第2单元 《解决问题（例3）》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《解决问题（例3）》 教案 课题 解决问题 单元 二 学科 数学 年级 二 学习 目标 1、 使学生初步学会解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称。 2、 让学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。 重点 用除法解决与“平均分”有关的简单问题。 难点 理解题意和数量关系，并能解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 复习旧知，导入新课 分一分，填一填 （1）12块饼干，每人分6块，可以分给（ ）个人。 （2）12块饼干，平均分给3人，每人可以分（ ）块。 学生动手操作。（用圆片代替饼干） 教师：应该怎样列式？教师指名回答。 教师：为什么用除法计算？ 学生交流，教师指名回答。 教师：很好！我们已经知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都要用除法计算。这节课我们就利用这些知识来解决问题。（板书课题：解决问题） 学生动手操作，独立思考。 学生交流，回顾旧知识。 回顾平均分的意义和除法的意义，复习旧知，导入新课。 讲授新课 2、 探究新知，合作交流 1、 教学教材第23页例3 （1） 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（板书） 1 从题目中，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 指名学生回答。 2 想一想：怎样解答呢？ 学生讨论后，得出：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。 3 怎样列式计算呢？ 根据学生回答，板书：15÷3=5（只）想：三（五）十五 4 检验是否正确？ 学生思考后，教师小结：每盒5只，3盒就是5×3=15只。 （2） 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（板书） 1 从题中，可以知道哪些数学信息？ 学生回答。 2 想一想：怎样解答呢？ 学生讨论后，得出：求要用几个纸盒，就是求15里有几个5。用除法计算。 3 怎样列式计算呢？ 根据学生回答，板书：15÷5=3（个）想：（三）五十五 4 检验是否正确？ 学生思考后，教师小结： 3个纸盒，每个里有5只，一共有3×5=15只。 教师归纳验证结果的一般方法：验证结果是否正确，一般情况下，可以把计算结果作为已知条件，看与原题是否矛盾。如果与原题一致，说明计算结果正确的。 2、 比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？ 学生思考，分组讨论。 师生小结：（1）不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 （2）相同点：①都是平均分问题，用 除法解决。 ②计算商时，都用乘法口诀“三五十五”。 师生归纳总结：解决与平均分有关的实际问题的方法：总数÷份数=每份数 ；总数÷每份数=份数。 3、 巩固练习 1、 填一填。 （1）平均放在2个盘子里，每个盘子 放几个草莓？ （2）如果每6个草莓放一个盘子， 需要几个盘子？ 2、 先弄清题意再解答。 （1）18只小兔，每间房子住6只，需要几间房子? □○□=□（ ） 答：需要 间房子。 （2）18只小兔，住在3间房子里，平均每间房子住几只? □○□=□（ ） 答：平均每间房子住 只。 3、 把12张画片分给欣欣和她的2个同学，平均每人分几张？ 学生独立思考，回答问题。 学生讨论，得出结论。 验证结果。 学生独立思考，回答问题。 学生讨论，得出结论。 验证结果。 学生独立思考，完成练习。 探究点的设立着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考，掌握用除法解决“平均分”问题的方法。 归纳、总结解决问题的验证方法。 注重练习的层次性，让学生在实际应用中对新知识加以检验，达到巩固新知的目的。 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 解决与平均分有关的实际问题的方法： 总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数 师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。 板书 解决问题 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 15÷3=5（只） 答：每个纸盒放5只。 （2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ 15÷5=3（只） 答：要用3个纸盒。 学科网（北京）股份有限公司 $$