精品解析：湖北省武汉市江汉区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题

2022～2023学年度第一学期期末质量检测 七年级语文试卷 （此卷满分：150分；考试时间：150分钟） A卷（100分） 一、基础知识（每小题4分，共12分） 1. 下列加点字的读音或书写有误的一项是（ ） A. 干涸（hé） 慷慨 骇人听闻（hài） 大相径庭 B. 抽噎（yē） 嗔怪 神采奕奕（yì） 沉默寡言 C. 滑稽（jī） 恍惚 怪诞不经（dàn） 参差不齐 D. 怂恿（sǒng） 绵延 随声附和（hé） 沾轻怕重 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 D.随声附和（hé）——hè，沾轻怕重——拈轻怕重； 故选D。 2. 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） （1）天上的明星现了，好像__________着无数的街灯。 （2）一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上__________。 （3）它躺在露台板上晒太阳，态度很__________，嘴里好像还在吃着什么。 （4）我一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。但我心里还愤愤的，以为__________得还没有快意。 A. 点 飘荡 安详 惩戒 B. 闪 飘扬 安详 惩戒 C. 点 飘扬 安稳 告诫 D. 闪 飘荡 安稳 告诫 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语的选用。 点：液体的小滴；小的痕迹。闪：显现，突然显现。（1）句所填词语是用于形容天上的明星出现，像街灯突然显现，故应选填“闪”； 飘荡：在空中飘浮、飘来飘去。飘扬：在空中飘浮、飘摆或飞升，好像在一股气流中飞扬或招展，风搅动而摆动。（2）句所填词语是用于形容孩子们的笑声在空中飘来飘去，故应选填“飘荡”； 安详：指从容不迫；稳重。有安静祥和之意。安稳：沉稳、平稳、稳当等。（3）句中所填词语是用于形容猫的态度从容不迫，故应选填“安详”； 惩戒：用处罚来警戒。告诫：指通过言辞或行动，向他人传达警告、劝告或提醒的意思。（4）句中所填词语是用于形容“我”对猫的处罚与警戒，故应选填 “惩戒”。 故选A。 3. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” B. 不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 C. 想象是人类与生俱来的一种能力，借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。 D. 怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号的使用。 C.第一个逗号使用不规范。“想象是人类与生俱来的一种能力”阐释想象；“借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界”阐述想象的作用，是两个句子，故应用句号分隔。可将“能力”后面的逗号改为句号。 故选C。 二、课内文言文（每小题4分，共12分） 4. 下列各句中加点实词解释有误的一项是（ ） A 国人道之 道：讲述 B. 意暇甚 意：意志 C. 非学无以广才 广：增长 D. 身亡所寄 亡：无，没有 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解文言实词。 B.加点词解释不正确。“意暇甚”句意：神情很悠闲。意：神情； 故选B。 5. 下列各句中加点虚词用法或词义分析不正确的一项是（ ） A. 闻之于宋君 之：代词，代指这件事 B. 投以骨 以：把 C. 若屈伸呼吸 若：如果 D. 夫君子之行 夫：助词，用于句首，表示发端 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言虚词。 C.句意：你一举一动，一呼一吸。若：你； 故选C。 6. 下列各项中对文本解读有误的一项是（ ） A. 《诫子书》这个标题告诉我们，这是作者写给儿子，旨在劝诫、劝勉的一封信。 B. 《狼》一文中，通过动作、神态描写来刻画屠户形象。屠户一开始就表现得机智勇敢、沉着细心。 C. 《穿井得一人》告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索。 D. 我们常常用“杞人忧天”这个成语来讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解文章内容。 B.“屠户一开始就表现得机智勇敢、沉着细心”的解读有误。结合文章内容可知，屠户一开心存侥幸不敢反抗，后来表现得机智勇敢、沉着细心； 故选B。 三、现代文阅读（一）（每小题4分，共12分） 《论语》中的以“文”化人 ①《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本的一种文学性特质。读《论语》，读的是一句一句话，看见的却是一个一个人。 ②编辑《论语》的孔门弟子及后人们，体现了极高的文学修养和品位。 ③从文辞的表达特征来讲，《论语》传递出的是平实温暖的生活气息。如开篇“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学习、交友、日常交往，讲的都是来自百姓日用的生活场景和生活体验，是起居行事、待人接物，同时又是安身立命、政通人和，读来亲和惬意，循循善诱，明白通畅，从容不迫，令人顿生如沐春风之感。 ④虽说如此，《论语》在遣词用句上却从不粗陋，通篇可见精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句、排句，极具韵律和美感。 ⑤文学的核心是人。作为言行录，《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约，却十分生动可感。 ⑥《阳货》篇中记录了一件事。孔门弟子子游做了武城的邑宰，实施庠序教化。孔子到了武城，听到弹琴和歌唱的声音，有感于当时礼崩乐坏的时代背景，联想到许多大国的民众都没有这般对礼乐的喜好，而在武城这个小地方却有如此成功的化民成俗，其实是有些喜出望外的，因此“莞尔一笑”，用了一种玩笑的口吻，说“割鸡焉用牛刀”。这表现了夫子少见的诙谐轻松、和蔼有趣的一面。子游回答：“以前我听老师说过，‘君子学习了道，知了礼乐就会爱人；老百姓学习了道，知了礼乐就容易引导和管理。’”听到这段话，孔子马上正色道：“学生们，子游的话是对的。我刚才说的话不过是同他开玩笑罢了。”这一段文字很有戏剧性，孔子从轻松诙谐到深沉肃穆，前后的转变，氛围感很强，反映出孔子的真实亲切，也体现了他对于“治国安邦”之事的在意和敬畏。以上内容不是围绕“义理”而展开的，而是在具体的事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向，因此会给读者留下非常深刻的印象。 ⑦《论语》的文学性，还体现在大量比喻手法的运用。这些修辞的运用，提高了表达的形象性、趣味性，也引发了读者的想象空间。 ⑧《论语》中一个广为人知的比喻是《述而》中的“浮云”意象。那些借由不义手段所获的财富地位，对夫子来说就像是浮云一样。之所以用“浮云”作比，是因为浮云虚无飘缈的特性，它看起来很美很高，但却聚散不定，是靠不住的东西。富与贵对世人充满了吸引力，是因为世人大都目光短浅，被欲望羁绊而不得自主。而以孔子的大智慧，自然心明眼亮，不受虚荣的惑乱，能够超然物外。 ⑨此外，《为政》篇中关于诚信也有精彩的比喻。“人而无信，不知其可也。大车无貌，小车无軏，其何以行之哉？”此章把“信”喻为大车（牛车）和小车（马车）连接横木的輗和軏，一方面强调这种连接工具的重要价值，表现了人没有诚信就无法得到他人的信任和相助，寸步难行。另一方面，輗和軏在车子的部件中都属于非常容易磨损的部分，而一个人诚信的口碑亦是日积月累方能建立起来，一朝不慎便会毁于一旦。 ⑩总体而言，《论语》的文学性特征，对两千年来中国人的国民性格具有塑造之功，也对后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响。每一位认真阅读《论语》的读者，在掩卷之时，常能体会到一种难以言传的氛围感。这些情形，是因为《论语》真正体现了以“文”化人的力量。 （原文/车风，根据命题需要有删改） 7. 《论语》不会让人觉得艰深晦涩的原因，下列表述正确的一项是（ ） A. 涉及修齐治平的义理。 B. 阅读中让人感到新颖。 C. 文本呈现文学性特质。 D. 通过阅读可以以“文”化人。 8. 下列关于《论语》体现了极高的文学修养和品位的理由，下列表述不准确的是（ ） A. 富有哲理的对句、排句，具有韵律和美感。 B. 文章记载的所有内容均围绕“义理”展开。 C. 不同情境中神态、表情描写生动可感。 D. 大量修辞手法的运用能引发读者想象。 9. 关于《论语》中“以‘文’化人”的理解，下列表述不准确的一项是（ ） A. “割鸡焉用牛刀”表现了孔子诙谐轻松、和蔼有趣的形象。 B. 《阳货》篇提醒我们对“治国安邦”之事应该有足够的在意和敬畏。 C. “浮云”的比喻告诫我们不受虚荣的惑乱，努力超然物外。 D. 《为政》篇强调拥有诚信才有可能获得他人的信任和相助。 【答案】7. C 8. B 9. A 【解析】 【7题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段“《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本的一种文学性特质”可知，《论语》不会让人觉得艰深晦涩，它能让人常读常新，在于其文本的一种文学性特质；可见，《论语》不会让人觉得艰深晦涩的原因是，文本呈现文学性特质。 故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解及辨析。 B.“文章记载的所有内容均围绕‘义理’展开”有误，根据第⑥段“以上内容不是围绕‘义理’而展开的，而是在具体的事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向”可知，文章记载的有些内容，不是围绕“义理”而展开，有的事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向； 故选B。 【9题详解】 本题考查内容理解及辨析。 根据第①段“《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本的一种文学性特质”，第⑩段“《论语》的文学性特征，对两千年来中国人的国民性格具有塑造之功，也对后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响。每一位认真阅读《论语》的读者，在掩卷之时，常能体会到一种难以言传的氛围感。这些情形，是因为《论语》真正体现了‘文’化人的力量”可知，《论语》虽然主要涉及修齐治平的义理，但文本呈现文学性特质，所以并不会让人艰深晦涩；《论语》的文学性特征，对两千年来中国人的国民性格具有塑造之功，也对后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响。可见，《论语》中“以‘文’化人”，“文”是指《论语》的文学性特征；“化人”可理解为对“人的教化”作用，对“国民性格具有塑造”的作用，也对后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响。 A.根据第⑥段“用了一种玩笑的口吻，说‘割鸡焉用牛刀’。这表现了夫子少见的诙谐轻松、和蔼有趣的一面”，结合第⑤段“文学的核心是人。作为言行录，《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约，却十分生动可感”可知，“割鸡焉用牛刀”表现了孔子诙谐轻松、和蔼有趣的形象。也说明了《论语》中对于孔子的描写十分生动可感，但并未体现出以“‘文’化人”的作用； B.根据第⑥段“《阳货》篇中记录了一件事。孔门弟子子游做了武城的邑宰，实施庠序教化”“体现了他对于‘治国安邦’之事的在意和敬畏。以上内容不是围绕‘义理’而展开的，而是在具体的事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向”可知，《阳货》篇提醒我们对“治国安邦”之事应该有足够的在意和敬畏，在事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向，对人有教化的作用；故符合《论语》“以‘文’化人”的理解； C.根据第⑦段“《论语》的文学性，还体现在大量比喻手法的运用”，第⑧段“之所以用‘浮云’作比，是因为浮云虚无飘缈的特性，它看起来很美很高，但却聚散不定，是靠不住的东西。富与贵对世人充满了吸引力，是因为世人大都目光短浅，被欲望羁绊而不得自主。而以孔子的大智慧，自然心明眼亮，不受虚荣的惑乱，能够超然物外”可知，《论语》中大量使用了比喻的手法，体现了很强的文学性，通过比喻来阐述待人接物的道理，强调君子应具有的品德、修养。“浮云”正是用比喻的手法，告诫我们不受虚荣的惑乱，努力超然物外；故符合《论语》“以‘文’化人”的理解； D.根据第⑦段“《论语》的文学性，还体现在大量比喻手法的运用”，⑨“《为政》篇中关于诚信也有精彩的比喻”“此章把“信”喻为大车（牛车）和小车（马车）连接横木的輗和軏，一方面强调这种连接工具的重要价值，表现了人没有诚信就无法得到他人的信任和相助，寸步难行。另一方面，輗和軏在车子的部件中都属于非常容易磨损的部分，而一个人诚信的口碑亦是日积月累方能建立起来，一朝不慎便会毁于一旦”可知，《论语》中大量使用了比喻的手法，体现了很强的文学性，通过比喻来强调做人应有的品德、修养。《为政》篇中把“信”喻为大车（牛车）和小车（马车）连接横木的輗和軏，强调拥有诚信才有可能获得他人的信任和相助；诚信的口碑需要长期积累等；故符合《论语》“以‘文’化人”的理解； 故选A。 四、古诗文理解及积累（共14分） 10. 下列对诗歌内容情感的理解，不正确的一项是（ ） 新凉 [宋]徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 A. 首句写一望无际的稻田里，水波微漾，稻叶生长得特别整齐。 B. 第二句描绘出阳光穿过树叶并投影在地上，晨雾在树间缭绕。 C. 第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D. 此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解。 D.结合“黄莺也爱新凉好”中的“也爱”可以看出，此诗表达的是对新凉的喜爱之情，不是惆怅之感；“新凉”也不是“荒凉”，而是初秋凉爽的天气； 故选D。 11. 填空 （1）晴空一鹤排云上，_________________。（《秋词》刘禹锡） （2）僵卧孤村不自哀，_________________（《十一月四日风雨大作》陆游） （3）_________________，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》李商隐） （4）_________________，非宁静无以致远。（《诫子书》诸葛亮） （5）终古高云簇此城，_________________。（《潼关》谭嗣同） 【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 尚思为国戍轮台 ③. 君问归期未有期 ④. 非淡泊无以明志 ⑤. 秋风吹散马蹄声 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 本题中的“霄、戍、泊”等字词容易写错。 五、作文（50分） 12. 按要求作文。 庆祝中国共产主义青年团建团百年主题歌曲《闪光如你》中写道“我已准备好，做一个发光体。”我们每一位新时代的青年人要通过追寻自己心中的光，坚定信念，克难奋进，力争打造出那个成为光、散发光的最好的自己。 请以“追寻那束光”为题作文。 要求：①请综合运用描写、抒情、议论的表达方式写一篇记叙文；②书写工整，不少于600字；③不要出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 追寻那束光 风再冷，不会永远不息；雾再浓，不会经久不散；风息雾散，仍是阳光明媚。如今我们年少的青春，只有希望，向着远方的未来，我们愿张开双臂，迎接新的未来。相信自己，明天是美丽的，因为我是一名追光少年。 翻看着那一本手册，一个接着一个的名字映入我的眼帘，一个个名字又被圈出，划出。 “她，上次平了纪录；她，每次测试都是三分出头；她，是班里最快的；她，上次拿了第二个……”我轻声嘀咕着，心被一次次揪紧，一滴泪从眼眶溢出，径直到达手册上，清脆的“嗒”声就像一道闪电划过寂静的夜空，我自己也被吓了一跳。 八百米，班里只报了我一个人，同学们都对我抱有拿金牌的憧憬，他们期望的眼神如千座大山压在我的胸口，使我快要窒息。今年是我最后一次参加运动会了，我必须要拿到前三，不能给自己的初中生活留下遗憾，层层暗示、挑战接踵而来。 无数个我被甩至队伍末尾的画面在我眼前浮现，我不敢再想下去，我双手抱头，额头抵在冰冷的桌子上，似乎是一个逃兵。 “这么多强手，我能行吗？”我不禁自问。严重的跑前焦虑症已让我面临心理崩溃。这，又是生活中的一个挑战！不仅挑战时间，挑战赛道，更要挑战自己！ 比赛那天还是如期到来，我似乎患了忧郁症，独自蜷缩在角落里，沸腾的赛场在我看来只是无声的电影场景。紧张无措的我，无数个临阵脱逃的念头后，终于对自己说：“努力就行，名次不重要！” 一声枪响拉开序幕，加油呐喊声如浪潮般此起彼伏，而我只独自向自己发起挑战。最后六十米，我心中突然闪过一道光，那是坚持的光，那是拼搏的光，那是老师和同学们加油和呐喊的光，仍位于末尾的我奋起猛追，如同打了鸡血似的，超过一个又一个，直至第二。到达终点后，就像没了支架的木偶轰然倒下，这已突破了我的极限，但我知道，我胜利了，挑战成功！ 原来，对手并不强大，只是我把她们幻想得强大罢了。回想当初挑战前的懦弱、害怕，我不由得笑了。其实，每次挑战都如成长中褪去一层皮，而唯有如此，才能追逐更强烈的阳光，获得更多的能力，刷新我的生命。 我是一名追光少年，向着美好的未来冲刺吧，成功永远属于不懈努力的人！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“追寻那束光”中的“光”是什么？“光”通常是指照在物体上，使人能看见物体的那种物质，如太阳光、灯光、月光以及看不见的红外线和紫外线等。写作时，不要只把写作内容停留在现实中的光，而要更深层次地挖掘“光”的象征义，挖掘“光”带给我们的启示或某种特殊意义，比喻具有光亮作用的东西。“光”应理解为某人或某物或某个场面，也就是说这些就像一道光一样照亮“我”的心灵，让“我”的心灵变得积极开朗，让“我”重新生发出前行的勇气和力量来。同时我们对第二个关键词“追寻”也要有正确的理解。“为什么追寻”“怎么追寻”“追寻的过程是怎样的”都需要我们的思考。“追寻那束光”的结果，是给“我”带来转变，带来重大影响，使“我”变得积极向上。“追寻那束光”体现的应是一种积极向上的人生态度。这束“光”可以是一本好书，写一本书指引“我”走出迷茫；这束光可以是父母的言传身教，给“我”心灵的熏陶；这束光可以是同学的鼓励，给“我”失落时的安慰；可以是逆行者无私奉献的精神，给群众以希望……所以本文应以写人记事为主，重点表现某人某物某场面某事物等对“我”产生的积极影响。 二、选材构思。题干要求写成记叙文，从生活中取材，力求以情动人，写出真情实感。围绕“光”与“我”之间的故事展开情节，重点突出这道光对“我”产生的积极影响。可以以“追寻那束光”为线索，选取人物的几个片段，连缀成篇，颂扬“光一样”的精神品质，比如几个不同的人为了自己的梦想，不惜付出辛苦努力，克服重重困难、自身的局限、技术的难度、训练的强度等，最终在理想的召唤下，获取成功；可以采用以小见大的手法，运用多种修辞手法和不同的表达方式来表达主题，对人物的刻画可以正面描写，也可以侧面描写；可以运用象征的手法，赋予事物更多的文化内涵，含蓄地表达主题，比如一朵花的明艳，一棵草的坚强，一种思想的启迪，一个人的生命历程等都可能成为“光源”，他们都可以散发出无穷的力量，给黑暗中的人指明方向，让追光的少年，渐渐成长；最好能运用一些描写手法细致刻画变化，以言行举止以及心理的鲜明变化来突显“光”的作用，比如细致描写追寻前的失落、颓废，发现光之后的惊喜、奋起，追寻过程的努力、抗争，最终追到的成功等等。 B卷（50分） 六、课外文言文（每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 智伯欲伐卫，遗卫君野马四，白璧一。卫君大悦。群臣皆贺，南文子有忧色。卫君曰：“大国大欢，而子有忧色何？”文子曰：“无功之赏，无力之礼，不可不察也。野马四，白壁一，此小国之礼也，而大国致之。君其图之。”卫君以其言告边境。智伯果起兵而袭卫，至境而反曰卫有贤人先知吾谋也。 （选自《战国策·宋卫·智伯欲伐卫》） 13. 下列加点词的解释有误的一项是（ ） A 智伯欲伐卫 伐：攻打 B. 南文子有忧色 色：颜色 C. 而大国致之 致：送给，给予 D. 君其图之 图：考虑 14. 为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ） 至境而反曰卫有贤人先知吾谋也 A. 至境/而反曰/卫有贤人先/知吾谋也 B. 至境/而反曰/卫有贤/人先知吾谋也 C. 至境而反/曰卫/有贤/人先知吾谋也 D. 至境而反/曰/卫有贤人/先知吾谋也 15. 下列对文本的理解，不正确的一项是（ ） A. 智伯派人送给卫国国君四百匹野马和一壁白玉。 B. 卫国群臣对收到礼物很欣喜，南文子却忧心忡忡。 C. 智伯果断发动军队偷袭卫国，一举偷袭边境成功。 D. 南文子识破了智伯的计谋，从而使国家免遭侵犯。 16. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 无功之赏，无力之礼，不可不察也。 【答案】13. B 14. D 15. C 16. 没有功劳就受到赏赐，没费力气就得到礼物（此处的“之”不做强调，也可当“的”理解），不可以不慎重对待（明察；弄清楚；弄明白）。 【解析】 【13题详解】 本题考查文言实词。 B.有误，句意：南文子面现忧色。色：脸色。 故选B。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：到了卫国边境，见其已有准备，就返了回去，并说：“卫国一定有贤能的人，预先知道了我的计谋。” “至境而反”是一个完整的动作描述，表示某人到达边境后又返回，这里“而”作为连词连接了两个动作，构成了一个并列结构，所以“至境而反”之后应该断开。 “曰”是“说”的意思，它常常引导一个直接引语，所以“曰”字前后通常要断开。 “卫有贤人”是一个独立的句子成分，表示“卫国有个贤人”，它作为“曰”的内容的一部分，应该与后面的内容分开。 “先知吾谋也”是另一个独立的句子成分，是对前面“贤人”的进一步描述，说明这个贤人预先知道了某人的计划，所以它与前面的“卫有贤人”之间也应该断开。 正确划分为：至境而反/曰/卫有贤人/先知吾谋也； 故选D。 【15题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，原文中提到“智伯果起兵而袭卫，至境而反曰卫有贤人先知吾谋也”，意思是智伯果然起兵偷袭卫国，但到达边境后就返回了，说卫国有贤人预先知道了他的计谋。这表明智伯并未能成功偷袭卫国边境，而是因为被南文子识破计谋而撤军； 故选C。 【16题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。本句重点词语： 无功之赏：没有功劳就受到赏赐。无力之礼：没费力气就得到礼物。不可：不可以。不察：不慎重对待。 【点睛】参考译文： （晋国国王）智伯想讨伐卫国，就给卫国国君送去野马四匹、白璧一块。卫国国君十分高兴，朝臣们也都向他祝贺，只有大夫南文子面现忧色。卫国国君说：“大国与我们交欢，是一件好事，而你却面有忧色，这是为什么呢？”南文子说：“无功而受赏，没有出力而得到礼遇，这是不能不察其本意的。四匹野马和一块璧玉，是小国向大国进献礼品的规格，而晋国这个大国却给我们送来这种规格的礼品，大王你要防备他呀！”卫国君就把南文子的话告诉了边境上的部队。以后，智伯果然起兵袭击卫国，到了卫国边境，见其已有准备，就返了回去，并说：“卫国一定有贤能的人，预先知道了我的计谋。” 七、名著导读（6分） 阅读《西游记》的节选部分，完成下面小题。 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝地道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”行者见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”，即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 17. 在《西游记》中，孙悟空经历了三次“离去与归来”，每次都收获了成长。请你根据节选的文字，概括名著情节，完成填空。 第一次离去：心猿归正 第一次归来：六贼无踪 第二次离去：________ 第二次归来：猪八戒义激猴王 第三次离去：真行者落伽山诉苦 第三次归来：一体难修真寂灭 18. 根据划线的文字，概括孙悟空的性格特征。 【答案】17. 圣僧恨逐美猴王（孙悟空难辞唐僧） 18. 忠心耿耿（有情有义等）、细心周到（考虑周到等）。 【解析】 【17题详解】 本题考查对名著情节的识记。 根据原著内容来判断，此章节是三打白骨精。唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前，在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精，为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，老父，全被孙悟空识破，白骨精害怕，变作一阵风逃走，孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精变成白发老公公又被孙悟空识破，唐僧一怒之下写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。孙悟空虽然拿到了贬书，但他不肯离去，还非要拜别师傅。临走的时候又叮嘱沙僧，要小心提防。根据这个情节，我们可以概括内容为：孙悟空辞别唐僧。 【18题详解】 本题考查对人物形象的分析。 根据“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细”可知，孙悟空在被唐僧误解和驱逐的情况下，仍然表现出对师父的忠诚，对沙僧的叮嘱体现了他的忠心耿耿；他提醒“贤弟”要“留心防着八戒言语”以及“途中更要仔细”，这显示了他对周围环境的警觉和对任务的细心态度。他预见到了可能的困难和挑战，并提前做好准备。 “倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟”，虽然被师傅驱赶，但孙悟空仍认为“老孙是他大徒弟”，他时刻将自己视为保护师父的重要角色，并愿意在需要时挺身而出。在提到如果师父被妖精拿住时，孙悟空直接让“贤弟”报出他的名号，他相信自己的名头足以震慑那些妖精，并保护师父的安全。可见他不仅细心，而且考虑问题很周到。 八、现代文阅读（二）（20分） 阅读下面的现代文语段，完成下面小题。 树叶之美 孙道荣 ①大多数的树叶，是到了秋天，才显出它的美来。 ②不是说春天的树叶不美，那是树叶最嫩、最绿，也最有生机的时刻，它自然是美的。这时候，你摘一片叶子在手，用手稍稍一掐，就能挤出几滴春天的本色来。不过，花朵们的美，使它成了陪衬，人们在春天里只看到花朵，满树的绿叶因而都是寂寞的。 ③到了夏天，花朵大多结出了果实，如果这果子是人或鸟喜欢吃的，所有的目光，又都聚在了果子上。这时候的树叶，每一片都在努力从阳光中获取能量，不是为自己，而是为了树叶掩映的果子们。它们被太阳烤成了深绿，甚而深蓝，有的则开始微微发黄，现出疲态。大一点的风，就能将它们从树枝上拽下来，使它们过早地走完了叶子的一生。 ④只有到了秋天，大约在深秋吧，花朵早谢了，果实也被摘得差不多了，只剩下叶子陪伴着黑黝黝的树枝。因为挣扎了一春一夏，叶子们也早已精疲力竭，但它们会在寒流到来之前，站好最后一班岗。大多数的树叶，已经变黄，或者变红，或者变紫，忙碌的人们偶尔抬起头，看见了树枝上的它们，人们被这些五颜六色的树叶惊呆了。“姹紫嫣红”，这本来是形容花朵的，但这一次，人们毫不吝啬地用在了树叶的身上，我觉得这是最精当的形容，也是对树叶一生最好的评价。 ⑤如果你认真地去欣赏树叶，你就会发现，每一片树叶的美，又是各不相同的。 ⑥有的树叶，美在抱成团，连成片，一眼望不到边，满世界的翠绿葱茏，仿佛来到了绿色的海洋，连拂过它们的微风，都带着绿意，令人沉醉。 ⑦有的树叶，在树枝上的时候，显得很普通，当它们落到地面的时候，你捡起一枚，瞬间被它的形状和纹理惊艳了，有人会拿回家，夹在一本书中，这枚树叶，便有了书卷气，散发出文字的光芒。 ⑧我见过的最美的一片树叶，是在朔风之中，孤零零地挂在树干之上。它已经枯干了，但不知道为什么，寒风没有扯下它，大雪也没能让它坠落，它就那么孤单地，无望地，却也桀骜地，挂在树枝上。它在等待什么吗？它还有什么未了的心愿吗？它让我在那个寒冷而沮丧的冬日，忽然有了冲动，决计不再颓废。 ⑨而让我最为震撼的，是一次走在回家的路上，没有风，似乎也没有降温，头顶之上，忽然飘下来一片树叶，又一片树叶。我忍不住抬起头，我看见了树上的叶子们，像约好了的一样，纷纷扬扬地往下叙落。那么多的树叶啊，那么多的飘零啊，在半空中晃晃悠悠地，不疾不徐地，从容淡定地，飘落。那是人到中年的我，第一次遭遇一场落叶雨，它们让我看见，飘零也可以是很美的，落叶归根，回家的路，一定是很美的。 ⑩没错，如果你细心体察，你就会发现，每一片树叶，它的一生中，必有最美的一刻，可能在它韶华正茂时，也可能在它苍老飘零时，就像我们每个人平淡的一生，亦必有最美的一刻一样。 （基于命题需要有删改） 19. 请结合①-③段的内容，分别概括春天和夏天的树叶美在哪里。 20. 请结合④-⑦段的内容，概括秋天的树叶呈现的三方面的美。 21. 请依据第⑧、⑨自然段的内容，说说树叶给“我”带来了哪些启示。 22. 请联系文章的主旨，谈谈你是如何理解“如果你细心体察，你就会发现，每一片树叶，它的一生中，必有最美的一刻”这个句子的。 【答案】19. 春天：树叶最绿、最嫩，最有生机； 夏天：为了果子的成长，努力从阳光中获取能量。 20. ①各不一样（丰富多彩、五颜六色、姹紫嫣红）的颜色 ②树叶抱团（连成片、望不到边）的姿态 ③树叶的形状和纹理惊艳 21. ①即便遇到了困境也要坚强绝不颓废；②面对时光流逝（生命老去）也能保持从容淡定（不疾不徐）的生活态度。 22. 树叶的成长就是一个自然的过程，人和树叶是一样的，我们要留心观察体悟，就会发现每个人的人生中充满了美，包括我们自己，我们要善于观察，更要树立起生活的信心。 【解析】 【19题详解】 本题考查分析概括。 春天：依据②段“不是说春天的树叶不美，那是树叶最嫩、最绿，也最有生机的时刻，它自然是美的”可知，这是描绘出春天的树叶是新生和活力的象征，它们以嫩绿色展现出春天的生机勃勃，这种色彩给人以希望和活力的感觉。据此，可以概括为：树叶最绿、最嫩，最有生机； 夏天：依据③段“这时候的树叶，每一片都在努力从阳光中获取能量，不是为自己，而是为了树叶掩映的果子们”可知，树叶遮盖果子，目的是获得更多的阳光照射，使自己获得更多的能量，补给果树，‌为果实提供营养物质，促进果实的生长和发育。据此，可以概括为：为了果子的成长，努力从阳光中获取能量。 【20题详解】 本题考查分析概括。 请结合④段“大多数的树叶，已经变黄，或者变红，或者变紫，忙碌的人们偶尔抬起头，看见了树枝上的它们，人们被这些五颜六色的树叶惊呆了”可知，秋天到了，树叶的美在于颜色五彩缤纷、万紫千红。 依据⑥段“有的树叶，美在抱成团，连成片，一眼望不到边，满世界的翠绿葱茏，仿佛来到了绿色的海洋”可知，秋天里，树叶们聚集成片，呈现一眼望不到边的景象，给人一种团结、和谐的美感。据此，可以概括为：秋天到了，树叶的美在于树叶抱团、连成片、望不到边的姿态。 依据⑦段“当它们落到地面的时候，你捡起一枚，瞬间被它的形状和纹理惊艳了”可知，每一片落叶都有各自不同的形状和独特的纹理。会给人带来惊喜。可以概括为：秋天到了，树叶的美在于树叶的形状和纹理惊艳。 【21题详解】 本题考查理解内容及表达。 依据⑧段“我见过的最美的一片树叶，是在朔风之中，孤零零地挂在树干之上。它已经枯干了，但不知道为什么，寒风没有扯下它，大雪也没能让它坠落，它就那么孤单地，无望地，却也桀骜地，挂在树枝上”可知，即使遭遇朔风，叶子已经干枯，依然倔强挂在树干之上。这给“我”带来的启示是：要坚强地面对学习或生活上的困难。 依据⑨段“我忍不住抬起头，我看见了树上的叶子们，像约好了的一样，纷纷扬扬地往下叙落。那么多的树叶啊，那么多的飘零啊，在半空中晃晃悠悠地，不疾不徐地，从容淡定地，飘落”可知，每当季节到了，叶子的生命就会结束，脱离树木，落到地面上。这给“我”带来的启示是：生命的意义不在于长短，而在于要在有限的生命里要保持积极的生活态度，让自己过得有意义。 【22题详解】 本题考查理解语句。 依据全文内容可知，在春天，花朵的美使树叶成为了陪衬。夏天，树叶为了果实而努力获取能量，虽然自身变得疲惫，但这种付出在秋天得到了回报，树叶的颜色变得丰富多彩，如姹紫嫣红，给人们带来了惊喜。同时，每一片树叶的美都是独一无二的，有的美在团结，有的美在单独的个体上，展现了它们的独特美。据此可知，“每一片树叶，它的一生中，必有最美的一刻”表层含义是指树叶的成长就是一个自然的过程，每一个阶段都会有自己独特的特点，而我们要留心观察体悟生活现象，才会发现生活中到处充满了美。 深层含义：依据⑩段“可能在它韶华正茂时，也可能在它苍老飘零时，就像我们每个人平淡的一生，亦必有最美的一刻一样”可知，作者希望我们善于发现生活中不同的美，善于发现身边人的优点，要用心观察，用学习的态度去看待每一个人，树立起生活的信心。 九、语言运用 根据要求，完成下面小题。 学校在进行跨学科主题学习的教学设计过程中，设计了以“‘舟’渡古今耀中华”为主题的课程。①通过该课程，学生能够从人文与科学两个角度理解“舟船”意象的相关内容，在学科之间达成双赢。 本课程设计活动一：参观当地造船厂，邀请造船师傅工程师介绍舟船构造和中国古代造船历史，体会工匠精神。学生在此基础上自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示，组建学习小组。力争让学生从多个维度探究舟船文化所折射出的中国传统文化。 本课程设计活动二：参观艺术博物馆，寻找与舟船相关的画作，汲取灵感，并结合课本具体诗歌篇目，通过为其绘制插画，感受诗人歌唱中碧水白帆、钟声客船、轻舟远山、月夜橹声等审美意蕴与艺术表现。② 无论是我们中华民族精神气度中所根植的“同舟共济”的合作态度、“逆水行舟”的忧患意识、“学海无涯苦作舟”的求学品质等，还是鼓舞着一代代华夏儿女为实现伟大的“中国梦”接续奋斗的“红船精神”，都与“舟船”有着密不可分的联系。③因此围绕“舟船”意象开设跨学科课程是对弘扬中华优秀传统文化的时代召唤的热切回应。④ 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 此基础上学生在自选“船文化”相关话题，进行汇报展示并搜集材料，组建学习小组。 B. 学生在此基础上自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示，创造学习小组。 C. 在此基础上学生自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示，创造学习小组。 D. 学生在此基础上组建学习小组，自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示。 24. 将“如今，我们中国第一艘载人航天飞船仍然使用了这个‘舟’作为名字，只不过，这一回，它要航行的已经是遥远的太空了。”这句话插入原文，恰当的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 25. 为了碰撞出创作的火花，老师布置大家完成围绕以“舟船”为主题的仿写任务。请你选出修辞手法与其他三句不同的一项是（ ） A. 船头傲然地高高翘起，像一匹脱缰的野马向浪涛冲过去。 B. 在这种船里仿佛是在水面上坐，坐得稍不小心，就会船底朝天，发生危险，但是也颇有趣，是水乡的一种特色。 C. 海浪轻轻地拍着船头和船舷，船身略侧，向前滑去时轻盈得如同一只掠水小燕儿。 D. 渔船都扬起白帆，往来拉网，仿佛是成群结队翩翩飞舞的白蝴蝶。 【答案】23. D 24. C 25. B 【解析】 【23题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 文中画横线的句子语序不当，根据逻辑顺序，应是先组建学习小组，再自选话题，然后搜集材料，最后汇报展示； 故选D。 【24题详解】 本题考查语句的衔接。仔细阅读可知，由第四段“无论是我们中华民族精神气度中所根植的‘同舟共济’的合作态度、‘逆水行舟’的忧患意识、‘学海无涯苦作舟’的求学品质等，还是鼓舞着一代代华夏儿女为实现伟大的‘中国梦’接续奋斗的‘红船精神’，都与‘舟船’有着密不可分的联系”可知，③前面的这段内容介绍“舟船”在过去的意象意义；“如今，我们中国第一艘载人航天飞船仍然使用了这个‘舟’作为名字，只不过，这一回，它要航行的已经是遥远的太空了”该句介绍“舟船”在现在的意象意义，语意衔接紧密。故这句话插入③处最合适。 A.①处前面提到学校设计了以“‘舟’渡古今耀中华”为主题的课程，后面是对课程活动的介绍。如果把这句话插入①处，会显得非常突兀，打破了对课程整体介绍及活动描述的连贯性，且与前后文在内容上无法自然衔接。 B.②处主要是在描述参观艺术博物馆及为诗歌绘制插画感受舟船的审美意蕴与艺术表现，插入关于载人航天飞船以“舟”命名的内容与这部分内容的主题不相关，会破坏此处对艺术层面舟船文化描述的连贯性。 D.④处是对围绕“舟船”意象开设跨学科课程意义的总结性表述，插入关于航天飞船的内容会使总结变得不纯粹，且在逻辑上也不顺畅，不能很好地起到总结全文的作用。 故选C。 【25题详解】 本题考查修辞方法的判断。 A.将“船头”比作“脱缰的野马”，使用了比喻的修辞方法； B.没有使用修辞方法； C.将“小船”比作“掠水的小燕儿”，使用了比喻的修辞方法； D.将“渔船”比作“白蝴蝶”，使用了比喻的修辞方法； 故选B。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2022～2023学年度第一学期期末质量检测 七年级语文试卷 （此卷满分：150分；考试时间：150分钟） A卷（100分） 一、基础知识（每小题4分，共12分） 1. 下列加点字的读音或书写有误的一项是（ ） A 干涸（hé） 慷慨 骇人听闻（hài） 大相径庭 B. 抽噎（yē） 嗔怪 神采奕奕（yì） 沉默寡言 C. 滑稽（jī） 恍惚 怪诞不经（dàn） 参差不齐 D. 怂恿（sǒng） 绵延 随声附和（hé） 沾轻怕重 2. 依次填入下面横线处词语，恰当的一组是（ ） （1）天上的明星现了，好像__________着无数的街灯。 （2）一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上__________。 （3）它躺在露台板上晒太阳，态度很__________，嘴里好像还在吃着什么。 （4）我一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。但我心里还愤愤的，以为__________得还没有快意。 A. 点 飘荡 安详 惩戒 B. 闪 飘扬 安详 惩戒 C. 点 飘扬 安稳 告诫 D. 闪 飘荡 安稳 告诫 3. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” B. 不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 C. 想象是人类与生俱来的一种能力，借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。 D. 怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。 二、课内文言文（每小题4分，共12分） 4. 下列各句中加点实词解释有误的一项是（ ） A. 国人道之 道：讲述 B. 意暇甚 意：意志 C. 非学无以广才 广：增长 D. 身亡所寄 亡：无，没有 5. 下列各句中加点虚词用法或词义分析不正确的一项是（ ） A. 闻之于宋君 之：代词，代指这件事 B. 投以骨 以：把 C. 若屈伸呼吸 若：如果 D. 夫君子之行 夫：助词，用于句首，表示发端 6. 下列各项中对文本解读有误的一项是（ ） A. 《诫子书》这个标题告诉我们，这是作者写给儿子，旨在劝诫、劝勉的一封信。 B. 《狼》一文中，通过动作、神态描写来刻画屠户的形象。屠户一开始就表现得机智勇敢、沉着细心。 C. 《穿井得一人》告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索。 D. 我们常常用“杞人忧天”这个成语来讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。 三、现代文阅读（一）（每小题4分，共12分） 《论语》中的以“文”化人 ①《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本的一种文学性特质。读《论语》，读的是一句一句话，看见的却是一个一个人。 ②编辑《论语》的孔门弟子及后人们，体现了极高的文学修养和品位。 ③从文辞的表达特征来讲，《论语》传递出的是平实温暖的生活气息。如开篇“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学习、交友、日常交往，讲的都是来自百姓日用的生活场景和生活体验，是起居行事、待人接物，同时又是安身立命、政通人和，读来亲和惬意，循循善诱，明白通畅，从容不迫，令人顿生如沐春风之感。 ④虽说如此，《论语》在遣词用句上却从不粗陋，通篇可见精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句、排句，极具韵律和美感。 ⑤文学的核心是人。作为言行录，《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约，却十分生动可感。 ⑥《阳货》篇中记录了一件事。孔门弟子子游做了武城的邑宰，实施庠序教化。孔子到了武城，听到弹琴和歌唱的声音，有感于当时礼崩乐坏的时代背景，联想到许多大国的民众都没有这般对礼乐的喜好，而在武城这个小地方却有如此成功的化民成俗，其实是有些喜出望外的，因此“莞尔一笑”，用了一种玩笑的口吻，说“割鸡焉用牛刀”。这表现了夫子少见的诙谐轻松、和蔼有趣的一面。子游回答：“以前我听老师说过，‘君子学习了道，知了礼乐就会爱人；老百姓学习了道，知了礼乐就容易引导和管理。’”听到这段话，孔子马上正色道：“学生们，子游的话是对的。我刚才说的话不过是同他开玩笑罢了。”这一段文字很有戏剧性，孔子从轻松诙谐到深沉肃穆，前后的转变，氛围感很强，反映出孔子的真实亲切，也体现了他对于“治国安邦”之事的在意和敬畏。以上内容不是围绕“义理”而展开的，而是在具体的事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向，因此会给读者留下非常深刻的印象。 ⑦《论语》的文学性，还体现在大量比喻手法的运用。这些修辞的运用，提高了表达的形象性、趣味性，也引发了读者的想象空间。 ⑧《论语》中一个广为人知的比喻是《述而》中的“浮云”意象。那些借由不义手段所获的财富地位，对夫子来说就像是浮云一样。之所以用“浮云”作比，是因为浮云虚无飘缈的特性，它看起来很美很高，但却聚散不定，是靠不住的东西。富与贵对世人充满了吸引力，是因为世人大都目光短浅，被欲望羁绊而不得自主。而以孔子的大智慧，自然心明眼亮，不受虚荣的惑乱，能够超然物外。 ⑨此外，《为政》篇中关于诚信也有精彩的比喻。“人而无信，不知其可也。大车无貌，小车无軏，其何以行之哉？”此章把“信”喻为大车（牛车）和小车（马车）连接横木的輗和軏，一方面强调这种连接工具的重要价值，表现了人没有诚信就无法得到他人的信任和相助，寸步难行。另一方面，輗和軏在车子的部件中都属于非常容易磨损的部分，而一个人诚信的口碑亦是日积月累方能建立起来，一朝不慎便会毁于一旦。 ⑩总体而言，《论语》的文学性特征，对两千年来中国人的国民性格具有塑造之功，也对后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响。每一位认真阅读《论语》的读者，在掩卷之时，常能体会到一种难以言传的氛围感。这些情形，是因为《论语》真正体现了以“文”化人的力量。 （原文/车风，根据命题需要有删改） 7. 《论语》不会让人觉得艰深晦涩的原因，下列表述正确的一项是（ ） A. 涉及修齐治平的义理。 B. 阅读中让人感到新颖。 C. 文本呈现文学性特质。 D. 通过阅读可以以“文”化人。 8. 下列关于《论语》体现了极高的文学修养和品位的理由，下列表述不准确的是（ ） A. 富有哲理的对句、排句，具有韵律和美感。 B. 文章记载的所有内容均围绕“义理”展开。 C. 不同情境中神态、表情描写生动可感。 D. 大量修辞手法的运用能引发读者想象。 9. 关于《论语》中“以‘文’化人”的理解，下列表述不准确的一项是（ ） A. “割鸡焉用牛刀”表现了孔子诙谐轻松、和蔼有趣的形象。 B. 《阳货》篇提醒我们对“治国安邦”之事应该有足够的在意和敬畏。 C. “浮云”的比喻告诫我们不受虚荣的惑乱，努力超然物外。 D. 《为政》篇强调拥有诚信才有可能获得他人的信任和相助。 四、古诗文理解及积累（共14分） 10. 下列对诗歌内容情感的理解，不正确的一项是（ ） 新凉 [宋]徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 A. 首句写一望无际的稻田里，水波微漾，稻叶生长得特别整齐。 B. 第二句描绘出阳光穿过树叶并投影在地上，晨雾在树间缭绕。 C. 第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D. 此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 11. 填空 （1）晴空一鹤排云上，_________________。（《秋词》刘禹锡） （2）僵卧孤村不自哀，_________________。（《十一月四日风雨大作》陆游） （3）_________________，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》李商隐） （4）_________________，非宁静无以致远。（《诫子书》诸葛亮） （5）终古高云簇此城，_________________。（《潼关》谭嗣同） 五、作文（50分） 12. 按要求作文。 庆祝中国共产主义青年团建团百年主题歌曲《闪光如你》中写道“我已准备好，做一个发光体。”我们每一位新时代的青年人要通过追寻自己心中的光，坚定信念，克难奋进，力争打造出那个成为光、散发光的最好的自己。 请以“追寻那束光”为题作文。 要求：①请综合运用描写、抒情、议论的表达方式写一篇记叙文；②书写工整，不少于600字；③不要出现真实的校名和人名。 B卷（50分） 六、课外文言文（每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 智伯欲伐卫，遗卫君野马四，白璧一。卫君大悦。群臣皆贺，南文子有忧色。卫君曰：“大国大欢，而子有忧色何？”文子曰：“无功之赏，无力之礼，不可不察也。野马四，白壁一，此小国之礼也，而大国致之。君其图之。”卫君以其言告边境。智伯果起兵而袭卫，至境而反曰卫有贤人先知吾谋也。 （选自《战国策·宋卫·智伯欲伐卫》） 13. 下列加点词的解释有误的一项是（ ） A. 智伯欲伐卫 伐：攻打 B. 南文子有忧色 色：颜色 C. 而大国致之 致：送给，给予 D. 君其图之 图：考虑 14. 为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ） 至境而反曰卫有贤人先知吾谋也 A. 至境/而反曰/卫有贤人先/知吾谋也 B. 至境/而反曰/卫有贤/人先知吾谋也 C. 至境而反/曰卫/有贤/人先知吾谋也 D. 至境而反/曰/卫有贤人/先知吾谋也 15. 下列对文本的理解，不正确的一项是（ ） A. 智伯派人送给卫国国君四百匹野马和一壁白玉。 B. 卫国群臣对收到礼物很欣喜，南文子却忧心忡忡。 C. 智伯果断发动军队偷袭卫国，一举偷袭边境成功。 D. 南文子识破了智伯的计谋，从而使国家免遭侵犯。 16. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 无功之赏，无力之礼，不可不察也。 七、名著导读（6分） 阅读《西游记》的节选部分，完成下面小题。 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝地道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”行者见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”，即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 17. 在《西游记》中，孙悟空经历了三次“离去与归来”，每次都收获了成长。请你根据节选的文字，概括名著情节，完成填空。 第一次离去：心猿归正 第一次归来：六贼无踪 第二次离去：________ 第二次归来：猪八戒义激猴王 第三次离去：真行者落伽山诉苦 第三次归来：一体难修真寂灭 18. 根据划线的文字，概括孙悟空的性格特征。 八、现代文阅读（二）（20分） 阅读下面的现代文语段，完成下面小题。 树叶之美 孙道荣 ①大多数的树叶，是到了秋天，才显出它的美来。 ②不是说春天的树叶不美，那是树叶最嫩、最绿，也最有生机的时刻，它自然是美的。这时候，你摘一片叶子在手，用手稍稍一掐，就能挤出几滴春天的本色来。不过，花朵们的美，使它成了陪衬，人们在春天里只看到花朵，满树的绿叶因而都是寂寞的。 ③到了夏天，花朵大多结出了果实，如果这果子是人或鸟喜欢吃的，所有的目光，又都聚在了果子上。这时候的树叶，每一片都在努力从阳光中获取能量，不是为自己，而是为了树叶掩映的果子们。它们被太阳烤成了深绿，甚而深蓝，有的则开始微微发黄，现出疲态。大一点的风，就能将它们从树枝上拽下来，使它们过早地走完了叶子的一生。 ④只有到了秋天，大约在深秋吧，花朵早谢了，果实也被摘得差不多了，只剩下叶子陪伴着黑黝黝的树枝。因为挣扎了一春一夏，叶子们也早已精疲力竭，但它们会在寒流到来之前，站好最后一班岗。大多数的树叶，已经变黄，或者变红，或者变紫，忙碌的人们偶尔抬起头，看见了树枝上的它们，人们被这些五颜六色的树叶惊呆了。“姹紫嫣红”，这本来是形容花朵的，但这一次，人们毫不吝啬地用在了树叶的身上，我觉得这是最精当的形容，也是对树叶一生最好的评价。 ⑤如果你认真地去欣赏树叶，你就会发现，每一片树叶的美，又是各不相同的。 ⑥有的树叶，美在抱成团，连成片，一眼望不到边，满世界的翠绿葱茏，仿佛来到了绿色的海洋，连拂过它们的微风，都带着绿意，令人沉醉。 ⑦有的树叶，在树枝上的时候，显得很普通，当它们落到地面的时候，你捡起一枚，瞬间被它的形状和纹理惊艳了，有人会拿回家，夹在一本书中，这枚树叶，便有了书卷气，散发出文字的光芒。 ⑧我见过的最美的一片树叶，是在朔风之中，孤零零地挂在树干之上。它已经枯干了，但不知道为什么，寒风没有扯下它，大雪也没能让它坠落，它就那么孤单地，无望地，却也桀骜地，挂在树枝上。它在等待什么吗？它还有什么未了的心愿吗？它让我在那个寒冷而沮丧的冬日，忽然有了冲动，决计不再颓废。 ⑨而让我最为震撼的，是一次走在回家的路上，没有风，似乎也没有降温，头顶之上，忽然飘下来一片树叶，又一片树叶。我忍不住抬起头，我看见了树上的叶子们，像约好了的一样，纷纷扬扬地往下叙落。那么多的树叶啊，那么多的飘零啊，在半空中晃晃悠悠地，不疾不徐地，从容淡定地，飘落。那是人到中年的我，第一次遭遇一场落叶雨，它们让我看见，飘零也可以是很美的，落叶归根，回家的路，一定是很美的。 ⑩没错，如果你细心体察，你就会发现，每一片树叶，它的一生中，必有最美的一刻，可能在它韶华正茂时，也可能在它苍老飘零时，就像我们每个人平淡的一生，亦必有最美的一刻一样。 （基于命题需要有删改） 19. 请结合①-③段的内容，分别概括春天和夏天的树叶美在哪里。 20. 请结合④-⑦段的内容，概括秋天的树叶呈现的三方面的美。 21. 请依据第⑧、⑨自然段内容，说说树叶给“我”带来了哪些启示。 22. 请联系文章主旨，谈谈你是如何理解“如果你细心体察，你就会发现，每一片树叶，它的一生中，必有最美的一刻”这个句子的。 九、语言运用 根据要求，完成下面小题。 学校在进行跨学科主题学习的教学设计过程中，设计了以“‘舟’渡古今耀中华”为主题的课程。①通过该课程，学生能够从人文与科学两个角度理解“舟船”意象的相关内容，在学科之间达成双赢。 本课程设计活动一：参观当地造船厂，邀请造船师傅工程师介绍舟船构造和中国古代造船历史，体会工匠精神。学生在此基础上自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示，组建学习小组。力争让学生从多个维度探究舟船文化所折射出的中国传统文化。 本课程设计活动二：参观艺术博物馆，寻找与舟船相关的画作，汲取灵感，并结合课本具体诗歌篇目，通过为其绘制插画，感受诗人歌唱中碧水白帆、钟声客船、轻舟远山、月夜橹声等审美意蕴与艺术表现。② 无论是我们中华民族精神气度中所根植的“同舟共济”的合作态度、“逆水行舟”的忧患意识、“学海无涯苦作舟”的求学品质等，还是鼓舞着一代代华夏儿女为实现伟大的“中国梦”接续奋斗的“红船精神”，都与“舟船”有着密不可分的联系。③因此围绕“舟船”意象开设跨学科课程是对弘扬中华优秀传统文化的时代召唤的热切回应。④ 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 此基础上学生在自选“船文化”相关话题，进行汇报展示并搜集材料，组建学习小组。 B. 学生在此基础上自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示，创造学习小组。 C. 在此基础上学生自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示，创造学习小组。 D. 学生在此基础上组建学习小组，自选“船文化”相关话题，搜集材料并进行汇报展示。 24. 将“如今，我们中国第一艘载人航天飞船仍然使用了这个‘舟’作为名字，只不过，这一回，它要航行的已经是遥远的太空了。”这句话插入原文，恰当的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 25. 为了碰撞出创作火花，老师布置大家完成围绕以“舟船”为主题的仿写任务。请你选出修辞手法与其他三句不同的一项是（ ） A. 船头傲然地高高翘起，像一匹脱缰的野马向浪涛冲过去。 B. 在这种船里仿佛是在水面上坐，坐得稍不小心，就会船底朝天，发生危险，但是也颇有趣，是水乡的一种特色。 C. 海浪轻轻地拍着船头和船舷，船身略侧，向前滑去时轻盈得如同一只掠水的小燕儿。 D. 渔船都扬起白帆，往来拉网，仿佛是成群结队翩翩飞舞的白蝴蝶。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$