12《寓言二则》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《寓言二则》教案 【教材分析】 本课共有两则寓言故事：《亡羊补牢》和《揠苗助长》。 《亡羊补牢》（根据《战国策·楚策四》改写）告诉我们：出现问题及时改正就可以防止继续受损。 《揠苗助长》（根据《孟子·公孙丑上》改写）告诉我们：客观事物的发展都有自己的规律，单凭人们的主观愿望去做，纵使有美好的动机和理由，结果也只能适得其反。即“欲速则不达”。 【学情分析】 低年级的学生很难看到故事背后真正的寓意，教师在教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文插图，抓住描写人物言谈举止和心理活动的语句，引导学生理解感悟，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 【教学目标】 1．认识“寓、则”等生字，会写“亡、牢”等字。 2．有感情地朗读课文，对比体会在动词前添加修饰语前后的不同。 3．理解故事内容，明白寓意。 【教学重点】 识记字词。 【教学难点】 在理解内容的基础上，明白寓意。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．同学们，你们喜欢听故事吗？指生回忆听过的故事。（童话故事《小红帽》《狼外婆》；神话故事《女娲补天》《开天辟地》；成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》。）今天我们再来学习另外一类故事——寓言故事《亡羊补牢》。（板书课题） 2．请给“亡”“牢”组词。（死亡、监牢） 平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思。“亡羊补牢”里的“亡”“牢”到底是什么意思？请你们到课文中找找答案。 二、课文朗读，认识生字 1．指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事的大概内容。 2．将课后生字在文章中圈出来并标记拼音。 3．课件出示生字，学生认读。 寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 同桌互相交流识字方法。 4．有感情地朗读课文。 三、深入课文，感悟寓意 1．生读1～4自然段： 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 教师引导： （1）在学生阅读完选段后提出以下几个问题请学生自主思考：找出一共丢了几次羊？（生回答：两次）丢羊的原因分别是什么?（生回答：第一次是羊圈破了个窟窿，第二次是没听街坊的劝告。）街坊的做法是什么？（生回答：劝养羊人补上窟窿。）养羊人的做法是什么？（生回答：不听劝告。），为什么会这么做？（生回答：养羊人认为不会再丢羊了。）（注：学生自主思考后进行小组讨论。） （3）“街坊”是什么意思？（生回答：邻居）：“圈”的读音是什么？（生回答：quān和juàn）分别组词。请学生自行组织答案，积累词语。） 2．课件展示第五自然段： 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 教师引导： （1）养羊人第二次丢羊后采取了什么措施？（生回答：听取街坊的劝告把羊圈修结实。） （2）对比体会。 课件出示句子： 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 读一读，说说两个句子有什么不同。 （3）结合整篇文章你觉得养羊人是一个什么样的人？（引导学生从第一次丢羊后和第二次丢羊后的表现进行探究）学生回答后，教师总结：第一次丢羊后，他没有听从街坊的劝告，把羊圈上的窟窿补起来，从这里可以看出他是一个不善于听取别人意见的人；第二次丢羊后，养羊人非常后悔没有及时听取街坊的意见并把羊圈补好了，从这里可以看出他是一个知错能改的人。 四、明确寓意，探究实际 1．教师引导：整篇文章学习完后，请学生联系自己的日常学习生活，谈谈感想。（小组自由讨论。） 2．如果你是这位养羊人，你有什么话想要说的？（生回答：奉劝大家不要像我一样。要虚心接受其他人的建议，及时发现并改正问题，就不算太晚。答案不唯一，意思对即可。） 3．“亡羊补牢”还有下一句，请学生根据“亡羊补牢”的道理补充完整。（亡羊补牢，为时不晚。） 五、指导写字 1．课件出示： 亡 牢 钻 劝 丢 告 观察生字有什么特点，写时应特别注意什么。 2．说说它们的结构。 3．教师总结： （1）注意“亡”是独体字，“牢”是上下结构，写字时注意下面的“牛”一定要出头，不可写成“午”，“竖”要长、直一点，“丢”是上下结构，部首是“撇”。 （2）指导的笔顺规则，注意“劝”右边“力”的笔顺。 4．让学生独立描红、临写，巩固所认的字和所写的字。 六、作业加油站 1．朗读课文，说说“亡羊补牢”告诉我们的道理。 2．小组从“揠苗助长”“亡羊补牢”中选一个排练成小话剧，小组之间表演一下。 【板书设计】 亡羊补牢 第一次丢羊——毫不在意 第二次丢羊——后悔、修羊圈 听劝告，知错及时改正——再也没丢 出现问题及时改正就可以防止继续受损。 第二课时 一、对话导入 同学们见过田里的禾苗吗？（课件出示禾苗生长过程的图片：禾苗需要浇水施肥，经过一段时间才能长大。）古时候有一个人他想让自己种的禾苗快点长大，就想出来了一个“好办法”，让我们一起看看，这个人的“办法”好吗？接下来，我们就一起学习新课《揠苗助长》。（教师进行板书，学生齐读题目。） 二、课文朗读，认识生字 1．播放课文朗读《揠苗助长》，指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 2．将课后生字在文章中圈出来并标记拼音。 3．同桌互读课文，相互正音。 4．指名分段读课文，师生评价。 三、探究寓意 1．课件展示第一自然段： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 教师引导： （1）请学生有感情地朗读，体会一下农夫在种下禾苗后的心情是什么样的？从哪里可以看出？（生回答：着急，“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”“他在田边焦急地转来转去。”） （2）同学们知道“巴望”是什么意思吗？（生回答：盼望、渴望的意思。注：意思对即可） （3）请学生描述或上台表演还原一下农夫当时的神态。（发挥学生想象） （4）指导学生进行朗读。 点拨：在朗读这一段的时候要想象一下农夫焦急的样子，读出他对禾苗快点长大的渴望。2．课件展示第二、三自然段： 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 教师引导： （1）请学生思考以下几个问题：农夫的办法是什么？真的让禾苗长高了吗？禾苗最后怎么样了？（生回答：把禾苗一棵一棵往高拔；禾苗全都枯死了。） （2）农夫想的办法并没有让禾苗真的长高反而全都枯死了，这是什么原因呢？（生自由回答：把禾苗往高拔，禾苗的根不再扎根在土壤中，这样就不能吸收土壤中的养分，禾苗就枯死了。） （3）请学生自主思考后回答这则故事告诉了我们什么样的道理，教师进行总结学生答案：客观事物的发展都有自己的规律，单凭人们的主观愿望去做，纵使有美好的动机和理由，结果也只能适得其反。 四、指导写字 1．课件出示：从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 读句子，在句子中理解“筋疲力尽”的意思。 2．指导书写生字：筋、疲 （1）先“看”：这2个字有什么共同特点，写时应特别注意什么。 （2）再“说”它们的结构。 （3）指导笔顺规则。 3．学生独立描红、临写。 五、作业超市 1．有感情地朗读课文，说说“揠苗助长”的意思和寓意 2．生活中有哪些类似“揠苗助长”的事例吗？和同学们交流。 【板书设计】 揠苗助长 原因——做法——结果 巴望——拔高——枯死 急于求成 违反规律 事与愿违 学科网（北京）股份有限公司 $$