12寓言二则《亡羊补牢》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

本文围绕二下《亡羊补牢》展开教学设计，聚焦寓言故事内容及寓意理解。承接低年级语文基础，为培养学生阅读素养奠基，呼应单元“办法”主题。教学中，通过读题识字、读好故事等环节，强化语言运用，锻炼思维能力，渗透文化自信。 该设计亮点在于情境表演等特色教法。从学生层面看，提升思维与表达能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，突破引导学生联系生活实际这一教学难点。

二下《亡羊补牢》教学设计 【教材分析】 《亡羊补牢》是部编版小学二年级下册第五单元第12课《寓言二则》中的第一篇课文。本单元主题是“办法”，学习重点是：“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行有意义的重构，有自己的认识，是《义务教育语文课程标准》中要求学生具备的阅读素养的基本体现。本课是一篇寓言故事，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。在教学时要注重引导学生联系生活中的事例，循序渐进、水到渠成地领悟寓言所隐含的道理，避免教师单方面的硬性说教。 【教学目标】 1.能认读“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字；理解“亡羊补牢、劝告”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻哲理。 【教学重难点】 教学重点：理解寓言故事的内容，体会其蕴含的道理。 教学难点：引导学生联系生活实际，结合寓意联系生活劝说同伴、自己。 【教学过程】 一、读题识字 1.读题：亡羊补牢 师：课题中有两个生字。 2.认识：亡 （1）组词：死亡、灭亡。 （2）文中亡何意？ 师：读文，文中哪个词最接近这个意思？ 生：少了。 师：对，少了，丢了。 （3）批注 师：请大家在文中标题中批注“少了、丢了”。 （5）书写 3.认识“牢” （1）猜测 师：“牢”是什么意思？你先猜一猜。 生：羊圈。 （2）印证 师：到底是不是呢？我们读第一段，说说你的发现。 生：“牢”就是羊圈。 （3）写字 4.理解“亡羊补牢” 师：再读第一段，说说你认为的“亡羊补牢”大概是什么意思？ 生：羊丢了，赶紧把羊圈补上。 师：补上之后呢？ 生：羊就不会再丢了。 【执教理念：三新时代（新课标、新教材、新考试）对我们的教学要求非常高，教课标在变，新教材在变，新考试在变。日常教学中应对学生语文基本能力进行提升性训练。二年级开始做批注，让孩子有读书的样子。】 二、读好故事·读起因 故事三要素：起因、经过、结果。 1.读“起因” 师：故事的起因是什么？ 生：羊丢了。 师：怎么丢的？ 生：狼把羊叼走了。 2.如何找到 师：作者是如何找到这个原因的？ ①羊圈破了一个窟窿。 ②他数了下发现少了一只。 ③狼是“钻”进去的。 3.做假设 （1）假设 师：假设他有N只羊，现在他有几只羊？ 生：N-1只羊。 师：他只是少了一只，你觉得他会心痛吗？ 生：不太心痛。 师：会怎么想？ 生：我还有N-1只羊。 （2）表演钻 师：大家看狼是怎么进去的？ 生：（表演钻）。 （3）书写“钻” （4）出图：窟窿 师：说说窟窿怎么回事？ ①窟窿很小。 ②窟窿不规则。 师：狼往里钻会怎么钻？ 生：（扭扭捏捏、小心翼翼地钻）。 师：昨晚这批狼可真不容易啊！ 4.拓展 师：目前，他的羊只少了一只。你猜他会怎么想？ ①今晚狼肯定不来了。 ②不就少了一只，应该没事。 ③没事，这个羊也出不去，狼也来不了。 ④也不会有更大的动物再来。这个损失我还可以承受，不心痛。 【设计意图：增加娱乐，埋下伏笔。文本细读，上下关联，瞬间通透化。狼代表的是入侵者，本文选自《战国策》，需要修补漏洞，需要止损，不是攻击狼，类似《守株待兔》，他只是固守成规之人。】 三、读好故事·读经过 读文，梳理：①街坊劝 ②他不听 1.街坊劝 （1）先劝 师：街坊到底是怎么劝的？ ①联系生活，什么叫做劝告。 生：不要+要。 ②劝告的目的是什么？ 生：让他发现问题，然后改变做法。 ③应该如何劝告？ 生：真诚劝告。 生：要把问题讲清楚。 （2）再演 师：我们来演一演。放养人的街坊都有谁？ ①放羊同行。（代表同行的观点） ②猎人。（代表狼的观点） ③小孩。（代表纯粹的人） 师：请你带着你的身份，真诚相告，各自表达你的观点。 评价标准： ①有目的。 ②语气真诚。 ③根据你的身份讲清你的理由。 （3）开始劝 ①小孩：你太懒了。（说真话） ②猎人：今晚狼一定会来，狼群居。（说真相） ③同行：别管狼，修好羊圈得高枕无忧。（说实际） 【设计意图：情境表演预热。所有艺术效果的背后都多多小小技术的积累。教与学永远统一，不要样张优等生，学生说不出来的时候，直接给学生，赋予他身份，他还老师百倍精彩。三新时代，师生共同成长，带学生打开思维。】 2.朗读 ①读。 ②指导语气。 ③完成课后题：赶紧。 ③分角色 放羊人：不听劝。 3.理解“干什么” 师：已经丢了还修它，干什么？他怎么认为的？ 生：没的干。 师：为什么觉得没得干呢？ ①侥幸心理：狼不会天天来。 ②慵懒心理：窟窿那么小，羊丢不了。 ③守旧心理：丢了一只，还有N+1只。 4.深化寓意：回归《战国策》之劝诫君主 师：你的国家是不错，但是—— ①不要侥幸心理，要居安思危。 ②不要慵懒，不要鼠目寸光，要发展看世界。 ③不要守旧，不要墨守成规。 师：他听劝吗？ 生：不听劝。 师：从何而知？ 生：他用的反问句。 师：读一读。 生：…… 5.联系自己 追问：你知道你应该怎么办了吗？ ①不能心存侥幸心理，应该做好周密的布置。 ②不能慵懒，要勤奋。 ③不能守旧，想到什么就要做什么。 四、读好故事·读结果 1.聚焦第二天 完成学习单： 第二天 第一天 又丢 相同点 丢 赶紧补 不同点 不补 再也没丢 不同点 又丢 2.看相同 师：丢和又丢都是因为什么？ 生：那个窟窿。 师：窟窿说明什么？ 生：我们身边有漏洞，有缺点。 师：生活中有漏洞就一定会有什么？ 生：有损失。 生：有麻烦。 师：他丢的是羊，你丢的是什么？ 生：分数。 生：钱包。 师：小小漏洞如果不补的话，就会怎么样？ 生：酿成大祸。 3.看不同 师：赶紧补告诉我们什么？ 生：要改正。 生：要及时。 师：别再等了，别慵懒了。 师：再也没丢告诉我们什么？ 生：只要及时改，就不会再重复犯错了。 五、拓展 1.拓展一：发现改变 师：文中写到他很后悔。你有没有发现，这个放羊人的改变呢？ ①他后悔了，后悔不听劝。 ②他有想法了，他有了思考。 ③他有行动了，他做了修复的行动。 师：可见，这样的结果使得这个人进步了。这个事情说明，做人做事要想进步，一定要听大家的好言相劝；要有积极思考；要有行动。知行合一，海纳百川（听取大家对你的建议）。 2.拓展二：邻居家亡羊 师：有一天，他发现邻居家的羊圈破了个窟窿，你猜他会做什么？ ①劝。 ②补。 师：他补完之后会跟邻居说什么？ 生：多亏了你。当时我家有了窟窿，是你提醒我补羊圈，你当时劝我，我所有的失败才有补救的机会。是你开启了我，谢谢你。 学科网（北京）股份有限公司 $$