第1单元《行走路线》 （教案）-2023-2024学年人教版三年级数学下册

《行走路线》 教案 课题 人教版《位置与方向》教材第8页例4 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1. 认识简单的路线图，并根据路线图说出行走路线。 2. 培养学生自主探索意识；学生在学习过程中掌握生活中的一些基本常识。 3. 培养、增强学生的空间观念。 重点 认识简单的路线图 难点 用语言描述行走的方向 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 复习导入，层层递进 新课开始，我将复习上节课的旧知，从而引出新知，“请你看图确定其他七个方向”。根据学生回答，层层递进，学以致用，一起去游览动物园。 学生结合旧知解答，并学以致用解决生活问题。 巩固旧知，将生活与数学知识融合，感悟生活中的难题可用数学思维来解决。 讲授新课 2. 活动探究，解决问题 活动一：看一看 先引导学生按照动物园上所给的方向标志，先辨认东、南、西、北、东南、东北、西北、西南中的任意一个方向。引导学生以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，从而让学生制定出行走路线。 活动二：说一说 制定路线之后，让学生自主表达行走路线，我进行引导，用“先向……再向……最后向”的句式，把行走路线描述出来。 活动三：角色互换 教师引导学生小组合作，互换角色当导游，说一说甲地到乙地应该怎么走？ 活动四：生活常识大交流 我能在夜空中找到北斗星 燕子每年都从北方往南方过冬 今天刮西北风 你还知道哪些跟方向有关的小知识呢？一起来分享一下。 3. 课堂练习 1.根据“动物图导游图”回答问题。 根据图上提示确定动物园的方向，制定行走路线。 通过教师所给句式，自主描述行走路线。 通过情景结合，学生互相合作描述行走路线。 培养学生仔细观察，自主思考的能力。培养学生用数学思维解决生活难题的能力。 提高学生的语言表达能力。 默化用数学来解决生活问题的思维，培养小组合作交流的能力。 2. 4.拓展提高 学生根据所学解决问题，并通过对比深化知识。 通过解决问题，教师提出对比，引起矛盾，使学生发现位置是相对的。 课堂小结 这节课，你学会了什么？ （1）辨认方向，确定方向。 （2）描述行走路线： 以出发地为起点，先确定要到达的目的地，再确定经过哪些地点到达目的地，最后描述行走路线。 板书 学科网（北京）股份有限公司 $$