23《梅兰芳蓄须》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《梅兰芳蓄须》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《梅兰芳蓄须》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《梅兰芳蓄须》是统编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本文讲述了梅兰芳先生在抗日战争期间，为了拒绝给日本人演戏而蓄须明志的故事，展现了他强烈的爱国情怀和崇高的民族气节。 这篇课文语言简洁，情感真挚，通过具体事例刻画了梅兰芳先生的人物形象，是对学生进行爱国主义教育和品德教育的良好素材。 二、说学情 四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容。但是，对于抗日战争时期的历史背景和梅兰芳先生所处的困境，学生可能了解较少，需要教师在教学中适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。 此外，这个年龄段的学生对于人物形象的分析和情感的体会还不够深入，需要教师引导学生抓住关键词句，深入思考，感受人物的精神品质。 三、说教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 认识“蓄、迫”等 11 个生字，读准多音字“宁、要”，会写“蓄、迫”等 14 个字，会写“被迫、纠缠”等 17 个词语。 2、 能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，经历了哪些危险和困难。 3、 能有感情地朗读课文，感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。 四、说教学重难点 教学重点： 1、 能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，经历了哪些危险和困难。 2、 感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。 教学难点： 体会梅兰芳蓄须明志的爱国情怀和民族气节，激发学生的爱国之情。 五、说教法与学法 教法： 1、 问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。 2、 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受梅兰芳先生所处的困境，体会他的爱国之情。 3、 朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。 学法： 1、 自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。 2、 合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。 3、 朗读感悟法：通过朗读，感受课文的情感，体会人物的精神品质。 六、说教学过程 （一）导入新课 1、 播放梅兰芳先生的京剧片段，让学生欣赏。 2、 提问：同学们，你们知道这位表演京剧的艺术家是谁吗？（引出梅兰芳） 3、 介绍梅兰芳先生的生平及成就，引出课题《梅兰芳蓄须》。 （二）初读课文，整体感知 1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书或与同学交流解决。 2、 检查生字词的学习情况，重点指导多音字“宁、要”的读音和“蓄、迫”等生字的书写。 3、 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ （三）精读课文，深入理解 1、 学习第一自然段 （1）指名朗读第一自然段，思考：梅兰芳先生在京剧艺术上有什么成就？ （2）引导学生从“闻名世界”“旦角”等词语体会梅兰芳先生的艺术造诣之高。 2、 学习第二至七自然段 （1）默读第二至七自然段，思考：梅兰芳先生用了哪些办法拒绝为日本人演戏？经历了哪些危险和困难？ （2）小组交流讨论，教师巡视指导。 （3）全班汇报交流。 办法：藏身租界、远避香港、蓄须明志、卖房度日、打针装病。 危险和困难：“藏身租界，远避香港”时生活的不安定；“蓄须明志”后不再登台演出，经济困难；“卖房度日”生活艰苦；“打针装病”差点丢了性命。 （4）引导学生抓住关键词句，如“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。’”“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”等，感受梅兰芳先生的坚定决心和爱国情怀。 3、 学习第八、九自然段 （1）自由朗读第八、九自然段，思考：抗日战争胜利后，梅兰芳先生重新登台演出，人们是怎样欢迎他的？ （2）引导学生从“满座皆惊”“热泪盈眶”等词语体会人们对梅兰芳先生的敬佩和喜爱之情。 （四）总结升华，拓展延伸 1、 总结课文内容，再次感受梅兰芳先生的爱国情怀和民族气节。 2、 拓展延伸：让学生说一说自己还知道哪些爱国人士的故事，激发学生的爱国之情。 （五）布置作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 把梅兰芳蓄须的故事讲给家人听。 七、说板书设计 梅兰芳蓄须 成就：闻名世界 旦角 办法：藏身租界 远避香港 蓄须明志 卖房度日 打针装病 危险和困难：生活不安定 经济困难 生活艰苦 差点丢命 爱国情怀 民族气节 学科网（北京）股份有限公司 $$