2024年中考化学三轮达标巩固--科学探究题

2024年中考化学三轮达标巩固--科学探究题 1．小明在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘记加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。 【探究目的】探究所得溶液的酸碱性。请写出该中和反应方程式 。 【提出猜想】所得溶液可能呈碱性，也可能呈 性，还有可能呈 性。 【实验验证】 实验操作 实验现象 结论 ①用试管取该溶液少许滴入1-2滴无色酚酞试液，振荡 无色酚酞试液变 溶液呈碱性 ②用试管取该溶液少许滴入1-2滴无色酚酞试液，振荡。 无色酚酞试液不变色 溶液呈 【分析与思考】 （1）若溶液呈碱性，则溶液中使其呈碱性的离子是 （填写微粒符号）。 （2）若无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小红提出了以下方案： 方案1：取样，加入金属镁，若有气泡，则所取溶液为呈酸性，该反应化学方程式为 ；若无明显现象，则呈中性。 方案2：取样，加入 溶液，若观察到有气泡产生，则所取溶液呈酸性；若无明显现象，则呈中性。 2．（1） 实验室采用下列三种方法制取气体： 制取O2： 制取CO2：…… 制取Cl2： MnO2+4HCl （浓） MnCl2+Cl2↑+2H2O 已知： Cl2是一种黄绿色、有刺激性气味、密度比空气大、能溶于水的气体。 ①写出实验室制取CO2的化学方程式 。 ②下列有A、B、C三种发生装置和D、E两种收集装置，请回答下列问题：    Ⅰ、写出图中仪器II的名称是 ； II、用D装置收集Cl2时，Cl2应从 管口（填导气管接口处的字母）进入瓶中。 ③下列对制取三种气体的分析中不正确的是 。 A．制取CO2和Cl2的发生装置相同       B．O2、CO2和Cl2都能用向上排空气法收集 C．制取Cl2的反应中MnO2是催化剂      D．用E装置收集O2时，O2应从d管导入 ④该小组在制取CO2的时候，发现二氧化碳收集好后，反应仍在发生，所以，他们想设计一个能随时控制反应的发生与停止的装置。你觉得如图I、II、Ⅲ装置中能实现上述意图的是 。    （2）皮蛋，又称松花蛋，是一种中国特有的食品。某化学小组的同学查阅资料后得知，腌制皮蛋的主要原料有：生石灰、纯碱和食盐。同学们向这三种物质中加入适量水，充分搅拌，过滤，对滤液中溶质的成分进行探究。 小组同学讨论后一致认为， 滤液中的溶质定含有 NaOH和 。（写化学式） [提出问题] 滤液中还可能含有哪些溶质呢？ [作出猜想] 小林认为：还含有Na2CO3；  小方认为： 还含有 ；  小华认为：还含有Ca（OH）2和Na2CO3 [交流讨论1]经过进步讨论，大家认为小华的猜想不合理，原因是 。（用化学方程式表示） [实验探究] 实验操作 实验现象 实验结论 小林：取少量滤液于试管中，滴加足量的稀盐酸 小林的猜想正确 小华：取少量滤液于试管中，滴加几滴酚酞溶液 溶液变红 小林的猜想正确 [交流讨论2]同学们认为，通过小华的实验不足以得出其结论，原因是 。 [继续探究]小明也取少量滤液于试管中，滴加少量稀盐酸，却没有看到明显现象。小明对此深感疑心。经老师的指导和大家的认真思考后终于找出了原因，你认为原因是 。最后，老师对同学们这种严谨的科学态度给子了充分的肯定。 3．运用化学知识，开展科学探究。 探究一：久置的物质能否继续使用 (1)小明家中有久置的食品干燥剂（主要成分为生石灰）和消毒用双氧水（过氧化氢溶液）。为探究能否继续使用，在老师指导下，他与同学们在实验室探究如下： 物质 实验操作 实验现象 结论 食品干燥剂 取样于烧杯中，加适量水 还能继续使用 消毒用双氧水 取样于烧杯中，加适量二氧化锰 没有气泡产生 探究二：某些酸、碱、盐之间能否发生反应 (2)化学小组在实验过程中，部分记录如下表： 加了酚酞的NaOH溶液 溶液 溶液 滴加稀硫酸 溶液呈红色 产生气泡 产生白色沉淀 ①有白色沉淀生成的反应的化学方程式为 。 ②甲同学认为硫酸与氢氧化钠没有发生反应。其理由是 。 乙同学认为它们发生了反应，只需从“试剂用量”角度作实验改进即可证明，其方法是 。 探究三：水溶液中复分解反应的实质 【查阅资料】 Ⅰ、室温下，各物质电导率数值如表（稀硫酸、溶液的浓度相同，设为c）。 物质 蒸馏水 稀硫酸 溶液 悬浊液 电导率（μS/cm） 3 3921 3273 3 Ⅱ、离子浓度越大，溶液的导电性越强，电导率越大。 Ⅲ、与NaOH具有相似的化学性质，在空气中均易吸收而变质，固体难溶于水，硫酸钠溶液呈中性。 【实验设计与操作】 实验：溶液与稀硫酸反应 按如图所示装置连接好仪器，在烧杯中加入浓度为c的 溶液。开启磁力搅拌器，逐滴滴加相同浓度的稀硫酸，测得溶液的电导率变化曲线如图。 (3)实验开始前，测得敞口放置在空气中的溶液的电导率低于3273μS/cm的原因是（用化学方程式表示） 。 (4)反应过程中，电导率最小值可能是 μS/cm。 (5)稀硫酸过量后，溶液导电性增强，但电导率没有增加到3900μS/cm左右，其原因是 。 【实验结论】 (6)结合已学知识可知，溶液中复分解反应的实质是参与反应的离子结合生成了沉淀、气体或水，导致其浓度 （填“增大”或“减小”）。 4．2020年1月25白总建筑面积为3.39万平方米的火神山医院正式开工，火神山医院在建造过程中用到了HDPE膜。老师告诉同学们HDPE膜具有极好的抗冲击性和防潮性，听完老师的描述后，同学们对HDPE膜的组成元素产生了浓厚的兴趣，进行了如下探究。 [提出问题]HDPE膜由什么元素组成？ [查阅资料]①HDPE膜能够燃烧，燃烧可能生成一氧化碳；②碱石灰主要成分是氢氧化钠固体和氧化钙固体。 [实验探究]如图所示，先通入干燥氮气，再将4.2g的HDPE膜样品在-定质量的氧气中点燃，并将燃烧产物依次通过装置A、B、C、D（装置中每步反应均进行完全）。 试验记录如下： 装置质量 A装置总质量 C装置质量 实验前 100.0g 100.0g 试验后 105.4g 113.2g 实验分析： （1）实验前，先通入氮气的目的是 。 （2）装置A中浓硫酸的作用是 。 （3）实验中观察到装置B中黑色粉末交成红色，证明燃烧产物中有 。 （4）装置C中发生的化学反应方程式为 。 （5）装置D的作用是 。 [数据处理]4.2g的HDPE膜样品中含碳元素的质量为 ，含氢元素的质量为 。 [实验结论]HDPE膜由 组成。不含 元素的理由是 。（用数据分析，写出计算过程） 5．某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行了分组实验探究。 Ⅰ组： (1)Ⅰ组同学讨论后认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其他成分反应而且生成物为固体。他们应该选择 （填序号），该反应的文字： 。 A．蜡烛        B．红磷        C．铁丝        D．木炭 (2)小组同学共同设计下图所示的两套装置，你认为合理的是 （填序号）。为了确保实验的成功，在装药品之前应该 。 Ⅱ组：Ⅱ组同学发现Ⅰ组实验可能产生实验误差，对实验进行了改进，下图是Ⅱ组同学测定空气中氧气含量实验的两套装置图，请结合图示回答有关问题。 (3)根据下表提供的实验数据，完成下表 硬质玻璃管中空气的体积 反应前注射器中空气体积 反应后注射器中气体体积 实验测得空气中氧气的体积分数 15mL 15mL 9mL (4)装置一和装置二中气球的位置不同， （填“装置一”或“装置二”）更合理，装置中气球的作用是 。 6．高锰酸钾在生产、生活中有广泛应用。实验小组对高锰酸钾的某些性质进行研究。 Ⅰ.不稳定性 （1）如下图所示进行实验，受热分解的化学方程式为，3.16g KMnO4产生O2的质量为 g。 （2）用向上排空气法收集O2的原因是 。 Ⅱ.腐蚀性 【查阅资料】KMnO4 溶液呈中性、有腐蚀性 【进行实验】 实验1：将新鲜鸡皮在不同浓度的KMnO4溶液中浸泡相同时间，现象如下表 KMnO4 溶液浓度 0.002% 0.01% 0.1% 1% 鸡皮的变化 无明显变化 边缘部分变为棕黄色 全部变为棕色 全部变为黑色 实验2：将铜片分别浸泡在4种浸泡相同时间，现象如下表。 编号 ① ② ③ ④ 实验 25mL0.1%KMnO4溶液 25mL0.1%KMnO4溶液+10滴浓硫酸 25mL蒸馏水+10滴浓硫酸 25mL1%KMnO4溶液+10滴浓硫酸 铜片质量/g 实验前 0.54 0.54 0.54 0.54 18小时后 0.54 0.52 0.54 0.43 【解释与结论】 （3）实验1的目的是 。 （4）实验2中通过对比②和④，得出的结论是 。 （5）实验2中，欲得出“KMnO4和硫酸共同作用对铜才有腐蚀性”的结论，需要对比 （填编号）。 （6）实验2中，铜片被腐蚀的反应如下，补全该反应的化学方程式。 5Cu+2KMnO4+8H2SO4=5CuSO4+2MnSO4+K2SO4+ 7．小新拿来一片黄色的金属向同学们炫耀说他捡到了黄金。小宝说他曾在网上看到过，有一种铜锌合金外观和黄金相似，常被误认为黄金。于是他与小新开始探究。 【提出问题】这块黄色的金属是黄金还是铜锌合金？ 【猜想】①小新认为是黄金；②小宝认为是铜锌合金 【查阅资料】合金中的金属保持各自的化学性质，金在高温下不与氧气反应，锌在高温下与氧气反应生成白色固体。 【设计实验】①小新设计的实验：截取一小片黄色的金属放在石棉网上用酒精灯加热；②小宝设计的实验：截取一小片黄色的金属放入硝酸银溶液中。 【现象与结论】①小新在实验中观察到黄色的金属变黑，则他的猜想 ，黑色物质是 ，写出生成该黑色物质的化学方程式 。 ②小宝在实验中能观察到的现象是 ，写出化学方程式 （只写一个）。 【反思与应用】①假如你的观点和小宝的观点相同，你还可以设计一个实验：截取一小片黄色的金属放入 溶液中。②你设计的实验中能观察到的现象是 ，写出该反应的化学方式 。 8．某化学兴趣小组在实验室里进行以下实验： 他们首先取溶质质量分数30%、密度为1.15g/mL的较浓盐酸40mL与60mL蒸馏水混合配制稀盐酸，跟石灰石反应制得气体，将此气体通入澄清石灰水，一直未见浑浊出现。为此，他们请教老师，老师建议他们为弄明原因进行实验探究。下面是他们探究的过程，请你帮助填答补充完整。 【提出问题】为什么制得的气体不能使石灰水变浑浊？ 【实验探究】 猜想与假设 实验步骤 实验现象 实验结论 猜想① 石灰 水已经完全变质 吸取少量实验所用石灰水于试管中，滴加 试剂 溶液变红色 说明猜想① 猜想② 该气体中混有HCl 将制得的气体直接通入装有少量 混合溶液的试管中 说明猜想② 正确 【分析结论】 （1）该小组同学讨论后认为，将此气体通入澄清石灰水，一直未见浑浊现象出现。原因是 。 （2）所配盐酸浓度达 %，应当将其再行稀释。 （3）若用如图装置完成猜想①、②的实验探究，则B中所加试剂的作用是 ，C中的现象 。 9．某同学设计了如图所示的实验装置探究“分子的性质”，请据图回答下列问题：    【进行实验】图Ⅰ是课本中的某个探究实验，几分钟后可观察到的现象是 ，此实验说明了分子 。 【实验改进】老师对图I所示的装置进行了改进（如图II所示），并进行了下列操作： ①取一长条形滤纸，等距离滴加无色酚酞试液； ②将滴加了无色酚酞的长条形滤纸放入一洁净的试管中，并在试管口塞一团脱脂棉： ③再往脱脂棉上滴加几滴浓氨水，几分钟后可观察到的现象是 。 【分析讨论】改进后图Ⅱ所示装置的主要优点是 ； 实验过程中，若发现滤纸条没有变色，而试管中所塞的脱脂棉却变成了红色，产生这种现象的原因可能是 。 10．某化学兴趣小组对复分解反应的实质产生了好奇，并进行了如下探究。 【查阅资料】 I.室温下，各物质电导率数值如表（稀硫酸、Ba（OH）2溶液的浓度相同，设为c） 物质 蒸馏水 稀硫酸 Ba（OH）2溶液 BaSO4悬浊液 电导率（µS/cm） 3 3921 3273 3 Ⅱ.离子浓度越大，溶液的导电性越强，电导率越大。 III.Ba（OH）2与NaOH具有相似的化学性质，在空气中均易吸收CO2而变质，BaCO3固体难溶于水，硫酸钠溶液呈中性。 【实验设计与操作】 实验一：NaOH溶液与稀硫酸反应 往烧杯中加入一定量的NaOH溶液，滴入几滴酚酞试剂，再逐滴滴入稀硫酸。测得溶液的pH变化曲线如图所示。 (1)a、b、c三点所示溶液呈无色的是 （填字母序号）。 (2)a点所示的溶液中，含有的溶质是 （填化学式），下列能和a点溶液反应的是 （填字母）。 A．氯化铁溶液                B．铁粉                C．氯化钡溶液                D．二氧化疏 (3)从a点到b点溶液的导电性逐渐 （填“增强”、“减弱”或“不变”）。 实验二：Ba（OH）2溶液与稀硫酸反应 按如图所示装置连接好仪器，在烧杯中加入浓度为c的Ba（OH）2溶液。开启磁力搅拌器，逐滴滴加相同浓度的稀硫酸，测得溶液的电导率变化曲线如图。 (4)实验开始前，测得敞口放置在空气中的Ba（OH）2溶液的电导率低于3273µS/cm的原因是 （用化学方程式表示）。 (5)随着稀硫酸的滴入，溶液电导率先下降，原因是 ；溶液电导率后升高，其原因是 。 (6)反应过程中，电导率最小值可能是 µS/cm。 (7)稀硫酸过量后，溶液导电性增强，但电导率没有增加到3900µS/cm左右，其原因是 。 【实验结论】 (8)结合已学知识可知，溶液中复分解反应的实质是参与反应的离子结合生成了沉淀、气体或水，导致其浓度 （填“增大”或“减小”）。 11．某化学兴趣小组为研究酸的化学性质，他们将一定量稀硫酸加入到盛有少量CuO的试管中，观察到黑色粉末全部溶解，溶液呈 色，该反应的化学方程式为 。为进一步确定反应后所得溶液中的溶质成分，他们进行了以下实验探究。 【提出猜想】 猜想一： ； 猜想二：H2SO4和CuSO4。 【资料查询】 CuSO4溶液呈弱酸性，加入Zn粒时有极少量的气体产生。 【实验探究】 为了验证猜想，该兴趣小组的同学设计了如下实验方案。 方案一：取所得溶液少许于试管中，滴入石蕊试液，振荡，若观察到溶液显红色，则猜想二正确。 方案二：取所得溶液少许于另一支试管中，加入足量Zn粒，若观察到产生大量气体、 等现象，则猜想二正确。 【讨论交流】 (1)经过讨论，大家一致认为方案一是错误的，其理由是 。 (2)要使由H2SO4和CuSO4组成的混合溶液中的溶质只有CuSO4，可向其中加入过量的 (填序号)。 a．CuO      b．Cu(OH)2       c．Cu      d．Cu(NO3)2 12．古人云“处处留心皆学问”，你若善于观察，就会获取更多的新知识。 【发现问题】在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊，后又变澄清，他感到很意外。于是小强又将纯净的二氧化碳通入新制的澄清石灰水中，观察到的现象与上次相同。 （1）请写出石灰水变浑浊的方程式 小强做第二个实验的目的是 。 （2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2。 由此，小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是 ，写出CO2与CaCO3和H2O反应生成Ca（HCO3）2的方程式 。 此外，小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质，提出了如下猜想： 【提出猜想】Ca（HCO3）2受热能否分解？ 【查阅资料】Ca（HCO3）2受热分解生成CaCO3、H2O和CO2 【设计方案】小强用高锰酸钾制取氧气的发生装置来加热Ca（HCO3）2，加热时试管口要略 倾斜，目的是 。 【实验过程】小强在实验室找到一瓶Ca（HCO3）2粉末，取少量放入试管中进行加热，观察到试管口附近有小液滴产生。据此，小强得出结论：Ca（HCO3）2受热能够分解。 【反思评价】（1）小波认为小强的实验不能证明Ca（HCO3）2受热一定分解了，小波的理由是 。 （2）请你设计实验方案，验证加热过程中有CO2产生。 选用试剂 实验操作方法 预想实验现象 结论 澄清石灰水 取适量Ca（HCO3）2粉末于试管中进行加热，将产生气体通入澄清石灰水中 有CO2生成 （3）小红发现 CO2与CaCO3和H2O反应生成Ca（HCO3）2的化学反应方程式与Ca（HCO3）2受热分解的方程式在形式上近乎相反，于是联想到二氧化碳溶于水的过程也有类似情况，进行了如下课后小实验： ①将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，观察现象； ②将第①步实验得到的溶液置于酒精的火焰上加热，观察现象。 则下列选项中与小红进行的①②两步实验中石蕊溶液颜色变化情况相符的是 （选择序号填写） A 紫色→红色→无色          B 红色→紫色→无色 C 红色→紫色→红色          D 紫色→红色→紫色 写出小红第①步实验中发生的反应的化学方程式 ， 小红第②步实验中发生的化学反应属于 反应（反应类型）。 13．同学们都点过生日蜡烛，蜡烛点燃后，发出明亮的火焰。某化学兴趣小组的同学进行了下图所示的系列实验。    (1)①如图(1)所示，点燃一支蜡烛，看到的主要现象有 (填字母序号)。 a．发出黄色火焰   b．熔化的烛液顺着蜡烛流下   c．发光、放热 d．产生淡淡的黑烟      e．火焰分层 ②将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图(2)所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的 温度最高。 (2)①如图(3)所示，取一个冷的白瓷片放置在火焰上方，片刻后取出观察，有黑色小颗粒产生，冷却后触摸有滑腻感，此颗粒是 ； ②如图(4)所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯壁有 出现，说明蜡烛燃烧的生成物中含有水。 (3)如图(5)所示，在火焰正上方罩一个漏斗，用一根燃着的火柴接近漏斗截口处，观察到火柴 ，将产生的气体导出并通入澄清石灰水振荡，实验现象 。 (4)根据以上实验及现象判断，蜡烛燃烧的生成物中一定含有的物质是 ，并写出蜡烛燃烧的文字： 。 14．化学课上老师进行以下实验探究分子的特性。    如图1，烧杯甲中装有20mL蒸馏水，并滴入了几滴酚酞，在烧杯乙中装有10mL浓氨水。用一个大烧杯将甲、乙两个小烧杯罩在一起。一段时间后，甲烧杯中的溶液由无色变为红色。关于酚酞变红，同学们提出了三种猜想： 猜想一：从乙烧杯中蒸发出水蒸气，部分水分子运动进入甲烧杯，水使酚酞变红。 猜想二：从乙烧杯中挥发出氨气，部分氨气分子运动进入甲烧杯，氨气使酚酞变红。 猜想三：从乙烧杯中挥发出氨气，部分氨气分子运动进入甲烧杯与水结合形成氨水，氨水使酚酞变红。 (1)同学们经过讨论后一致认为猜想一是不可能的，理由是 。 (2)为了探究另外两种猜想是否正确，同学们设计了如下实验方案，请补充下表： 实验操作 实验现象 实验结论 将一张滤纸浸入酚酞溶液中，1分钟后取出，悬挂在通风处晾干，用剪刀将其剪成两片 将其中一片干燥滤纸放入收集满氨气的集气瓶中 滤纸不变色 猜想 正确 在另一片滤纸上滴几滴蒸馏水，再放入收集满氨气的集气瓶中 滤纸变成红色 课堂上老师按图1装置进行分子运动探究实验时，同学们闻到一股难闻的刺激性气味，课后在老师的指导下，化学兴趣小组对原实验装置进行了改进，并探究分子的运动及影响分子运动快慢的因素。 【进行实验】 改进装置如图2所示(夹持装置已省略)。在U形管的两个管口分别放入卷成筒状的棉纱布，并用橡皮塞塞紧。用注射器吸取2mL酚酞溶液插入橡皮塞慢慢注入棉纱布B中，使其润湿；在另一管口插入吸取了2mL浓氨水的注射器并注入棉纱布A中。 【分析讨论】 (3)几分钟后看到的现象是 。 (4)通过该实验可得出分子具有的特性是 。 【拓展延伸】 同学们经过讨论后认为，仅通过上述实验并不能得出影响分子运动快慢的因素，于是又设计了两个实验。 实验1： 组装一套与图2装置完全相同的装置(如图3)，并用热毛巾捂住插有浓氨水注射器的管口，用图2、图3装置同时进行实验。 (5)实验现象是 。该现象说明分子运动速率与温度的关系是 。 实验2： 已知氯化氢分子的质量大于氨气分子的质量。如图4将装置平放在桌面上，同时用注射器分别向棉纱布上注入等量的浓氨水和浓盐酸。过一会儿后，观察到产生的白烟并不是在U形管的中间位置，而在如图所示位置。 (6)该现象说明分子运动速率与分子质量的关系是 。 15．化学小组同学在加热二氧化锰样品时，发现有气泡产生（如图一所示），于是他们对这个异常现象进行了探究。    （1）对气体成分的探究：加热二氧化锰样品，用燃着的木条靠近试管口，木条熄灭。将气体通入澄清的石灰水，发现石灰水变浑浊，产生的气体是 。 （2）对气体来源的探究： 【假设1】甲同学认为：该气体来自于试管中的空气，请你设计实验证明该假设不成立 实验步骤及现象 结论 假设不成立。 【假设2】乙同学认为：二氧化锰样品中可能混有炭粉，炭粉发生反应生成了该气体。他设计了如图二所示的实验进行研究，其中B装置的作用是检验A中反应是否完全，B中的试剂是 ，实验中观察到D处澄清石灰水变浑浊。他又用氮气代替空气（氮气不参与该实验中的任何反应），重复上述实验，发现D处澄清的石灰水也变浑浊。 【结论】通过乙同学的实验证明，二氧化锰中混有炭粉，炭粉与 反应产生了这种气体。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$