《涉江采芙蓉》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

涉江采芙蓉 导入 荷花 出处简介 《古诗十九首》 出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。它作为一个整体收录在《文选》中，代表了汉代文人五言诗的最高成就。《古诗十九首》不是作于一时一地，其作者也不是一人。古人对《古诗十九首》评价很高，刘勰的《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、借鉴了他的艺术风格和创作手法。 涉江采芙蓉 解题 跨水，渡水。 荷花。 渡过江水采摘荷花。 初读 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 《古诗十九首》 诗歌画面 初读 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 《古诗十九首》 节奏 翻 译 字词解释 兰泽：生有兰草的沼泽地。 遗（wèi）：赠。 远道：犹言“远方”。 还顾：回顾，回头看。 旧乡：故乡。 漫浩浩：形容无边无际。 同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。 终老：度过晚年直至去世。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 翻 译 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 诗意 我涉过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。 采了荷花想要送给谁呢？想要送给远方的爱人。 回头看那一起生活过的故乡，路途遥远没有尽头。 两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 赏析 这两句选择了哪些意象？描述了怎样的情景？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 描述了主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 采之欲遗谁？所思在远道。 赏析 这两句运用了什么修辞手法？主人公的情感发生了怎样的变化？ 采用了设问的修辞手法。 欢欣 失望 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 赏析 请简要赏析“还顾”“漫浩浩”两词。 这两个词传达了主人公极其痛苦的心情，但是没有直接表明主人公的痛苦，给读者留下了想象的空间。 同心而离居，忧伤以终老。 赏析 最后两句表达了主人公怎样的心情？ 彼此感情深厚，但相爱不能相守，想念不能相见，表现了同心离居的痛苦与无奈。 全篇哪两个字浓缩了作者的情感？ 忧伤 思考 1.主人公涉江而来采什么？为何独采芙蓉？ 思考 芙蓉，即荷花。 荷花给人以清幽、高洁的感觉。 以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。 2.这首诗歌讲了一个什么样的故事呢？从什么地方看出来的？ 思考 一对男女分离互相思念对方的故事。 同心而离居。 3.赏析“采之欲遗谁？所思在远道。”这句诗。 思考 诗人自问自答，传递出对远方之人的思念，为下文思绪由欢欣转为悲伤做铺垫。 4.有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？ 思考 主人公是男子。 男子远离家乡，采摘荷花时，想到心上人。他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得。想到他与心上人以后也是分离，以至于忧伤终老。 4.有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？ 思考 主人公是女子。 女子采摘荷花，想送给远离家乡的心上人。此时远离家乡的心上人也在遥望家乡，但长路漫漫，心上人欲归不得。 《涉江采芙蓉》中运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的诗句是？ 采之欲遗谁？所思在远道。 理解性默写 《涉江采芙蓉》中描绘出游子望乡的感人情景的诗句是？ 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 《涉江采芙蓉》中运用比兴的手法斜抒情主人公形象地雅洁及营造清幽、高洁的意境的诗句是？ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 理解性默写 《涉江采芙蓉》中写两个相思相爱的人不能相聚相守的诗句是？ 同心而离居，忧伤以终老。 主题思想 《涉江采芙蓉》这首诗写一个游子采芙蓉却不能送给家乡的亲人，表达了游子对家乡以及亲人的浓浓思念之情。 再次朗读 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 《古诗十九首》 拓展积累 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 ——《庭中有奇树》 古人采摘香草赠亲友 折花逢驿使，寄与陇头人。 ——《赠范晔诗》 布置作业 1.背诵并默写《涉江采芙蓉》。 2.思考主人公的身份。 谢谢观看 $$