2.1 我们周围的空气（课时一空气的组成）课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第二单元　空气和氧气 课题1　我们周围的空气 课时一　空气的组成 一、空气中氧气含量的探究 1. 拉瓦锡实验 法国化学家 ⁠用定量的方法研究了空气的成 分，最早得出空气由 和 组成。 拉瓦锡　 氧气　 氮气　 课堂要点 符号表达式： ⁠。 Hg＋O2 HgO　 文字表达式： ⁠。 汞＋氧气 氧化汞　 课堂要点 2. 红磷燃烧法 （1）原理：红磷与空气中的氧气反应生成 体， 使瓶内气体 ，恢复到室温，瓶内压强 ⁠ 外界大气压，打开弹簧夹，烧杯中的水在大气压作用下 进入集气瓶，进入的水的体积约等于反应消耗的 ⁠ ⁠。 文字表达式： ⁠。 符号表达式： ⁠。 固　 减少　 小于　 氧气 的体积　 红磷＋氧气 五氧化二磷　 P＋O2 P2O5　 课堂要点 ①能与空气中的氧气反应；②不能与空气中的其他成分 反应；③反应生成物为固体。 （2）装置如下图所示。 注：实验对试剂的要求： 课堂要点 （3）现象：①红磷燃烧，放热，产生大量白烟。 ②冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气 瓶，体积约占原气体体积的 。 （4）结论：氧气约占空气总体积的 。 实验还能得到氮气（集气瓶内剩余的气体主要是氮气） 具有 和 的性质。 不燃烧也不支持燃烧　 难溶于水　 课堂要点 （5）误差分析 测得氧气的体积分数小于 的原因： ①红磷的量不足；②装置漏气；③装置未冷却至室温就 打开弹簧夹。 测得氧气的体积分数大于 的原因： ①点燃红磷前未用弹簧夹夹紧橡皮管；②将点燃的燃烧 匙伸入瓶内太慢。 课堂要点 （6）实验装置的缺点及改进方案 ①装置缺点：a.在空气中点燃红磷，会造成空气污染； b.燃着的红磷伸入集气瓶时，瓶内气体温度升高，部分 气体逸出。 ②改进方案： 课堂要点 3. 测定空气中氧气含量的数字化实验 测定空气中氧气含量的数字化实验（如图）步骤如下： ①将氧气传感器与数据采集器、计算机连接； ②把氧气传感器插入盛有空气的容器，采集数据； ③通过相关软件处理数据，并在计算机屏幕上显示空气 中氧气的含量。 课堂要点 二、空气的组成 成分 氮气 （N2） 氧气 （O2） 稀有 气体 二氧化碳（CO2） 其他 气体 体积 分数 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　稀有气体包含：氦（　 　）、氖（　 　）、 氩（　 　）、氪（Kr）、氙（Xe）、氡（Rn）。 78％ 21％ 0.94％ 0.03％ 0.03％ He　 Ne　 Ar　 课堂要点 三、纯净物与混合物 物质 纯净物 混合物 概念 只由一种物质组成 由两种或两种以上的物质混 合而成 课堂要点 物质 纯净物 混合物 区别 ①有固定的组成； ②可以用化学符号表示； ③有固定的性质，如熔沸点等 ①没有固定的组成； ②不能用化学符号表示； ③无固定性质，各自保持原 物质的性质 课堂要点 物质 纯净物 混合物 举例 氧气、氮气、二 氧化碳、蒸馏水 等 空气、盐水、糖水、矿泉 水、铝合金等 联系 混合物 纯净物 注：只根据表面字眼判断物质的种类是不恰当的。如纯 净的海水是混合物；冰水混合物是纯净物。 课堂要点 化学反应的表示 用物质名称表示一个化学反应的式子，箭头由左边 反应物指向右边生成物，箭头上标明反应条件，各物质 间用“＋”连接。如氧化汞受热分解为汞和氧气，可表 示为：氧化汞 汞＋氧气； 也可用符号表示为：HgO Hg＋O2。 课堂要点 注意：加热后，物质发生燃烧时条件写“点燃”， 无燃烧现象写“加热”。 试写出下面反应的文字表达式： 石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水： ⁠ ⁠。 石蜡＋氧 气 二氧化碳＋水　 课堂要点 一、空气中氧气含量的探究 1. 用如图所示的装置进行实验。下列现象能证明空气 中氧气的含量的是（　C　） A. 红磷燃烧，产生大量白烟 B. 瓶中液面先下降，后上升 C. 瓶中液面最终上升至刻度1处 D. 水槽中液面下降 （第1题） C 课后作业 2. 回答下列有关使用红磷燃烧法测定空气中氧气的含 量的问题。 （1）原理：红磷燃烧的文字（或符号）表达式为 ⁠ 。 ⁠。。 。 红 磷＋氧气 五氧化二磷　 （或P＋O2 P2O5）　 课后作业 （2）写出如图装置中的仪器名称： [第2（2）题] a ⁠； b ⁠； c ⁠。 燃烧匙　 集气瓶　 导气管　 课后作业 （3）实验前，首先要检查 ⁠。 （4）实验中，红磷燃烧产生 ，待装置冷 却后，打开弹簧夹，最终可观察到集气瓶中液面上升到 约刻度 处。 （5）该实验说明氧气约占空气总体积的 ⁠。 装置的气密性　 大量白烟　 1　 　 课后作业 二、空气的组成 3. （2024·常德）空气主要成分示意图如图所示，其中 R指的是（　A　） A. N2 B. CO2 C. O2 D. H2O （第3题） A 课后作业 4. 空气的成分以 和 为主，按体积 计， 约占空气的21％， 约占空气的78％。 氮气　 氧气　 氧气　 氮气　 课后作业 三、纯净物与混合物 5. （2024·广东）下列物质属于纯净物的是（　C　） A. 矿泉水 B. 地表水 C. 蒸馏水 D. 山坑水 C 课后作业 6. 下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合 物的是（　A　） A. 冰水混合物、澄清石灰水 B. 二氧化碳、液氧 C. 河水、红磷 D. 净化后的空气、五氧化二磷 A 课后作业 四、化学用语积累 7. 写出下列化学符号。 氧元素 ； 氮元素 ⁠； 磷 ； 汞 ⁠； 氧气 ； 氮气 ⁠； 二氧化碳 ； 氧化汞 ⁠； 五氧化二磷 ⁠。 O　 N　 P　 Hg　 O2　 N2　 CO2　 HgO　 P2O5　 课后作业 8. 富氧空气常用于发酵工业。富氧空气中氧气的体积 分数最有可能为（　D　） A. 10％ B. 20％ C. 21％ D. 30％ D 课后作业 9. 做完“测定空气中氧气的含量”实验后，集气瓶内 剩余的气体主要是氮气。下列有关说法错误的是 （　B　） A. 氮气约占空气总体积的 B. 氮气易溶于水 C. 氮气不支持燃烧 D. 氮气是无色气体 B 课后作业 10. 蜡烛（足量）在如图甲所示的密闭装置内燃烧至熄 灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图乙 所示。下列判断正确的是（　D　） （第10题） 课后作业 A. 蜡烛熄灭后瓶内气体只剩二氧化碳 B. 足量的蜡烛燃烧，完全消耗了瓶内氧气 C. 蜡烛是在纯氧气中燃烧 D. 氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 答案：D 课后作业 11. 下列事实主要与空气中存在的哪些成分有关（用化 学符号填空）。 （1）蜡烛能在空气中燃烧： ⁠； （2）长期放置的石灰水变质： ⁠； （3）酥脆的饼干在空气中变软： ⁠。 O2　 CO2　 H2O　 课后作业 12. 用下列物质的序号填空：①富氧空气；②五氧化二 磷；③豆浆；④氩气；⑤二氧化硫；⑥蜡烛燃烧产物； ⑦氮气；⑧水银。 属于混合物的有 ⁠； 属于纯净物的有 ⁠； 属于稀有气体的有 ⁠。 ①③⑥　 ②④⑤⑦⑧　 ④　 课后作业 13. 下面是测定空气中氧气含量的实验装置： （1）按图1进行实验，发现集气瓶内水面上升超过 ， 你认为导致这一结果的可能原因是 （填序号）。 B　 A. 装置气密性不好 B. 实验前弹簧夹未将乳胶管夹紧 C. 红磷过量 D. 未等冷却就打开弹簧夹读数 课后作业 （2）连接图2装置，用激光笔直接在瓶内引燃白磷。与 图1相比，从环保角度看，其优点是 ⁠ 。气球的作用是 ⁠ ⁠。 防止P2O5污染空 气　 防止白烟逸出，缓冲气压变 化　 课后作业 （3）图3中玻璃管内铜丝受热与氧气反应生成黑色固体氧化铜，写出该反应的文字表达式： ⁠ ⁠。实验前，玻璃管与注射器内的空气分别为5 mL和30mL。实验后，使左侧注射器恢复原位，右侧注射器读数理论上应为 mL。 铜＋氧气 氧化铜　 23　 课后作业 14. 测定空气中氧气的含量有多种方法。 （1）拉瓦锡通过实验Ⅰ测得氧气约占空气总体积的 ⁠。 　 课后作业 （2）①写出实验Ⅱ中红磷燃烧的符号表达式： ⁠。 P＋O2 P2O5　 课后作业 ②若实验Ⅱ中，装置气密性不好，则测得氧气含量 会 （填“偏高”“偏低”或“不变”）。 偏低　 课后作业 ③已知：镁＋氧气 氧化镁，镁＋氮气 氮 化镁，产物均为固体。你认为镁能代替红磷测定空气中 的氧气含量吗？ （填“能”或“不能”）。 不能　 课后作业 （3）从物质的作用来看，实验Ⅰ曲颈甑中的汞与实验Ⅱ 中的 作用相同。 （4）实验Ⅲ中，小熙利用酒精灯点燃白磷，测定空气 中的氧气含量。相较于实验Ⅱ，该装置的优点有 ⁠ （填序号）。 A. 减少了空气污染 B. 减小了实验误差 C. 读数时无需冷却至室温 AB　 红磷　 课后作业 空气资源及其保护（P33～36） 1. 氧气主要用于 、 ⁠。 2. 氮气是 色、 味的气体， ⁠溶于 水。它的化学性质 ，常用作 ，它还可用于制造氮肥、作低温冷冻剂。 3. 稀有气体包括He、Ne、Ar、Kr、Xe、Rn，它们都 是无色气体，化学性质 。其主要用途有作电光源、低温冷冻剂等。 供给呼吸　 支持燃烧　 无　 无　 难　 稳定　 保护气　 很不活泼　 课后作业 4. 防治空气污染的措施有 、加强空 气质量监测、植树造林等。 使用清洁能源　 课后作业 $$