9-1《陈情表》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

【教案】《陈情表》：“进退”之间，忠孝两全 教学目标 知识与能力： 1. 积累文言实词和虚词，掌握重点文言句式； 2. 在理解全文内容的基础上熟背全文； 3. 体会作者至真至诚的亲情忠情，探究文章的陈情技巧。 过程方法: 在诵读、感悟、探究的过程中，通过问题的探讨与领悟，使学生深入文本，挖掘其内涵。 情感、态度与价值观： 感悟作者对祖母至真至诚的孝心，引导学生对“孝”进行深入的思考，有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。 教学重难点 教学重点： 1. 积累文言实词和虚词，掌握重点文言句式； 2. 深刻体会作者对祖母至真至诚的孝心，并转化成自身内在的一种情怀。 教学难点：  领会作者从感化入手以情感人，以理服人，示人以弱的说辩艺术。 教学过程 导入 归纳问题，大致有两类： 第一，李密为了赡养祖母，是如何打动晋武帝的？ 第二，李密不愿为官，除了赡养祖母还有其他什么原因？ 审视这两类问题，我们发现李密面临着两难—— “孝”与“忠”。 古语说，事父母为孝，事君为忠；百善孝为先，忠孝两难全。文中有没有一句话直接写出李密陷入“忠孝两难全”的困境？请大家快速阅读文章，找到这一句话。 “臣之进退，实为狼狈” 一、进退狼狈 请一位同学翻译？（我的前进与后退，实在是困顿窘迫）——如何准确翻译，要有语境意识，来确定词语的具体含义。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 再次翻译： 我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是做官还是做百姓，实在很狼狈。 一边是至高无上的晋武帝司马炎，不容推脱；一边是年迈多病，至情至爱的祖母，必须赡养。进退之间，实在狼狈。 因此，本节课主要（学习目标）以“进退“为线，捕捉李密的情真意切和言情艺术。 二、进之有险 “进”也狼狈，“退”也狼狈——实在狼狈。那李密有哪些“进”的机会，也就是做官的机会，文中是怎么写的？ 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 1.积累官职类的文化常识——挑战瞬时识记 孝廉：汉代以来举荐人才的一种科目，推举孝顺父母、平行方正的人。 秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。与后代的“秀才”含义不同。 郎中：尚书省的属官。 洗马：太子的侍从官。 察、举、拜、除 2.从孝廉到洗马，官职是越来越大。大家想想晋武帝为什么一而再，再而三要请李密出来做官？你能从文中找到原因吗。 第一，晋武帝灭蜀后，政治根基不稳。李密是蜀国郎署，有很大的号召力。因此晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，收笼民心。（注释①——曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他任太子洗马。“少时伪朝，历职郎署”） 第二，晋武帝以“孝”治天下，而李密恰好孝名远扬，正是宣扬政治口号的最佳人选。（“前太守臣逵察臣孝廉”“伏惟圣朝以孝治天下”） 3.基于这两方面的原因，晋武帝不断地提拔他，请他出来做官。李密如果一直不去上任，会有什么结果？文中怎么写的。 臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 （学生翻译，落实文言字词） “切峻、责臣逋慢、逼迫、催臣、临门、急于星火”，可以说，李密面临了一场生命的威胁。李密和我们都很了解晋武帝，他遗传了家族基因——杀戮与残暴。 爷爷司马懿，背信弃义，诛杀曹爽及其魏晋玄学鼻祖何晏，并灭三族； 父亲司马昭，弑君并杀竹林七贤之嵇康，司马昭之心——路人皆知； 晋武帝司马炎灭东吴，为人阴险多疑，更不可小觑。 司马家族的阴险歹毒是一浪更比一浪“强”。对于李密来说，进退之间，意味着生或死。再不去当官，再抗命，晋武帝认为你有异心，离砍头就不远了。 三、退之有情 李密的“进退”不仅狼狈，而且充满凶险。他如何才能从狼狈、凶险中突围，他的选择是什么，文中是如何写的？ “母孙二人，更相为命，是以区区不能废远”“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。” 概括为： 板书： 【先尽孝，后尽忠】 李密的首选是“先尽孝”。在他心中，祖母刘氏“日薄西山，气息奄奄，人命威浅，朝不虑夕”。祖母是他世上唯一的依靠和牵挂，此时出来做官，就是枉为人孙，大逆不道。 现在假如你就是李密，眼前就有晋武帝，你将如何把这几句情真意切的话读给他听？ 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （自由读——范读——齐声读） 诵读要领：读出“日薄西山——朝不虑夕”中，为孙者的担忧之情，语调低沉，一字一顿；读出“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”中，祖孙间的相伴感恩之心，突出“无”，句句之间停顿不可长；读出“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”中，李密不会废止奉养而远离的绝决之志，强调“区区”、“不能废远”。 我相信，不管晋武帝打着的是以“孝”治天下的幌子也好，是事实也罢。作为一个常人，听到这样情真意切的“孝”情，多少还是会为之动容。李密的“孝”情的确也感动过很多人：《古文观止》里说道，至性之言，自尔悲恻动人；苏轼也说：“读《陈情表》而不流泪者，其人必不孝。” 可以说，至性之言，悲恻动人来自于这份平凡与深厚的“孝”情。除此之外，李密身上还有哪些地方让我们备受感动和悲恸？ 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 学习活动： 1.探究悲恸之情，完成课后练习一； 2.快速识记，多级补说句子，完成背诵。 【李密身上有四种缺失让我们倍感同情和悲恸】 ①缺“关爱”:“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”在年幼的世界里享受不到父母的爱，好在有祖母的“躬亲抚养”。 ②缺“健康”:“少多疾病，九岁不行”，先天营养不良，体弱多病。 ③缺“陪伴”:“伶仃孤苦……形影相吊”，无兄无弟，老来得子，没近亲，香火难续，只能与祖母相依为伴。 ④缺“欢乐”:“刘夙婴疾病，常在床褥，侍汤药，未曾废离”，祖母的健康成了李密最大的牵挂，人生大多时间常在侍奉照料祖母。 挑战一：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。（ ， ）；（ ， 。）祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。（ ， ， ， 。）既无伯叔，终鲜兄弟，（ ， 。）（ ， ，茕茕孑立，形影相吊。而（ ， ，臣侍汤药，未曾废离。） 挑战二：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。（ ， ；）（ ， 。）祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。（ ， ， ， 。）（ ， ，）（ ， 。）（ ， ，茕茕孑立，形影相吊。而（ ， ， ， 。） 四种缺失构成了李密的整个人生。其实，岂止是李密的人生充满着苦难与不幸，谁也是如此？——祖母，谁来扣住文本内容说一说？ ①丧夫之痛:李密始终没有在文中提及他的祖父，那就只有一种可能，祖父早在李密出生前就亡故了。 ②丧子之悲:“生孩六月，慈父见背”，祖母陷入的是白发人送黑发人之悲痛。 ③儿媳改嫁之辛酸：“行年四岁，舅夺母志”，如果儿媳没有改嫁，婆媳可以共同抚养李密长大。如今，祖母只能独自含辛茹苦抚养李密。 ④儿孙多病之忧:“臣少多疾病，九岁不行。” ⑤人单势孤的辛酸：“零丁孤苦，至于成立”。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。古人讲多子多福，想必祖母一定市场担心李密会遭受其他家族的欺负，也害怕人单势孤延续。 ⑥老年多病之忧：“夙婴疾病，常在床褥。未曾废离。” 我想，李密与祖母整个人生都陷入在这些巨大的苦痛中，后世的读者才会为之动容。“臣无祖母，无以至今日”诉说着老祖母的心酸；“祖母无臣，无以终余年”写满了李密的“孝情”。正是老祖母对李密不离不弃的“躬亲抚养”才使李密长大成人、成才，正是隐藏在老祖母心酸背后的大爱潜移默化地影响着李密有了他的“孝情”。这是祖母的“爱心”滋润着李密的“孝情”。 现在假如你就是李密，你该怎样把握情感向晋武帝诉说？ （自由读——明要领读——齐读） 四、退之有节 虽然李密至情至孝的悲苦和孝慈之情足以催人泪下，但他并没有惘然自失在悲情的追忆中，而是在“孝”字上大做文章，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。纵观全文，你发现每一段是怎样在写“孝”情，来做到层层递进的？ （课后习题三——本文陈孝情是如何做到层层递进，措辞委婉，情真意切的？） 第一段陈述自己与祖母的不幸遭遇及深厚感情，为后文“孝情”做足铺垫； 第二段表明因“刘病日笃”，而没有“奉诏奔驰”，反衬他孝情的深厚，为下文“圣朝以孝治天下”打下基础； 第三段作者转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年”。在排除了晋武帝的怀疑下，“孝情”就显得更真实，更感人； 第四段在前文“孝情”的基础上，提出“乌鸟私情，愿乞终养”的目的。先缓后急，先尽孝，后尽忠，并以“生当陨首，死当结草”报答皇上的心迹。 李密的“孝情”的确情真意切，层层递进。李密的构思艺术，陈情的艺术，说话的艺术，更有精妙之处。比如他说“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”类似的语言，文中还有不少，有什么言外之意吗？ 学习活动： （1）以“且臣少仕伪朝……有所希冀。”为突破口，分析李密的说话艺术； （2）抓住与示例类似的语言，总结李密陈情的艺术。 ①不惜名节，颂扬当朝：将故国蜀汉称为“伪朝”，将晋朝称为“圣朝”，甚至坦言自己并非自命清高，也想追求官职显达向晋武帝表明自己的忠心。 ②感念皇恩，消除疑虑：为了表白确有奉诏之愿，并不是对朝廷有异心，自述臣为亡国贱俘，身份卑微，能蒙受恩德显达升官，确是感激不尽，哪还敢犹豫迟疑，或另有他求。 ③贬己尊君，以弱示君：全文共出现了二十九次“臣”字，除了“前太守臣逵”和“后刺史臣荣”中两处指朝臣外，其余二十七个“臣”字均是李密自称。李密不断地在言语上显示出自己的弱小和可怜，来达到被晋武帝同情的目的。 ④“孝”为门面，顺“孝”而行：毕恭毕敬讲晋朝是以孝治天下，而不是以忠治天下。像我这种特别尽孝的臣子应该得到优待。言外之意，如果对李密选择先尽孝加罪，等于与晋朝倡导的以孝治国的主张背道而驰。 为了“辞不就职”，李密不仅在“孝”情上做足了文章，而且陈情说话很有艺术，可谓入情合理。但大家想一想，李密此时辞不就职，除了奉养祖母责无旁贷外，是否另有隐情？ （提示：借助注释①、“除臣洗马”、司马家族、“亡国贱俘、至微至陋”等信息展开思考。） ①怀旧之情：蜀国刚亡，作为旧臣，不能没有忠君之想，故国之思。故人言：饿死事小，失节事大；一臣不事二主； ②疑虑之情：司马氏统治集团内部勾心斗角，矛质错综复杂，李密作为亡国遗臣，对卷入当时的政治漩涡不免有所顾虑、警戒； ③恐惧之情：李密是亡国贱俘，至微至陋，可谓人微言轻。况且陪太子读书，随时都有可能参与到宫廷内斗，成为“政治牺牲品”。 五、进退之间，忠孝两全 《陈情表》算是史上最牛的辞职信。李密在“进退”狼狈之间、生死之间，能以情动人，以理服人，最终全身而退，实现“忠孝两全”。晋武帝读罢此文，情不自禁地赞叹道：“士之有名，不虚然哉！”并“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。” 学科网（北京）股份有限公司 $$