12《寓言二则》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《寓言二则》教案 【教材分析】 《亡羊补牢》《揠苗助长》两则寓言故事讲的是古人做的蠢事，但在这两个故事中出现的问题在我们当今的社会中仍然存在。无论是违反规律急于求成还是不肯听取他人意见还都在渗透着我们生活的方方面面。因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活帮助学生进行感悟。 【学情分析】 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了两个可笑的古代人物形象。一个是做错了事，还不知悔改，不肯接受别人的意见，结果损失更大；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文插画，抓住重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 【教学目标】 知识与能力：认识“寓、则”等生字，会写“亡、牢”等字，正确、流利地朗读课文。 过程与方法：抓住重点词句，理解课文内容，能把故事讲给别人听。 情感、态度与价值观：结合生活实际，理解感悟故事寓意。出现问题后，要虚心接受他人的意见，积极改正，防止继续出现损失；做事不可急于求成。 【教学重点】 1．识记生字。 2．理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 【教学难点】 如何在理解内容的基础上总结出寓意。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题 1．小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？ 2．（课件出示“寓言”二字）寓言都很简短有趣，又能告诉我们一个深刻的道理。今天我们要学习的课文里有两则寓言《亡羊补牢》《揠苗助长》。这节课我们学习其中的一则——《亡羊补牢》。（板书课题并齐读） 3．教学“亡”： （1）读准字音。 （2）“亡”在现在一般指“死亡”，在古代是指“逃跑、丢失”的意思 4．教学“牢”：理解“牢”就是关牲口的圈。 5．小组讨论，解释“亡羊补牢”：羊丢了再去修补羊圈。 二、初读课文，质疑课题 1．读了课题你想知道些什么？（预设：羊怎么丢的？为什么丢了羊才去补羊圈？） 2．生读课文（生自己回想初读课文的要求），寻求以上问题的答案，整体感知课文内容。 （预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。） 3．观看课文朗读《亡羊补牢》，生整体感知课文内容。 三、小组研读，明白寓意 1．研读羊第一次为什么“亡”。 小组交流，根据大家的交流出示课件： 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 指名读，要求读正确。 2．研读羊丢了街坊怎么劝他的。 根据大家的交流出示课件： 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 指名读，要求读正确。 3．听了邻居的话，丢羊的人是怎么说的？换做是你，你会怎么做？ 根据大家交流出示： 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 4．再丢羊之后，丢羊的人是怎么做的？ 课件出示： 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 教师引导：看来这个人现在才意识到自己的问题，选择和大家一样把羊圈补牢固。 下面我们一起看看结果如何？ 5．课件出示：从此，他的羊再也没丢过。 小组合作总结课文内容： 有个人丢了羊，邻居劝他（ ），他（ ），结果第二天（ ），他后悔（ ），赶紧（ ），从此，他的羊（ ）。 6．小组讨论，你认为丢羊的人是一个怎样的人？说出对应的句子。 （1）不听他人的劝告。（他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”） （2）知错就改。（他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。） 7．通过这个故事，你学到了什么道理？（小组讨论） 小组代表发言，教师总结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 四、指导写字 1．课件出示生字，学生齐读。 亡 牢 钻 劝 丢 告 2．小组合作，生字归类：如果把这6个生字娃娃编编队，让它们结伴出去玩，你会怎么分？ 小结：归类识字，我们能更有效地记住生字。 3．读帖：学生自己观察各个生字在田字格中的位置。 临摹：学生小组研究书写注意点，教师示范，学生临摹。 展示：小组内互相展示自己写的字。 评价：自评，组内互评。 五、拓展延伸，课外阅读 《亡羊补牢》出自《战国策》。故事离现在已经有两千多年了。但故事所告诉的道理深深地印在了我们每一个人的心坎里。 同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，【课件逐一出示《伊索寓言》封面图、《克雷洛夫寓言》封面图、《拉封丹寓言》封面图】像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等，充满智慧的人民又创造了许多现代寓言故事。这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。 六、作业布置 课后读读寓言故事，在班中开展一次讲故事比赛，评选“寓言故事大王”。 【板书设计】 亡羊补牢 丢羊——不听劝告——又丢羊——接受劝告——再也没丢 第二课时 一、揭示课题，初步解题 1．这节课我们学习第二则寓言故事。（板书课题并齐读。） 2．小组讨论，这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？ 3．如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？（浇水，施肥，拔草等。） 4．古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，却把禾苗一棵一棵往高里拔【课件出示农夫揠苗图】。像这样拔苗，也叫揠苗。“揠苗助长”又叫“拔苗助长”。 二、初读课文 1．拔苗真的能让禾苗长高吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。 2．观看课文朗读《揠苗助长》，你觉得哪儿特别有意思？（学生选择文中的自然段阅读。重点正音：焦急喘气 一大截） 三、探究禾苗枯死的原因 1．这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。 课件出示： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？ 2．（课件中“焦急”变红色）焦急可以换成哪个词语？ 3．你是从哪里感受到农夫种了禾苗十分着急的？读课文，小组合作画出能表现农夫着急的句子。 课件出示句子一：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 （1）什么叫巴望？我们还可以说是——盼望、希望、期望、渴望。 （2）读到“巴望”这个词语，你好像看到了农夫什么样儿？（预设：我好像看到他在田边转来转去呢，好像看到他弯下腰在一棵禾苗前面眼巴巴地看着。） （3）我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一句时，就要边读边想象他着急的样儿。 （4）指导朗读第一句。 课件出示句子二： “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” （1）禾苗真的没长高吗？你从哪个词语中知道的？（好像） （2）指名读。点拨“一天，两天，三天”：你为什么读得这么慢呀？ （3）齐读句子。 （4）是呀，禾苗好像一点儿也没长高，多让人着急啊！你们好像听到他在和禾苗说什么？ 课件出示句子三： 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它长。” （1）指名读。 （2）请你把农夫说的话再念一下。（两三位学生读农夫的话：你欣赏哪位同学的朗读？品读感受自言自语。）（课件中“自言自语”变红） （3）表演读。（通过评读、再读感受农夫的焦急） （4）理解“焦急”。 ①农夫焦急的样子都被我们看到了，他焦急地对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？ （预设：像农夫着急地去看，跑得很快流下的汗；还像火在这个农夫的心里烧；还像小禾苗，上半部分好像农夫在田边转来转去；还像农夫去看禾苗，他跑得飞快，两只脚都变成四只脚啦。） ②咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。四点底由“火”演变过来，”“焦”字犹如心里火烧似的着急。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。 ③你还知道其他表示急的词语吗？（燃眉之急、十万火急） ④让我们到词语加油站去加加油吧。 （课件出示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）（词卡理解：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）小老师领读。 （5）学习“转来转去”。学生起来分享更多ABAC式的词语。 四、感悟农夫的急于求成 1．农夫迫不及待地想让禾苗快快长大，他是这么的——急于求成，这么的——急不可待，这么的——操之过急。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？（拔苗）用一个成语来说。（揠苗助长、拔苗助长） 课件出示： 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 用一句话来说农夫的办法。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 2．对于这个办法你们有什么看法呢？ 3．植物的生长需要一定的生长规律，从播种到发芽、长大、开花、结果，需要很长的时间，更需要农夫辛勤的劳动。看来大家已经明白啦。可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）。 4．想一想，他累成什么样了？ 5．小组内比赛表演筋疲力尽的样子。（生坐在椅子上表演。） 6．我们一起用朗读来表现他的筋疲力尽。（自由读，男女赛读。） 7．他拔禾苗累得筋疲力尽。【课件出示：禾苗图】再来看看被他拔起的小禾苗，假如你们就是这一棵棵小禾苗，你们会说什么呢？ 8．他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他一边喘气一边说—— 课件出示句子： “今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” （指名读：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。） 9．理解喘气，指导感情朗读。 五、小组合作，解决问题 1．禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？ 2．【课件出示农夫的插图】小朋友，我就是那拔苗人啊，你们说奇怪不奇怪，我花了这么大的力气，把苗往上拔，为什么禾苗都枯死了呢？你们能告诉我为什么吗？ 3．小朋友，我们这里有这样的拔苗人吗？（启示：有没有类似的人呢？比如为了把事情快点办完，而用一些傻办法呢？） 4．学了这则寓言，你想告诉人们什么呢？（课件出示句子：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！） 六、指导书写 1．我们写字也一样，要从小打好基础，不能急于求成。下面来展示一下吧。（课件逐个出示范字：筋 疲）学生观察生字在田字格中的位置。 2．指生起来说这两个字的结构。 3．教师板书范写，学生观察练习。 4．师生评比。 七、布置作业 将《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】 揠苗助长 急于求成 误了大事 学科网（北京）股份有限公司 $$