7《一匹出色的马》教案 2023-2024学年统编版二年级语文下册

《一匹出色的马》教案 【教材分析】 《一匹出色的马》主要讲郊外散步后回家的路上，妹妹走不动想让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳条，告诉妹妹柳条是“一匹出色的马”，妹妹高兴地回家的故事。 课文以“一匹出色的马”为题，设置了悬念，很容易引起读者的兴趣。课文用优美的语言对郊外景色展开描绘，叙事主要以对话的形式展开。通过写景、对话和抒情的灵活运用，将妹妹在游戏和想象中的童真童趣表现出来。 【学情分析】 文章内容贴近生活，充满童真童趣，语言优美生动。教师可鼓励学生充满感情地反复朗读，感受文章语言的生动有趣。同时可以引导学生联想生活中相似的趣事，激发学生阅读的兴趣，体会文中人物的心理变化。 【教学目标】 知识与能力：认识“郊、泛”等生字，会写“匹、波”等生字，有感情地朗读课文。 过程与方法：赏析优美的写景段落，读好人物对话，读句子，体会妹妹的变化，并说说妹妹有这样的变化的原因。 情感、态度与价值观：感受妹妹在游戏与想象中表现出的天真快乐。 【教学重点】 识记生字，赏析写景段落；通过人物对话体会妹妹心理上的变化。 【教学难点】 感受“妹妹”在游戏与想象中表现出的“童真童趣”。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入 【课件出示郊外的插画】同学们看看，这张美丽的风景图上都有哪些景物？（小河、柳树、田野、小路）。瞧，小路上一家人正高兴地散步呢！咦，走在前面的小妹妹“骑”着柳树枝，看起来很高兴的样子，这是怎么回事呢？今天我们就一起来学习新课《一匹出色的马》。 二、初读课文，认识生字 1．学生初读课文，标注课文段落，注意读准注音字的读音，圈出不会读的生字。 2．播放课文朗读《一匹出色的马》，生初步感受课文内容，纠正读音。 3．同桌之间互读课文，相互纠正读音。 4．课件出示生字 郊 泛 波 纹 葱 软 毯 异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨 （1）齐读生字，开火车读。 （2）小组内互读，小组成员之间互相帮助读准字音。 （3）小组间分享好的识记方法，派代表发言，向全班分享好的识记生字的小技巧。 5．将生字放入词语中认读。 课件出示词语： 郊外 泛起 波纹 柔软 地毯 异常 葱葱绿绿 舍得 恳求 一株 骑车 跨上 一匹 恋恋不舍 （1）生齐读、抢读、带读词语。 （2）【课件出示图片】，借助图片加深对郊外、波纹、葱葱绿绿的理解。 （3）量词填空，认识“株”字。 一（ ）草 一（ ）蒲公英 一（ ）紫丁香 （4）小组合作，通过查字典的方式理解“恋恋不舍”的含义，并试着用这个词语造句。 6．小组内讨论课文主要讲了什么事，小组代表发言。 三、小组合作，欣赏美景 1．生读课文前两段，找出时间、人物、地点和事件。（一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和我，一起去郊外散步。） 2．【课件出示郊外的插画】，用自己的话形容一下图片景色。生自由说。 3．课本上是怎样描写这一美景的呢？再读课文前两段，画出描写景色的句子。 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（引生美读句子） 4．课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 （1）组内讨论，找出这句话中你认为优美的写景的词语。 碧绿碧绿 泛起 小组成员自由发言，说几个“ABAB”格式的描写色彩的词语（鲜红鲜红、雪白雪白、焦黄焦黄） （2）根据句子想象画面，小组成员试着用自己的话形容一下画面景色，其他成员补充完善。 （3）【课件出示小河泛起波纹的图片】，生感受文章语言描写的优美，读出景色之美。 5．课件出示： 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）组内讨论，找出这句话中认为优美的写景的词语。 葱葱绿绿 柔软的绿毯 小组成员自由发言，说出三个“AABB”格式的描写色彩的词语（花花绿绿、清清白白、红红绿绿） （2）这个句子用了什么修辞手法？（比喻）这种修辞手法有什么好处？（师点拨抓住“柔软”和“绿”体会作者形象、生动的描写。） 生读句子，感受比喻句的生动、形象。 （3）根据句子想象画面，小组成员试着用自己的话形容一下画面景色，其他成员补充完善。 四、布置作业 摘抄课文中优美的词句。 第二课时 一、复习导入 课件出示： 天上的白云像（ ）。 （ ）像一个大火球。 补充比喻句，感受比喻句的形象生动。 教师过渡：上节课，我们欣赏了课文中描绘的优美景色，这节课我们就去看看在这么美丽的景色中发生了什么有趣的故事。 二、细品精读，深入探究 1．读课文的3～7自然段，完成填空。 （ ）累了，想让妈妈（ ），但是妈妈也累了，妹妹又去求（ ），爸爸给了妹妹（ ），妹妹（ ）地跑回家。 2．找一找有关妹妹变化的句子。 课件出示： （1）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” （2）妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 读句子，说说妹妹前后有什么变化。（走累了求妈妈抱；高兴地跨上“马”奔向前） 为什么会发生这种变化？（爸爸给了她“一匹出色的马”。） 3．小组探究，解决问题。 （1）爸爸给妹妹的“一匹出色的马”具体指什么？（柳条） （2）为什么一根柳条就能让妹妹发生这么大的变化？（因为妹妹把这根柳条想象成一匹马，在游戏和想象的快乐中忘记了疲惫。） （3）引生想想在玩“木头人”游戏的时候，是否也会把自己想象成一个木头人？体会妹妹在想象中获得的快乐。 （4）说一下“妹妹”是一个怎样的孩子？（天真、可爱） 4．分角色朗读课文。 （1）小组分角色朗读，注意读好人物对话，读出妹妹的变化。 （2）全班展示，师生评比。 三、指导写字 1．课件出示生字，生观察生字在田字格中的位置。 匹 妹 波 纹 像 景 恋 舍 求 2．小组合作，给字按结构分类。 3．指导难写生字 “波、妹、纹、像”都属于左窄右宽的左右结构的生字，写的时候注意部首在田字格竖中线的左边，右边要写的舒展。 “求”的笔画顺序是横、竖钩、点、提、撇、捺、点，笔画一定要写准确。 4．教师板书范写生字，学生练习。 5．教师巡视纠正，师生评比。 四、作业布置 1．和小伙伴玩“木头人”的游戏，体会在想象和游戏中获得的快乐。 2．小组合作，分角色表演文中回家场景。 【板书设计】 一匹出色的马 柳条 让妈妈抱 高兴地奔向前去 妹妹的变化 学科网（北京）股份有限公司 $$