5《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计-2023-2024学年二年级语文下册统编版

《雷锋叔叔，你在哪里》教案 【教材分析】 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。诗歌分为五个小节：1、3小节以咏叹的形式深情地呼喊“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”；2、4小节分别交代了雷锋叔叔曾经留下足迹的地方；最后一个小节，诗歌陡然升华，道出了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的主旨。 【学情分析】 雷锋是一位具有历史性的道德楷模，他的事迹已经过去半个多世纪，离当下我们的生活似乎已经很遥远。由于时间的间隔和时代的发展，二年级的孩子对雷锋这一形象是陌生的，这给本课的教学以及教学目标的达成带来了不小的挑战。教师在教学时，既要做好背景知识的铺垫，又要把雷锋精神和当下的时代内容相衔接，让同学们从当下生活中切身体会到雷锋精神，让雷锋活在当下。 【教学目标】 1．认识“曾、蒙”等生字；会写“锋、昨”等生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3．了解雷锋叔叔的个人事迹，体会雷锋精神的内涵，学做当下小雷锋。 【教学重难点】 重点：正确认读、书写生字，有感情地朗读并背诵课文。 难点：了解雷锋叔叔的个人事迹，体会雷锋精神的内涵，学做当下小雷锋。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1．【课件出示雷锋的图片】 简介雷锋。 雷锋是上个世纪60年代的一位道德楷模，他在工作和当兵期间因为做了无数件好事而被大家所熟知，后来他因公殉职，牺牲时只有22岁。在他牺牲后，我们的领袖毛主席为雷锋同志题词，号召大家向雷锋同志学习。雷锋精神一直鼓舞着一代又一代的中国人，激励着我们去做好人、做好事。 2．引出课题。 今天，就让老师带领大家学习一首小诗，让我们一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题，强调并示范“锋”的书写，让学生书空。） 二、初读课文，整体感知 1．学生借助拼音自由朗读诗歌，把生字表中的生字拼音标注在原文中，不熟悉的多读几遍，不认识的圈出来。 2．播放课文朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，学生直观感知课文内容，及时标注自己不认识的字词。 3．课件出示本课生词、生字： （页面一） 曾经、泥泞、顺着、年迈、踏着、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出 （1）学生排火车读。 （2）交流识字方法。 （3）小老师领读。 （页面二） 迷路的孩子 年迈的大娘 泥泞路上的脚窝 路上的荆棘 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 留下的足迹 洒下的汗滴 四处寻觅 献出爱心 （1）指名读词组。 （2）全班齐读。 （页面三） 曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献 （1）指名读，及时正音。 （2）开火车游戏。 （3）齐读。 4．学生情感朗读诗歌。 三、精读细品，体会雷锋精神 再读全文，看看同学们都到哪里去寻找雷锋，他们找到了吗？（生汇报：在小溪边、在小路上。） （一）问小溪 1．课件出示： 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ （1）生自读这一小节。 （2）指名读，点评，指导朗读。 （重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。） 2．课件出示： 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 【课件出示雷锋抱着孩子冒雨前行的插画和泥泞道路上留下脚窝的图片】 指导朗读。（小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。） （1）指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。 （2）结合图片，联系上下句，理解“泥泞”（因为天气下雨，道路上有烂泥而不好走。） 3．雷锋叔叔沿着长长的小溪，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，走在泥泞的路上。雷锋和这个孩子素不相识，为什么要在这样的情况下还要帮孩子找到家人？他心里可能会想些什么？（根据课文内容想象画面，用自己的话说一说。） 生体会雷锋无私地关爱他人的精神品质。 4．分组朗读诗歌（1、2小节）。（注意诗歌有问有答的特点，可让一组问，另一组答。） （二）问小路 1．课件出示： 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 【课件出示弯弯的小路的图片】用第一小节的朗读方法再次训练学生的朗读（及时指导。） 2．课件出示： 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 （1）【课件出示雷锋背着年迈的大娘的插画】雷锋叔叔背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，他的行动是怎样的？（艰难的、困难的、痛苦的）（屏幕出示图片）理解荆棘。 （2）结合图片想一想，说一说。 （雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以很不好走，很辛苦，雷锋叔叔可能汗流浃背，在花瓣上留下了他晶莹的汗滴。）（教师适时播放视频《雷锋冒雨送大娘》） （3）雷锋叔叔背着大娘，付出了艰辛的努力，他把帮助别人当做自己最大的快乐。 （4）分组朗读诗歌（3、4小节）。（注意诗歌有问有答的特点，可让一组问，另一组答。） 小结：同学们，今天我们一起学习了诗歌的前四节，放学回家后让爸爸妈妈给你讲一讲雷锋叔叔的事迹和故事，也可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集雷锋叔叔做过哪些好事。 四、布置作业 1．背诵诗歌。 2．搜集雷锋叔叔的事迹。 【板书设计】 雷锋叔叔，你在哪里 抱着 冒着 背着 踏着 第二课时 一、回顾导入，巧妙衔接 同学们，上节课我们讲到，在泥泞的路上我们寻找到了雷锋叔叔的脚窝，在布满荆棘的路上我们寻找到了雷锋叔叔的汗滴，我们还会在哪里寻找雷锋叔叔呢？今天我们继续去寻找雷锋叔叔的足迹。 二、精读细品，局部探究 1．课件出示： 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 2．第5小节中的“啊”是一个什么词？（感叹词）“啊”表现出“我们”什么样的心情？（兴奋、终于找到后的喜悦。） 3．我们应该如何理解最后一句话呢？（在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样热心帮助他人的人。） 我们身边也有许多“雷锋”，说说你找到的身边的“雷锋”吧。（引生从身边发现“雷锋”的足迹。） 4．我们应当用什么样的语气来读最后一小节？（惊喜、自豪）（指导朗读） 三、背诵指导 沿着长长的（ ）， 寻找雷锋的（ ）。 雷锋叔叔你在哪里， （ ）？ 小溪说： 昨天，他曾（ ）， 抱着（ ）， 冒着（ ）。 瞧，那（ ）路上的（ ）， 就是他（ ）。 顺着弯弯的（ ）， （ ）。 （ ），（ ）， 你在哪里？ 小路说： （ ），（ ）， 背着（ ）， 踏着（ ）。 瞧，那花瓣上（ ）， 就是他洒下的（ ）。 乘着温暖的（ ）， 我们（ ）。 啊，终于（ ）—— 哪里需（ ）， （ ）就出现在哪里。 四、拓展延伸 1．你还了解雷锋叔叔做过的哪些好事？和大家分享一下。 2．雷锋叔叔已经牺牲了，可是他的精神却代代相传，我们每个人都应当争做小雷锋，哪里需要献出爱心，我们就应当出现在哪里。生活当中，你做过哪些献爱心的事？赶紧跟同学们分享一下吧。 3．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。（课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》。） 五、指导书写 1．书写要点。 冒：注意第二笔是横折，不是横折钩，上边要宽，要扁，下边要窄，要长。 洒：注意和“酒”对比识记，不要写成“酒”。 暖、昨：都是“日字旁”，引导学生根据意思记忆生字。 2．书写要求。 （1）学生观察生字在田字格中的位置，指出每个字的书写要点。 （2）教师示范书写，学生书空。 （3）学生及时练习巩固，教师巡回指导。 六、布置作业 1．背诵诗歌。 2．根据雷锋叔叔的故事，仿照课文1、2小节写句子，把雷锋叔叔的事迹写进诗歌里。 【板书设计】 雷锋叔叔，你在哪里 雷锋叔叔就在我们身边 我们每个人都是小雷锋 学科网（北京）股份有限公司 $$