27《漏》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《漏》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《漏》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 《漏》是一篇中国民间故事，具有浓厚的趣味性和教育意义。这个故事讲述了一个老虎和一个贼想偷老公公和老婆婆家里的小胖驴，却误把对方当成了“漏”，从而被吓得狼狈逃窜的情节。故事语言生动形象，情节跌宕起伏，充满了悬念和巧合，能够激发学生的阅读兴趣。 从教材的编排来看，本文处于三年级下册的第八单元。本单元以“有趣的故事”为主题，旨在引导学生在阅读中感受故事的趣味性，学习复述故事。《漏》这篇课文不仅能够让学生体会到民间故事的魅力，还能为学生进行复述训练提供良好的素材。 二、学情分析 三年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。但是，他们对于民间故事的特点和复述故事的方法还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生关注民间故事的语言特点，帮助他们掌握复述故事的技巧，提高他们的语言表达能力。 三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面： 1、 知识与技能目标：认识“婆、脊”等 8 个生字，会写“漏、喂”等 13 个字，能正确读写“里屋、莫非”等词语。能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事的趣味性。 2、 过程与方法目标：通过默读、朗读等方式，培养学生的阅读理解能力。通过复述故事，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。 3、 情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。 四、教学重难点 教学重点：理解课文内容，感受故事的趣味性，掌握生字词。 教学难点：能按照故事的发展顺序，清楚、有序地复述故事。 五、教学方法 为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1、 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的人物和情节，增强学生的学习兴趣和体验。 2、 问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。 3、 朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会故事中人物的心情和语气，提高学生的朗读水平和语感。 4、 复述训练法：通过让学生复述故事，巩固学生对课文的理解，提高学生的语言表达能力和记忆能力。 六、教学过程 （一）导入新课 上课伊始，我会通过多媒体展示一些民间故事的图片，如《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》等，然后提问学生：“同学们，你们看过这些故事吗？它们有什么共同的特点？”从而引出民间故事的话题，接着导入新课：“今天，我们要学习一篇新的民间故事——《漏》，看看这个故事又会给我们带来怎样的惊喜。” （二）初读课文，整体感知 1、 让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。 2、 检查生字词的学习情况，重点指导“脊、旋、纵”等字的读音和“漏、胖、贼”等字的写法。 3、 让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事，并试着用自己的话概括。 （三）精读课文，深入理解 1、 学习第 1-2 自然段，了解故事的起因。提问学生：“老公公和老婆婆说的‘漏’是什么？”引导学生理解“漏”在文中的含义。 2、 学习第 3-9 自然段，感受老虎和贼的心理活动。让学生找出描写老虎和贼心理活动的句子，如“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”“贼蹲在屋顶上想：‘走南闯北我什么都听过，就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”通过朗读这些句子，体会老虎和贼的害怕和好奇。 3、 学习第 10-18 自然段，体会老虎和贼的狼狈。让学生分角色朗读老虎和贼的对话，感受他们的紧张和慌乱。然后提问学生：“老虎和贼为什么会把对方当成‘漏’？”引导学生理解故事中的巧合和悬念。 4、 学习第 19-20 自然段，揭示故事的结局。让学生齐读最后两个自然段，思考：“老公公和老婆婆说的‘漏’和老虎、贼以为的‘漏’有什么不同？”从而揭示故事的主题。 （四）复述故事 1、 让学生根据故事的发展顺序，画出思维导图，梳理故事的主要情节。 2、 让学生根据思维导图，同桌之间互相复述故事。 3、 请几位学生上台复述故事，其他学生进行评价和补充。 （五）拓展延伸 1、 让学生交流自己读过的民间故事，分享其中有趣的情节。 2、 布置作业：让学生把《漏》这个故事讲给家长听，并收集更多的民间故事。 （六）总结全文 在课程的最后，我会对本节课的内容进行总结：“同学们，今天我们学习了《漏》这篇民间故事，感受到了它的趣味性。希望大家在今后的学习中，能够多读民间故事，传承和弘扬我们的传统文化。” 七、板书设计 漏 老公公 老婆婆 说“漏” 老虎 贼 想“漏” 老虎 贼 遇“漏” 老公公 老婆婆 不怕“漏” 学科网（北京）股份有限公司 $$