云南省部分地区2024-2025学年高二上学期开学语文试题汇编：古代诗歌阅读

云南省部分地区2024-2025学年高二上学期开学语文试题汇编 古代诗歌阅读 云南省红河州2024-2025学年高二上学期开学检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题 登万岁楼 孟浩然 万岁楼头望故乡，独令乡思更茫茫。 天寒雁度堪垂泪，日落猿啼欲断肠。 曲引古堤临冻浦，斜分远岸近枯杨。 今朝偶见同袍友，却喜家书寄八行。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联言诗人身在异乡，因思乡而登上万岁楼眺望故乡，但乡思未减，反而更甚。 B. 颔联上句写诗人托鸿雁传书而不能，下句写日落时分猿猴啼叫，引发无限伤感。 C. 颈联叙写诗人登楼望远之所见，古堤、冻浦、远岸、枯杨，满目凄凉，意境渺远。 D. 尾联上句中的“同袍友”，泛指兄弟、同僚、朋友，“偶”字传达出意外之感。 16. 本诗和杜甫的《登高》同为登高抒怀之作，在结构安排和思想情感上有何不同?请简要分析。 云南省曲靖市罗平县第一中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题 阅读古诗，完成小题。 夜泊牛渚怀古 （唐）李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 【注解】谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞都很好，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是一首五言诗，也是一首怀古诗，不讲究对仗，信笔写来，妙笔天成。写景疏朗有致，抒情含蓄不露。 B. 首联直接点明“牛渚夜泊”之景，诗人文笔大气，将广阔的天空与浩瀚的西江融为一体，境界空阔、渺远。 C. 颔联由“望”到“忆”，引发诗人由古及今的联想；“空”字指出不得志的处境，暗示诗人怀才不遇的惆怅。 D. 颈联抒发不遇知音的感慨。尽管自己也像袁宏那样富有才华，而谢尚却不可复遇，寓含着世无知音的感喟。 16. 结合全诗赏析尾联的妙处。 云南省昆明市寻甸第一中学2024-2025学年高二上学期开学检测语文卷 阅读下面的文字，完成小题。 咏白海棠（其四） 林黛玉 半卷湘帘①半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟②仙人缝缟袂③？秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。 【注】①湘帘：湘竹制成的门帘。②月窟；月中仙境。因仙人多居洞窟之中，故名。③缟，白绢。袂，衣袖，亦指代衣服。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “半卷湘帘半掩门”，写出赏花人与白海棠之间若即若离的距离，这种最佳的观赏距离，本身就带有一种情趣、一种朦胧的美感。 B. “碾冰为土玉为盆”，冰为土，玉作盆，这化腐朽为神奇的神来之笔以奇妙别致的想象，正面描写了白海棠的冰清玉洁。 C. “同谁诉”运用设问，自问自答，“倦倚西风”的赏花人正是花的倾诉对象，而且也暗示白海棠的倾诉对象只有赏花人。 D. 从结构上看，本诗首尾呼应，首联从赏花人与花隔帘相望写起，尾联以花与人互诉衷肠融为一体收结，结构严谨。 16. 黛玉的这首诗被李纨评价为“风流别致”，更是让宝玉钟情偏爱。请简要分析本诗的颔联和颈联是如何表现白海棠的特点的？ 云南省大理市大理白族自治州民族中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题 阅读下面这首诗，完成下面小题。 别宋常侍① 尹式 游人杜陵②北，送客汉川东。 无论去与住，俱是一飘蓬。 秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。 别有相思处，啼乌杂夜风。 【注】①此诗是诗人离开长安前往汉中时写给前来送行的好友宋常侍的。②杜陵，长安东南的县城。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总说送行之事，照应标题，点明了诗人去往之地及友人送别诗人的地点。 B. 颈联上句运用比拟手法，将诗人两鬓的白发比作秋霜，形象地写出了诗人的苍老。 C. 颈联侧重表现诗人的衰老，抒发了诗人的迟暮之感，含蓄表达依依惜别之情。 D. 尾联想象诗人离别后因思友而无法入眠，夜风中的啼乌声又加重了诗人的思念。 16. 本诗与王勃《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，请简要分析本诗的颔联与王诗的“与君离别意，同是宦游人”使用的艺术手法及表达的情感有何不同？ 云南省部分高中2024-2025学年高二语文上学期第一次月考（开学）卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 感遇三十八首（其三） [唐]陈子昂 苍苍丁零①塞，今古缅②荒途。 亭堠③何摧兀④，暴骨无全躯。 黄沙幕南⑤起，白日隐西隅⑥。 汉甲三十万，曾以事匈奴。 但见沙场死，谁怜塞上孤。 【注】①丁零：古国名，汉时为匈奴属国，游牧于我国北部和西北部广大地区。②缅：遥远，渺茫。③亭堠（hòu）：岗亭和了望敌情的土堡。④摧兀：毁坏。⑤幕南：指蒙古高原大沙漠以南地区。⑥西隅：指西天边。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首四句，笔调悲凉，借对边塞特有的荒凉萧条、兵营破败、横尸遍野的典型景物的描写，揭示了战争的残酷。 B. 五六句诗人以“幕南”与“西隅”相对，“黄沙”与“白日”相合，一“起”一“隐”则更给人动感，勾画了古战场辽阔而荒寂的环境，进一步渲染了古战场萧索而雄浑的气氛。 C. 最后四句实写三十万汉军征战匈奴一事，从而引出下文：广大士族战死疆场，抛下孤儿寡母无人可怜。 D. 诗歌借古讽今，揭露了武则天统治集团好大喜功，不惜人民生命，不断对边塞少数民族发动战争的罪恶，并以充满同情的笔触，申诉了人民的灾难。 16. 请简要概括本诗的语言特色，并举例分析。（6分） 答案 云南省红河州2024-2025学年高二上学期开学检测语文试题 【答案】15. B 16. ①结构安排：《登高》前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次分明，脉络清晰。本诗首联和尾联叙事抒情，中间两联写景，情，景穿插交错，转换自然灵动。②思想情感：《登高》通过刻画眼前之景，渲染悲秋的氛围，抒发诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。本诗通过刻画眼前之景，借叙写偶遇故人，喜得家书之事，抒发诗人深沉的思乡之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“颔联上句写诗人托鸿雁传书而不能”错误，颔联上句写天气渐冷，鸿雁南飞，以此暗示诗人有家难归，竟不如雁，并未提及鸿雁传书之事。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌结构和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①结构安排：《登高》前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次分明，脉络清晰。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。 本诗首联和尾联叙事抒情，首联写作者站在万岁楼上，眺望故乡，引发了对故乡的思念之情。尾联写作者意外地遇到了一位老友，并且收到了家书，这使得他非常高兴。中间两联写景，情，景穿插交错，转换自然灵动。颔联描写了寒冷的天气和飞过的雁儿，这些景象触动了作者内心的情感，令他感到伤心，而太阳下山时，猿猴的哭声更是激起了作者的悲伤之情。颈联描写了一片冻结的河流，河岸上的枯杨树与远处的景象相映成趣。 ②思想情感：《登高》通过刻画眼前之景，渲染悲秋的氛围，抒发诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。前两联诗人选用急风、高天、猿啸、江渚、白沙、飞鸟等意象，渲染悲秋的气氛。颈联的“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”指诗人已到暮年。诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。尾联写诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。 本诗通过刻画眼前之景，借叙写偶遇故人，喜得家书之事，抒发诗人深沉的思乡之情。首联写作者因思乡而登上万岁楼远望，不但未减乡思，反而思乡之情更浓。颔联写天气渐冷，鸿雁南飞以及日落时分猿猴悲哀的啼叫，引得作者“垂泪”“断肠”，抒发无限伤感之情。颔联以作者登高所见，古老的堤岸、冻结的河流和近岸的枯杨，叙写满目凄凉之感。尾联写作者因偶遇同袍，得到家书而分外欢喜。整首诗通过描绘自然景物和情感表达，展示了作者对故乡的深深思念，以及对友情和家书的珍视之情。 云南省曲靖市罗平县第一中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题 【答案】15. C 16. ①运用了想象（虚实结合）的手法。想象明朝挂帆离去的情景，是虚写；两岸枫叶纷纷飘落，是实写，虚实结合，突破时空的限制，扩大诗歌的意境。②以景结情（寓情于景、借景抒情）。用秋风萧瑟枫叶飘落的寂寥、凄清的环境烘托诗人怀才不遇的孤独、惆怅。③选取意象“枫叶”，枫叶呼应“秋月”的时节特征，诗人借枫叶飘落的萧瑟之景，表达了诗人的愁苦之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“由古及今”错，诗句由“望”到“忆”引发诗人由今及古的联想。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的能力。 “明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，末联宕开写景，想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。想象明朝挂帆离去的情景，是虚写；两岸枫叶纷纷飘落，是实写，虚实结合，突破时空的限制，扩大诗歌的意境。 尾联写景，属于以景结情，满天枫叶飘落纷纷，诗人以萧瑟、凄凉的秋景烘托自己怀才不遇的寂寞，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 “枫叶落纷纷”中的“枫叶”是秋天的典型景物，呼应了上文“秋月”的意象，“秋月”代表怀人，而像“谢将军”和袁宏道那样的知音可遇不可求，一个“空”字写出世无知音的寂寞；因而诗人只能在纷纷飘落的枫叶中寂然离去，借枫叶飘落的萧瑟之景，表达了诗人的愁苦之情。 云南省昆明市寻甸第一中学2024-2025学年高二上学期开学检测语文卷 【答案】15. B 16. ①颔联“偷来”“借得”运用拟人手法，巧妙别致地表现了白海棠如梨蕊一般素雅洁白的外形特点，如梅花一般孤高傲世的精神特点。 ②颈联用比喻，将白海棠比作月中仙子正在缝制的素衣和秋日正在抹拭眼泪的闺中少女，生动形象地表现了白海棠高洁白净的气质和哀怨多愁的情感特点。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“正面描写了白海棠的冰清玉洁”错误，应改成侧面烘托。冰只能碾为栽种白海棠的土，玉只能作花盆，侧面烘托出白海棠的冰清玉洁。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 颔联“偷来”“借得”运用拟人手法，白海棠白净如梨蕊，这就在白净的颜色上突出了其高贵品格，并在此基础上，进一步写出其有梅的精魂与风韵。白海棠绝没有世俗的污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。 颈联则紧承上联，以比喻笔法继续写白海棠的高洁白净。以月宫仙女缝制的白色舞衣作比喻，形容它的素白，而且形象地描绘了它的美好形态。“秋闺怨女拭啼痕”，同是比喻，感情却有变化。秋天萧瑟，又是深闺怨女，并且在“拭啼痕”，虽仍写海棠的高洁白净，带有愁戚伤感的感情色彩，生动形象地表现了白海棠高洁白净的气质和哀怨多愁的情感特点。 云南省大理市大理白族自治州民族中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题 【答案】15. B 16. ①王诗通过两人的相同处境、相同的情感来宽慰友人，以减轻友人离家入蜀的悲凉和孤独感，体现了诗人阔大的胸襟； ②尹诗将自己与对方都比喻成蓬草，在浅显易懂的比喻中抒发了离别的伤感与羁旅漂泊之情。 【解析】 【整体分析】尹式的《别宋常侍》通过描写送别场景，表达了对友人的深情厚谊和离别的惆怅。诗中运用比喻、对比等手法，形象地刻画了诗人苍老的容颜和依依惜别的情感，尾联更是通过夜风中的啼乌声，渲染了离别后的孤寂与思念。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“比拟手法”错，颈联上句“秋鬓含霜白”是将诗人两鬓的白发比作了秋霜，这是比喻手法。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①王诗的“与君离别意，同是宦游人”，为求官漂泊在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪；其中真有无限凄恻。但作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，象一般小儿女那样。两人处境相同，同为宦游，但诗人更加豁达，用自身的体会劝慰友人，以减轻友人离家入蜀的悲凉和孤独感，体现了诗人阔大的胸襟。 ②尹诗的颔联“无论去与住，俱是一飘蓬”，意思是他也是宦游之人，无论是行者还是送行者，都是天涯漂泊，就像秋后随风飘荡的蓬草一样。当此分手之际，着眼于彼此共同的流寓者的身份，以“飘蓬”作比。蓬草秋后枯萎，随风而走。诗人将自己与对方比成蓬草，见出对对方的理解，同病相怜之意与羁旅漂泊之情，已尽含在这浅近而又动人的比喻之中。据此看出，尹诗将自己与对方都比喻成蓬草，在浅显易懂的比喻中抒发了离别的伤感与羁旅漂泊之情。 云南省部分高中2024-2025学年高二语文上学期第一次月考（开学）卷 【答案】 15. C 16. ①本诗语言质朴沉郁悲壮。 ②诗人用“苍苍”“荒途”等词语表现出边塞的荒凉；用“暴骨无全躯”“汉甲三十万”“沙场死”等描写战场情境，语言质朴有力。 ③“黄沙幕南起”“白日隐西隅”描写阴沉凄凉景象。充满低沉抑郁之悲，“但见”“谁怜”相呼应，发人深省，语言沉郁，蕴含悲壮之气。 【解析】 15、本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“最后四句实写三十万汉军征战匈奴一事”错误。虚中有实，明写汉兵三十二万征战匈奴，暗写唐朝派曹仁师等二十八将攻打契丹，全军覆没之事。 故选C。 16、本题考查学生鉴赏诗歌语言特色的能力。 陈子昂参与边境平叛，而有此诗，他目睹了西北边塞政治与军事的危急形势，激发了忧时报国之心。诗句多采用赋的手法，如“暴骨无全躯”“谁怜塞上孤”直接抒发了内心的慷慨沉郁之情，语言质朴，强劲有力，并且沉郁悲壮。 “苍苍丁零塞，今古缅荒途”写苍苍茫茫的丁零族要塞，从古至今道路荒僻遥远。其中“苍苍”“荒途”等词语则写出了边塞的荒凉；“暴骨无全躯”“汉甲三十万”“沙场死”等都是描写战争的情景，没有过多的修饰，语言却质朴有力。 五六两句描写了一幅阴沉凄凉的景象——狂风卷起黄沙，漫天飞扬，夕阳西坠，惨淡无光，渲染了古战场的悲凉气氛，充满了低沉抑郁之悲。“但见”“谁怜”相呼应，用质朴有力的语言表达了诗人对古今在塞外为国捐躯的士兵的无限感伤，蕴含悲壮之气。 学科网（北京）股份有限公司 $$