第一～四单元 综合练习--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

　第一～四单元 一、选择题 1．希腊人从埃及学习过雕塑和神庙建筑技术，古风时代初期的希腊雕塑与埃及的雕塑风格几乎完全一致；埃及人的测地学被希腊人发展为几何学；至于天文、历法、货币和计量单位，希腊对西亚的借用更为明显。这表明(　　) A．区域文明呈现独立发展特征 B．古代文明在交流借鉴中发展 C．地理环境决定文明发展程度 D．古希腊文化的发展后来居上 2．公元前3千纪，经营农业的苏美尔人对牧群、所需饲料及种子的数量等所有细节进行记账，记账时以图形符号的形式刻在泥板上，烘干保存。不久，这种图形符号以统一的形式被固定下来，形成了楔形文字。这说明楔形文字(　　) A．体现了苏美尔人的审美 B．源于生产力发展的需求 C．完整记录了苏美尔文明 D．在两河流域被广泛使用 3．托克维尔在描述中世纪德国城市自治时写道：“这种治理不善似乎源于一种所有城市共有的神秘疾病……人们抱怨政府不够刚直无私。皇帝不得不经常干预城市事务，试图重新确立秩序。”这表明当时德国(　　) A．城市自治推动了王权加强 B．封君封臣制已被破坏殆尽 C．资本主义因素得到了成长 D．自治制度违背了历史潮流 4．据记载，封建时代，日本武士集团的成分以父子、兄弟、堂兄弟等亲属为基础。上级武士利用血缘亲属关系支配下属武士及其附庸，甚至统治全国。此外，武士集团中，甥舅、妹丈等姻戚关系也占有很大比重。由此可见，日本武士集团(　　) A．容易造成中央权势的衰微 B．维护了天皇的专制权力 C．加强幕府政治的统治力量 D．照搬中国唐王朝的做法 5．1497年，英王亨利七世颁发给威尼斯人卡伯特航海特许权，准许他将新发现的地区打造成英国的殖民地。亨利七世还派遣“马修”号载着卡伯特及英、法两国的船员向西航行，使北美纽芬兰岛得以被发现。这说明(　　) A．欧美之间的新航路由此开辟 B．国家力量推动航海事业发展 C．私人商业活动受到严格限制 D．欧洲国家间的航海竞争激烈 6．新航路开辟后，西班牙通过殖民扩张获得了大量的黄金白银，但人们执着于投资卡斯蒂利亚的政府债券，资金就流向它们；当利率下调到百分之五时，资金就会流到土地上。这一现象(　　) A．使西班牙成为世界中心 B．促进了西班牙资本主义发展 C．阻碍了西班牙社会转型 D．根源于世界市场的初步形成 7．如图是近代某一历史时期出现的国际贸易示意图。关于该贸易的表述正确的是(　　) A．太平洋提供了主要贸易通道 B．传统地中海贸易依旧繁荣 C．为欧洲资本主义发展提供了资本积累 D．客观上使白银大量流入中国 8．1531年，最早的一家商品交易所在安特卫普开业，此后阿姆斯特丹出现了粮食交易所，伦敦办起了综合交易所。1609年，荷兰建立阿姆斯特丹银行和世界上第一个股票交易所。这些现象主要反映了(　　) A．资本主义生产方式在欧洲普遍建立 B．资本主义经营方式的重大变化 C．价格革命对欧洲封建经济制度的冲击 D．资本主义世界市场体系基本形成 9．有学者指出：“西班牙本土的物价，在16世纪初期到17世纪初期上涨了2～3倍；意大利的小麦等价格在1520—1599年提高了2.3倍；16世纪的前25年到最后25年，英国物价上涨1.6倍，法国物价上涨1.2倍。”这些现象直接导致(　　) A．世界贸易中心发生转移 B．欧洲阶级关系的变动 C．亚洲白银外流现象严重 D．西方奴隶贸易的猖獗 10．下面是15世纪末至16世纪初，法国斯特拉斯堡各类印刷出版物所占百分比的数据统计表。表中数据变化主要表明(　　) 宗教书籍 古典书籍(哲学、文学、艺术等) 其他(占星术、几何、代数等) 15世纪末 60% 10% 30% 16世纪初 27% 33% 40% A．欧洲宗教意识日趋淡薄 B．古典作品受到广泛关注 C．人文主义思想影响扩大 D．法国成为欧洲文化中心 11．学者陈乐民认为，14世纪至18世纪欧洲所发生的思想革命，或叫作精神领域的革命，就是相继联系承接起来的“链条”。通过这个“革命”链条，“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来。这些“革命”的共同作用是(　　) A．对人性的解放，冲击封建秩序 B．倡导信仰自由，推动民族国家形成 C．提倡民主科学，促进社会进步 D．进行思想解放，推动社会变革到来 12．牛顿认为，科学工作除了赞扬上帝的旨意与万物的属性外，自身并无什么价值。牛顿还认为，科学工作是对自然界万物的观察、研究，而这种观察、研究是认识、了解上帝的必由之路。这反映出(　　) A．宗教与自然科学有着相同的内核 B．宗教与自然科学相互促进 C．宗教是牛顿进行科学研究的动力 D．宗教推动自然科学的进步 13．有研究法国史的学者指出，当时大革命中空前规模的群众参与政治的现象，也将不可避免地给大革命后的法国政治注入较多的非理性因素，使政治往往更易于为人们的感情而不是理智所左右。该观点(　　) A．丰富了对于法国政体更迭的认知 B．解释了法国确立共和制的必然性 C．真实反映了民众革命的历史场景 D．说明法国存在一定政治保守现象 14．在表面上看，今天的英国政治和中世纪的没有什么两样，仍然有国王、贵族和议会，某些古老的仪式依然存在，它没有美国和法国那样的“国庆”或“解放日”。这主要表明了英国(　　) A．政治体制改革的滞后性 B．资产阶级革命的独特性 C．民主政治具有不彻底性 D．近代政治发展的渐进性 15．林肯政府1863年颁布的《大赦与重建宣言》中指出，一切参加叛乱的人，只要宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，遵守和支持国会和总统所颁发的关于奴隶制问题的法律和宣言，将一律获得总统的赦免。林肯政府此举的主要目的是(　　) A．维护国家统一　　　　 B．谋求国家独立 C．瓦解种植园经济 D．确立共和制度 二、非选择题 16．阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一　当时中国出产的丝绸在罗马享有盛誉，视为珍宝。罗马人称中国为“塞里斯”，意即丝绸之国。中国丝绸经著名的丝绸之路运往欧洲，但当时由于安息居于丝绸之路的要冲，垄断贸易，遂使罗马商人通过海路换取丝绸。据《后汉书·西域传》记载：“桓帝延熹九年(公元166年)，大秦王安敦遣使自日南缴外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。”这是中国与罗马直接交往的历史记录。自此，中西海道开通，友好往来日益频繁，这条把中国和欧洲连接起来的航路也就获得“海上丝绸之路”之名。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界古代史》 材料二　公元前139年，汉武帝派张骞出使西域，使中国了解了西域人的政治和军事情况，同时还带回大量有商业价值的信息。此后，汉武帝发动了一系列战争，打击了匈奴的势力，使亚洲中部地区恢复了和平。随着古典帝国的扩张，商人和旅行者建立了广大的商业网络通道，历史学家把这些商路统称为丝绸之路。对商人和他们的商品来说，丝绸之路就是令人瞩目的高速公路；另外，商人、传教士和其他一些旅行者，带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到远方。 ——摘编自[美]杰里·本特利等《新全球史》 (1)根据材料一、二，概括古代东西方文明交流的特征，并结合所学知识分析古代贸易发展的推动因素。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析丝绸之路对世界文明发展的影响，我们该如何理解世界文明的多样性。(8分) 17．蔗糖的历史，既是一部世界史，也是一部社会史。阅读材料，回答问题。(11分) 材料　公元6世纪伊朗萨珊王朝国王将甘蔗引入伊朗种植。阿拉伯帝国崛起后，甘蔗在两河平原广为种植。十字军东征后，甘蔗及其种植、制糖技术传播到西欧地区。1452年，西非海岸外的马德拉岛开始种植甘蔗。 哥伦布于1493年首次把甘蔗带到了北美洲圣多明各，葡萄牙人在巴西的甘蔗产业极其成功，从而主宰世界蔗糖生产长达一个世纪；当时有句俗话是“糖是讲葡萄牙语的”。后来，甘蔗随着西班牙殖民者的脚步，重新进入菲律宾和太平洋群岛。糖产量的增加导致糖的价格急剧下降，糖得以进入千家万户。糖对世界产生的影响不仅是在饮食上，它直接导致了跨越洲际的人口大迁徙，不过这是在贩卖黑奴贸易的强制下发生的。结果，加勒比海地区乃至南美地区的人口构成，随着甘蔗种植园的不断增加而发生了惊人的变化。 新大陆生产了大量的白糖，白糖又大量流入欧洲市场。白糖配着咖啡、红茶来饮用，产生了新的嗜好和文化。与此相应，工人阶级中开始出现了茶歇，在工作间歇喝茶休息。这正是由茶的特性决定的，加糖的茶能迅速补充热量，像兴奋剂一样能让人精力充足。当英国工人喝了第一杯加糖的红茶，其历史意义甚至足以和发明蒸汽机相提并论，因为喝茶不但改变了饮食的习惯，更改变了生产贸易和消费的关系，改变了整个社会和经济的基础。 ——摘编自刘作奎《改变世界的四种植物》 根据材料并结合所学知识，说明蔗糖的历史既是一部世界史也是一部社会史。 18.阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一　文艺复兴时期，维多利诺、伊拉斯谟、蒙田等成为儿童教育的主要提倡者，他们认为在培养儿童的过程中要注重人的个性发展，强调发展人的智慧，并提出了发展儿童的积极性与主动性的要求。维多利诺创办了“快乐之家”，他认为要培养“和谐发展”的人，一定要重视环境的陶冶作用：学生只有在优美的环境和愉悦的气氛中学习，身心才能和谐发展。伊拉斯谟反对宗教的“原罪说”，认为儿童不是生而为一个完整的人，必须经过教养才能成为真正意义上的人，是理性使其成为人。蒙田要求在对儿童施行教育时，首先应该重视体育，此外，他还强调儿童要在父母的关爱下愉快、自由地成长。 材料二　卢梭在《爱弥儿》中集中阐述了自己的儿童教育思想：教育要顺应儿童的自然本性；尊重儿童的天性，启发诱导儿童的发展；学习实用知识；培养儿童的兴趣；重视劳动，强调手脑并用；锻炼身体，训练感官。卢梭的幼儿教育思想是新旧教育理念的分水岭，在前人研究的基础上，把教育推到了一个新的层次，充分提高了儿童在教育中的地位，其儿童本位论的提出，使人们开始重视儿童的教育。 ——以上材料均摘编自潘祺蓉、陶志琼《西方和谐儿童教育观的历史嬗变及其现代启示》 (1)根据材料一，归纳文艺复兴时期主要教育家儿童教育思想的异同。(8分) (2)根据材料二，概括卢梭儿童教育思想的特点，并结合所学知识说明卢梭儿童教育思想的意义。(8分) 19．阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一　1689年《权利法案》规定“议会必须经常举行”，同时议会又制订了“叛乱法令”，规定平时必须经过议会同意才能征集和维持军队，军队只能维持一年。法令每年需要重申一次，以免被国王破坏。议会还对王室预算的金额和用途都做了限制性的规定。1701年的《嗣位法》规定国王所做的任何决定必须由政府大臣同意签署。法官的任免权不再属于国王而属于议会，凡议会定罪的人，国王不能任意赦免等。在沃波尔当政时期，英国的经济稳步增长。从1720年到1740年，英国国内经济总水平提高了6.5%。 ——摘编自王觉非《近代英国史》 材料二　经过激烈的争吵，制宪会议终于通过了这部联邦宪法。宪法规定行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院。总统由选举人团体间接选举产生，任期4年。总统权力很大，有权任命官员，有权缔结条约，同时还是武装部队总司令。这样一个类似英国国王的角色不能不引起与会代表的警惕，所以为了避免行政权过大，宪法加强了国会和法院对总统权力的制约。 ——摘编自[美]米尔奇等《美国总统制：起源与发展(1776—2007)》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析1689年以后英国政治发展的趋势。(6分) (2)分析材料二是如何体现美国权力制衡的。(6分) 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 1．B　[题干材料强调的是希腊文明、埃及文明、西亚文明之间的交流与借鉴，促进了各自文明的发展，B项正确；材料描述的是文明交流，而不是文明的独立发展，排除A项；地理环境是影响文明发展的重要因素，但不是决定性因素，排除C项；材料反映的是古代文明的交流借鉴，D项与材料主旨不符，排除。] 2．B　[从题干可知，苏美尔人之所以发明了楔形文字是因为农业发展的需要，所以楔形文字的产生体现了生产力的发展，B项正确；楔形文字因为农业产生，体现其实用性而非审美需要，排除A项；任何文字都无法完整记录历史，排除C项；材料反映了楔形文字产生的原因，不能反映其使用范围，排除D项。] 3．A　[根据材料可知，正是由于城市自治的需要，“皇帝不得不经常干预城市事务，试图重新确立秩序”，这就强化了王权，A项正确；B项说法过于绝对，排除；材料不涉及资本主义因素，排除C项；自治制度适应了历史潮流，排除D项。] 4．A　[材料“上级武士利用血缘亲属关系支配下属武士及其附庸，甚至统治全国”“武士集团中，甥舅、妹丈等姻戚关系也占有很大比重”体现的是日本武士集团对血缘关系的重视，容易造成地方势力过大，进而威胁中央集权，A项正确；武士集团不利于天皇权力的加强，排除B项；材料未涉及幕府的统治势力，排除C项；唐王朝并未推行武士制度，排除D项。] 5．B　[根据材料“英王”颁发给卡伯特“航海特许权”，“亨利七世还派遣‘马修’号载着……船员向西航行，使北美纽芬兰岛得以被发现”等信息可以直接得出国家力量推动了航海事业发展，B项正确；欧美之间的新航路由哥伦布开辟，排除A项；材料只体现了国家支持航海事业，无法判断私人商业活动是否受到限制，欧洲国家间的航海竞争是否激烈，排除C、D两项。] 6．C　[根据材料“人们执着于投资卡斯蒂利亚的政府债券，资金就流向它们；当利率下调到百分之五时，资金就会流到土地上”可知，西班牙对于流入的财富多投向政府债券或传统的土地领域，并未投入商业领域，这不利于西班牙的资本主义发展，影响其社会转型，C项正确；西班牙并未成为世界中心，排除A项；资本并未流向商业领域，不利于资本主义发展，排除B项；世界市场初步形成是在第一次工业革命后，排除D项。] 7．C　[根据材料“三角贸易”可知，该示意图描绘的是大西洋贸易，结合所学知识可知，欧洲从商业贸易和奴隶贸易中获得的财富最终转化为资本，为欧洲资本主义发展提供了资本积累，C项正确；三角贸易主要在美洲、欧洲和非洲，即大西洋沿岸，排除A项；新航路开辟后，传统地中海贸易衰落，贸易中心逐渐从地中海转移到大西洋沿岸，排除B项；太平洋贸易客观上使白银大量流入中国，与三角贸易关系不大，排除D项。] 8．B　[由材料“阿姆斯特丹出现了粮食交易所，伦敦办起了综合交易所”“世界上第一个股票交易所”可知，新航路开辟后，欧洲出现了商业革命，促使商业经营方式发生转变，B项正确；“普遍”表述过于绝对，排除A项；材料中的现象是商业革命的体现，排除C项；第一次工业革命推动资本主义世界市场体系基本形成，排除D项。] 9．B　[根据所学知识可知，新航路开辟后，美洲等地的金银大量涌入欧洲，欧洲出现了物价上涨现象，以收取固定地租为生的封建领主衰落，实行商业贸易的新兴资本家获利，客观上推动了西欧封建制度的解体，B项正确；世界贸易中心转移与西欧物价上涨没有直接关系，排除A项；这一时期，白银大量流入亚洲，排除C项；奴隶贸易与材料现象无直接关系，排除D项。] 10．C　[根据材料可知，“宗教书籍”比例明显下降，古典书籍上升最快，“占星术、几何、代数等”与自然科学相关书籍的比例也有较快上升，结合所学知识可知，这一时期文艺复兴在西欧各地得到扩展，人文主义思想得到迅速传播，C项正确；“欧洲宗教意识日趋淡薄”在宗教改革尚未展开的情况下，不符合史实，排除A项；“古典作品受到广泛关注”只是表面现象，B项不符合材料主旨，排除；16世纪文艺复兴的高潮在意大利，排除D项。] 11．D　[材料中这一时期的思想革命，促进了思想解放，推动了社会变革，D项正确；人性的解放主要是指文艺复兴，排除A项；B项主要是指宗教改革，排除；C项主要是指科学进步，排除。] 12．D　[根据题意可知，牛顿认为科学研究是为了赞扬和了解上帝，由此说明宗教推动了自然科学的发展，D项正确；宗教与自然科学的内核明显是不同的，排除A项；材料不能体现自然科学对宗教的促进，排除B项；材料没有体现牛顿进行科学研究的动力，排除C项。] 13．A　[学者认为法国大革命中群众参与政治会给法国政治注入非理性因素，使政治易于受人们的感情影响，说明该观点从新角度看待法国政治，丰富了对于法国政体更迭的认知，A项正确；材料分析的是法国政体更迭的部分原因，没有解释确立共和制的原因，排除B项；学者只是说大革命中有群众参与，未提及民众革命的具体情况，排除C项；根据材料可知，该学者认为大革命中空前规模的群众参与政治给法国政治注入非理性因素，促使政体更迭，而不是保守，排除D项。] 14．D　[根据题干可知，与中世纪相比，今天英国政治中仍然存在国王、贵族和议会，古老的仪式依然保留，结合所学知识可知，英国君主立宪制政体保留中世纪时期的国王、贵族和议会，适应了近代资本主义发展的需要，光荣革命后议会权力至上，君主逐渐“统而不治”，英国逐步确立完善了君主立宪制政体，因此英国政治发展有渐进性的特点，D项正确；英国政体改革体现渐进特点，而不是滞后性，排除A项；材料反映的是英国政体的特点，而不是革命的特点，排除B项；材料反映英国民主政治逐渐完善，而不是不彻底性，排除C项。] 15．A　[根据材料及所学知识可知，林肯政府为了阻止南北分裂，在北方战胜南方政府取得胜利之后，颁布了有利于南方重建的《大赦与重建宣言》，主要目的是维护国家统一，A项正确；林肯政府当政前，美国已经通过独立战争实现独立，排除B项；林肯政府此举的主要目的是维护国家统一，“瓦解种植园经济”与材料主旨不符，排除C项；1787年宪法已经确立共和制度，排除D项。] 16．(1)特征：经济与文化交流相结合；以和平交流为主；水陆兼通；具有双向性、互惠性。 因素：巨大的市场需求；强大的综合国力；便利的交通条件；和平的环境；开放的对外政策；商品竞争力强。(8分) (2)影响：密切了各地经济文化交流和联系；有利于世界文明的整体发展。 理解：尊重世界文明多样性，促进文明交流；推动世界的和平与发展；传承和传播中华优秀文化的同时增强中华文明的自信心。(8分) 16．第(1)问第一小问，根据材料一“桓帝延熹九年(公元166年)，大秦王安敦遣使自日南缴外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉”可知，经济与文化交流相结合；根据材料一“自此，中西海道开通，友好往来日益频繁”可知，以和平交流为主；根据材料一“中国丝绸经著名的丝绸之路运往欧洲，但当时由于安息居于丝绸之路的要冲，垄断贸易，遂使罗马商人通过海路换取丝绸”可知，水陆兼通；根据材料二“公元前139年，汉武帝派张骞出使西域，使中国了解了西域人的政治和军事情况，同时还带回大量有商业价值的信息”可知，具有双向性、互惠性。第二小问，根据材料一“当时中国出产的丝绸在罗马享有盛誉，视为珍宝”并结合所学知识可知，巨大的市场需求；商品竞争力强；根据材料二“汉武帝发动了一系列战争，打击了匈奴的势力，使亚洲中部地区恢复了和平”可知强大的综合国力；根据材料二“随着古典帝国的扩张，商人和旅行者建立了广大的商业网络通道”可知便利的交通条件；根据材料一“中西海道开通，友好往来日益频繁”可知和平的环境；开放的对外政策。第(2)问第一小问，根据材料一“中西海道开通，友好往来日益频繁”并结合所学知识可知，密切了各地经济文化交流和联系；根据材料二“商人、传教士和其他一些旅行者，带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到远方”可知有利于世界文明的整体发展。第二小问，根据材料一“中西海道开通，友好往来日益频繁”和材料二“商人、传教士和其他一些旅行者，带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到远方”并结合所学知识可知，尊重世界文明多样性，促进文明交流；推动世界的和平与发展；传承和传播中华优秀文化的同时增强中华文明的自信心。 17．世界史角度： 新航路开辟前，随着古代帝国的扩张和交流，甘蔗的种植区域不断扩大，促进了文明间的交流。新航路开辟之后，蔗糖成为世界贸易中的重要商品，殖民者在蔗糖贸易中获取的大量财富，转化为资本的原始积累，推动了欧洲资本主义的发展和近代社会转型。随着世界市场的扩大，欧洲在美洲的甘蔗种植园不断扩大生产规模，并从非洲贩卖更多的黑人作为劳动力，使美洲经济呈畸形发展，非洲丧失大量劳动力，殖民扩张中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，给当地人民带来巨大灾难，文明遭到毁灭性打击。总之，蔗糖的生产和贸易深刻影响了欧、非、美洲原有的社会发展进程，一定程度上影响了世界格局的变化。 社会史角度： “白糖革命”使蔗糖从原来的奢侈品转而成为人们生活的必需品，它改变了人们的饮食习惯，工人生活有所改善；饮食结构的改变，促进了国际贸易的变化并适应了工业化的需求，助推了工业革命的进一步展开，推动了欧洲近代社会转型。(11分) 17．关于蔗糖的历史既是一部世界史也是一部社会史的说明，世界史角度：由材料“公元6世纪伊朗萨珊王朝国王将甘蔗引入伊朗种植。阿拉伯帝国崛起后，甘蔗在两河平原广为种植。十字军东征后，甘蔗及其种植、制糖技术传播到西欧地区。1452年，西非海岸外的马德拉岛开始种植甘蔗。哥伦布于1493年首次把甘蔗带到了北美洲圣多明各，葡萄牙人在巴西的甘蔗产业极其成功”可知，新航路开辟前，随着古代帝国的扩张和交流，甘蔗的种植区域不断扩大，促进了文明间的交流。新航路开辟之后，蔗糖成为世界贸易中的重要商品，殖民者在蔗糖贸易中获取的大量财富，转化为资本的原始积累，推动了欧洲资本主义的发展和近代社会转型。随着世界市场的扩大，欧洲在美洲的甘蔗种植园不断扩大生产规模，并从非洲贩卖更多的黑人作为劳动力，使美洲经济呈畸形发展，非洲丧失大量劳动力，殖民扩张中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，给当地人民带来巨大灾难，文明遭到毁灭性打击。社会史角度：由材料“糖产量的增加导致糖的价格急剧下降，糖得以进入千家万户”可知，“白糖革命”使蔗糖从原来的奢侈品转而成为人们生活的必需品；由材料“白糖配着咖啡、红茶来饮用，产生了新的嗜好和文化”“因为喝茶不但改变了饮食的习惯，更改变了生产贸易和消费的关系，改变了整个社会和经济的基础”并结合所学知识可知，“白糖革命”改变了人们的饮食习惯，工人生活有所改善；根据所学知识可知，蔗糖引入欧洲后，改变了欧洲人的饮食结构，在工业革命的时代，促进了国际贸易的变化并适应了工业化的需求，助推了工业革命的进一步展开，推动了欧洲近代社会转型。 18．(1)相同点：注重个性；强调智育；保护儿童的积极性和主动性。 不同点：维多利诺强调环境的作用；伊拉斯谟重视培育理性精神；蒙田肯定体育的优先地位。(8分) (2)特点：继承性；人文性；全面性；启发性。 意义：促进了儿童教育理论的深入发展；有利于唤醒人们对儿童教育的重视；丰富了启蒙思想的理论体系；发展并传播了人文精神；为现代儿童教育理论和实践提供了重要启示。(8分) 18．第(1)问，相同点：由材料一“他们认为在培养儿童的过程中要注重人的个性发展”可得出注重个性；由材料一“强调发展人的智慧，并提出了发展儿童的积极性与主动性的要求”可得出强调智育；保护儿童的积极性和主动性。不同点：由材料一“维多利诺创办了‘快乐之家’，他认为要培养‘和谐发展’的人，一定要重视环境的陶冶作用”可得出维多利诺强调环境的作用；由材料一“伊拉斯谟反对宗教的‘原罪说’，认为儿童不是生而为一个完整的人，必须经过教养才能成为真正意义上的人，是理性使其成为人”可得出伊拉斯谟重视培育理性精神；由材料一“蒙田要求在对儿童施行教育时，首先应该重视体育”可得出蒙田肯定体育的优先地位。第(2)问第一小问，由材料二“卢梭的幼儿教育思想是新旧教育理念的分水岭，在前人研究的基础上，把教育推到了一个新的层次，充分提高了儿童在教育中的地位，其儿童本位论的提出，使人们开始重视儿童的教育”可得出继承性；人文性；由材料二“教育要顺应儿童的自然本性；尊重儿童的天性，启发诱导儿童的发展；学习实用知识；培养儿童的兴趣；重视劳动，强调手脑并用；锻炼身体，训练感官”可得出全面性；启发性。第二小问，由材料二“卢梭的幼儿教育思想是新旧教育理念的分水岭，在前人研究的基础上，把教育推到了一个新的层次”及所学知识可得出促进了儿童教育理论的深入发展；由材料二“其儿童本位论的提出，使人们开始重视儿童的教育”可得出有利于唤醒人们对儿童教育的重视；由材料二“卢梭在《爱弥儿》中集中阐述了自己的儿童教育思想：教育要顺应儿童的自然本性；尊重儿童的天性，启发诱导儿童的发展；学习实用知识；培养儿童的兴趣；重视劳动，强调手脑并用；锻炼身体，训练感官”及所学知识可得出丰富了启蒙思想的理论体系；发展并传播了人文精神；结合所学知识可知，卢梭儿童教育思想为现代儿童教育理论和实践提供了重要启示。 19．(1)君主立宪政体不断完善与发展；国王逐渐处于“统而不治”的地位；议会逐渐成为国家权力中心。(6分) (2)实行三权分立，行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院；美国总统权力很大，但是受一定的制约，如由选举产生、国会和最高法院对总统权力进行制约等。(6分) 19．第(1)问，从君主立宪政体分析得出，君主立宪政体不断完善与发展；根据材料一“1701年的《嗣位法》规定国王所做的任何决定必须由政府大臣同意签署”得出，国王逐渐处于“统而不治”的地位；根据材料一“法官的任免权不再属于国王而属于议会”得出，议会逐渐成为国家权力中心。第(2)问，根据材料二“宪法规定行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院”得出，实行三权分立，行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院；根据材料二“总统权力很大，有权任命官员，有权缔结条约，同时还是武装部队总司令……宪法加强了国会和法院对总统权力的制约”得出，美国总统权力很大，但是受一定的制约，如由选举产生、国会和最高法院对总统权力进行制约等。 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $$