第八单元综合指导 《词语积累和词语解释》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第八单元综合指导 丰富词语积累 教学目标 1．了解词语“家族”，掌握积累词语的规律。 2．了解熟语，积累成语。 3．了解新词反映的文化现象。 重点难点 掌握词语的规律，积累词语。 精彩课堂 一、导入新课 无论是说话，还是写文章，都离不开语句，而句子是由词语构成的。要想说好话、写好文章就必须积累丰富的词语，就像建筑工人盖房子一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造出高楼大厦。所以，我们在日常的学习生活中要勤于和善于积累词语。这节课我们一起来认识汉语的“家族族谱”，以便于我们能有效地积累词语，丰富语言。 二、了解词语“家族”，让积累更加有效 出示词语： 1．瞥、瞅、望、瞧、瞪、盯、观察、端详、仰望、眺望 2．风平浪静、山清水秀、风和日丽、情投意合 3．理解、理由、整理、办理、梳理、调理、条理 4．人山人海、不计其数、成千上万、数不胜数、成群结队 5．叽叽喳喳、叮叮当当、叮叮咚咚、淅淅沥沥 同学们仔细观察，这几组词语构词有什么特点？ 明确（通过讨论得出）：第1组的词语都表示“看”；第2组的词语第一、三个字都是名词；第3组的词语有共同的语素“理”；第4组的词语都表示“数量多”；第5组的词语都是拟声词。 教师总结：汉语词语虽然数量巨大，但我们在积累的时候是有规律可循的，只要找到词语之间的关联，按照一定的规律就可以行之有效地积累词语。如：同义关系的词、反义关系的词、亲属关系的词、顺序关系的词等。 设计意图 提出问题，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。 三、丰富熟语积累，让语言多姿多彩 1．最常见的熟语-成语。 今天同学们兴高采烈地来到学校，马上要上课了，同学们个个精神抖擞。老师说：“对大家提点意见，希望同学们听课时聚精会神，讨论时各抒已见，回答时力争对答如流。当然，你们如果吞吞吐吐或者词不达意也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备。不知大家有没有信心跟老师一起群策群力，把这节课上好？请你们异口同声地回答我。” 教师提问：同学们，请问刚才老师说的这段话有什么特点？ 学生回答：运用了大量的成语。 成语是熟语中最常用的一种。熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟悉、一般不能随意改变其结构的固定的词组，主要包括成语、歇后语、惯用语等。 设置一个导语情景，让学生感悟到熟语与我们的生活息息相关，降低学生的学习压力，让学生能尽快进入到学习环节。 2．熟语的来源和特点。 在日常学习和生活中，无论是说话还是写文章，我们都离不开熟语。使用熟语，不仅能让我们的语言更加简练，还能让我们的语言更加生动、形象，富于表现力。熟语的积累同样也是有规律的。 熟语的来源： （1）来自人们口头广泛流传的现成语言，以成语、惯用语和歇后语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣。 （2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为主，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。 熟语的特点： （1）结构上的稳固性。构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”；原有形式不能任意改变，如“唇亡齿寒”不能说成“齿寒唇亡”。 （2）意义上的整体性。熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。 （3）形式上的复杂性。熟语的构成比词更为复杂，不同类型的熟语有各自特殊的形式。如成语一般都是四字格，结构限制比较严格；惯用语一般都是三字格，组成成分有时可以拆分；歇后语分为前后两部分，通常不可随意缺失任一部分。 3．充满魅力的成语。 （1）按成语的来源积累。 成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。它的来源主要有以下几个方面： ①神话传说的压缩。我国古代神话传说是成语的一个非常重要的来源，如开天辟地、天衣无缝等。 ②寓言故事的缩写。我国古代寓言故事很丰富，不少成语就是由寓言故事缩写或概括而成的，如揠苗助长、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等。 ③历史故事的概括。我国有不少著名的历史故事，后人用精练的词语加以概括，成为成语，如完璧归赵、负荆请罪、退避三舍、纸上谈兵等。 ④古书中词句的摘引或改写。我国历史悠久，文献典籍浩繁丰富，人们喜欢用古典作品中的某些语句来说明自己想要表达的思想，长期习用，便变成了成语。有的则是从古书中摘引下来的原句。如辗转反侧、喜出望外等。也有的成语是由古书中的句子节缩而成，如“举一反三”缩自“举一隅不以三隅反”。 ⑤外来语的借用。我们使用的成语，也有来自外国的，如魏晋、南北朝、隋、唐时期，我国翻译了不少流行于西域和印度的佛经。佛经里面的语句和典故，许多成了我国的成语，如一尘不染、现身说法、心花怒放、不可思议等。 ⑥新创造的成语。中华人民共和国成立以来，广大人民群众在社会实践中创造了大量富有表现力的词组，由于广泛使用，已逐渐固定，成为新的成语，如多快好省、自力更生、按劳分配等。 （2）按成语的结构特点积累。 成语的结构：主谓关系、并列关系、偏正关系、动宾关系、动补关系、承接关系、连动关系、兼语关系、因果关系、目的关系等。 ①主谓关系，如毛遂自荐、叶公好龙等； ②并列关系，如行尸走肉、防微杜渐等； ③偏正关系，如庞然大物、后起之秀等； ④动宾关系，如不见经传、好为人师等； ⑤动补关系，如无动于衷、轻如鸿毛等； ⑥承接关系，如见异思迁、先斩后奏等； ⑦连动关系，如画蛇添足、抱薪救火等； ⑧兼语关系，如令人生畏、放虎归山等； ⑨因果关系，如打草惊蛇、水滴石穿等； ⑩目的关系，如守株待兔、削足适履等。 （3）按成语的含义积累。 成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息。我们平时积累成语时，可根据成语含义，按主题积累，如爱国、诚信、读书、勤奋、动物、植物等。 爱国的：以身许国、毁家纾难、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、救亡图存、为国捐躯等。 诚信的：一言九鼎、驷马难追、金口玉言、言而有信、季布一诺等。 读书的：专心致志、凿壁偷光、学富五车、夜以继日、废寝忘食、开卷有益、闻鸡起舞、学而不厌、学海无涯、博览群书、韦编三绝、悬梁刺股等。 4．巧设悬念的歇后语。 歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。表义上“引子”起辅助作用，表示某种附加义；“注释”部分是表义重点所在，它表示整个歇后语的基本义。也就是说，歇后语是“由存在引注关系的前后两个部分组成”的熟语。如“墙上挂狗皮-不像话（画）”，前半部分“墙上挂狗皮”只是引子，如果没有后半部分，很难知道它的表义重心；后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义。如“飞蛾扑火-自取灭亡”“孔夫子搬家-尽是输（书）”。 歇后语可分为两大类： （1）会意型。如“老鼠进风箱-两头受气”“老寿星上吊-活得不耐烦了”“王八吃西瓜-滚的滚，爬的爬”，这类歇后语后一部分从意义上对前一部分进行解释说明。 （2）谐音型。如“老虎驾车-谁敢（赶）”“两手进染缸-左也难（蓝）右也难（蓝）”“荷花塘里着火-偶然（藕燃）”，这类歇后语后一部分利用音同或音近的字来表达语义。 不管是会意型还是谐音型，歇后语产生语义的基本途径是双关。如“老鼠进风箱-两头受气”，表面上是说老鼠钻进风箱后，不管风箱是推还是拉都要被风灌的样子；其实是说一个人处于矛盾的双方中，两面不讨好，到处受委屈。“老虎驾车-谁敢（赶）”，用“谁敢（赶）”对“老虎驾车”作字面上的解释，实际上它的真正含义是指某件事情没有人敢去做。 歇后语的艺术效果主要有两个：形象生动和风趣幽默，这主要体现在“引子”部分。“引子”部分如下三个特点都有助于形成这种艺术效果： （1）取材广泛。人物鬼神、动物植物、食品器物、民俗等，无所不包。 （2）想象新奇，善于运用各种虚构手法塑造出种种人们意想不到的超越常规的形象。如“泥菩萨洗澡-越洗越脏”“老虎戴佛珠-假充善人”（拟人）；“八十年不下雨-好情（晴）”“三张纸画张脸-好大的面子”（夸张）；“猪八戒演讲--大嘴说大话”“乌龟变黄鳝-解甲归田”（想象）；等等。 （3）深具悬念性。试着拿去歇后语后半部分，“引子”能引发人们许多联想，待答案揭示时，会恍然大悟。如“老鼠给猫理胡子”，人们就会想到“大胆”“不怕被吃掉吗”等，而当看到后半部分“拼命巴结”，自然会发出会心的一笑。 试着比较下面一组成语与歇后语的艺术效果： 成语：解甲归田 痴心妄想 歇后语：乌龟变黄鳝-解甲归田 癞蛤蟆想吃天鹅肉-痴心妄想 两组词语意义相同，趣味却相差很远。由此可见，歇后语前半部分“引子”的重要性，缺少了它，歇后语就可能只是一般性的陈述。 5．语义双层惯用语。 惯用语，熟语的一种，常以口语色彩较浓的固定词组表达一个完整的意思，多用其比喻意义。 惯用语有如下几个特点： 首先，语义的双层性，除字面意义外，必须具有深层次的比喻义或引申义。如“打预防针”，字面指注射防病的药水，常用来比喻对人的思想毛病加以预防；“财神爷”本意是迷信中让人致富的神，引申为掌管钱财或能给人钱财的人。 其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。如拍马屁、寄生虫、白开水、抓辫子、吃独食、穿小鞋、小心眼等，全都具有口语色彩。它们的感情色彩，褒扬、赞许的极少，如老黄牛；谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分，如红眼病、戴高帽、耍嘴皮子、狗腿子等；中性的惯用语也很少，如破天荒、打游击等。 再次，结构上以三字格为主，也有少数二字、四字、五字或多字的。如下海、吃醋、下课属二字格；放马后炮、灌迷魂汤、喝西北风、钻牛角尖、打退堂鼓属四字格；一推六二五属五字格。另外，还有解铃还须系铃人、远水救不了近火、两虎相斗必有一伤、狗嘴吐不出象牙等多字格。 惯用语在使用中一般不用字面意义，其深层含义（引申义或比喻义）几乎成了它的基本义。如“跑龙套”本指在戏曲中扮演随从或兵卒，但作为惯用语，一般用来比喻在人手下做无关紧要的事。当它使用本义时，只是戏剧中的术语，不是惯用语。“开小差”作为惯用语一般使用其引申义“擅自离开岗位或思想不集中”，而不用其本义“军人私自脱离队伍逃跑”。 比较下面两组词语，体会惯用语生动通俗的口语表达效果。 成语：置若罔闻 阿谀奉承 李代桃僵 惯用语：耳边风 拍马屁 替罪羊 最后，值得说明的是，成语、歇后语和惯用语目前尚无严格统一的界定，几类专用词典收录词语互有交叉，所以在学习中不能过于钻牛角尖去划分类别。 6．正确使用熟语。 （1）使用熟语应弄清熟语的意思。 很多熟语不能只从字面去理解它的意义。“平时不烧香，急来抱佛脚”是指临时想办法。因此，弄清熟语的意义，是判断熟语使用正误非常重要的一步。 （2）不少熟语带有鲜明的感情色彩，可用来调侃人、批评坏人坏事、讽刺不良现象。 （3）注重熟语使用的场合、语言环境。 口语化是熟语的一大特点，因此公文、报告等严肃的语体文慎用熟语；在庄重场合、严肃气氛中也要慎用熟语-除非必须要用熟语调节气氛。 如作为律师，我郑重告诉你，要他负法律责任，是不可能的，因为那时他已经是大路上的电杆-靠边站了。 “大路上的电杆-靠边站了”使用不恰当，歇后语的重要特点是风趣幽默，用在严肃场合不合适。 （4） 熟语使用允许语言重复。 熟语在使用时，有时可以用一句大家都能理解的语句加以解释，这就不属于重复，或者说重复是熟语使用所需要的手段。如“你这么做是攀高枝，巴结达官贵人”，这里的“攀高枝”与“巴结达官贵人”是同一意思。又如“你们两个呀，是一对难兄难弟，半斤八两，谁也别说谁”，“难兄难弟”与“半斤八两”也是同一意思。 三、关注新词语，让语言鲜活生动 语言是文化的反映，新词语反映了一个时代的精神面貌。随着社会生活各方面的变化，新词语在不断涌现，为汉语增添了鲜活的生命力。 1．新词语的来源。 有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。古代席地而坐，没有专门供人坐的家具，后来生活方式改变了，坐具产生了，“椅子”“凳子”等字眼也就产生了。椅子有靠背，最初就用“倚”字，后来才写作“椅”。凳子最初借用“橙”字，后来才写作“凳”。桌子也是后来才有的，古代只有“几”“案”，都是很矮的，适应席地而坐的习惯，后来坐高了，几案也不得不加高，于是有了新的名称，最初就叫“卓子”（“卓”是高而直立的意思），后来才把“卓”写作“桌”。 外来的事物带来了外来语。虽然汉语对于外来语以意译为主，音译词（包括部分译音的）比重较小，但是数目也还是可观的。比较早的有葡萄、苜蓿、茉莉、苹果、菠菜等，近代的像咖啡、可可、柠檬、雪茄、巧克力、冰激凌、白兰地、啤酒、卡片、沙发、扑克、哔叽、尼龙、法兰绒、道林纸、芭蕾舞等，都是极常见的。由现代科学和技术带来的外来语就更多了，像化学元素的名称就有一大半是译音的新造字，此外像摩托车、马达、引擎、水泵、卡车、吉普车、拖拉机、雷达、爱克斯光、淋巴、阿米巴、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、来苏水、滴滴涕、逻辑、米（米突）、克（克兰姆）、吨、瓦（瓦特）、卡（卡路里）等，都已经进入一般语汇了。 -吕叔湘《语言的演变》 参考学习资源《语言的演变》，结合实际，新词语的来源有两大类：一是汉语自身的新造词，二是外来词。 （1）汉语自身的新造词： ①有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。 如高铁、快递、供给侧等。 ②现代科学和技术带来的新词语。 如马达、引擎、凡士林、逻辑、淋巴等。 （2）外来词： 如因特网、脱口秀、罗曼蒂克、博客等。 2．新词新语记录了社会上出现的新事物、新概念、新现象，包含着丰富的社会文化信息。 如“泊客”指“漂泊在外的人；淡泊名利的人”；“打酱油”指“保持中立；与自己无关”；“草根”指“平民百姓或普通群众；同主流、精英文化或精英阶层相对应的弱势阶层”。 四、布置作业 1．按一定的规律整理学过的成语，要求整理出五组成语，每组成语要有十个例词。 2．搜集十个新词语，说出它的来源、含义，体现了社会生活哪些领域的变化，蕴含了什么样的文化内涵。 把握古今词义的联系与区别 教学目标 1．把握古今词义的联系与区别。 2．探究古汉语中的一词多义现象，正确理解古诗文。 3．了解词义演变的规律，正确理解词义。 4．了解词语的古今异义现象，避免以今律古，望文生义。 重点难点 1．探究古汉语中的一词多义现象，正确理解古诗文。 2．了解词语的古今异义现象，避免以今律古，望文生义。 精彩课堂 一、导语 一词多义，顾名思义，就是一个词语有多种含义。换言之，同一个词语，在不同的语言环境中，有着不同的含义。这种特殊的语言现象，导致学生在阅读和理解文言文时颇感费解。积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、古今词义等现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。 二、探究一词多义 1．了解词的本义和引申义。 一词多义是由本义引申和假借而形成的。所以，我们应该从理解一个词的本义入手来理解和掌握它的各个引申义和假借义。 一个词本来的意义，即有文字形体可考、有文献资料可证的最古的意义，叫作词的本义。一个词由其本义推衍而形成的意义，叫作词的引申义。 如“向”，《辞源》前三个义项是：①北窗。②朝向，对着。③方向，趋向。究竟哪一个意义是“向”的本义呢？从文字体形看，“向”像房子墙上开有一个窗口。从文献资料看，《说文解字》：“向，北出牖也。”《诗经·豳风·七月》：“穹窒熏鼠，塞向墐户。”字形与文献相参证，可以判断“北窗”是“向”的本义。因为窗子是朝着一定方向的，所以又推演出来“朝向”“对着”“方向”“趋向”等意义，这些都是“向”的引申义。 再如“道”，本意是“路”［道阻且长（《诗经·秦风·蒹葭》）］。由此引申为“道理；真理”［朝闻道，夕死可矣（《论语·里仁》）］，又由此引申出“正当的手段”［不以其道得之（《论语·里仁》）］。 2．抓住词的本义，进行联想。 （1）抓住词的本义。 如“亡”字。《说文解字》：“亡，逃也。”本义是“逃跑”，由“逃跑”这个意义可以联想出其他的意思。如： ①《智子疑邻》：“暮而果大亡其财。”（丢失、丧失） ②《论积贮疏》：“生之有时，而用之亡度，则物力必屈。”（同“无”，相当于“没有”） ③《苏武传》：“今复十余年，存亡不可知。”（指人的死亡） ④《出师表》：“此诚危急存亡之秋也。”（指国家的灭亡） 亡：逃跑（本义）-丢失、丧失、没有、死亡、灭亡（引申义） 这类引申又称为“直接引申”或“辐射式引申”。引申的方式很灵活，同一个本义可以从各种不同的角度去联想，因而就有各种不同的引申义。 如“朝”字。《说文解字》：“朝，旦也。”本义是“早晨”。 ①由于古代臣子要在早晨拜见君主，便引申出“朝见”“朝拜”。《韩非子·五蠹》：“割地而朝者三十有六国。”古代诸侯见天子，臣子见君主，儿子见父母，通称“朝”。 ②由“朝见”引申出朝见的地方“朝廷”。《邹忌讽齐王纳谏》：“于是入朝见威王。” ③由一个接一个的帝王居于朝廷，又引申出表示时间的“朝代”。《蜀相》：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”两朝：指蜀国先主刘备、后主刘禅。《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”南朝：指先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 朝：早晨（本义）-朝见、朝廷、朝代（引申义） 这类引申是由直接引申而再引申，有人称为“间接引申”或“链条式引申”，由甲义引申为乙义，又由乙义引申为丙义，一个个引申下去，引申义与本义的距离愈来愈远。 （2）抓住词义引申的一般规律。 ①由具体到抽象。 如“爪牙”，古代多用作中性词，指动物的尖爪和利牙。《劝学》中“蚓无爪牙之利，筋骨之强”即用其本义。后来喻指坏人的党羽，用久了新的意义便固定下来，不再是临时的比喻用法了。 如“网”，本义只是指捕鱼捉鸟兽的工具。后来引申出“广泛搜求”的意思。《报任安书》中“网罗天下放失旧闻”的意义就比较抽象了。 ②由个别到一般。 如“末”字，本义是树梢，引申为末端，再引申为细小。 如“涉”字，本义是指“蹚水过河”，后来引申为“渡河”。《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者。” ③由实到虚。 如“果”字，由果实引申为结局，再虚化为副词、连词。 如“和”字，本义是指“应和”。《老子》：“音声相和。”后来引申为“连带”。又由“连带”引申为“与”“同”等。《满江红·怒发冲冠》：“三十功名尘与土，八千里路云和月。” （3）了解一词多义演变的联想方法。 ①类似联想： 引：开弓（本义）-延引、牵引、引导（引申义） ②接近联想： 兵：兵器（本义）-士兵、军队、军事、战争（引申义） ③对比联想： 去：藏（本义）-舍弃、废除、离开（引申义） 三、把握古今词义的不同 一词多义是词义发展演变的结果，而演变的结果并不一样，根据演变的结果大致可以归纳为意义的扩大、缩小、转移和感情色彩改变四种情况。 1．词义的扩大。 词义从古义过渡到今义，所反映的客观事物的范围随之扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使古义成为今义外延的一个组成部分，这是词义的扩大。 汉语的“江”“河”，古代专指“长江”和“黄河”，如《尚书·禹贡》：“江汉朝宗于海。”《山海经·海外北经》：“（夸父）饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。”《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”后来“江”“河”逐渐作为河流的通称。 偶有所得 2．词义的缩小。 词义从古义过渡到今义，所反映的客观事物的范围随之缩小，即由整体到部分，由一般到个别，由宽泛到狭窄，采取了全面收敛的方式，使古义所表示的范围大于今义，就是词义的缩小。 如“金”，先秦泛指各类金属（及其制品）。《左传·僖公十八年》：“郑伯始朝于楚，楚子赐之金。既而悔之，与之盟曰：“无以铸兵。”故以铸三钟。”这里记载楚王赏给郑国的“金”，显然指的是“铜”，因为那时铸兵器、铸钟鼎都用铜。楚王担心赏赐给郑国的铜会用来制造武器，所以与郑盟誓。到了“铁”“锡”“银”都出现以后，“金”就逐渐地专指“黄金”了。如《史记·孝文本纪》：“不得以金银铜锡为饰。”“金”词义范围逐渐缩小。现在“五金”“金工”“金属”等复合词里的词素还保留古代词义的痕迹。 “宫”，本来是房屋的通称。秦汉以后，“宫”专指封建帝王的居所，如“阿房宫”“未央宫”。现在除了某些叫“宫”的旧有名称外，只有某些娱乐场所才称宫，如少年宫、文化宫。“宫”的词义范围越来越小了。 “坐”，古代除当“坐下”的动作讲之外，还有“犯······罪”“因为”的意义。《晏子使楚》“王曰：“何坐？”曰：“坐盗。””中的“坐”当“犯······罪”讲。《陌上桑》“来归相怨怒，但坐观罗敷”和《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”当“因为”讲。现在专指“坐下”讲，今义比古义缩小了。 3．词义的转移。 如果原来的词义和现在的词义之间没有类属的关系，这种演变就是词义的转移。简单地说，就是指词义反映的客观对象由甲类事物转移到相关的乙类事物上去了。 如“坟”，本指大的土堆、河堤。《楚辞·九章·哀郢》“登大坟以远望兮”，这里就是指大的土堆。远古时埋葬死者并不堆土，后来才在墓穴上堆成一个大堆。于是坟由土堆转为专指坟墓。 4．词义褒贬色彩的转变。 在词义发展的过程中，习俗风尚和社会思潮的改变，往往引起人们对事物的爱惜与善恶评价的变化，从而影响词义的褒贬。有的词由褒义变为贬义，有的词由贬义变为褒义，有的由中性词变为贬义词。例如： “谤”古义为“公开批评、指责别人的过失”，是个中性词。如《邹忌讽齐王纳谏》：“能谤讥于市朝。”“谤”的今义是“诽谤”，成为贬义词了。 “卑鄙”：古义为“社会地位低微、见识短浅”，是中性词。如《出师表》：“先帝不以臣卑鄙。”今义为“（语言、行为）恶劣、不道德”，是贬义词。 四、避免以今律古，望文生义 在词语积累的过程中，除了注意词语的一词多义，词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩转变外，我们还要注意一些词语，这些词语在发展过程中，词义发生了改变，与原来的意思完全不同了。如果不能正确掌握这些古今异义词，就容易以今律古，望文生义。例如： ①今齐地方千里。（《邹忌讽齐王纳谏》） 地方：古义是“土地方圆”，今义是“某一区域；空间的一部分；部位”。 ②率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 妻子：古义是“妻子儿女”，今义是“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。 绝境：古义是“与人世隔绝的地方”，今义是“没有出路的境地”。 ③未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》） 痛恨：古义是“痛心、遗憾”，今义是“极端憎恨或悔恨”。 学习现代汉语，尤其是从古代延续而来的成语，容易望文生义而误用。了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确地理解词义。如“不赞一词”出自《史记·孔子世家》，它是指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。如果将“赞”理解为现代常用义“赞扬”，就会歪曲成语的意思而误用。 五、布置作业 1．结合学过的一篇文言文，总结文中一词多义、古今异义的文言现象。 2．积累容易望文生义的成语。 义的辨析和词语的使用 教学目标 1．准确理解词义，把握词语的用法。 2．体会词语的感情色彩，表达生动。 3．把握词语的语体色彩，表达得体。 重点难点 1．正确使用词语进行表达。 2．利用词语的褒贬色彩表达情感。 3．根据语境，得体表达。 精彩课堂 一、导入新课 积累词语就是为了表达，在表达的过程中，只有准确辨析词义，才能正确使用词语。正确使用词语，主要是就词语在语境中的意义和作用而言的。这就要求我们必须能准确理解词语的意义，注意词语的感情色彩和语体色彩。 二、准确理解词义，把握词语的用法 1．准确理解词义，把握词语的用法，首先要结合语境，我们可以从名家作品的修改中得到启发。 如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的一段修改。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。” 作者为什么这样修改？ 明确：“脊梁”词义范围更广泛，它包含背脊的意思。相比于“背脊”，“脊梁”更加形象、准确。“窍”的意思是窟窿，特指眼耳口鼻等的孔。“后身”所指范围比较广。文章要表达的意思实际是斑蝥“放屁”，因此，从“后窍”里喷出烟雾显然要比从“后身”更生动、准确。烟雾，用“一股”来修饰，只能表现出烟雾的形态，但鲁迅在这里是想描绘斑蝥放屁的情景，用“一阵”，表现出烟雾不可能马上消失，会在空中弥漫一段时间，一个小场景便生动地描绘出来了。 2．除了辨析词义以外，正确使用词语还要注意词语本身与其他词语的搭配。常见的搭配不当的情况有以下几种： （1）选词不准确，不恰当。 如①集体学习的好处，我觉得有几点是可以讨论的。 作者原想列举几点集体学习的好处，但结果读者所得的印象和作者原意刚好相反，因为“可以讨论”通常有“尚不确定，有待讨论”的意思。 ②我顶怕开会等人，而现在轮到他们等我了。 作者的意思是说他自己顶怕等人，现在让别人等他，很过意不去。但是“而现在轮到他们等我了”这句话，好像说“从前老是我等他们，现在可轮到他们等我了”，有报复的意味，和原意相反。 （2）相关的词的意义搭不拢。可以分为以下三种情况： ①修饰语和被修饰语搭不拢。 如A．1950年具有雄壮伟大的意义。 “伟大的意义”是可以说的，“雄壮的意义”却不成话。 B.以有魄力的舞会来表现我们的热情。 “有魄力”通常是用来形容人的性格或气概的，不能用以形容舞会。 C.提起麻木的脚步。 脚是有感觉的，可以说“麻木的脚”。脚步没有感受，所以不能用“麻木”来修饰。 ②相关的动词和名词搭不拢。 如“某国营贸易公司在全市开展零售商店。” “开展”一般跟业务或运动搭拢，而零售商店是店铺，不是业务，和“开展”搭不拢，可换成“开设”。 ③相关的主语和谓语搭不拢。 如“他承认以前的行为完全是一个没有灵魂的僵尸。” 无论怎么样的“行为”也不会变成“僵尸”。 三、体会词语的感情色彩 汉语中不少词语带有感情色彩，即便是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩。词语的感情色彩一般有两方面的作用，一是表现文中人物的感情，二是表达作者的感情倾向。 在特定的语境下，词语的感情色彩也会发生转化，表达出更为复杂的情感。 1．褒词贬用。 褒词贬用，往往与反语联系在一起，含有强烈的讽刺意义，增强了表达效果。 如“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（鲁迅《藤野先生》） “标致极了”本是形容美到了极点，是褒义词，但在这里是反语，是“丑陋”的意思，用作贬义词，强烈地表达了鲁迅先生对留学生的鄙夷和反感。 2．贬词褒用。 贬词褒用，表达赞美、喜爱等感情。 如“人家忘了他的聪明，给他起了个雅号，叫傻二哥！说他“傻灵傻灵＇的。”（新凤霞《傻二哥》）“傻”本是贬义词，指“头脑糊涂，不明事理”或“死板，不知变通”。在文中指“为人老实，不自私，不取巧”，用作褒义词，赞扬了傻二哥老实聪明、热心助人、不自私自利的高贵品质。 四、把握词语的语体色彩 语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。 词语的语体色彩也可以做出相应的区分，主要分为口语色彩和书面语色彩两大类。口语色彩，如哥们儿、溜达等；书面语色彩，如造诣、苍穹等。 口语语体用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适，就会使人感到很不协调。例如： 在古代，有个秀才去集市上买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的是个粗人，没读过书，听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字，但他听懂了“过来”两个字，于是把柴担到了秀才面前。秀才又问他：“其价如何？”卖柴的人也听不太懂这句话，但他听懂了“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。 秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”意思是说“木柴的外表是干的，里面是湿的，燃烧时会浓烟多，火焰少，请减些价钱吧！”这一次，卖柴的人彻底听不懂秀才在说什么，只好担着柴走了。 五、布置作业 1．搜集一些典型的段落或语句，探究作者如何利用词语的褒贬色彩来表达自己的情感 2．阅读小说《蒲柳人家》和《溜索》，同样是表现地域特色的小说，比较这两篇作品在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？ 学科网（北京）股份有限公司 $$