复习 (2)(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

复习( 2) 编者的话：本套资料由省市级骨干教师编写校对，适用于一年级上学期苏教版（2024）配套教学设计，依据2022版新课标编写，环节完整、取材新颖、思路清晰，为您新课程教学添砖加瓦！ 教学内容 苏教版小学数学一年级上册第 51~52页 " 练习与 应用”第 5~7题、"探索与实践”第 8~9题和思考题。 教学目标 1. 在练习中进一步理解数的含义与大小关系 , 体 会加减法相关计算之间的关系 , 提高 10以内加减法计 算的能力 ; 感受加减法在解决问题中的应用 , 能根据 要解决的问题说明自 己的思考过程或想法 , 发展初步 的分析 、推理等思维能力。 2. 在评价活动中 , 逐条对照要求 , 开展自我评 价 , 并在小组互评中 , 逐步学会客观评价他人 , 培养 取长补短的习惯 ; 能反思学习过程 , 总结学习经验和 感受 , 调整学习状态。 3. 初步产生学习数学的兴趣 , 感受数学与现实生 活的联系 , 能积极参与数学学习活动 , 愿意与同伴合 作交流 , 初步养成认真书写的态度和良好的计算习惯。 教学重难点 【 教学重点 】 理解并正确解答加减法的实际问题。 【 教学难点 】 对学习过程的自我评价与反思。 教学准备 教师准备口算卡片若干 ; 学生准备彩色铅笔一支。 教学过程 — 、 交流回顾 ,引入课题 用卡片出示加减法算式 , 让学生口算得数。 结合 口算题 , 选择相应的算式请学生说一说表示的含义。 明确: 把两个数合起来 , 用加法计算 ; 从总数中 去掉一部分求另一部分 , 用减法计算。 谈话: 上节课我们复习了 6~9各数的含义 、大小 比较以及相关的计算 , 这节课我们将继续运用所学的 知识解决问题 , 并对自己这一阶段的学习进行评价与 反思。 板书课题。 二 、 练习与应用 1. 完成 “练习与应用 ” 第 5 题 谈话: 仔细观察 , 你能在。里填上 " > ” "< ”或 " = ”吗? 学生自主尝试 , 并填写。 引导: 解决问题的过程中 , 大家有没有遇到什么 困难呢? 你又是怎么解决的? [预设] 这是第一次遇到算式和数以及算式和算 式比较大小的情况。 引导: 算式和数怎样比较大小? 小结: 如果要比较算式和数的大小 , 一般先算出 算式的得数 , 用得数和已知数比较大小 , 并填写合适 的符号 , 算式和算式比较也是先算得数再比较。 2. 完成 “练习与应用 ” 第 6 题 谈话: 之前大家整理了加减法算式表, 并用算式卡片做了游戏, 相信大家对于加减法的计算应该更加 熟练啦。 下面我们要进行一次小小的挑战, 比一比, 哪些同学完成得又快又好。 学生独立计算, 集体核对、 统计, 关注并分析 错题。 引导学生说一说连加、连减以及加减混合的计算过程。 小结: 在计算连加、 连减以及加减混合运算的时候 , 我们可以先算出第一步的结果, 记在心中, 再算 第二步, 得出算式的得数。 3. 完成 “练习与应用 ” 第 7 题 出示第 7题图片。 谈话: 在之前的学习中, 我们认识到同一幅图片, 从不同的视角来进行观察, 既可以讲出加法故事, 也 可以讲出减法故事。 仔细观察这幅图片, 你能讲出哪些故事呢? 先想一想, 再和同桌说一说。 学生相互交流, 并汇报。 引导学生关注图片中的文字, 结合一共要堆 7个 沙堡的信息, 和图片中已经堆好的 2个沙堡, 学生可 以联想到还需要堆 5个沙堡。 讲完故事后, 引导学生列出相应的算式。 提示: 你还能想到哪些不同的故事, 说一说, 并 列出算式。 三 、 探索与实践 1. 完成 “探索与实践 ” 第 8 题 出示第 8题图片。 谈话: 同学们 , 刚刚我们在练习中进一步运用了 所学知识 , 解决了不少问题。 接下来 , 我们进一步开 展探索与实践。 提示: 仔细观察图片 , 从左起 , 数数每幅图片中 涂了几个格子? 格子的个数有什么规律? 想一想 , 和 同桌说一说。 [预设] 涂色的个数是 1、3、5, 都是奇数 , 每 次涂色格子的数量增加 2个 , 接下来 , 涂色格子的数 量应该会变为 7个和 9个。 引导: 仔细观察图片 , 你还有什么发现? 小结: 每幅图中格子的总数不变 , 涂色的格子 2 个2个的增加 , 空白格子2个2个减少。 2. 完成 “探索与实践 ” 第 9 题 出示 "六尺巷” 图片。 谈话: 这条巷子的名字中有一个数 " 六”, 叫 " 六 尺巷”, "六尺巷” 是一段历史佳话 , 至今让人们津津 乐谈 、广为传颂。 六尺巷是怎么形成的? 一起来听 故事。 讲述: 古时候 , 两家邻居为了争三尺宽的空地产 生了矛盾。一位大学士给家人写信说: " 千里修书只为 墙 , 让他三尺又何妨。”家人听了 , 主动让出三尺地。 邻居见状 , 也感动地让出三尺。 这样 , 两家之间就形 成了一条六尺宽的小巷 , 不仅解决了争端 , 还成了邻 里和睦的象征。读了这样的故事 , 你有什么感受呢? 小结: 看 , 用简单的加法-3 尺加 3 尺等于 6 尺 , 换来了和谐与宽容 , 我们在与他人相处的时候也 要注意礼让哦! 谈话: 你还知道哪些含有数的地名? 又有哪些有趣的故事呢? 同学们可以在生活中找一找, 也可以借 助网络查一查, 做好与同伴交流分享的准备。 3. 完成思考题 谈话: 仔细观察两道算式, 这里的 △和 。分别代 表两个不同的数, 你知道分别代表几吗? 你是怎么 想的? 引导: 我们可以先从哪道算式入手思考? [预设]第一道算式中, 两个 △代表的数相同, 我们可以想到 4十4=8, 所以△代表 4。接下来, 我们 就要思考: 。—4=3, 几减 4得 3呢? 我们可以想到 7 —4=3, 所以。就表示 7。 谈话: 遇到类似的数字谜题, 我们都可以像这样 从已知信息比较多的算式入手思考 。 问题解决后, 也 可以将数代入到算式中进行检验。 四 、 反思评价 谈话: 同学们, 经过了两节课的学习, 我们在回 顾和梳理中对本单元的内容有了更深的理解, 在练习 与应用中感受到数学知识在生活中的价值 ; 我们还运 用所学展开了探索和实践, 解决了一些较为复杂的 问题。 出示评价表。 要求: 接下来, 我们要对自己的学习过程和学习 结果进行评价, 请你对照表格中的要求, 为自己点亮 五角星! 教师示范涂色, 学生自我评星。 要求: 每位同学都对自己作出了评价, 做得好的 方面, 我们可以夸夸自己 ; 还需要努力的地方, 也可 以给自己提提建议 , 说说努力方向。 同桌哪里做得好 , 也可以向同伴学习。 学生交流 , 互相评价 , 明确努力方向。 五 、 复习总结 谈话: 本节课你又有哪些新收获呢? 通过评价和 反思 , 我们有哪些优秀的做法呢? 有哪些地方还需要 在后续学习中努力改进的呢? 期待大家在数学学习中 及时调整 , 获得更大的进步。 作业设计 故事讲述: 在生活中或者网络上找一找含有数的 地名 , 了解地名背后的故事 , 并与家长或同伴分享。 教学思考 这节课的教学 , 注意以下两点: 1. 评价的主要作用是激励学生学习 , 改进教师教学 。在每一单元结束后,应充分利用 " 评价与反思 ” 中的内容 , 让学生逐条对照 , 开展自我评价 , 帮助学生逐步养成专心听 、大胆说 、不懂就问 、认真写 、遇 到问题认真想等良好的数学学习习惯。 同时 , 还可以 在恰当的时候引导学生相互评价 , 向他人学习好的做法。 2. 数学学习过程中我们也需要注重潜移默化的品 格养成 , 本课的学习中有机融合了 " 六尺巷” 的故事 , 不仅让学生感受到数学在生活中的广泛运用 , 也渗透了宽容谦逊和合作精神 , 在数学学习中培养了学生的道德修养。 课标链接 评价结果的呈现应更多地关注学生的进步 , 关注学生已有的学业水平与提升空间, 为后续的教学提供 参考 。评价结果的运用应有利于增强学生学习数学的 信心, 提高学生学习数学的兴趣, 使学生养成良好的 学习习惯, 促进学生核心素养的发展。 教师要注意分析全班学生评价结果的变化, 了解 自己教学的成绩和问题, 分析 、反思教学过程中影响 学生能力发展和素质提高的原因, 寻求改善教学的对 策 。 同时, 以适当的方式, 将学生一些积极的变化及 时反馈给学生。 ——《义务教育数学课程标准 (2022年版)》 第 90~91页 学科网（北京）股份有限公司 $$