一、检查复习 1．听写词语。 2．通过前面的学习，我们可以知道鲁迅先生是个怎样的人？ 二、学习第四部分。（救助车夫） 1．出示课件：“爸爸跑到伯父家里······把剩下的药和绷带也给了他。” （1）指名让学生朗读。 （2）引导学生看图，用自己的话说说图中的内容。 2．交流课外搜集的关于鲁迅先生关心、帮助他人的资料，说说自己的感受。 3．小结：鲁迅先生就是这样为别人想得多为自己想得少的人。 4．他在救助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？ （鲁迅先生可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。） 5．这一部分在写法上有什么特点？ （抓住人物的神态、动作进行描写。） 6．指名让学生有感情地朗读，体会鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。 三、学习第五部分。（关心女佣） 1．从这件事中你体会到什么？ （鲁迅先生非常关心穷苦人。） 2．女佣阿三的话表现了哪两方面的意思？ （一是鲁迅先生病得厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。） 3．这一部分在写法上有什么特点？ （侧面描写。） 4．总结：阿三的话让我们从侧面了解到鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高贵品质。读了这四个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了同学们的心里。让我们再带着感情朗读这句话：“他为自己想得少，为别人想得多。” 5．这句话在文中起什么作用？ （既与开头照应，也是全文中心句，点明中心。） 6．总结：鲁迅先生是这么关心、同情劳动人民，因此得到那么多人的爱戴。先生虽然去世了，可他永远活在我们心里。 四、总结全文，布置作业 1．说说鲁迅是一个怎样的人。 2．讨论课文的写法。 五、板书设计 27° 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 深切怀念 救助车夫 关心女佣 课堂练习 1．给下列加粗字注音。 殡仪馆（ ） 吊唁（ ） 硼酸水（ ） 逝世（ ） 2．把下列词语补充完整，并解释部分词语。 （1）（ ）然大（ ）（2）失（ ）痛（ ） （3）（ ）目（ ）行 （4）囫（ ）吞（ ）： （5）张（ ）李（ ）： （6）（ ）经风（ ）： 3．选词填空。 爱护 爱抚 爱戴 为什么伯父得到这么多人的 ？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 4．阅读下文，完成练习。 鲁迅的学习和玩耍 ①鲁迅小时候是一个聪明的孩子，他的记忆力很强。人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就背会了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠着自己的勤奋。 ②鲁迅小时候也很喜欢玩。他怎么玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书-《花镜》来看。他还在各种花旁边插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢画。那时候没开设美术课，他自己买了一些很薄的纸，映在绣像上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本本的小册子。这对以后在南京矿路学堂学味。第二，他喜欢画。那时候没开设美术课，他自己买了一些很薄的纸，映在绣像上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本本的小册子。这对以后在南京矿路学堂学画图很有帮助。 ③鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我一个深刻的启示：读书、学习就该专心致志，决不可三心二意，不动脑筋；休息、玩耍，不要呆头呆脑，同时要玩得有趣有益。 （1） 在文中找出两组意思相反的词语写下来。 ( )-( ) ( )-( ) （2）填空。 a.鲁迅小时候很聪明也很能背书，说明他 ，但还得靠 -。 b.鲁迅小时候喜欢读书，还喜欢 和 ，而且弄得 ，说明他玩也玩得 。 （3）用“／／”把短文分成两层，并写出层意。 【参考答案】 1.bìn yàn péng shì 2．（1）恍 悟（2）声 哭（3）一十（4）囵 枣 把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。（5）冠 戴 姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。（6）饱 霜 形容经历过很多艰难困苦。 3．爱戴 爱抚 4．（1）专心致志-三心二意 呆头呆脑-聪明伶俐 （2）a．聪明伶俐 勤奋 b．种花 描绣像 津津有味 有趣有益 （3）第一层（第1、2自然段）：记叙了鲁迅童年的学习和玩耍。第二层（第3自然段）：启示我们如何学习和玩耍。 学科网（北京）股份有限公司 $$